2019春北師大版語文三下《大禹治水》word教學設計

2019春北師大版語文三下《大禹治水》word教學設計教學目標：1.會認“禹、壘”等8個生字，會寫“洪、荒”等7個生字。2.理解“叮囑、欣欣向榮、敬仰、愛戴”等詞的意思。3.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文第4自然段，了解大禹治水的故事，理解大禹“三過家門而不入”的原因，感受大禹的奉獻精神。教學重難點：有感情地朗讀課文第4自然段，了解大禹治水的故事，理解大禹“三過家門而不入”的原因，感受大禹的奉獻精神。教學準備：ppt學情分析：這個故事是一個神話故事，有的同學已經通過課外書閱讀過，對于課文中體現(xiàn)大禹一心為公，堅持不懈、無私奉獻的精神學生也比較好理解。教學重點應該放在理清課文脈絡，以及通過學習課文中數(shù)量詞的運用表現(xiàn)大禹的精神。教學流程：一、破題導入1.師板書甲骨文“”請學生猜是什么字。（水）師：“水能載舟亦能覆舟?！敝朗鞘裁匆馑紗?？2.當水造成這番情景時，生讀【ppt：很久很久以前，洪水淹沒了村莊和田野，房屋倒塌了，牲畜被沖走了，莊稼也被沖毀了，人們只好四處逃荒?！?.從這你讀出了什么？講解“荒”字的識記方法。4.看到這般情景總得做點什么吧？——治水（板書）。5.今天我們要一起學習一個與治水有關的神話故事。補充課題（大禹，師板書并提醒孩子們注意“禹”字的書寫）6.齊讀課題。二、了解內容，感知大禹精神1.自讀課文，找找文中寫了誰治水？生：鯀、大禹2.他們倆治水的結果是？生：鯀——失敗大禹——成功3.為什么大禹成功了，而父親鯀卻失敗了？學習2自然段，總結鯀治水的方法——堵（板書）4.那大禹用了什么方法治洪成功的？讀第3自然段。問：找出描寫大禹治水時動作的詞，并談談你的看法。（讀ppt：禹改變了父親的做法，帶領人們開鑿了龍門，挖通了九條河，壘起堤壩，把洪水引到東邊的大海里。）學生交流找到的動詞。那禹為什么能成功？你能用一個字概括他治水的方法嗎？從這里可以看出大禹是一個什么樣的人？生：善于總結、思考、有智慧的人過度：僅僅因為大禹改變了治水策略，變堵為疏才江水治理好的嗎？答案是否定的。還因為他不怕困難，歷經艱險，鍥而不舍，堅忍不拔的精神。（讀ppt4：晚上，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就又出發(fā)了。他的腳長年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好拄著棍子走路。）問：你從這讀出了大禹的……從哪些字詞體會到的？想象：大禹在治水過程中還克服了哪些困難？你覺得大禹是怎樣的一個人？⑤生交流：不怕困難、堅持不懈的人。⑥帶著你的體會讀一讀試著讀出大禹的這種品質。。三、再次學習大禹的精神1.問：文中還有哪里在寫大禹的堅持不懈的精神？生：第4自然段2.自讀第4自然段，思考：為了治水，禹三十歲才結婚，在家僅僅住了四天，就告別了妻子。禹治水十年，曾經三次路過家門，卻顧不得進去看一看。思考：大禹在人們心中的形象是……？2．生匯報（讀ppt2：禹因此成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。）3.問：大禹為什么會成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。”請孩子默讀課文尋找答案，然后同桌交流。計時5分鐘。4.全班匯報，師總結：治水成功；奉獻精神。板書設計：教學反思：開課伊始我用甲骨文“水”字激發(fā)孩子們的學習興趣，再用拆解題目的方法層層深入。正如我們認識、品悟大禹精神一樣層層深入。在教學時我始終圍繞著品悟關鍵字詞的方法理解、認識大禹和他的奉獻精神，同時我采用點線似的板書設計清晰明了的將文章脈絡展現(xiàn)在孩子面前。有助于學生能準確掌握課文信息，長此以往也有助于孩子們分析其它文章。雖在我的引導下能理解并說出單元的主旨，但在朗讀上還是很欠缺。讀得拖沓，無法展現(xiàn)大禹的精神。另外，孩子們的課堂答問習慣不好，總喜歡齊答的形式，這樣不利于差生積極參與到課堂中來。在以后的教學活動中我將會在朗讀的指導和課堂的管理上再下工夫。附送：2019春北師大版語文三下《天外來客——隕石》word導學案學習目標：１．認識本課5個生字，會寫7個生字。理解“的確、物質、沉默、行蹤、回憶”等詞語在詩歌中的意思。２．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出韻味，讀出節(jié)奏，感受詩歌的音樂美，能夠給詩歌劃出韻腳，能夠背誦詩歌。３．了解關于隕石的知識，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。學習重難點：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出韻味，讀出節(jié)奏，感受詩歌的音樂美，能夠給詩歌劃出韻腳，能夠背誦詩歌。完成預習：我的疑問：請你將預習中未能解決的問題和有疑問的問題寫下來，等待課堂上與老師和同學探究解決。課內探究質疑解疑，合作探究探究一：詩歌告訴我們關于隕石的哪些知識？（從詩歌中找出相關小節(jié)，仔細朗讀，用筆勾畫出重點語句。先自己思考，再和對桌探討，然后小組內交流，完善你的認識，在8分鐘內完成。學后，我想展示詩歌朗讀。）探究點二：用筆勾畫出每小節(jié)最后一個字，標出它的拼音，看看它們有什么規(guī)律？你發(fā)現(xiàn)了什么？（小聲朗讀詩歌，想一想，把自己的想法寫下來，準備和同學交流。3分鐘內完成。最后全班朗讀詩歌）3．讀句子，按要求填空（1）落在地球的懷抱，像一盞熄滅的燈。這是個（）句，把（）比作（）。我也能寫一個（2）它沉默著，那么安靜，是不是回憶著來時的旅程？這是個（）句。我也能寫一個