《人類電氣時(shí)代的來臨》遠(yuǎn)程教育教學(xué)體會(huì)

第第頁《人類電氣時(shí)代的來臨》遠(yuǎn)程教育教學(xué)體會(huì)

一、利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教與學(xué)的關(guān)系，是信息的傳遞與接收的關(guān)系。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，特別是遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，使信息的傳遞，無論是從質(zhì)上還是從量上，都發(fā)生了根本改變。動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起同學(xué)的留意，更能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。傳統(tǒng)歷史教學(xué)，同學(xué)面對(duì)黑板，老師的講解等，在承載和傳遞信息的數(shù)量和質(zhì)量方面都日顯不足。遠(yuǎn)程教育能為歷史教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使歷史知識(shí)現(xiàn)實(shí)化?；療o聲為有聲，化靜為動(dòng)，引起同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛好，提高同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的積極性。

例如，我在九班級(jí)上冊(cè)第十七課《電氣時(shí)代的來臨》一課中利用遠(yuǎn)程教育資源設(shè)計(jì)導(dǎo)課，詳細(xì)如下：以列舉家用電器的名稱和用途的小游戲激發(fā)同學(xué)的愛好。同學(xué)積極參加，課堂氣氛極為活躍。在同學(xué)列舉的基礎(chǔ)上我大量的展示常用的家用電器精致圖片進(jìn)一步吸引同學(xué)的留意力從而順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入本課的主題。這是一個(gè)勝利的導(dǎo)課方式，極大的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為之后授課的順當(dāng)進(jìn)行營造了活躍的氣氛，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而這次導(dǎo)課的勝利關(guān)鍵是我利用了遠(yuǎn)程教育中的相關(guān)圖片資料，使歷史和現(xiàn)實(shí)、學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系更加緊密，融歷史現(xiàn)實(shí)、學(xué)習(xí)生活于一堂課中，激發(fā)了愛好、活躍了思維、點(diǎn)燃了情趣。開啟了心智。

二、遠(yuǎn)程教育以直觀感受啟發(fā)抽象思維，再現(xiàn)歷史，縮小與現(xiàn)實(shí)差距，融歷史于生活中，達(dá)到情感教育的目的。

例如：在《電氣時(shí)代的來臨》中涉及到了愛迪生發(fā)現(xiàn)燈泡的知識(shí)，而且這一知識(shí)點(diǎn)還是本課的重點(diǎn)。愛迪生是一個(gè)外國人而且生活的時(shí)代久遠(yuǎn)，因此如何突破這一重點(diǎn)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)愛迪生并且向他學(xué)習(xí)是比較困難的，傳統(tǒng)的解決方式不外乎請(qǐng)同學(xué)看書講有關(guān)愛迪生的小故事，而這種方式是建立在同學(xué)知識(shí)面廣的基礎(chǔ)上，否那么效果不會(huì)很好。怎么辦呢？遠(yuǎn)程教育給我們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。我在解決這一重點(diǎn)時(shí)利用遠(yuǎn)程教育的資源，通過播放“愛迪生與白熾燈”的視頻，以直觀的感受再現(xiàn)歷史，極大的縮小了與現(xiàn)實(shí)的差距，通過視頻使同學(xué)真實(shí)的感受歷史，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)歷史的探究熱忱。播放視頻后，我抓住機(jī)會(huì)，針對(duì)視頻內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)問題；“愛迪生能夠勝利的發(fā)現(xiàn)燈泡，你認(rèn)為他勝利的秘訣是什么？愛迪生有那些精神值得我們學(xué)習(xí)？同學(xué)積極參加，積極回答，說出了他們心中真實(shí)的感受，并且表示要切實(shí)向愛迪生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的勤奮，擅長觀測、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神，學(xué)習(xí)他學(xué)知識(shí)，用知識(shí)的做法。爭做將來的發(fā)現(xiàn)家，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。并且在看完視頻后有位同學(xué)主動(dòng)要在課堂上演示他的小試驗(yàn)〔用水果做伏特電池〕以說明他向愛迪生學(xué)習(xí)的志向和決心，其他同學(xué)也積極參加，學(xué)習(xí)氛圍深厚，活力十足。切實(shí)的達(dá)到了新教改中情感教育的目的，富學(xué)習(xí)生活于一體。

三、利用遠(yuǎn)程教育資源有利于充分拓展同學(xué)的知識(shí)面，學(xué)科間的聯(lián)系更易突出，使課堂容量增大。

例如：在《電氣時(shí)代的來臨》一課中我大量的應(yīng)用遠(yuǎn)程教育提供的圖片和文字資料，比如常用家用電氣的圖片；摩擦起電、雷電的圖片；一些電動(dòng)機(jī)發(fā)電機(jī)發(fā)電廠的圖片；全國用電狀況的文字資料；三峽水電站的圖片。全部這些的應(yīng)用使課堂容量增大，節(jié)約時(shí)間，直觀形象，易懂易記，極大的拓展了同學(xué)的知識(shí)面。在這一課中我請(qǐng)同學(xué)講電磁感應(yīng)現(xiàn)象并將遠(yuǎn)程教育中物理教學(xué)資源運(yùn)用到課堂中，融歷史物理學(xué)科于一體，使學(xué)科間的聯(lián)系更為突出。

四、利用遠(yuǎn)程教育可以增加課堂活力，為多種教學(xué)方式的開展提供平臺(tái)。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由于種種緣由課堂顯得活力不夠，同學(xué)只能做忠實(shí)的聽客，由于資源缺乏，教學(xué)工具的落后，極大的限制了老師在一堂課中多種教學(xué)方式的.運(yùn)用。這種現(xiàn)象和弊端對(duì)于農(nóng)村老師來說感受更深。而遠(yuǎn)程教育的開展解決了農(nóng)村教育課堂的這一難題。增加了課堂活力，為多種教學(xué)方式的開展提供了平臺(tái)。我在《電氣時(shí)代的來臨》一課中采納了歸納法、直觀教育法、再現(xiàn)歷史法，資料分析法、比較法等。尤其是比較法，這一方法在傳統(tǒng)的課堂中也可以用，但效果遠(yuǎn)不如運(yùn)用遠(yuǎn)程教育教學(xué)的效果。在《電氣時(shí)代的來臨》一課中為了說明第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)，我利用表格的形式把兩次工業(yè)革命進(jìn)行對(duì)比，即節(jié)約了畫表的時(shí)間又直觀形象，同學(xué)通過對(duì)比，自己歸納得出了結(jié)論即“科學(xué)和技術(shù)緊密的結(jié)合起來，有力的推動(dòng)了生產(chǎn)力的進(jìn)展“。

五、利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)有利于提高歷史課堂教學(xué)效果

實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化，是以提高教育效果和效率為標(biāo)識(shí)的。人們?cè)谶h(yuǎn)程教育教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，首先提高了教學(xué)效果，同時(shí)教學(xué)效率也不能忽視。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育教學(xué)，可以節(jié)約老師板書、講解的時(shí)間，給同學(xué)提供更多活動(dòng)時(shí)間，突出歷史課“知識(shí)面廣、時(shí)間跨度大、聯(lián)系比較性強(qiáng)”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了良好的歷史環(huán)境，以直觀感受啟發(fā)抽象思維使同學(xué)置身于合乎情理，自然生動(dòng)的歷史氛圍中，使同學(xué)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，自由溝通。從而極大的提高了歷史課堂教學(xué)的效果?！峨姎鈺r(shí)代的來臨》一課正是應(yīng)用了遠(yuǎn)程教育資源才取得了令人滿足的教學(xué)效果，給同學(xué)留下了抹不去的記憶。

總之，遠(yuǎn)程教育教學(xué)，使原本用語言和形體語言難于傳遞的信息變得輕而易舉。將遠(yuǎn)程教育資源引入學(xué)校，引入歷史課堂，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提供足夠的文字、圖片、視頻資料，創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)歷史。給歷史課堂教學(xué)帶來高效、逼真的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，使枯燥久遠(yuǎn)的歷史內(nèi)容變得富于趣味和吸引力，使歷史教學(xué)形式多元化，以此激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的劇烈愿望和自主性，使同學(xué)要學(xué)歷史，愛學(xué)歷史，最終學(xué)好歷史。遠(yuǎn)程教育資源在課堂教學(xué)中的應(yīng)用是特別廣泛的，實(shí)現(xiàn)方法也可以多種多樣。教學(xué)實(shí)踐證明，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用遠(yuǎn)程教育資源編制多媒體課件，是現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行幫助教學(xué)的首選。遠(yuǎn)程教育資源在歷史教學(xué)中的應(yīng)用如此廣泛，使我們歷史老師走出了老師講、同學(xué)聽的傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式，走進(jìn)了一個(gè)現(xiàn)代化科技教學(xué)的新時(shí)代。

當(dāng)然任何事物都是雙面劍，肯定要會(huì)用用好，否那么適得其反。對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用也一樣。我們肯定要會(huì)用，用的恰到好處，的