一面五星紅旗(同名6009)

項(xiàng)目：教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：語文年級(jí)：三年級(jí)課題：一面五星紅旗一、指導(dǎo)思想或理論依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。”熱愛祖國是教師應(yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。二、教學(xué)背景分析七、教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，情感鋪墊二、回顧梳理，整體感知三、精讀細(xì)嚼，感悟主旨四、讀寫結(jié)合、升華情感五、拓展閱讀復(fù)檢字詞出示天安門廣場的升旗儀式圖片，配樂朗誦，“迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情誼，伴著莊嚴(yán)的樂曲，我們升起了國旗，國旗、國旗高于一切，我們向你敬禮?！闭f說自己心中的國旗可以結(jié)合課后資料袋和自己查到的關(guān)于國旗的知識(shí)來說一說。每周一，我們學(xué)校也都要舉行升旗儀式，全校師生注視著旗手昂首挺胸地護(hù)衛(wèi)國旗走向旗桿，由升旗手升上桿頂。整個(gè)過程莊嚴(yán)肅穆，讓人精神振奮。就是這面五星紅旗是每一個(gè)中國人心中的一份驕傲。今天就讓我們共同走進(jìn)一位中國留學(xué)生在異國他鄉(xiāng)用自己平凡而偉大的舉動(dòng)維護(hù)國旗的神圣與尊嚴(yán)的感人故事，齊讀課題《一面五星紅旗》。

1.默讀課文回憶課文寫了一件什么事？我們可以利用“起因+經(jīng)過+結(jié)果”的方法。（出示填空：我在一次漂流中；在面包店里；最后。）2.過渡：接下來，我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，一起細(xì)讀課文。（一）感受“我”在漂流活動(dòng)中失事后的艱難處境。1.“我”在漂流中失事了，陷入意想不到的境地。課文第三自然段描寫了這時(shí)的情況。讀讀課文，想想“我”這時(shí)的處境是什么樣的？直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。(1)自由讀課文。感悟我遇難后的處境。感受到什么？(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的“頭和身子被撞傷了好幾處”、“筏子和背包都無影無蹤”、“荒無人煙”等詞句,體會(huì)孤身一人面臨迷路、饑餓、疲憊、害怕、傷痛的處境)（2）圈畫重點(diǎn)詞句，批注自己的理解。①無影無蹤：背包里會(huì)有什么都無影無蹤了？當(dāng)時(shí)我的情況可以用詞來說——身無分文。②荒無人煙：想象一下這三天，我是怎么過的？a.我迷路了,在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。b.一天過去了,我,在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。c.兩天過去了,我,在在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。d.第三天開始了,。“我”這時(shí)處境艱難。你能選用自己認(rèn)為最能表現(xiàn)“我”此時(shí)處境的詞語、用最能表現(xiàn)“我”這時(shí)心情的語氣來讀讀上面這幾句話嗎?既要讓自己感動(dòng),又要感染別人。③此時(shí)的我多么想——？多么需要——？對啊，一個(gè)面包，對我來說是多么的重要，它意味著我的生命。3.指導(dǎo)朗讀。此時(shí)，我的心情怎么樣？（二）感悟老板前后態(tài)度的變化1.面對“我”的求助，老板會(huì)有什么反應(yīng)呢?請同學(xué)們輕聲自由讀課文4～12自然段，畫出老板前后態(tài)度變化的句子,想想為什么會(huì)有這樣的變化?3.交流體會(huì),研讀重點(diǎn)詞句。老板聽懂了“我”的話,卻把雙手一攤,表現(xiàn)出一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”（1）指名讀。A.老板愿意給我面包嗎?你是從哪些詞句中體會(huì)到的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住老板的動(dòng)作、神情、語言體會(huì))B.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)面包店老板最初的態(tài)度——婉言拒絕。C.師范讀第5自然段此時(shí)我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”“這下老板愿意和我交易了嗎?”D.最后老板的態(tài)度又是怎樣的呢?你是從文中的哪些句子讀懂的?他見“我”醒來，沖“我”豎起大拇指，說:“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付。”老板這時(shí)的表情會(huì)是怎樣的?心里的想法是什么？（敬佩）（拒絕——慷慨；冷漠——熱情）（3）朗讀指導(dǎo)。4.猜想追因。一個(gè)面包多少錢?醫(yī)藥費(fèi)大概需要多少錢?這么便宜的面包他都不愿意給“我”,要和“我”公平交易,連“我”新買的大衣他也不愿交換,可后來,他卻愿意幫“我”支付醫(yī)藥費(fèi),老板為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?5.小結(jié)：“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。（三）感悟“我”對五星紅旗的拳拳赤子之心。1.過渡：課文又是通過什么來表現(xiàn)出我的愛國之情？文中哪些地方體現(xiàn)了“我”對國旗的熱愛?請同學(xué)們默讀課文的6~10自然段,找出相關(guān)句子,用()在文中標(biāo)出,并提筆在旁邊寫出自己的體會(huì)。A.我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。（1）“我”在猶豫什么?看出“我”對國旗有著怎樣的情感？（2）為什么說五星紅旗依然是那么鮮艷?（3）指導(dǎo)感情朗讀。(第一句語速稍慢,第二句重讀“依然”、“鮮艷”兩個(gè)詞語)B.我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。我沒有說話，這里只描寫了我當(dāng)時(shí)的表情和動(dòng)作。（板書：表情動(dòng)作）（1）指名讀，談?wù)勛x懂了什么?（2）“我”聽到什么而發(fā)愣呢?這時(shí)“我”的心里可能會(huì)想什么呢?（3）凝視①“凝視”什么意思？（用心看）②結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)凝視，體會(huì)內(nèi)心的想法：你在生活中凝視過什么？指導(dǎo)讀：是啊,國旗是一個(gè)國家的象征,即使“我”迫切需要老板手里的面包,但象征國家尊嚴(yán)的國旗是決不能拿來交易的。C.我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。你是從哪些詞句中體會(huì)到“我”對國旗的熱愛的?（2）指導(dǎo)讀師激情引讀：①在我的心中只有那面鮮艷的五星紅旗，所以在國旗和面包之間，我毅然選擇了——國旗！只見——（生接讀）這是一個(gè)多么了不起的選擇呀?、陔m然我知道此時(shí)面包就等于我的生命，但為了祖國的尊嚴(yán)，我寧愿放棄自己的生命，于是——（生接讀）③雖然我知道我的生命很快就要結(jié)束，但是為了祖國，我要做一個(gè)有尊嚴(yán)有骨氣的中國人，所以——（生接讀）。4.小結(jié)：在處境非常艱難的時(shí)候，“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，充分表明了“我”對五星紅旗的熱愛與敬重。5.小結(jié)寫法：在文中，“我”幾乎一句話都沒說，但卻用“我”的動(dòng)作、表情表達(dá)了“我”的內(nèi)心情感，如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語和短語。俗話說，“行動(dòng)勝過千言萬語”，這些動(dòng)作實(shí)際上更有力地表現(xiàn)了“我”的愛國熱情，這樣寫顯得深沉而含蓄，讓我們看到了一個(gè)血肉豐滿、生動(dòng)感人的高大形象。這種通過神態(tài)、動(dòng)作、語言來表現(xiàn)人物心理活動(dòng)的寫法，是一種非常好的寫作方法，我們平時(shí)寫作文的時(shí)候可以學(xué)著用這個(gè)方法,使文章更生動(dòng)、更鮮活。1.學(xué)到這里，你一定有很多話想對文中的我“說”和面包店的老板說，想對他們說些什么呢？寫在你的學(xué)習(xí)單上。

我想對中國留學(xué)生說：————————————————我想對面包店的老板說：————————————————2.集體交流。3.總結(jié)全文升華情感：是啊，我們要感謝這位面包店老板，無私的幫助了中國留學(xué)生;要感謝這位中國留學(xué)生，他在極度困難的處境下仍然維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊重。世界各地的人雖然膚色不同,語言不同,但大家的心是一樣的。尊重、理解、關(guān)愛,永遠(yuǎn)是我們?nèi)祟愖蠲篮玫那楦?。讀《國旗的故事》讀后說說有什么感受。預(yù)設(shè)：國旗是紅色的，象征革命，懂的國旗代表著國家的尊嚴(yán)，是國家的標(biāo)志第一部分（1-3）起因：“我”在一次漂流活動(dòng)中失事，處境十分艱難。第二部分（4-10）經(jīng)過：“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求。第三部分（11-12）結(jié)果：“我”的行為感動(dòng)了面包店老板，“我”也得到了救助。(指名讀,師生間互相點(diǎn)評,注意引導(dǎo)把讀、聽時(shí)的感受講出來)預(yù)設(shè)：我多想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。2.生自主學(xué)習(xí),師巡視點(diǎn)撥。動(dòng)作：手一攤神情：一臉無奈語言：我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?（敬佩我，被我的愛國熱情，維護(hù)祖國尊嚴(yán)的精神受感動(dòng)。）(學(xué)生自由說)(被“我”愛國旗的行為深深打動(dòng),被“我”的愛國情所感動(dòng)……)2.同桌交流。3.集體交流,順學(xué)而導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行理解,談體會(huì)：“紅旗依然鮮艷”是“我”的主觀感受，說明五星紅旗依然保持著它的莊嚴(yán)，表達(dá)了“我”對國旗、對祖國的熱愛。抓住“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”等詞語來談體會(huì)①吃力、趔趔趄趄：“我”疲勞、饑餓已到極限。②搖搖頭：態(tài)度堅(jiān)決。指名讀、評議讀學(xué)生自由寫文章不是無情物，著名特級(jí)教師王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊(yùn)”熱愛祖國是教師應(yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此，在上課伊始我就創(chuàng)設(shè)了升旗儀式的情境，讓學(xué)生感受升旗儀式的莊嚴(yán)，通過結(jié)合資料自己說說心中的國旗讓學(xué)生初步有了情感的基礎(chǔ)，為理解文中的“我”的行為做好了鋪墊。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的提示，用一兩句話來概括課文的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生從整體上感知全文，理清文章的脈絡(luò)，為重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。研讀“我”的處境危險(xiǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生找到語句后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險(xiǎn)的關(guān)鍵詞，并通過切身的感受、老師語言描述的情境隨機(jī)理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)。在此，讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。通過師評，讓學(xué)生明白自己的優(yōu)勢；通過互評，讓孩子學(xué)會(huì)如何中肯地去評價(jià)他人，如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法。通過猜想一個(gè)面包及醫(yī)藥費(fèi)的價(jià)格,在學(xué)生心里形成巨大的反差,從而引發(fā)新的閱讀期待,為下一步體會(huì)“我”的愛國情感進(jìn)行鋪墊。將老板態(tài)度變化的原因與“我”的愛國情感聯(lián)系起來思考，將文章的兩條感情線索很好的融合在一起。幫助學(xué)生感悟正是“我”的愛國情感打動(dòng)了面包店老板，使老板伸出援手，體現(xiàn)了“國際理解”反思我獲得國外朋友的尊重和理解的真正原因，使學(xué)生和作者的情感產(chǎn)生共鳴，理解“只有熱愛自己祖國的人才能贏的外國人的尊重”，從而深化對“國際理解”的體會(huì)。并在朗讀中升華愛國情感。讀寫結(jié)合，課堂上搭建小小的創(chuàng)作平臺(tái)，給人人一個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，哪怕是言辭粗淺，哪怕是文筆拙劣，再加上老師適時(shí)給以激情評價(jià)，都能極大地鼓舞學(xué)生，營造愉悅?cè)谇⒌恼n堂氛圍。使學(xué)生們的寫作能力、語言表達(dá)能力等有了發(fā)展。八、板書設(shè)計(jì)九、學(xué)習(xí)效果評價(jià)1、通過朗讀課文的方式對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價(jià)。（在課堂上采用分組朗讀課文重點(diǎn)句，組長打分的方式評價(jià)）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)——→準(zhǔn)確（讀音正確，不多字，不少字，不重復(fù)讀）；有感情；良——→較準(zhǔn)確（錯(cuò)1處），較有感情；合格——→較準(zhǔn)確（錯(cuò)2處），較有感情；2、通過對學(xué)生畫批的情況進(jìn)行評價(jià)。（課下檢查學(xué)生的語文書）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)——→準(zhǔn)確；良——→較準(zhǔn)確（1處不準(zhǔn)確）；合格——→較準(zhǔn)確（1處