游戲與兒童身心發(fā)展

游戲與兒童身心發(fā)展第1頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日Question:Discusstherelationshipbetweenplayanddevelopment.第2頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日Someviews:Therearethreewaystoconsidertherelationofplaywithdevelopment.Playmayserveasa"window"onthechild'sdevelopment,revealingthecurrentstatusofthechildinvariousareas.Thatis,playsimplyreflectsdevelopment.Playmayreinforcedevelopment.Playcanserveasaninstrumentofdevelopmentalchange;playcanresultindevelopment.

第3頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日Howdoyouthinkofplayanddevelopment?Couldyougiveanyexamples?第4頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日Playisanimportantpartofahealthy,happychildhood,andplayfuladultsareoftenhighlycreative,evenbrilliantindividuals.

第5頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日第一節(jié)游戲與兒童認知發(fā)展PlayandCognitivedevelopment一、游戲與兒童語言發(fā)展（Playandlanguage）二、游戲與兒童智力發(fā)展（playandIntelligence）三、游戲與兒童問題解決（playandPROBLEMSOLVING）第6頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日Thereispersuasiveevidencethatsymbolicplayandlanguageareassociatedduringtoddlerhood一、游戲與兒童語言發(fā)展（Playandlanguage）pretendplayisassociatedwithlanguagedevelopment,particularlysyntactical（句法的）complexity.Olderpreschoolandkindergarten-agechildrenalsogainvaluablelanguagepracticebyengaginginplayBruner(1983)contendsthatthemostcomplicatedgrammaticalandpragmatic（實用主義的）formsoflanguageappearfirstinplayactivity第7頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日1、游戲促進幼兒語音的發(fā)展一、游戲與兒童語言發(fā)展（Playandlanguage）2、游戲促進幼兒詞匯和語法的發(fā)展3、游戲促進語言表達能力的發(fā)展第8頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日1、繞口令游戲：貓和小貓大貓毛短，小貓毛長，大貓比小貓毛短，小貓比大貓毛長。一匹布一瓶醋肩背一匹布，手提一瓶醋，走了一里路，看見一只兔，卸下布，放下醋，去捉兔。跑了兔，丟了布，灑了醋。

2、手指游戲：一個手指點點點(伸出一個手指點寶寶)

兩個手指敲敲敲(伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)

三個手指捏捏捏(伸出三只手指在寶寶身上輕捏)

四個手指撓撓鬧(伸出四只手指在寶寶身上輕撓)

五個手指拍拍拍(兩個手對拍)

五個兄弟爬上山(從寶寶的下身做爬山狀)

幾里古嚕滾下來(在寶寶身上從上往下?lián)?

第9頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日Sociodramaticplayoccurswhentwoormorechildrenadoptrolesandactoutastory.Thisadvancedformofpretend,playrequiresaconsiderablelevelofrepresentational

（象征性）competence.二、游戲與兒童智力發(fā)展（playandIntelligence）Children’sknowledgeandbasicconceptsincreasegeometricallyduringearlychildhood,andplaycangreatlyfacilitate使容易,促進thisprocess.Immatureconceptsofspace,time,probability,andcausalitycanbetestedandrevisedduringplay.

SociodramaticplayandconstructiveplayhavepositiverelationshipwithIQscores.第10頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日第11頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日

？

（一）playandcreativity創(chuàng)造力

Freeplayandchildrencreativity

杰弗里·丹斯基實驗（P14）

SociodramaticplayandconstructiveplayhavepositiverelationshipwithIQscores.第12頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日1、自由游戲能促進兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展2、不同游戲性質(zhì)對兒童創(chuàng)造力的形成和發(fā)展有影響

1）擴散性游戲有利于幼兒創(chuàng)造力的形成和發(fā)展

2）假象游戲?qū)和胂笮运季S有促進作用

3）象征性游戲是兒童從具體思維向抽象思維過渡的重要途徑（以物代物的出現(xiàn)）3、創(chuàng)造性游戲行為與發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維有關(guān)，存在性別差異第13頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日

？（二）OPERATIONALTHINKING（操作性思維）

Conservation（守恒）

referstotheunderstandingthatcertainpropertiesofobjects,Suchasquantityandnumber,donotchangeinspiteofperceivedtransformations.Roleplayinghelpchildrenawarethattheirmake-believerolebacktotheirrealidentityatanytime.Make-believetransformationscanhelpsomechildrenperformbetteronconservationtasks.

第14頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日實驗：讓幼兒用夾鉗取出塑料盒中的彩色粉筆，盒子的門用“J”形鉤子鉤?。惶峁╅L短不一的棍子和“C”形夾鉗工具。結(jié)果表明：游戲組在完成任務中有較明確的目標，主動性、堅持性較好?？梢姡螒颦h(huán)境有利于幼兒思考問題和處理問題。三、游戲與兒童問題解決（playandPROBLEMSOLVING）Itappearsthattheplay-problem-solvingrelationshipisaffectedbyboththenatureoftheplayandtheproblembeingsolved.

（游戲的性質(zhì)和要解決的問題會影響兒童在游戲中的問題解決）第15頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日第二節(jié)游戲與兒童社會性發(fā)展PlayandSocialdevelopment游戲有助于兒童社會性能力的獲得一、游戲與規(guī)則二、游戲與自我意識1、游戲與“去自我中心”2、游戲與換位思考三、游戲與合作四、游戲與親社會性行為第16頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日游戲與社會性發(fā)展總述：Thesocialenvironmentisanimportantinfluenceonchildren’splay.Childrenlearnattitudesandskillsneededforplayfromtheirparentsandfromotherchildren.Parentsandpeersmayalsoencouragecertaintypesofplaybehavioranddiscourageothers.

第17頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日游戲與社會性發(fā)展總述：Thesocialpracticesofparents,peers,andteacherscanaffectchildrensplay.Conversely,playhasakeyroleinsocialdevelopmentbyprovidingacontextinwhichchildrencanacquiremanyimportantsocialskillssuchasturntaking,sharing,andcooperation,aswellastheabilitytounderstandotherpeople'sthoughts,perceptions感知,感覺,oremotions.Thus,whilethesocialenvironmentinfluencesplay,playalsoaffectschildren'sabilitytogetalonginthesocialenvironment.第18頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日一、游戲與規(guī)則（PlayandRules）

Insociodramatic社會性扮演play,therulesbecomemuchmorecomplex.Forexample,oncechildrenadoptarole,theirbehaviormustbeconsistent一致的,調(diào)和的withinthatrole.Iftheirbehaviorbecomesinappropriate,suchasababyactinglikeanadult,theotherplayerswillusuallyissue造成...結(jié)果asharpreprimand.申斥二、游戲與自我意識發(fā)展（Playandself-concept

）

1、游戲與去自我中心

Childrenaretheegocentricnatureoftheirthought.Inthesociodramaticplay,childrenactoutavarietyofroles,eg.baby,parent,firefighteranddoctor.Andgraduallytheyrealizeothers’thoughtsandfeelings.Thatistosay,playpromoteperspectivetaking

development.

PlayandSOCIALCOMPETENCE(游戲與社會能力）第19頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日2、游戲與換位思考（PERSPECTIVETAKING

）Perspectivetakingistheabilitytoseethingsfromotherpeople‘spointsofview.Itinvolvesunderstandingwhatotherpeoplesee(visualperspectivetaking),think(cognitiveperspectivetaking),andfeel(affective

[?’fekt?v]

情感的perspectivetakingorempathy

[‘emp?θi]移情作用.Theseabilitieshaveanimportantroleinsocialandmoraldevelopmentandsocialcompetence.

第20頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日Sociodramaticplaymayhaveanimportantroleinthedevelopmentofchildren'sperspective-takingabilitiesandsocialcompetence.Whileengagingingroupdramatizations,childrenactoutavarietyofroles.Achildmight,ondifferentoccasions,takeontheroleofababy,parent,grandparent,firefighter,andsuperhero.

第21頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日游戲幫助幼兒“去自我中心”，逐漸學習從他人的角度看問題

1、理解他人2、自我調(diào)適3、合作、協(xié)調(diào)第22頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日三、游戲與合作（PlayandCooperation）

Ingroupdramaticplay,childrenoftenneedtoplanactivitiestogether.Forexample,theymightagreethatJanewillbeadoctor,Judyanurse,andJoyasickpatient.Itmightbedecidedthatapencilwillbeusedasifitwereathermometer

[?’m?m?t?(r)]（溫度計）,andanarrowcylindrical

[s?’l?ndr?kl]（圓柱形）blockwillbeasyringe

[s?’r?nd?]（注射器).Thechildrenmustalsomakecooperativedecisionsaboutthestorysequence.Thetypeofjointplanningrequirescooperationandgiveandtake.Childrenwhodonotgoalongwiththegroup’sconsensus（共識)areoftenexcludedfromtheplay.第23頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日游戲與同伴關(guān)系

1、游戲的類型影響了同伴關(guān)系的發(fā)展

6個月：相互觀望觸摸、哭泣半歲后：有意向的互動增多

1歲左右：互動，表現(xiàn)為攻擊性、沖擊性的

1-2歲之間：物體中心階段——簡單相互作用階段——互補的相互作用階段

2歲：同伴游戲取代親子游戲，社會性游戲增多2、游戲促進了兒童的同伴交往第24頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日四、游戲與親社會行為（PlayandProsocialbehavior

）

親社會行為主要是指對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為，比如幫助、分享、合作、安慰、捐贈、同情、關(guān)心、謙讓、互助等，心理學家把這一類行為稱為親社會行為。

第25頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日第三節(jié)游戲與兒童情緒情感發(fā)展PlayandEmotionaldevelopment通過了解游戲與壓力應對的關(guān)系來解讀游戲有助于兒童積極情感的形成。第26頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日AccordingtoSutton-Smith,

Playisamediumthatisself-enabling.Playandfantasygivethechildachancetobepowerfulandthemasterofcircumstances.環(huán)境,詳情,境況游戲能豐富幼兒積極的情緒體驗。第27頁，共30頁，2023年，2月20日，星期日STRESS