對高中語文閱讀教學(xué)中“少教多學(xué)”模式的思考

對高中語文閱讀教學(xué)中“少教多學(xué)”模式的思考隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展與文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃興起，人們已經(jīng)進(jìn)入了一個信息超載的時代。在這樣一個時代，閱讀已經(jīng)成為了我們獲取信息的主要途徑之一。而語文閱讀教學(xué)則成為了高中語文教育中極其重要的一部分。精準(zhǔn)有效的語文閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，進(jìn)而助力其終身學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)往往以教師為中心，強(qiáng)調(diào)“多教少學(xué)”，而現(xiàn)代化的教學(xué)方法卻更傾向于“少教多學(xué)”，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。下面將圍繞如何更好的實現(xiàn)“少教多學(xué)”的閱讀教學(xué)模式展開論述。一、“少教多學(xué)”的閱讀教學(xué)模式“少教多學(xué)”源自于近年來教育界流行起來的一個新概念——激勵型教學(xué)。它是一種以學(xué)生為中心，以發(fā)掘?qū)W生特長與發(fā)展?jié)撃転槟繕?biāo)的教育模式。在這種模式下，學(xué)生獨(dú)立思考、探索問題，并采用自己所擅長的方式去解決問題，教師的作用則轉(zhuǎn)化為引領(lǐng)與輔導(dǎo)。這種模式下的教學(xué)方式更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對知識的理解記憶。而這種教學(xué)方式也可以應(yīng)用到高中語文閱讀教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的閱讀階段性開展問題解析，利用Internet、多媒體信息技術(shù)等渠道進(jìn)行多邊個性化閱讀展開，引導(dǎo)學(xué)生因材施教、自主選擇、自我構(gòu)建，通過導(dǎo)入—反思—提升—反思—再提升等若干個階段，使學(xué)生真正享受閱讀的樂趣，感受閱讀給人生帶來的沉淀和品味。這樣的閱讀教學(xué)模式，其核心就是以學(xué)生的意愿、習(xí)慣和需求為教學(xué)起點(diǎn)，讓教學(xué)更加靈活，自由，自主，便于個性化與精品化的展開。教師與學(xué)生互動多，知識滲透廣，形成鮮明的“學(xué)起來——玩起來——享受閱讀的快樂”的特色。下面將就這種教學(xué)模式進(jìn)行分析，探討其實施的道路與措施。二、營造良好課堂氛圍建立適應(yīng)高中語文閱讀教學(xué)特點(diǎn)的“少教多學(xué)”氛圍，即營造課堂活躍、學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在相互合作、師生協(xié)作的氛圍中進(jìn)行閱讀活動。學(xué)習(xí)應(yīng)該是理性而愉悅的，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生更加主動地參與到閱讀教學(xué)中來。具體措施包括：1.充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)氛圍，如采用多媒體輔助教學(xué)、采用互動多媒體軟件體驗，展開提問、討論、交流等多種形式的知識互動，為學(xué)生提供更加自由、趣味化的課堂氛圍。2.進(jìn)行文化街區(qū)成員閱讀室與讀書會等綜合化的閱讀活動。在這些活動中，不僅僅只是閱讀學(xué)院系統(tǒng)中的課本，也會閱讀外部的文獻(xiàn)、報刊、必修參考書以及購買適合各級學(xué)生群體的圖書等，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀層次和廣度。3.組建小組，組織“分角色閱讀”、“臨性閱讀”等活動，較大范疇地增加學(xué)生的學(xué)術(shù)交流渠道，全面、獨(dú)立的完成閱讀、文獻(xiàn)引用等項目。三、打造多元化的閱讀素材閱讀教學(xué)的氛圍是重要的，但閱讀教學(xué)素材的選擇卻更加重要。選擇一個既深入具有思想性、又與時俱進(jìn)的閱讀素材，不僅能夠使學(xué)生掌握新的知識，同時能豐富學(xué)生的知識和精神生活。具體措施包括：1.應(yīng)用現(xiàn)代媒體通信網(wǎng)絡(luò)，提供高質(zhì)量的多媒體閱讀素材。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和思考方向選擇閱讀所需的資料。2.獲得獎項的優(yōu)秀作品是非常不錯的閱讀素材。先前的優(yōu)秀作品可以成為新生代不斷積累的珍貴資源。3.活用國內(nèi)外的云端教學(xué)資源，如優(yōu)秀教材、閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)案例等。對于部分閱讀選材不多，或讓人專注，或指向某一類知識點(diǎn)的類文章，學(xué)生與老師都能夠通過虛擬教材等云端資源，獨(dú)立獲取有用的閱讀材料，自主構(gòu)建個人的閱讀素材庫。四、制定個性化的閱讀策略在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，是實現(xiàn)“少教多學(xué)”閱讀教學(xué)模式的核心。具體措施包括：1.根據(jù)不同學(xué)生的個性特點(diǎn)，制定具體的教學(xué)策略，如選擇適合學(xué)生的閱讀材料，以敏感、富有想象力、富有思想性的文章為主，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力是閱讀教學(xué)的目的之一。因此，在引導(dǎo)學(xué)生分析問題時，不應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何分析，而應(yīng)協(xié)助學(xué)生制定適合自己的分析方法和策略，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和思考方式建立自己的閱讀策略。五、提高閱讀效率“少教多學(xué)”閱讀教學(xué)模式下，提高閱讀效率是非常重要的。閱讀教學(xué)中，關(guān)鍵的是如何讓學(xué)生更好的提高閱讀效率，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)讀懂更多有價值的東西。1.鼓勵學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生只有具備足夠的閱讀能力，才能提高閱讀效率。因此，在閱讀教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)閱讀技巧，包括快速閱讀、詳細(xì)閱讀、掃讀、略讀等。2.教導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是理解文章的關(guān)鍵信息，學(xué)生需要通過準(zhǔn)確而深入的閱讀，抓住文章的細(xì)節(jié)，從而更好地理解文章主旨。3.培養(yǎng)學(xué)生對于關(guān)鍵信息的敏感度。在閱讀時，學(xué)生應(yīng)該能夠快速識別文章中的關(guān)鍵點(diǎn)，以便更好地理解文章主旨和核心信息。4.引導(dǎo)學(xué)生合理地規(guī)劃閱讀時間。學(xué)生應(yīng)該在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，同時需要考慮到不同材料的難度和長度，因此需要合理規(guī)劃閱讀時間，避免因時間不足而出現(xiàn)閱讀效率低下的情況?？傊?/p>