《詩(shī)三首》之《歸園田居》教案(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))共3篇

《詩(shī)三首》之《歸園田居》教案(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))共3篇《詩(shī)三首》之《歸園田居》教案(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))1《詩(shī)三首》之《歸園田居》教案

一、教學(xué)背景

本教案適用于高一必修《文學(xué)經(jīng)典與人生》模塊的文學(xué)作品《詩(shī)三首》，其中涉及了唐代詩(shī)人陶淵明的代表作《歸園田居》。本課主要圍繞著《歸園田居》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、意義內(nèi)涵以及閱讀方法展開(kāi)，探索詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值與文化底蘊(yùn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解唐代陶淵明的生平和創(chuàng)作背景，理解其文學(xué)作品的特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

2.掌握《歸園田居》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和意義內(nèi)涵，較為準(zhǔn)確地地朗讀和理解該詩(shī)歌。

3.學(xué)會(huì)通過(guò)古詩(shī)詞欣賞表達(dá)情感、思考人生、反思生命。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.《歸園田居》背景介紹

創(chuàng)作背景：

《歸園田居》這篇詩(shī)由唐代陶淵明所作，是其樂(lè)府體的一篇代表作品。陶淵明在命運(yùn)多舛的人生中經(jīng)歷了很多的起伏，從舉國(guó)朝廷的官員到田園歸隱的散仙，屢試不中后逐漸透過(guò)文學(xué)作品豐富自己的心靈，證明了自己的價(jià)值。這篇詩(shī)出自他隱退之后，所作的第一首詩(shī)歌。

詩(shī)歌體裁：

《歸園田居》是陶淵明創(chuàng)作的一篇樂(lè)府詩(shī)，詩(shī)歌體裁為七絕，四句組成一首，句子間用“.”號(hào)隔開(kāi)，字?jǐn)?shù)不等，韻律嚴(yán)謹(jǐn)。

2.《歸園田居》詩(shī)歌分析

詩(shī)歌主要內(nèi)容：

《歸園田居》描寫(xiě)的是一個(gè)田園詩(shī)人的生活狀態(tài)及其對(duì)官場(chǎng)的失意留戀之感。詩(shī)人將自己與官場(chǎng)、都市相對(duì)比，表現(xiàn)出田園的淳樸自然與城市的繁華喧囂之間的鮮明對(duì)比。詩(shī)句中充滿了唐代人濃厚的農(nóng)村文化色彩和樸素的生活情趣，具有深遠(yuǎn)的人生哲理與情感價(jià)值。

詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：

《歸園田居》是一首四句七絕詩(shī)，共計(jì)二十八個(gè)字，整首詩(shī)共分為七個(gè)句子。整首詩(shī)以“丁未”（唐肅宗建中元年）自己歸隱返園的情節(jié)開(kāi)篇，著重描寫(xiě)詩(shī)人回到故土的感觸。中間四句描述了詩(shī)人置身于鄉(xiāng)間的田園景象，表現(xiàn)出對(duì)于自由自在、自然統(tǒng)一的追求。后半部分則著重加強(qiáng)了對(duì)官場(chǎng)的疏離與歸隱之理念的表達(dá)。

3.閱讀《歸園田居》的方法和技巧

1.在朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中，要將注意力放在每個(gè)細(xì)節(jié)上，努力理解其含義，讓閱讀更加貼近人生。

2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注重詩(shī)歌的韻律美感，盡可能地領(lǐng)會(huì)其中的美學(xué)價(jià)值。

3.在分析中，也要結(jié)合詩(shī)歌脈絡(luò)，理解詩(shī)人的思路運(yùn)用，掌握整首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和主旨。

四、教學(xué)流程

1.教師介紹：

介紹唐代陶淵明的代表作《歸園田居》的創(chuàng)作背景、文學(xué)特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值，引引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐代文化思想和田園文化進(jìn)行初步了解。

2.學(xué)生分析：

結(jié)合課本分析《歸園田居》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容、美學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵，學(xué)生可以自己朗讀和思考。

3.開(kāi)展主題討論：

讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，分享自己對(duì)于作者的文學(xué)思想、生命態(tài)度與人生理念的領(lǐng)悟，進(jìn)行主題討論。

四、教學(xué)反思

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠了解唐代文化的特色，并通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)教導(dǎo)師我們?nèi)绾涡蕾p和領(lǐng)悟文化內(nèi)涵，同時(shí)對(duì)于人生意義的探究也會(huì)更加深入。建議增加一些練習(xí)，以便學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)本課的學(xué)習(xí)讓我們深入了解了唐代文化的田園特色以及陶淵明的文學(xué)思想與人生態(tài)度。通過(guò)閱讀和分析《歸園田居》，我們領(lǐng)悟了使用詩(shī)歌作為表達(dá)自己思想的藝術(shù)媒介的魅力。此外，我們也通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考，進(jìn)行了主題討論，這是提高學(xué)生綜合分析、判斷和表達(dá)的一種有效途徑。建議在教學(xué)中加入更多的練習(xí)，以加深學(xué)生對(duì)于田園詩(shī)歌的理解，提高學(xué)習(xí)效果《詩(shī)三首》之《歸園田居》教案(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))2《詩(shī)三首》之《歸園田居》教案(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解《歸園田居》的詩(shī)意表現(xiàn)及特點(diǎn)。

2.理解唐代鄉(xiāng)土文學(xué)的特點(diǎn)和特色。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解唐代鄉(xiāng)土文學(xué)的特點(diǎn)和特色。

2.分析詩(shī)歌的內(nèi)容及表現(xiàn)手法。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹唐代鄉(xiāng)土文學(xué)的特點(diǎn)和特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課文的興趣。

2.講授

（1）背景介紹：

該詩(shī)為王之渙所作，反映了他辭官后重返家鄉(xiāng)的田園生活及對(duì)田園生活的向往。

（2）詩(shī)歌解讀：

①第一至二句：桃花潭水深千尺，不及三峽巨瀑流。

這兩句主要是寫(xiě)王之渙觀賞了桃花潭，但是和三峽巨瀑相比，顯得不夠壯觀。通過(guò)對(duì)物的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)自然的向往與感慨。

②第三至四句：但見(jiàn)群鷗日日來(lái)，閑潭潭影空相照。

這兩句主要是寫(xiě)王之渙在桃花潭邊觀察到了三三兩兩的鷗鳥(niǎo)，以及水波倒映，形成了一種靜謐的景象。通過(guò)對(duì)物的描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)田園生活的向往和對(duì)一種寧?kù)o、自在的生活方式的憧憬。

③第五至六句：荷花開(kāi)時(shí)百丈園，元綠一色平中有。

這兩句主要是寫(xiě)作者在自己的園子里看到了盛開(kāi)的荷花，以及園子的綠色。通過(guò)對(duì)物的描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)自己家園的熱愛(ài)和對(duì)自然的贊美。

④第七至八句：近來(lái)急雨亂朝回，試問(wèn)閑愁都幾許？

這兩句主要是寫(xiě)作者在荷花開(kāi)的那段時(shí)間經(jīng)歷了一場(chǎng)暴雨，思考自己的生活狀態(tài)和感受。通過(guò)對(duì)自己心意的表達(dá)，表現(xiàn)了作者對(duì)田園生活的向往和對(duì)自由、寧?kù)o的生活方式的追求。

（3）表現(xiàn)手法：

1.對(duì)物的描寫(xiě)：用婉約柔美的詞句，刻劃自然景物之美。

2.借景抒情：將自然景物詠嘆唱和自身感受融為一體，表現(xiàn)出婉約而充滿生命力的情態(tài)。

3.抒發(fā)感情的方式具有典型的唐詩(shī)特色，以詠嘆唱為主，通過(guò)自然景物和個(gè)人情感的交融表達(dá)作者對(duì)田園生活的向往和對(duì)自由、寧?kù)o的生活方式的追求。

3.討論

通過(guò)教師提問(wèn)或?qū)W生講解，讓學(xué)生分析詩(shī)歌的寫(xiě)法、表現(xiàn)技巧及意象，更好地理解作者的感情和意圖，并提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.小結(jié)

歸納整理本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生加深理解。

四、課堂作業(yè)

1.背誦本課文《歸園田居》。

2.分析王之渙為何在《歸園田居》中表達(dá)了對(duì)田園的向往和對(duì)自由、寧?kù)o的生活方式的追求。

五、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)唐代鄉(xiāng)土文學(xué)的特點(diǎn)和特色以及詩(shī)歌表現(xiàn)手法有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解，并能理解《歸園田居》所蘊(yùn)含的豐富的詩(shī)意。同時(shí)，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的分析和討論，提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力本節(jié)課從王之渙的《歸園田居》出發(fā)，探討了唐代鄉(xiāng)土文學(xué)的特點(diǎn)和特色，以及詩(shī)歌表現(xiàn)手法。通過(guò)深入分析詩(shī)歌，讓學(xué)生更加理解作者的感情和意圖，也提高了他們的文學(xué)鑒賞能力。本節(jié)課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)詩(shī)歌帶給他們的感官和情感體驗(yàn)，讓他們更好地領(lǐng)悟和運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)這一重要的人文領(lǐng)域。值得注意的是，對(duì)于一些對(duì)古典文學(xué)感興趣的學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)閱讀量，培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)《詩(shī)三首》之《歸園田居》教案(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))3《詩(shī)三首》之《歸園田居》教案(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))

一、選詩(shī)背景

《歸園田居》是唐代詩(shī)人陶淵明所作的詩(shī)篇，共有五首，是其代表作之一。這首詩(shī)是陶淵明在田園生活的桃花源中所寫(xiě)，田園生活成為一種精神上的歸宿，也是創(chuàng)作的源泉，因?yàn)槠鋵?duì)天地人和諧觀的強(qiáng)調(diào)，對(duì)自然美和生命者的熱愛(ài)，體現(xiàn)了中華文化核心價(jià)值觀的一些基本要素，受到世人贊美和喜愛(ài)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解陶淵明的生平和文學(xué)特點(diǎn)；

2.掌握詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧；

3.了解詩(shī)歌的韻律和意境；

4.發(fā)掘詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵和寓意；

5.學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)句進(jìn)行情感表達(dá)和價(jià)值觀陳述

三、教學(xué)安排

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以先給學(xué)生展示《歸園田居》的原文和譯文，讓他們感受其中的意境和情感，然后了解陶淵明的生平背景和文學(xué)特點(diǎn)，以此引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和熱愛(ài)。

2.課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生用默寫(xiě)方式熟悉詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，理解詩(shī)句中的修辭手法和意境，通過(guò)分析相關(guān)的背景材料和文化內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)其中的社會(huì)意義和人文價(jià)值，最后讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞，運(yùn)用詩(shī)句進(jìn)行情感表達(dá)和價(jià)值觀陳述。

3.活動(dòng)設(shè)計(jì)

在課程設(shè)計(jì)中可以開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如小組討論、詩(shī)歌比賽、詩(shī)歌朗誦、互動(dòng)演繹等，讓學(xué)生在活動(dòng)中愉悅地學(xué)習(xí)和探索，發(fā)揮自己的才藝和潛能。同時(shí)，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和文化傳統(tǒng)，讓學(xué)生體驗(yàn)田園生活與自然環(huán)境的美好，增強(qiáng)大家的情感認(rèn)同和文化自信。

4.總結(jié)歸納

在總結(jié)歸納環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)所得收獲，并對(duì)自己的不足進(jìn)行反思和改進(jìn)，形成長(zhǎng)久的詩(shī)歌熱愛(ài)和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

四、教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，可以采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，如講授法、互動(dòng)式授課、情景再現(xiàn)、詩(shī)歌翻譯等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。同時(shí)，結(jié)合文化和實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

五、評(píng)估方式

在評(píng)估方式上，可以采用多元化的評(píng)估方法，如項(xiàng)目作業(yè)、展示評(píng)估、出勤率考核等，通過(guò)對(duì)學(xué)生思維、能力和情感的全面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力和成長(zhǎng)的動(dòng)力，提高自我認(rèn)知和價(jià)值判斷水平。

六、教學(xué)對(duì)策

在教學(xué)實(shí)踐中，可以出現(xiàn)一些困難和挑戰(zhàn)，如學(xué)生興趣不高、知識(shí)結(jié)構(gòu)落后、教學(xué)資源有限等，需要采取有力的對(duì)策來(lái)應(yīng)對(duì)。例如，通過(guò)導(dǎo)入教學(xué)、情景再現(xiàn)和課堂討論等手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有效性；通過(guò)差異化教學(xué)、分層教學(xué)和智能化教學(xué)，提升學(xué)生的知識(shí)水平和能力素質(zhì)；通過(guò)拓展資源、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)、利用多媒體技術(shù)等方法，豐富教學(xué)資源和手段，為學(xué)生提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和場(chǎng)景。

七、教學(xué)效果

通過(guò)以上的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以實(shí)現(xiàn)以下的教學(xué)效果：

1.學(xué)生對(duì)陶淵明及其作品有全面深入的認(rèn)識(shí)和理解；

2.學(xué)生掌握了鑒賞詩(shī)歌的方法和技巧，增強(qiáng)了審美意識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)；

3.學(xué)生理解了詩(shī)歌的韻律和意境，并發(fā)掘了其中的文化內(nèi)涵和寓意；

4.學(xué)生通過(guò)詩(shī)句的運(yùn)用，表達(dá)了自己的個(gè)性、情感和價(jià)值觀；

5.學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)生命、自然和社會(huì)的愛(ài)和感悟，形成了正面的人文精神和價(jià)值追求。

八、總結(jié)回顧

詩(shī)歌是人類(lèi)文化中重要的藝術(shù)形式，具有深刻的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值。通過(guò)《歸園田居》的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌興趣和熱愛(ài)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生的文化自信和人文精神。在今后的工作中，可以進(jìn)一步拓展課程資源和手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，滿足