《夢(mèng)游天姥吟留別》導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版 (人教版高二選修)共3篇

《夢(mèng)游天姥吟留別》導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生版(人教版高二選修)共3篇《夢(mèng)游天姥吟留別》導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生版(人教版高二選修)1《夢(mèng)游天姥吟留別》導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生版(人教版高二選修)

一、課堂導(dǎo)引

1.上課前教師可以用幻燈片或PPT播放山水畫(huà)或山水詩(shī)詞，來(lái)喚起學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與興趣。

2.導(dǎo)入本文的作者——李白，了解他的生平、創(chuàng)作風(fēng)格等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于古典文學(xué)創(chuàng)作的欣賞能力。教師可以將李白的詩(shī)詞用PPT呈現(xiàn)給學(xué)生欣賞。

3.簡(jiǎn)要介紹本文以及文本結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)于全文的框架、主旨有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文，讓學(xué)生了解作者通過(guò)何種手段來(lái)表達(dá)主題。

二、課堂講解

1.線(xiàn)索一：起伏的山峰和云霧繚繞的天空

文中描述了起伏的山峰、翻滾的云霧繚繞的天空，措辭生動(dòng)，使讀者仿佛置身于山峰之中。這不僅是為了吸引讀者的注意力，更是為了表現(xiàn)大自然的壯麗與奇美。

2.線(xiàn)索二：縹緲的仙境和神魂顛倒的美景

文中所描繪的山居仙境，峰巒層疊，云霧繚繞，奇松異石，形成獨(dú)特的山水格局。此外，在山林之間還能看到半隱半現(xiàn)的仙女和狐貍精，畫(huà)面異常神秘，惹人遐想。

3.線(xiàn)索三：懷揣夢(mèng)想的少年和遺憾的別離

文中的少年“年方十四，看古書(shū)而生心曰‘可學(xué)也’”，從這句話(huà)中，我們可以看出少年文學(xué)夢(mèng)想的萌芽。他的感恩、遺憾和希望深深地觸動(dòng)了人心。同時(shí)，這種情感的滲入，也使文本結(jié)構(gòu)更緊密，加強(qiáng)了作品的美感和感染力。

三、課堂互動(dòng)

1.請(qǐng)同學(xué)們思考，為什么作者要用“夢(mèng)游”來(lái)形容他的這次旅行？腦海中聯(lián)想到了什么？

2.聯(lián)系上述問(wèn)題，老師可以通過(guò)PPT、視頻等多種形式來(lái)展示中國(guó)山水畫(huà)、中國(guó)文學(xué)名人對(duì)于山水的贊美和留影。

3.請(qǐng)同學(xué)講述本文有哪些主題和思想，以及李白通過(guò)什么手段來(lái)表達(dá)。

四、課堂練習(xí)

1.閱讀下列李白詩(shī)句：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！闭?qǐng)解釋其中的寓意。

2.分析該詩(shī)詞中作者的感情，闡述如何體現(xiàn)了文學(xué)對(duì)于生活的關(guān)注。

3.思考李白“醉后不知天在水，滿(mǎn)船清夢(mèng)壓星河”與《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“夢(mèng)游”相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

五、作業(yè)布置

1.閱讀“古詩(shī)三百首”中的李白詩(shī)詞，選一首詩(shī)，講述自己對(duì)于其含義、語(yǔ)言和節(jié)奏的理解。

2.請(qǐng)自行搜索有關(guān)李白的作品和生平，寫(xiě)一篇800字的讀后感。

3.參考《夢(mèng)游天姥吟留別》中“山光忽西落”的描寫(xiě)，用200-400字描述一個(gè)你在自然中的經(jīng)歷，著重描繪天空的變化通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們深入了解了唐代詩(shī)人李白的詩(shī)歌世界和他的心路歷程。通過(guò)閱讀《夢(mèng)游天姥吟留別》，我們了解了李白對(duì)于大自然的贊嘆和表達(dá)，同時(shí)也感受到他內(nèi)心深處對(duì)于生命的思考和感慨。通過(guò)課堂互動(dòng)和練習(xí)，同學(xué)們除了深入理解文學(xué)作品本身，還能提高自己的思考和表達(dá)能力。在作業(yè)布置中，同學(xué)們進(jìn)一步挖掘和發(fā)掘李白的詩(shī)歌世界，同時(shí)也練習(xí)了自己的寫(xiě)作能力。希望同學(xué)們通過(guò)這次學(xué)習(xí)，深化對(duì)于文學(xué)和李白詩(shī)歌的理解和欣賞，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)《夢(mèng)游天姥吟留別》導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生版(人教版高二選修)2《夢(mèng)游天姥吟留別》導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生版(人教版高二選修)

《夢(mèng)游天姥吟留別》是唐代著名詩(shī)人白居易的一首詩(shī)，全詩(shī)形象地描述了作者在夢(mèng)中游覽天姥山時(shí)的驚險(xiǎn)經(jīng)歷和最終的告別之情，讓人感受到了作者的生動(dòng)想象和深刻思考。本文將從創(chuàng)作背景、詩(shī)歌體裁、意境表達(dá)、文化內(nèi)涵等方面逐一分析這首詩(shī)的特點(diǎn)和魅力。

一、創(chuàng)作背景

《夢(mèng)游天姥吟留別》是白居易在唐玄宗時(shí)期創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)他被貶官至蘭州，深感孤獨(dú)無(wú)聊，遂反復(fù)讀書(shū)，飽覽古典名篇，醉心于文學(xué)創(chuàng)作。他通過(guò)對(duì)自己的生活感悟和對(duì)宏偉自然景觀(guān)的獨(dú)到描繪，創(chuàng)作出這首宏大而玄妙的詩(shī)篇，充分表現(xiàn)了他的詩(shī)歌才華和思想境界。

二、詩(shī)歌體裁

《夢(mèng)游天姥吟留別》是一首八十五言古詩(shī)，采用七絕句和五絕句交替抒發(fā)思想感情。詩(shī)的篇幅長(zhǎng)達(dá)八十五句，由于要充分展現(xiàn)思想情感，需要充分表達(dá)，所以使用了這種比較傳統(tǒng)而莊重的古體詩(shī)形式。

三、意境表達(dá)

《夢(mèng)游天姥吟留別》在意境表達(dá)方面非常出色。作者通過(guò)清晰而生動(dòng)的描繪，向讀者展現(xiàn)了一個(gè)神奇而迷人的自然景觀(guān)，并將自身的心情融入到其間。在詩(shī)中，太清宮的怪異、飄逸的景象，使詩(shī)人心馳神往而無(wú)法自控，最終進(jìn)入到了姥山幻境之中。整首詩(shī)的情節(jié)起伏跌宕，直到最后一句“暮從碧山下，山月隨人歸。”才達(dá)到了情感的高潮和余韻的營(yíng)造。

四、文化內(nèi)涵

《夢(mèng)游天姥吟留別》通過(guò)對(duì)景物的精準(zhǔn)描寫(xiě)和對(duì)人生的深刻思考，展現(xiàn)了作者獨(dú)特的文化內(nèi)涵。首先，詩(shī)中的山、水、月、風(fēng)等自然元素不僅具有自身的魅力和意義，更是代表了人類(lèi)的情感和思維。其次，詩(shī)中的登山過(guò)程和與山水的交融，體現(xiàn)出了艱苦奮斗和自我超越的精神內(nèi)涵。最后，詩(shī)中的“山月隨人歸”表達(dá)了作者對(duì)自然和文化的向往和追求。

總之，《夢(mèng)游天姥吟留別》是一篇傳世佳作，它通過(guò)思想性和藝術(shù)性的相結(jié)合，充分表現(xiàn)了白居易詩(shī)歌獨(dú)特的才華和思想境界。這首詩(shī)歌非常適合高中生進(jìn)行鑒賞和分析，幫助我們更好地理解和欣賞古典詩(shī)歌的魅力，也為我們樹(shù)立了追求卓越和自我提高的標(biāo)準(zhǔn)《夢(mèng)游天姥吟留別》是一首優(yōu)秀的古代詩(shī)歌，通過(guò)藝術(shù)性和哲學(xué)性的交織，展示了白居易的文學(xué)功底和豐富的思想情感。詩(shī)歌以自然山水為背景，描繪了詩(shī)人的夢(mèng)境，展現(xiàn)了對(duì)人生的思考和對(duì)自我境界的追求。在情感飽滿(mǎn)的描寫(xiě)中，體現(xiàn)了詩(shī)人清新的心境和回歸自然的態(tài)度。同時(shí)，詩(shī)歌中透露出的歷史文化底蘊(yùn)，也是對(duì)傳統(tǒng)文化的再詮釋和傳承。這首詩(shī)歌對(duì)于高中生進(jìn)行文學(xué)鑒賞有著重要的啟示作用，增強(qiáng)了我們的文化自信和審美品位。在今天這個(gè)物質(zhì)化和功利化的時(shí)代，我們更需要通過(guò)賞識(shí)優(yōu)秀的文學(xué)作品，提高自己的精神追求，讓自己的生命更加豐富多彩《夢(mèng)游天姥吟留別》導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生版(人教版高二選修)3導(dǎo)學(xué)案是指一個(gè)指導(dǎo)性的教育工具，它以多種形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生有效地掌握相關(guān)知識(shí)。在高中選修課程中，導(dǎo)學(xué)案成為了課程教學(xué)的重要組成部分。本篇文章將以《夢(mèng)游天姥吟留別》導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生版（人教版高二選修）為主題，探討如何優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案在高中選修課程中的作用。

一、文章背景

《夢(mèng)游天姥吟留別》是唐代著名詩(shī)人李白的一首詩(shī)。它講述了詩(shī)人在夢(mèng)里游歷天姥山，與仙女留別的情景。這首詩(shī)以其瑰麗的意象和深刻的意蘊(yùn)，成為了中國(guó)古典詩(shī)歌的經(jīng)典之作，并被收錄在高中課程中。本篇導(dǎo)學(xué)案將從文章背景、閱讀策略、語(yǔ)言運(yùn)用等方面展開(kāi)詳細(xì)講解。

二、閱讀策略

1.了解詩(shī)歌背景

了解詩(shī)歌的背景可以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。對(duì)于《夢(mèng)游天姥吟留別》而言，學(xué)生可以了解詩(shī)歌所處的歷史背景，李白的創(chuàng)作背景，以及關(guān)于天姥山、仙女等文化符號(hào)的知識(shí)。幫助學(xué)生了解背景知識(shí)，擴(kuò)寬視野，增強(qiáng)詩(shī)歌理解力。

2.掌握詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

詩(shī)歌結(jié)構(gòu)也是了解詩(shī)歌內(nèi)涵的重要途徑?！秹?mèng)游天姥吟留別》是一首五絕詩(shī)，共20句。每一句都有5個(gè)字。每一句都十分精致，組成了整首詩(shī)的亮點(diǎn)。學(xué)生可以在閱讀時(shí)注重結(jié)構(gòu)感的體驗(yàn)，掌握詩(shī)句的韻律、語(yǔ)氣、節(jié)奏等方面。

3.理解詩(shī)歌意境

理解詩(shī)歌意境是閱讀詩(shī)歌的歸宿?！秹?mèng)游天姥吟留別》憑借其瑰麗的意象和深刻的情感贏(yíng)得了廣泛的贊譽(yù)。學(xué)生可以在閱讀時(shí)注重意境的體驗(yàn)，理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感、哲思和隱含的文化意味。

三、語(yǔ)言運(yùn)用

1.修辭手法

李白是唐代“詩(shī)仙”，以其卓越的詩(shī)歌才華和豐富多彩的修辭手法令后人贊嘆不已。在《夢(mèng)游天姥吟留別》中，李白采用了多種修辭手法如比喻、排比、擬人、對(duì)仗等，使詩(shī)歌內(nèi)容更為華麗，形象更為生動(dòng)。學(xué)生在閱讀時(shí)可重點(diǎn)關(guān)注有關(guān)修辭手法方面的內(nèi)容。

2.詞語(yǔ)精準(zhǔn)

李白的詩(shī)歌以其詞語(yǔ)的精準(zhǔn)、優(yōu)美和浪漫著稱(chēng)。在《夢(mèng)游天姥吟留別》中，李白選用的詞語(yǔ)表達(dá)直接、簡(jiǎn)潔，但意義卻深刻、豐富，想象力豐富。學(xué)生在閱讀時(shí)可關(guān)注詞語(yǔ)意味和象征意義的理解，提升閱讀品質(zhì)。

四、總結(jié)與展望

本篇導(dǎo)學(xué)案主要針對(duì)人教版高二選修課程，以《夢(mèng)游天姥吟留別》為主講內(nèi)容，從閱讀策略、語(yǔ)言運(yùn)用等方面展開(kāi)講解。優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案對(duì)于高中選修課程而言，具有重要的推進(jìn)作用。希望通過(guò)這篇文章的介紹，能夠幫助學(xué)生更好地理解古典文學(xué)，擴(kuò)展閱讀能力，提升