《變色龍》公開課一等獎教學設(shè)計

課題變色龍日期課時1課型賞析課授課教師目標確立依據(jù)課標分析課標摘錄義務(wù)教育《語文課程標準》語言技能二級標準：讀1.能讀懂小說，獲取小說主要要素信息；說2.能從文章中找出有關(guān)片段信息，理解主題；3.能概括人物形象。課標分解1.能流暢的梳理故事情節(jié)；2.能找出小說的三要素3.會分析人物形象教材分析這是一篇小說，是一篇諷刺幽默小說，通過警官奧楚蔑洛夫?qū)σ粭l狗態(tài)度的五次濱化，活畫出對上獻媚、對下欺壓、看風使舵、趨炎附勢的小官僚形象，揭示出沙皇統(tǒng)治下社會的黑暗。學情分析學生對小說的三要素有一定的了解；但是對分析概括人物形象流暢度還有待提高。學習目標通過本課時學習，學生能夠：梳理小說的主要情節(jié)2.把握課文主旨大意；3.分析奧楚蔑洛夫這個人物形象；4.品味語言描寫、細節(jié)描寫等在小說中的作用，體會小說的諷刺藝術(shù)。評價任務(wù)評價標準1.在初讀中識記無精打采、無緣無故、異想天開等成語的意思（指向目標1）在有生詞的情況下，要求學生能做出解釋2讀書梳理出小說的故事情節(jié)（指向目標2）準確流利地讀出故事情節(jié)3.契訶夫知識了解識記（指向目標1、3）準確寫出4.讀后回答一系列問題（指向目標3、4）從文本中找出正確語句并說出；較為流暢地表達自己的想法5.根據(jù)提示簡要概括人物形象（指向目標3）較為準確、流暢地說出教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點一.導入新課老師用課件展示蜥蜴的圖片，讓學生說說這種動物的特點學生能說出與圖片信息及特點展示目標梳理小說的主要情節(jié)2.把握課文主旨大意；3.分析奧楚蔑洛夫這個人物形象；4.品味語言描寫、細節(jié)描寫等在小說中的作用，體會小說的諷刺藝術(shù)。了解本節(jié)課所學內(nèi)容教學過程題目解說：變色龍，蜥蜴的一種，體色會隨著所處環(huán)境的變化而變化。“變色龍”在俄文中可譯為“易變心的人”。作者以此來諷刺主人公奧楚蔑洛夫善變的性格，揭示其看風使舵、媚上欺下的丑惡靈魂。作者名片：契訶夫俄國作家、戲劇家、十九世紀末期俄國批判現(xiàn)實主義作家、世界三大短篇小說三大巨匠之一。其作品以語言精練、準確見長。他善于透過生活的表層進行探索，將人物隱蔽的動機揭露得淋漓盡致。其主要作品有小說《變色龍》、《第六病室》、《裝在套子里的人》、劇本《萬尼亞舅舅》、《櫻桃園》、背景資料：《變色龍》作于1884年，作品發(fā)表前，正是俄國民意黨人刺殺亞歷山大二世（1881）之后，亞歷山大三世一上臺，在竭力強化警察統(tǒng)治的同時，也搞了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。1880年成立的治安最高委員會頭目洛雷斯·麥里可夫后來當上了內(nèi)務(wù)大臣，這是一個典型的兩面派，人民稱他為“狼嘴狐尾”。這時的警察再不是果戈理時代隨意用拳頭揍人的警棍了，而是打著遵守法令的官腔，干著獻媚邀功的勾當。契訶夫刻畫的警官奧楚蔑洛夫正是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。初讀課文，梳理情節(jié)：開端（1-5）：奧楚蔑洛夫遇上狗咬人案件發(fā)展、高潮（13-27:)奧楚蔑洛夫處理狗咬人案件（5次變色）結(jié)局（28-29):奧楚蔑洛夫?qū)彴附Y(jié)束再讀課文，分析人物：（找學生分角色讀）問題探究：（1）小說運用了那些藝術(shù)手法來刻畫人物性格？刻畫了怎樣的一個形象？運用人物自己的語言來凸顯人物性格（對話）；通過動作、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物的心理活動，烘托出奧楚蔑洛夫看風使舵、媚上欺下、趨炎附勢的丑態(tài)形象。問題探究：（2）變色龍變色，是出于生存的本能，奧楚蔑洛夫“變色”的原因又是什么呢？這一人物形象反映了怎樣的社會現(xiàn)實？對我們認識社會有什么意義？A.奧楚蔑洛夫之所以幾次“變色”，是因為他不敢得罪權(quán)貴，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。B.他媚上欺下，面對群眾，擺出一副官架子，如穿著新的軍大衣，表情“嚴厲”；面對權(quán)貴，卻是一副奴顏婢膝的樣子。這樣的任務(wù)是當時社會必然的產(chǎn)物。當時，沙皇統(tǒng)治下的俄國，經(jīng)濟凋敝，思想保守，實行殘酷的專制統(tǒng)治，而奧楚蔑洛夫這樣的小官僚作為這樣一個國家的零部件，為了生存，不得不用人格和尊嚴來換取生存空間。C.雖然這樣的人物可恨，但作者批判的鋒芒更多的指向腐朽專制的社會，指向孕育這種奴性人格的土壤。問題探究：（3）課文開頭的環(huán)境描寫有什么作用？提示：開頭段的環(huán)境屬于社會環(huán)境描寫，勾畫了一個蕭條凄涼、恐怖壓抑的社會環(huán)境。這一描寫暗示了沙皇統(tǒng)治的反動與黑暗。6.課堂總結(jié)，說說收獲：（讓學生說說學后感悟）初步了解蜥蜴及擬提的意義能正確的識記其知識能根據(jù)文本信息并結(jié)合實際思考回答下列問題。能圍繞狗咬人事件在文中找出段落結(jié)構(gòu)起始段，梳理好故事情節(jié)。能根據(jù)提示，簡要說出答案。85%以上