高中化學-第三章第二節(jié) 醛教學設計學情分析教材分析課后反思

第二節(jié)

醛

【內容與解析】

內容：醛的結構特點和主要化學性質

解析：本節(jié)課要學的內容是醛，指的是乙醛的結構特點和主要化學性質，其核心是乙醛的主要化學性質，理解它關鍵就是要研究醛基官能團的結構特點，根據醛基和羥基的結構特點的不同來學習乙醛的化學性質，從乙醛的結構和性質遷移到醛類化合物。學生已經學過乙醇的結構和性質，知道乙醇在一定條件下可以轉化為乙醛，本節(jié)課的內容醛就是在此基礎上的發(fā)展。由于醛類物質在化工生產和生活中有著重要的物質，是一種重要的有機合成材料，所以在本學科有重要的地位，是本學科的核心內容。教學的重點是乙醛的結構特點和主要化學性質，解決重點的關鍵是要分析醛基的結構特點，根據結構的特點來認識醛類物質所具有的化學性質。

【教學目標與解析】

1．教學目標

（1）掌握醛基官能團的結構特點及其化學性質；

（2）掌握乙醛的結構特點和主要化學性質；

（3）會正確書寫乙醛與銀氨溶液、新制氫氧化銅懸濁液反應的化學方程式。

2．目標解析

（1）掌握醛基官能團的結構特點及其化學性質；就是指

（2）掌握乙醛的結構特點和主要化學性質；

（4）會正確書寫乙醛與銀氨溶液、新制氫氧化銅懸濁液反應的化學方程式。

【問題診斷分析】

在本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題是學生對乙醛與銀氨溶液、新制氫氧化銅懸濁液反應的化學方程式不能正確的書寫，產生這一問題的原因是一方程式本身就比較復雜，書寫起來確實有一定難度，二是學生沒有掌握醛基與生成物之間的反應關系。所以，為了解決這一問題，上課時讓學生理解這兩個反應的反應原理，理解醛基的個數和生成的單質銀、氧化亞銅之間的關系，平時也應該讓學生多動手寫寫，從而達到難點的突破。

【教學支持條件分析】

在本節(jié)課的教學中，準備使用多媒體。因為多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，具有許多對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。

【教學過程】

問題一：前面學習了乙醇的知識，乙醇在加熱和Cu做催化劑的條件下，氧化成什么物質呢？寫出反應的化學方程式。

設計意圖：結合乙醇的性質，引出乙醛，并讓學生了解乙醇在一定條件下可以轉化為乙醛

師生活動：問題二：乙醛的結構和性質

設計意圖：認識乙醛的結構，從其結構初步認識乙醛的性質作準備。

師生活動：

乙醛分子結構中含有兩類不同位置的氫原子，因此在核磁共振氫譜中有兩組峰，峰的面積與氫原子數成正比。因此峰面積較大或峰高較高的是甲基氫原子，反之，是醛基上的氫原子。

分析—CHO的結構。由于氧原子吸引電子的能力大于碳原子，使得C=O雙鍵的電子云向氧原子偏移，C—H鍵電子云向碳原子偏移，C=O雙鍵是不飽和的極性鍵，C—H鍵是極性鍵。因此，在化學反應中，C=O雙鍵和C—H鍵都可能斷鍵。乙醛分子中的醛基對乙醛的主要化學性質起決定作用。

乙醛的結構：

分子式：C2H4O

結構式：

結構簡式：CH3CHO官能團：—CHO或

（醛基）

注：乙醛的結構簡式不能寫成CH3COH

問題三：乙醛的物理性質

設計意圖：了解乙醛的物理性質

師生活動：乙醛是無色、具有刺激性氣味的液體，密度比水小，沸點20.8℃，易揮發(fā)，易燃燒，能和水、乙醇、乙醚、氯仿等互溶。

問題四：乙醛的化學性質

設計意圖：從乙醛的結構理解乙醛的化學性質

師生活動：烯烴和醛都有不飽和雙鍵，能發(fā)生加成反應，這是兩者的共性。但是，C=O雙鍵和C=C雙鍵結構不同，產生的加成反應也不一樣。因此，能跟烯烴起加成反應的試劑(如溴)，一般不跟醛發(fā)生加成反應。

（1）加成反應（碳氧雙鍵上的加成）

思考，描述乙烯和氫氣加成時，是乙烯結構雙鍵中的一個鍵斷裂，加上兩個氫原子。當乙醛發(fā)生加成反應時，C=O中的雙鍵中的一個鍵打開。

我們知道，氧化還原反應是從得氧（即氧化）、失氧（即還原）開始認識的。在有機化學反應中，通常還可以從加氫或去氫來分析，即去氫就是氧化反應，加氫就是還原反應。所以，乙醛跟氫氣的反應也是氧化還原反應，乙醛加氫發(fā)生還原反應，乙醛有氧化性。分析碳基對醛基上氫原子的影響，推測乙醛可能被氧化，乙醛又有還原性。根據前面所學的有機物的氧化反應和還原反應的特點可知，乙醛的催化加氫也是它的還原反應。

（2）氧化反應

乙醛易被氧化，如在一定溫度和催化劑存在的條件下，乙醛能被空氣中的氧氣氧化成乙酸，工業(yè)上就是利用這個反應制取乙酸。在點燃的條件下，乙醛能在空氣或氧氣中燃燒。

催化氧化：2CH3CHO+3O22CH3COOH

①銀鏡反應

銀鏡反應常用來檢驗醛基的存在，工業(yè)上可利用這一反應原理，把銀均勻地鍍在玻璃上制鏡或保溫瓶膽。配制銀氨溶液是向AgNO3稀深液中逐滴加入稀氨水，直到最初生成沉演恰好溶解為止。滴加溶液的順序不能顛倒，否則最后得到的溶液不是銀氨溶液。銀鏡反應的實驗條件是水浴加熱，不能直接加熱煮沸。制備銀鏡時，玻璃要光滑潔凈。玻璃的洗滌一般要先用熱的NaOH溶液洗，再用水洗凈。

實驗注意事項：1．試管內壁應潔凈。

2．必須用水浴加熱，不能用酒精燈直接加熱。

3．加熱時不能振蕩試管和搖動試管。

4．配制銀氨溶液時，氨水不能過量（防止生成易爆物質）。

AgNO3+NH3?H2O

=AgOH↓+NH4NO3

AgOH+2NH3?H2O=Ag(NH3)2OH+2H2O（銀氨溶液的配制）

CH3CHO+2Ag(NH3)2OH→CH3COONH4+2Ag↓+3NH3+H2O

實驗現象：反應生成的銀附著在試管壁上形成光亮的銀鏡。

②乙醛被另一弱氧化劑——新制的Cu（OH）2氧化

實驗中看到的沉淀是氧化亞銅，由乙醛與氫氧化銅反應的化學方程式可知，乙醛被氫氧化銅氧化。實驗中的Cu(OH)2必須是新制的，制取氫氧化銅，是在NaOH的溶液中滴入少量CuSO4溶液，NaOH是明顯過量的。乙醛與新制氫氧化銅的反應，可用于在實驗里的檢驗醛基的存在，在醫(yī)療上檢測尿糖。

［思考］分析上述兩個實驗的共同點是什么？說明乙醛有什么性質？如何檢驗醛基？

乙醛能被弱氧化劑氧化，有還原性，是還原劑?？捎勉y氨溶液或新制的氫氧化銅檢驗醛基的存在。此兩個反應需要在堿性條件下進行。

問題五：醛類

設計意圖：從乙醛的結構和性質遷移到醛類化合物，培養(yǎng)學生的能力。

師生活動：1．概念及結構特點：分子里由烴基和醛基相連而構成的化合物。

①

醛類的結構式通式為：

或簡寫為RCHO。

②

分子式通式可表示為CnH2nO

2、醛的分類

3、醛的主要用途

4、醛的代表物—甲醛：甲醛，又叫蟻醛，是一種無色具有強烈刺激性氣味的氣體，易溶于水，質量分數在35％～40％的甲醛水溶液叫做福爾馬林，具有殺菌和防腐能力，是一種良好的殺菌劑。在農業(yè)上常用質量分數為0．1％～0．5％的甲醛溶液來浸種，給種子消毒。福爾馬林(formalin)還用來浸制生物標本。此外，甲醛還是用于制氯霉素、香料、染料的原料。

【課堂小結】

一、乙醛

1．乙醛的結構：分子式：C2H4O

結構簡式：CH3CHO官能團：—CHO或

（醛基）

2．乙醛的物理性質：乙醛是無色、具有刺激性氣味的液體，密度比水小，沸點20.8℃，易揮發(fā)，易燃燒，能和水、乙醇、乙醚、氯仿等互溶。

3．乙醛的化學性質

1）加成反應（碳氧雙鍵上的加成）（2）氧化反應

乙醛完全燃燒的化學方程式為：

催化氧化：2CH3CHO+3O22CH3COOH

①銀鏡反應(silvermirrorreaction)

AgNO3+NH3?H2O=AgOH↓+NH4NO3

AgOH+2NH3?H2O=Ag(NH3)2OH+2H2O（銀氨溶液的配制）

CH3CHO+2Ag(NH3)2OH→CH3COONH4+2Ag↓+3NH3+H2O

實驗現象：反應生成的銀附著在試管壁上形成光亮的銀鏡。

②乙醛被另一弱氧化劑——新制的Cu（OH）2氧化

CH3CHO+2Cu(OH)2→CH3COOH+Cu2O↓+2H2O

實驗現象：溶液由藍色逐漸變成棕黃色，最后變成紅色沉淀。

4、乙醛的實驗室制法

二、醛類

1．概念及結構特點：分子里由烴基和醛基相連而構成的化合物。

①醛類的結構式通式為：或簡寫為RCHO。

②分子式通式可表示為CnH2nO

2.醛的分類

3.醛的命名

4、醛類的主要性質：

(1)醛被還原成醇通式：R-CHO+H2

R-CH2OH

(2)醛的氧化反應：

①催化氧化

2R-CHO+O2

2R-COOH

②被銀氨溶液氧化

R-CHO+Ag(NH3)2OH→R-COONH4+2Ag↓+3NH3+H2O

③被新制氫氧化銅氧化R-CHO+2Cu(OH)2→R-COOH+

Cu2O↓+2H2O

5．醛的主要用途

6、醛的重要代表---甲醛(formaldehyde)

（1）甲醛的結構

分子式：CH2O

結構簡式：HCHO

（2）物理性質：甲醛又稱蟻醛，是一種無色具有強烈刺激性氣味的氣體，易溶于水。35％～40％的甲醛水溶液稱為福爾馬林。

（3）化學性質

①能與H2發(fā)生加成反應：HCHO+H2

CH3OH

②具有還原性。

HCHO+4Ag(NH3)2OH→(NH4)2CO3＋4Ag↓＋6NH3＋2H2O

HCHO＋2Cu(OH)2→CO2+2Cu2O↓+5H2O

（4）用途

【課后反思】

教與學有機結合而對立統一。良好的教學設想，必須通過教學實踐來體現，教師必須善于駕馭教法，指導學法，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用以達成教學目標，從而使學生愉快地、順利地、認真地、科學地接受知識。通過本節(jié)課的教學，可以培養(yǎng)學生學會以下幾點：

1、

研究物質的基本方法：“結構決定性質，性質決定用途?！?/p>

2、

解決問題的基本途徑：提出問題---設計方案---實驗探究---歸納總結

3、

形成善于思考、善于觀察、善于動手、善于記憶的學習習慣郯城一中學校課堂教學觀察綜合評價表課題：醛觀課人宋道國觀課時間2015年4月20日教師尹寶連執(zhí)教班級高二27班科目化學課型新授分值等級得分評價項目評價標準ABC97學生課堂表現課堂參與度1．積極主動參與課堂活動，課堂氣氛活躍。550A52．自我調控能力強，參與時機恰當；認真聽講7A73．學習習慣良好（記筆記、眉批、改錯本等）5A5師生互動4．有師生課堂互動形式多樣，提問問題有針對性4A45．有生生課堂互動體驗，體現合作學習4A4自主探究6．有創(chuàng)新性思維，能對教師提出的問題有正確見解10A107．學生有自主學習意識，能自主探究，能發(fā)現問題。5A58．體現自主學習；體現知識形成過程，結論由學生自悟發(fā)現，不能由教師包辦10A10教師教學目標完成度9.“三維”目標制定符合課程要求，切實有效330A310．全體學生各有收獲，如期達標；關注差異，面向全體學生。5A5教學方法11．能選擇行之有效的教學方法；4A412．及時發(fā)現問題，解決問題；融入學法指導4A413．問題的設置有啟發(fā)性；多使用鼓勵語言；3A3教學過程14．問題設計具有正向思維價值3B215．教學內容充實準確，針對性強3A316．學生學習訓練探究積極主動3A317．評價檢測反饋矯正科學及時2A2小組合作18．小組合作學習真實有效，積極交流討論2020A18總體評價本節(jié)課，學習目標明確，三維目標完成的較好，能夠照顧到不同層次的學生的學習需求。教學內容充實，重點突出，詳略得當。在教學中注重注重學生探究能力、自主學習能力實驗操作能力的培養(yǎng)。課堂氣氛活躍，師生互動、生生互動良好，取得了良好的教學效果。改進措施在教學設計中，應注意對核心問題重點研究，系統引導學生探究重點內容，讓學生在有限的時間內取得更好的效果！學生情況的分析一、知識技能基礎學生在初中和高一化學中，只簡單地了解乙醛的用途、組成結構和部分性質、存在和用途。學生基礎知識較扎實，綜合素質較好。二、學習能力方法學生學習化學已經二年多，具備一定的化學知識，初步確立學習化學的思維方式——結構決定性質，大多數的學生具備通過閱讀課本的實驗說明，獨立完成實驗以及通過觀察實驗現象，分析、推理得出實驗結論的能力。學生具備相當的獨立發(fā)現問題分析問題的能力，逐步適應探究學習方式。三、在前一章的學習中，學生對有機化合物及烴有比較深刻的認識，日常生活中，學生對于甲醛有比較深的印象，但是學生對于烴的衍生物認識較為膚淺，對于官能團決定物質的特殊性質還不是太了解。易錯題分析選擇題CB10.D12.B14.A二．22.（10分）分子式為C3H7Br的有機物甲在適宜條件下能發(fā)生如圖的一系列轉化：(1)若B能發(fā)生銀鏡反應，試回答下列問題：①試確定有機物甲的結構簡式是____________________________；②用化學方程式表示下列轉化過程甲+NaOH溶液共熱：________________。B+Ag(NH3)2OH：______________________。(2)若B不能發(fā)生銀鏡反應試解答下列問題：③試確定A的結構簡式是____________________________；④用化學方程式表示下列轉化過程甲+NaOH的醇溶液共熱：_________________。A→B：_______________。D→E：_______________。答案：(1)①CH3CH2CH2Br教材內容的研究一、本節(jié)課在教材中的地位和作用本單元是高一初步學習乙醛的基礎上，進一步研究烴的含氧衍生物的基礎知識。烴的含氧衍生物與其他有機物一樣，在工農業(yè)生產、國防科技、醫(yī)藥衛(wèi)生、能源材料以及環(huán)境保護等領域有著重要的地位。因此，本節(jié)內容是全章的重點之一。二．教學目標為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，根據新課標要求和學生實際，確定本節(jié)教學目標為：1、知識與技能：通過對乙醛的分子結構、性質的探究，使學生掌握乙醇的結構式、性質和用途。通過從動手實驗，規(guī)范學生操作，全面培養(yǎng)、提高學生的實驗能力、觀察能力和對實驗現象的解析能力。2、過程與方法：通過提示問題、討論釋疑、動手實驗，學習對比、推斷等多種科學探究方法。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的審美意識和愛國主義情操；讓學生體驗科學探究的艱辛和樂趣。三、教學重點、難點1、教學重點：乙醛分子結構特點和主要化學性質和用途2、教學難點：培養(yǎng)學生結構決定性質的思想，學會從乙醛的結構和性質遷移到醛的結構和性質。四、教法分析課程改革的重點之一是實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育，促進教師的教學方式和學生學習方式的變革，倡導學生自主學習、合作學習、探究學習。教學活動是教與學的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，使之相互促進，協調發(fā)展，根據課程改革的要求、教育原理和我校學生的實際情況，我采用了如下教學方法：實驗探究法：用實驗的方法探究乙醛的性質2、現代教育技術輔助教學法：展示乙醛的球棍、比例模型，使學生對乙醛分子結構有直觀了解。通過動畫模擬將微觀現象宏觀化，將瞬間變化定格化，幫助學生掌握乙醛的結構和化學反應的本質?！兑胰┤╊悺窚y試題一、選擇題（本題包括15小題，每小題3分，共45分。每小題只有一個選項符合題意）。1.近年來，建筑裝飾材料發(fā)展速度很快，進入家庭居多，調查發(fā)現有些裝飾程度較高的居室中，由裝飾材料緩慢釋放出來的化學污染物濃度過高，影響人的身體健康，這些污染物是（）.A．COB．SO2C．甲醛、苯等有機物D．氨氣2.室內裝潢和家具揮發(fā)出來的甲醛是室內空氣的主要污染物。甲醛易溶于水，常溫下有強烈刺激性氣味，當溫度超過20℃時，揮發(fā)速度加快。根據甲醛的這些性質，下列做法錯誤的是（）.A.入住前房間內保持一定濕度并通風B.裝修盡可能選擇在溫度較高的季節(jié)C.請環(huán)境監(jiān)測部門檢測室內甲醛含量低于國家標準后入住D.緊閉門窗一段時間后入住3.甲醛在一定條件下發(fā)生如下反應：2HCHO+NaOH（濃）→HCOONa+CH3OH，在此反應中，甲醛發(fā)生的變化是（）.A.僅被氧化B.僅被還原C.既被氧化，又被還原D.既未被氧化，也未被還原4.丙烯醛的結構式為CH2=CH—CHO。下列關于它的性質的敘述中錯誤的是().A．能使溴水褪色，也能使酸性高錳酸鉀溶液褪色B．在一定條件下與H2充分反應，生成1－丙醇C．能發(fā)生銀鏡反應表現氧化性D．在一定條件下能被空氣氧化5.甲醛、乙醛和丙醛組成的混合物中，氫元素的質量分數是9％，則氧元素的質量分數是（）.A.16％B.37%C.48%D.無法計算6.只用一種試劑就可以區(qū)分：乙醇、乙酸、乙醛三種物質，則該種試劑是（）.A.銀氨溶液B.濃溴水C.新制的氫氧化銅懸濁液D.三氯化鐵溶液7.某飽和一元脂肪醛中所含碳元素質量是所含氧質量的3倍，此醛的同分異構體有（）.A.2種B.3種C.4種D.5種8.有機物甲可氧化成羧酸，也可以還原成醇。由甲生成的羧酸和醇在一定條件下，可以生成化合物乙，其分子式為C2H4O2，下列敘述不正確的是（）.A.甲分子中碳的質量分數為40％B.甲在常溫、常壓下為無色液體C.乙比甲沸點高D.甲和乙最簡式相同9.某有機物的氧化產物甲和還原產物乙都能與金屬鈉反應放出H2，甲、乙反應可生成丙，甲、丙都能發(fā)生銀鏡反應，此有機物是（）.A.甲醛B.乙醛C.甲酸D.乙酸10.茉莉醛具有濃郁的茉莉花香，其結構簡式如下圖所示：關于茉莉醛的下列敘述錯誤的是（）.A．在加熱和催化劑作用下，能被氫氣還原B．能被高錳酸鉀酸性溶液氧化C．在一定條件下能與溴發(fā)生取代反應D．不能與氫溴酸發(fā)生加成反應11.某學生做乙醛還原的實驗，取1mol?L-1的硫酸銅溶液2mL和0．4mol?L-1的氫氧化鈉溶液4mL，在一個試管里混合加入0．5mL40％的乙醛溶液加熱至沸，無紅色沉淀，實驗失敗的原因是().A．氫氧化鈉不夠量B．硫酸銅不夠量C．乙醛溶液太多D．加熱時間不夠12.橙花醛是一種香料，結構簡式為：。下列說法正確的是（）.A.橙花醛不可以與溴發(fā)生加成反應B.橙花醛可以發(fā)生銀鏡反應C.1mol橙花醛最多可以與2mol氫氣發(fā)生加成反應D.橙花醛是乙烯的同系物13.有機物①CH2OH(CHOH)4CHO②CH3CH2CH2OH③CH2=CH-CH2OH④CH2=CH-COOCH3⑤CH2=CH-COOH中，既能發(fā)生加成反應、酯化反應，又能發(fā)生氧化反應的是（）.A.③④B.①③⑤C.②④D.①③14.某3g醛和足量的銀氨溶液反應，結果析出43.2gAg，則該醛為（）.A.甲醛B.乙醛C.丙醛D.丁醛15.使30g甲醛完全燃燒后的產物通過足量的Na2O2，Na2O2增重的質量為（）.A、10gB、15gC、20gD、30g16.有乙醛蒸氣和乙炔混合氣體aL，當其完全燃燒時，消耗相同狀況的氧氣的體積為（）.A.2aLB.2.5aLC.3aLD.無法計算二、非選擇題（本題包括6小題，共55分）16.（5分）在硫酸銅溶液中加入適量的氫氧化鈉溶液后，在此溶液中滴入福爾馬林，加熱，依次觀察到的現象是_________________，其化學方程式為：____________________，此反應用于檢驗__________基的存在，醫(yī)學上常用于檢驗糖尿病人尿中糖的多少，說明糖中可能含有____________基。17.（6分）醛可以跟亞硫酸氫鈉飽和溶液發(fā)生加成反應，生成物是水溶性的a一羥基磺酸鈉：反應是可逆的，在通常條件下有70%~90%向正方向轉化。(1)若氯苯中混有雜質苯甲醛，欲將此雜質全部除去，可采用的試劑是____________，其分離方法是__________________。(2)若使CH3C(OH)HSO3Na全部變成乙醛，可采用的試劑是_____或____，其分離方法是____________。18.（8分）以乙烯為初始反應物可制得正丁醇(CH3CH2CH2CH2OH)。已知兩個醛分子在一定條件下可以自身加成.下式中反應的中間產物(Ⅲ)可看成是由(Ⅰ)中的碳氧雙鍵打開,分別跟(Ⅱ)中的2-位碳原子和2-位氫原子相連而得.(Ⅲ)是一種3-羥基醛,此醛不穩(wěn)定,受熱即脫水而生成不飽和醛(烯醛):請運用已學過的知識和上述給出的信息寫出由乙烯制正丁醇各步反應的化學方程式(不必寫出反應條件).19.（10分）苯甲醛在醫(yī)藥、染料、香料等行業(yè)有著廣泛的應用。實驗室通過下圖所示的流程由甲苯氧化制備苯甲醛。試回答下列問題：（1）氧化甲苯的反應需要不斷攪拌，攪拌的作用是_____________。（2）甲苯經氧化后得到的混合物通過結晶、過濾進行分離。該過程中需將混合物冷卻，其目的是______________________________。（3）實驗過程中，可循環(huán)使用的物質分別為______________________、_____________________。（4）實驗中分離甲苯和苯甲醛采用的操作I是_________________，其原理是____________________。（5）實驗中發(fā)現，反應時間不同苯甲醛的產率也不同（數據見下表）。請結合苯甲醛的結構，分析當反應時間過長時，苯甲醛產率下降的原因____________。20.（8分）某液態(tài)有機物，在、170℃的條件下全部氣化，占有體積，在混入純氧氣點燃后，恰好使它完全燃燒，生成等體積的和（氣）。當恢復到反應前狀態(tài)時，燃燒后混合氣體密度比原混合氣體減小。計算該有機物的分子式。并指出：當要確定該有機物的結構簡式時，還要利用什么實驗？21.（8分）一個重91.80克的潔凈燒瓶中，加入兩種飽和一元醛A和B的混合溶液4.68克，向混合液中加入足量的銀氨溶液，并水浴加熱，經充分反應后，過濾，仔細洗滌，干燥，稱得瓶和固體質量共108.00克。已知B比A的相對分子質量大14。試計算。（1）A和B各為什么醛（2）B在混合物中的質量分數22.（10分）分子式為C3H7Br的有機物甲在適宜條件下能發(fā)生如圖的一系列轉化：(1)若B能發(fā)生銀鏡反應，試回答下列問題：①試確定有機物甲的結構簡式是____________________________；②用化學方程式表示下列轉化過程甲+NaOH溶液共熱：________________。B+Ag(NH3)2OH：______________________。(2)若B不能發(fā)生銀鏡反應試解答下列問題：③試確定A的結構簡式是____________________________；④用化學方程式表示下列轉