《小學(xué)生心理健康教育》

《小學(xué)生心理健康教育》學(xué)習(xí)提綱第一單元小學(xué)生心理健康教育概述、小學(xué)生心理健康的含義小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，使用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促動(dòng)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提升的教育。二、小學(xué)生心理健康教育的目的小學(xué)生心理健康教育的根本目的，說到底就是要促動(dòng)小學(xué)生個(gè)性心理的全面發(fā)展。具體來(lái)說主要包括以下三點(diǎn)：（1）要促使小學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)；（2）要維護(hù)小學(xué)生的心理健康，亦即減少和消除各種不良因素對(duì)其心理健康的影響；（3）要增進(jìn)小學(xué)生的心理健康，即根據(jù)小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律、特點(diǎn)和需要，采取各種形式和方法，提升小學(xué)生的心理健康水平，促使其人格即個(gè)性心理得到全面和諧的發(fā)展。三、小學(xué)生心理健康教育的任務(wù)全面推動(dòng)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，協(xié)助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時(shí)的求助意識(shí)，促動(dòng)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。為此，在具體執(zhí)行中應(yīng)特別注意以下三點(diǎn)。1．滿足合理需要2.提供指導(dǎo)中小學(xué)生心理健康教育的實(shí)施途徑：（1）展開心理健康教育的途徑和方法能夠多種多樣，不同學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況靈活選擇、使用，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。（2）開設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座。（3）個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。（4）要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。（5）積極開通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道。四、小學(xué)生心理健康教育的原則面向全體學(xué)生的原則學(xué)生主體性原則參與性原則民主性原則（五）差異性原則（六）多樣性原則（七）預(yù)防、發(fā)展和調(diào)治相結(jié)合的原則六、影響小學(xué)生身心健康的主要因素（一）遺傳因素（二）營(yíng)養(yǎng)因素（三）家庭環(huán)境因素（四）學(xué)校教育因素（五）社會(huì)環(huán)境因素第二單元小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)一、小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)的概念小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)是專職或兼職的心理輔導(dǎo)人員，依據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，使用心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和專門技能為小學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展提供其所需要的協(xié)助和指導(dǎo)的過程。二、小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)的基本內(nèi)容小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)是小學(xué)生心理健康教育的具體化，其中心和主旨是面向全體小學(xué)生，旨在全面促動(dòng)小學(xué)生健康心理，包括良好的智力因素和非智力因素的形成和發(fā)展，提升心理素質(zhì)，因而小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)的內(nèi)容是多方面、全方位的，主要包括以下內(nèi)容。（一）學(xué)校生活的心理適合輔導(dǎo)（二）學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)（三）智能輔導(dǎo)（四）情感和意志輔導(dǎo)（五）個(gè)性心理輔導(dǎo)（六）日常生活中的心理輔導(dǎo)三、小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)的實(shí)質(zhì)小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)的實(shí)質(zhì)，在于促動(dòng)小學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展，關(guān)鍵在于形成。四、集體輔導(dǎo)的主要途徑（一）開設(shè)健康心理輔導(dǎo)課（二）與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合（三）與德育工作、班級(jí)管理工作和各種形式的課外活動(dòng)相結(jié)合五、小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)的程序及操作方法為使小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)達(dá)到預(yù)期的目的，收到理想的效果，必須科學(xué)地設(shè)計(jì)輔導(dǎo)程序，對(duì)輔導(dǎo)題目、主題分析、目的要求、課前準(zhǔn)備、操作過程及總結(jié)和建議等各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行科學(xué)、合理、有序的安排。六、小學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)著重學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的輔導(dǎo)，目的在于提升學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)展智力和水平，增強(qiáng)自信心。七、小學(xué)生智能輔導(dǎo)智能輔導(dǎo)在于促動(dòng)小學(xué)生智能的發(fā)展，將小學(xué)生的潛在智能，即智能發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。（一）注意力輔導(dǎo)1、明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)2、培養(yǎng)間接興趣3、培養(yǎng)學(xué)生善于克服內(nèi)外干擾4、訓(xùn)練學(xué)生的注意品質(zhì)（二）觀察力輔導(dǎo)小學(xué)生的觀察力不是自不過然提升的，需要教師根據(jù)小學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn)，通過定的活動(dòng)，有目的；有意識(shí)地實(shí)行輔導(dǎo)，逐漸地加以提升。為此應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。1、要使小學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)，激發(fā)觀察的興趣2、做好相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備3、教給學(xué)生具體的觀察方法4、要重視觀察結(jié)果的處理和使用（三）記憶力輔導(dǎo)1、要增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生有意識(shí)記的培養(yǎng)2、對(duì)小學(xué)生實(shí)行意義識(shí)記的培養(yǎng)3、重視小學(xué)生記憶品質(zhì)的培養(yǎng)4、要即時(shí)復(fù)習(xí)，防止遺忘5、教給小學(xué)生記憶的方法（四）想象力輔導(dǎo)1、協(xié)助小學(xué)生豐富表象儲(chǔ)備2、豐富小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)3、發(fā)展小學(xué)生的言語(yǔ)4、在各科學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力5、在課外活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力（五）思維水平輔導(dǎo)1、發(fā)展小學(xué)生的言語(yǔ)2、豐富小學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)3、培養(yǎng)小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的水平4、培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維品質(zhì)（六）創(chuàng)造力輔導(dǎo)1、培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性2、尊重兒童個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造人格3、重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)4、教給小學(xué)生基本的創(chuàng)造技法5、通過實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展兒童的創(chuàng)造力八、小學(xué)生情感意志輔導(dǎo)（一）情感輔導(dǎo)1、使小學(xué)生的各種活動(dòng)與積極的情緒體驗(yàn)相結(jié)合2、發(fā)展小學(xué)生的高級(jí)情感3、培養(yǎng)小學(xué)生控制和調(diào)節(jié)情緒的水平（二）意志輔導(dǎo)1、對(duì)小學(xué)生要增強(qiáng)行為的目的性教育2、培養(yǎng)小學(xué)生的自我調(diào)控水平3、培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣4、培養(yǎng)小學(xué)生具有克服困：難的精神5、充分發(fā)揮班集體和榜樣的教育作用6、啟發(fā)學(xué)生增強(qiáng)意志的自我鍛煉九、小學(xué)生個(gè)性輔導(dǎo)（一）興趣輔導(dǎo)1、在活動(dòng)中發(fā)展小學(xué)生的興趣2、激發(fā)和保護(hù)小學(xué)生的有益興趣3、利用原有興趣遷移4、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)（二）水平輔導(dǎo)1、激發(fā)興趣2、與其他個(gè)性品質(zhì)的良好配合（三）氣質(zhì)輔導(dǎo)1、巧妙地利用不同氣質(zhì)類型小學(xué)生的心理特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)2、善于理解不同氣質(zhì)類型學(xué)生的不足之處3、注意和防止一些極端氣質(zhì)類型小學(xué)生的病態(tài)傾向的發(fā)展（四）性格輔導(dǎo)1、創(chuàng)設(shè)良好的班集體氣氛2、根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)實(shí)行相對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)（五）自我意識(shí)輔導(dǎo)小學(xué)生自我意識(shí)的輔導(dǎo)是多方面的，其中最為重要的是自尊的輔導(dǎo)?，F(xiàn)實(shí)自我的獲得實(shí)際上是一個(gè)自我知覺的過程。人們?cè)谧晕抑X的過程中通常會(huì)犯這些錯(cuò)誤：武斷推論；選擇性提??；泛化；擴(kuò)大；縮??；個(gè)人化；二分思維。十、人際交往輔導(dǎo)：處境不利小學(xué)生在群體中的地位與輔導(dǎo)所謂處境不利小學(xué)生，是指那些在班級(jí)中不受歡迎的小學(xué)生。這些學(xué)生雖然也有交往的需要，有一定的交往標(biāo)準(zhǔn)，但在同學(xué)的心目中形象不佳。在班級(jí)中處于不利地位的小學(xué)生，其品德發(fā)展也有兩個(gè)方向。教師要特別注意和關(guān)心那些不受歡迎的小學(xué)生，協(xié)助他們改變處境。教師可通過訓(xùn)練提升他們的社交理解，糾正他們的自我評(píng)價(jià)，增進(jìn)他們的社會(huì)交往興趣；改善他們的社交技能。對(duì)這些小學(xué)生的訓(xùn)練主要有言語(yǔ)指導(dǎo)、角色扮演和行為強(qiáng)化三種方法。十一、小學(xué)生消費(fèi)心理輔導(dǎo)（一）學(xué)校要準(zhǔn)確引導(dǎo)小學(xué)生消費(fèi)1．教育小學(xué)生樹立適度消費(fèi)的觀點(diǎn)2．在小學(xué)生當(dāng)中宣傳消費(fèi)常識(shí)，實(shí)行消費(fèi)咨詢，使他們能自覺抵制錯(cuò)誤消費(fèi)3．組織小學(xué)生參加各種勤工儉學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們艱苦樸素的優(yōu)良品質(zhì)（二）家庭要引導(dǎo)小學(xué)生合理消費(fèi)1.學(xué)會(huì)對(duì)孩子的頻繁消費(fèi)要求合理拒絕2．公開經(jīng)濟(jì)收入，與孩子一起制定消費(fèi)計(jì)劃3．尋找恰當(dāng)機(jī)會(huì)，讓孩子參與家庭經(jīng)濟(jì)的管理十二、小學(xué)生健康生活方式的輔導(dǎo)（一）培養(yǎng)自立、自主的精神（二）學(xué)會(huì)準(zhǔn)確打扮自己（三）注意飲食中的營(yíng)養(yǎng)問題（四）培養(yǎng)準(zhǔn)確的消費(fèi)觀（五）合理安排時(shí)間，科學(xué)用腦（六）鍛煉身體第三單元小學(xué)生心理咨詢、小學(xué)生心理咨詢的內(nèi)容從小學(xué)生心理咨詢的內(nèi)容和職能上看，它較好地體現(xiàn)了心理咨詢的教育和發(fā)展兩個(gè)基本職能，教育和發(fā)展是小學(xué)生心理咨詢的核心內(nèi)容。二、小學(xué)生心理咨詢的類型與特點(diǎn)小學(xué)生心理咨詢從其目標(biāo)和內(nèi)容上，可分為兩種類型，即適合性咨詢和發(fā)展性咨詢。適合性咨詢主要是針對(duì)小學(xué)生在各個(gè)年齡階段以及相對(duì)應(yīng)階段的生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，結(jié)合他們的認(rèn)知特點(diǎn)和行為特征，給他們提供一些必要的指導(dǎo)，協(xié)助他們提升學(xué)習(xí)效率，處理好人際關(guān)系，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，更好地處理因環(huán)境變化帶來(lái)的各類問題，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境和自我，的適合水平，從而能夠很好地解決面臨的現(xiàn)實(shí)生活問題，很好地完成各個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。適合性咨詢具有以下特點(diǎn)。(1)咨詢的對(duì)象是身心發(fā)展正常，但帶有一定的心理、行為問題的學(xué)生，或者說“在適合方面發(fā)生困難的正常人”。(2)心理咨詢所著重處理或解決的問題，是學(xué)生的正常需要與其現(xiàn)實(shí)狀況之間的矛盾沖突，絕大部分工作是在咨詢對(duì)象的理解水平上加以協(xié)助。(3)強(qiáng)調(diào)教育的原則，重視咨詢對(duì)象理性的作用，咨詢?nèi)藛T并不是要親自協(xié)助其直接去解決問題，滿足其需要，而是協(xié)助他分析情況，提出合理解決的途徑和辦法。強(qiáng)調(diào)發(fā)掘、利用其潛在積極因素，自己解決問題。對(duì)于環(huán)境的改善，也是在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上提出改進(jìn)意見。(4)適合性咨詢的工作側(cè)重于學(xué)習(xí)指導(dǎo)、交往指導(dǎo)、生活指導(dǎo)等方面，主要解決學(xué)生在這些方面所遇到的各種心理問題，也涉及一些心理障礙方面的問題．(5)適合性咨詢伴隨學(xué)生學(xué)校生涯的整個(gè)過程，注重他們的身心狀況，支持和協(xié)助他們適合各階段的學(xué)校生活，指導(dǎo)他們完成各年齡段的自我發(fā)展任務(wù)。發(fā)展性咨詢主要是指導(dǎo)學(xué)生確立準(zhǔn)確的自我認(rèn)知，特別是自我水平、素質(zhì)方面的認(rèn)知，協(xié)助他們理解和開拓自身的潛能，持續(xù)突破自我的種種局限，實(shí)現(xiàn)全面而充分的發(fā)展。發(fā)展性咨詢的目標(biāo)主要在于協(xié)助學(xué)生提升心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適合環(huán)境的水平。它針對(duì)不同年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循人的理解發(fā)展規(guī)律，通過有針對(duì)性的教育和訓(xùn)練，協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)起良好的心理素質(zhì)，塑造健康、完整的人格，成為一代適合現(xiàn)代社會(huì)需要的合格人才。發(fā)展性咨詢具有以下特點(diǎn)。(1)咨詢的對(duì)象是心理健康、身心發(fā)展正常的學(xué)生，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質(zhì)尚待完善。(2)心理咨詢著重解決的問題，是引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)更新的層面上理解自我，開發(fā)自我潛能。而這種潛能的開發(fā)因?yàn)楦哂型黄谱晕依斫饩窒扌缘奶卣?，往往使學(xué)生在水平發(fā)展、信心重建等方面，實(shí)現(xiàn)一定的飛躍，使自己得到更充分的發(fā)展。（3）強(qiáng)調(diào)發(fā)展的原則。發(fā)展性咨詢雖然也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、適合、發(fā)展等問題給予指導(dǎo)與協(xié)助，但更側(cè)重在”發(fā)展”方面，即促動(dòng)心理素質(zhì)的發(fā)展。它對(duì)學(xué)生所做的一切工作，包括指導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)和控制情緒、改善精神狀態(tài)、建立自信等，都是以學(xué)生更好、更充分的發(fā)展為目標(biāo)的。（4）發(fā)展性咨詢是現(xiàn)代學(xué)校教育的一個(gè)重要組成都分，將納入學(xué)校教育的總體目標(biāo)和實(shí)施過程中，如安排一定的課程，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，參加相關(guān)訓(xùn)練，有目的地開發(fā)學(xué)生心理潛能，提升學(xué)生心理素質(zhì)，為學(xué)生的充分發(fā)展和咸才提供強(qiáng)有力的保證。三、小學(xué)生心理咨詢的原則（一）整體性原則（二）主體性原則（三）活動(dòng)性原則（四）個(gè)別對(duì)待與面向全體相結(jié)合原則（五）預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則（六）促動(dòng)成長(zhǎng)的非指示性原則（七）保密性原則四、精神分析療法精神分析理論是當(dāng)代心理咨詢與治療的重要理論基礎(chǔ)。精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德（S.Freud）是現(xiàn)代心理咨詢與心理治療的鼻祖，他的理論與方法在協(xié)助人們克服心理障礙和治療心理疾病中有很多可取之處。精神分析療法主要是把來(lái)訪者所不知曉的癥狀產(chǎn)生的真正原因和意義，通過挖掘潛意識(shí)的心理過程將其“召回”到意識(shí)范圍內(nèi)，使來(lái)訪者了解癥狀的真實(shí)意義，以便使癥狀消失。精神分析療法包括以下幾種方法。.自由聯(lián)想.疏導(dǎo)宣泄.認(rèn)知與領(lǐng)悟4.暗示療法五、行為療法行為療法也叫行為矯正法，它是建立在行為學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的一種心理咨詢方法。其基本理解是：異常行為和正常行為一樣，是通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練后天培養(yǎng)而獲得的，自然也能夠通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)改變或消失。行為療法是所有心理咨詢方法中應(yīng)用最廣的一種，其中包括了很多經(jīng)典的具體方法。1．系統(tǒng)脫敏法2．滿灌療法3．厭惡療法4．代幣法5．放松療法六、人本主義療法以人為中心的人本主義療法主要有兩種形式：一是患者中心治療，一般用于有心理沖突或心理疾病的來(lái)訪者；二是通過交朋友小組實(shí)行小團(tuán)體治療，主要解決交往障礙和社會(huì)生活中存有的心理問題。七、認(rèn)知療法認(rèn)知療法是根據(jù)人認(rèn)知過程會(huì)影響其情緒和行為的理論假設(shè)，通過認(rèn)知和行為技術(shù)來(lái)改變來(lái)訪者的不良認(rèn)知，從而減輕或消除其情緒問題和非適合性行為。認(rèn)知療法的主要著眼點(diǎn)是來(lái)訪者的認(rèn)知問題，企圖通過改變來(lái)訪者對(duì)自己、對(duì)他人或?qū)κ挛锏目捶ㄅc態(tài)度來(lái)改變所表現(xiàn)的心理問題。它不但重視異常行為的改變，還重視來(lái)訪者認(rèn)知和態(tài)度的改變，促使其人格產(chǎn)生深刻的變化。認(rèn)知療法有很多具體的技術(shù)，其中使用較多的如三欄目技術(shù)、與不合理信念辯論技術(shù)、合理情緒想象技術(shù)、自我指導(dǎo)訓(xùn)練等。八、合理情緒想象技術(shù)合理情緒想象技術(shù)簡(jiǎn)稱REI,是理性情緒療法中最常用的方法之一。其步驟為：（1）是來(lái)訪者在想象中進(jìn)入他產(chǎn)生過不適當(dāng)情緒反應(yīng)或自我感最受不了的情境之中，體驗(yàn)在這種情境下的強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。（2）協(xié)助來(lái)訪者改變這種不適當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)并體會(huì)適度的情緒。（3）停止想象，讓其講述他是怎么想而使情緒發(fā)生了改變的。才是給其強(qiáng)化新的合理信念，糾正某些不合理的信念，補(bǔ)充其他相關(guān)的合理信念。九、傾聽的技術(shù)學(xué)校心理咨詢，特別是個(gè)別心理咨詢采取的基本方法是會(huì)談。為提升會(huì)談效果，在咨詢過程中常常采用一些具體的方法。傾聽是心理咨詢過程的基本環(huán)節(jié)。它能使咨詢教師了解來(lái)訪學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)來(lái)訪學(xué)生的心理問題。同時(shí)，也有助于來(lái)訪學(xué)生對(duì)咨詢教師產(chǎn)生信任和親切感。學(xué)校心理咨詢中常用的傾聽技術(shù)包括言語(yǔ)和非言語(yǔ)的技術(shù)，如注重、重復(fù)、重讀、詢問、情感反應(yīng)等。1．非言語(yǔ)注重2．重復(fù)3．重讀4．詢問5．摘要6．情感反應(yīng)情感反應(yīng)是咨詢教師對(duì)來(lái)訪學(xué)生表達(dá)的情感實(shí)行反應(yīng)。在會(huì)談中，來(lái)訪學(xué)生以言語(yǔ)或非言語(yǔ)方式表述問題時(shí)，總是伴隨一定的情感，并通過一定的線索表現(xiàn)出來(lái)。咨詢教師在收集相關(guān)來(lái)訪學(xué)生的資料時(shí)，了解其情感所包含的意義十分重要，可依此作出較為合理的判斷。十、影響的技術(shù)在心理咨詢中，傾聽的技術(shù)重在引導(dǎo)來(lái)訪學(xué)生自我探索、自我認(rèn)識(shí)，咨詢教師側(cè)重于聽，不主動(dòng)干預(yù)來(lái)訪學(xué)生。傾聽雖然有助于來(lái)訪學(xué)生成長(zhǎng)，但其成長(zhǎng)的過程是困難和緩慢的。如果能運(yùn)用影響的技術(shù)，則會(huì)使咨詢教師更積極主動(dòng)地進(jìn)入會(huì)談過程，加速來(lái)訪學(xué)生的發(fā)展和成熟。影響的技術(shù)包括指導(dǎo)、解釋、自我開放和影響性摘要等。十一、非言語(yǔ)交流在心理咨詢過程中，咨詢教師與來(lái)訪學(xué)生之間的交流包括兩種方式，即言語(yǔ)交流和非言語(yǔ)交流。一個(gè)有效的咨詢教師應(yīng)學(xué)會(huì)觀察和表現(xiàn)下列非言語(yǔ)行為。（一）目光注視（二）面部表情（三）身體語(yǔ)言（四）聲音特征（五）空間距離十二、團(tuán)體咨詢與治療（一）團(tuán)體咨詢與治療是在團(tuán)體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理咨詢與治療的形式。它是通過團(tuán)體內(nèi)人際關(guān)系交互作用，促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方壞，以發(fā)展良好的生活適應(yīng)的助人過程。（二）類型：1、心理與教育團(tuán)體2、