特級(jí)教師王大績(jī)點(diǎn)撥高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)

-z.特級(jí)教師王大績(jī)點(diǎn)撥高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)

問(wèn)：王教師，如何在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成好作文？

王大績(jī)：我覺(jué)得每個(gè)同學(xué)經(jīng)過(guò)備考的準(zhǔn)備，應(yīng)該對(duì)自己的寫(xiě)作速度有一個(gè)起碼的估計(jì)?，F(xiàn)在前面題目的數(shù)量已經(jīng)固定到比擬少的數(shù)量，前面的題目，第一大題的題目和文言文的題目都相應(yīng)降低了難度，實(shí)際上就是為了給后面同學(xué)們寫(xiě)作文留出比擬寬裕的時(shí)間，因?yàn)樵谧魑睦锸亲钅艹浞职l(fā)揮創(chuàng)作思維的領(lǐng)域，為了鼓勵(lì)同學(xué)們展示自己的作文才能，就留出寬裕的時(shí)間。

我覺(jué)得，前面的題目應(yīng)該用一小時(shí)十分鐘到一小時(shí)二十分鐘左右完成，實(shí)際作文的時(shí)間應(yīng)該是六十分鐘到八十分鐘的樣子。一般同學(xué)寫(xiě)完八百字的作文，想好到書(shū)寫(xiě)有半小時(shí)的時(shí)間，應(yīng)該有一定的構(gòu)思時(shí)間，不要留到寫(xiě)完作文之后的空余的時(shí)間，而一定要在作文之前。

問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)看圖作文應(yīng)該怎么寫(xiě)？命題作文應(yīng)該怎么抓重點(diǎn)？

王大績(jī)：這位問(wèn)問(wèn)圖畫(huà)作文，大概是想著今年會(huì)考的作文題目，圖畫(huà)作文的形式是偏重于材料作文，以前高考中經(jīng)常采取這種方式，今年的會(huì)考是水平考試，當(dāng)然也是考材料作文，限制你的文體，寫(xiě)讀后感，也很正常的。但是這一點(diǎn)，就高考來(lái)講已經(jīng)很明確，是考話題作文，這已經(jīng)是大家公認(rèn)的事情，側(cè)重點(diǎn)還應(yīng)該在話題作文方面做準(zhǔn)備。具體的圖畫(huà)作文，因?yàn)槟軌蚩嫉膱D畫(huà)都是漫畫(huà)，漫畫(huà)都是寓言，應(yīng)該對(duì)這個(gè)漫畫(huà)的寓意有一個(gè)比擬好的了解。

命題作文是考試中必須的，因?yàn)榭荚嚲鸵?種限制的文體，不然就不是作文的考試了。命題作文有各種不同的形式，材料作文以前是一種限制，現(xiàn)在的話題作文是比擬開(kāi)放的，就現(xiàn)在的話題作文命題來(lái)說(shuō)，同學(xué)應(yīng)該是選定自己擅長(zhǎng)的文體，寫(xiě)自己擅長(zhǎng)的材料，著重于寫(xiě)好語(yǔ)言。

問(wèn)：王教師，請(qǐng)問(wèn)文言文的學(xué)習(xí)技巧是什么？我的文言文一直不太好，怎么樣才能盡快特點(diǎn)？

王大績(jī)：對(duì)于考試來(lái)說(shuō)就是漸進(jìn)的問(wèn)題了，學(xué)習(xí)好文言文，很重要的方面就是實(shí)詞的積累，因?yàn)槲难晕囊乩铮撛~、實(shí)詞，包括語(yǔ)法，實(shí)詞是最常見(jiàn)的，語(yǔ)義現(xiàn)象、古今活用的現(xiàn)象，有比擬好的積累和扎實(shí)的掌握，對(duì)理解文言文就有了根底。學(xué)習(xí)文言文，一方面要積累，另一方面要有推斷能力，根據(jù)上下文的文意進(jìn)展推斷，高考好的文言文，也是在一定根底上進(jìn)展推斷。

另外是需要一定數(shù)量的文言文的閱讀，我們對(duì)現(xiàn)代文很容易讀懂，是因?yàn)槲覀兪煜に恼Z(yǔ)言模式，文言文讀不懂，主要是不熟悉語(yǔ)言模式，文言文當(dāng)中是用什么樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，對(duì)這個(gè)不熟悉。如果這方面能夠到達(dá)一定的熟悉程度，讀文言文也比擬容易。三個(gè)方面，實(shí)詞的積累，根據(jù)上下文的推斷，還有對(duì)于語(yǔ)言的熟知，這是學(xué)好文言文的重要的三個(gè)方面。

問(wèn)：教師好，做社科文的閱讀技巧是什么？

王大績(jī)：在這一點(diǎn)上，今年高考中很可能，以前的科技文，就是現(xiàn)在的一些文章，第三大題會(huì)被社科文，今年考試說(shuō)的社會(huì)科學(xué)文章所代替，但是今年大家再見(jiàn)到的社會(huì)科學(xué)文章，不會(huì)是以前的那種社科文，以前的社科文強(qiáng)調(diào)的是文化性和文學(xué)性，今年的社會(huì)科學(xué)的文章是強(qiáng)調(diào)時(shí)代性、知識(shí)性和趣味性，類似于新聞的題材。

社科文考察的也是在一定的背景知識(shí)的積累的根底上，準(zhǔn)確獲取新鮮信息的能力，因此在閱讀中做題的時(shí)候，如果陷入一種純技巧的思考，效果是不好的，考生應(yīng)該隨時(shí)調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)藏，和自己的知識(shí)積累建立聯(lián)系，這樣通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的解讀，才能收到比擬好的效果。

問(wèn)：高考的閱讀應(yīng)該怎么樣把握時(shí)間？

王大績(jī)：我覺(jué)得，閱讀題在前面的第三大題，就是選擇題，以前考科技文，現(xiàn)在考自然科學(xué)文章，社會(huì)科學(xué)文章的題目，同學(xué)們應(yīng)該抓住它的要點(diǎn)，不一定非得把全文都讀得特別透徹，關(guān)鍵是人家要求你準(zhǔn)確理解的新鮮信息，這個(gè)新鮮信息是對(duì)考生的知識(shí)積累而言的，這種新鮮的東西，對(duì)它的把握怎么樣，所以同學(xué)們可以比擬快地進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，這樣的話，這道題目應(yīng)該很快就可以解決的。

具體說(shuō)時(shí)間，還要根據(jù)每個(gè)同學(xué)的實(shí)際情況不一樣，但是一般能力的同學(xué)，應(yīng)該是十分鐘左右所能夠解決的。后面第四大題的社會(huì)科學(xué)文章，或者說(shuō)是散文、文學(xué)作品，這道題目包括新鮮信息的容量是相比照擬少的，要考鑒賞和分析的能力可能性大，如果同學(xué)們有相應(yīng)的答題技巧，抓住這種題目，應(yīng)該解答三個(gè)要點(diǎn)，用的是什么手法，這個(gè)手法有什么效果，再有，它怎么樣在表達(dá)全文的中心意思上發(fā)揮了什么樣的作用，并且在略作分析，光是這幾個(gè)要點(diǎn)，這個(gè)題目也不會(huì)占太多的時(shí)間，也應(yīng)該是在十分鐘或者十五分鐘就能解決。

問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)解答文學(xué)鑒賞題有什么技巧？

王大績(jī)：你說(shuō)的鑒賞題可能包括兩個(gè)方面，一個(gè)是以前高考經(jīng)?？嫉脑?shī)歌鑒賞題，名義上是考鑒賞，但是實(shí)際上鑒賞是沒(méi)法考的，因?yàn)樗^鑒賞是閱讀者的主觀和作品的客觀結(jié)合的產(chǎn)物，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，答案是無(wú)法控制的，以前考的詩(shī)歌鑒賞題，名義上是鑒賞題，實(shí)質(zhì)上只是對(duì)那首詩(shī)歌中的*些字句或者所用的表達(dá)方式的一種正誤的判斷，這一點(diǎn)你也很清楚，不用過(guò)多地舉例。

另一方面，在文學(xué)作品的閱讀中，這種文學(xué)鑒賞。這一點(diǎn)，剛剛我已經(jīng)說(shuō)過(guò)，應(yīng)該把握幾個(gè)要點(diǎn)，第一是用什么手法，第二是這個(gè)手法的根本作用，第三個(gè)就是它對(duì)于表達(dá)文章的中心有什么意義，到達(dá)了什么樣的作用。還有一點(diǎn)就是需要略作分析，在手法和表現(xiàn)的中心之間要搭一個(gè)橋梁，這樣大概就能夠在現(xiàn)代文閱讀的文學(xué)鑒賞中獲得比擬理想的成績(jī)。

問(wèn)：王教師，我們的語(yǔ)文教師從一個(gè)月前就開(kāi)場(chǎng)給我們大量地做題，幾乎每天都是兩套綜合卷，卻沒(méi)有仔細(xì)地講解，您認(rèn)為這樣的效果好嗎？

王大績(jī)：我覺(jué)得這種效果當(dāng)然不好。因?yàn)榻處熑绻罅康刈鲱}，而沒(méi)有自己的甄別，很多題目不但沒(méi)有好處，反而有害處。例如現(xiàn)代文閱讀，有些題和高考題的信息閱讀的思路、能力的要求把握得比擬準(zhǔn)確。但是相當(dāng)數(shù)量的題目并不是這種思路，要求的能力也很不清楚。同學(xué)們?nèi)绻瞿欠N題目，你剛做好的題目，形成了一種意識(shí)和思路，你再做差的題目就給沖淡了，甚至消失殆盡。

因此我覺(jué)得，做題關(guān)鍵在于領(lǐng)會(huì)高考題目的一種思路和能力的要求是什么，這個(gè)題目必須經(jīng)過(guò)教師的斟酌。另外做大量的題目，也沒(méi)有用處，也沒(méi)有那個(gè)精力和時(shí)間，如果不經(jīng)過(guò)消化也是沒(méi)有用的。

要經(jīng)過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)是聽(tīng)教師講，一個(gè)是寫(xiě)，就是大量做題，一個(gè)是想，三個(gè)環(huán)節(jié)想是最核心的，如果不想，聽(tīng)和做題都沒(méi)有用處，大量地做題，沖淡了你想的時(shí)間，因此沒(méi)有作用。爭(zhēng)取在教師的甄別之下做題，當(dāng)然，教師的講評(píng)也是很重要的。

問(wèn)：王教師，我平時(shí)雖然經(jīng)常閱讀科技文章和一些文藝類的問(wèn)題，學(xué)術(shù)濃一些的文章，但是在做科技文閱讀時(shí)總是有一些題目出錯(cuò)，在做閱讀的問(wèn)答題的時(shí)候，對(duì)歸納題把握得也不好，雖然覺(jué)得這些文章并不難懂，但是思想總和命題者的有出入，是否應(yīng)該多做一些筆頭的閱讀練習(xí)才能提高或者是多讀一些文章？

王大績(jī)：這個(gè)問(wèn)的問(wèn)題可以從兩個(gè)方面想，你平時(shí)讀了一些文章，但是你的目的未必和高考作題的目的是一樣的，你可能是娛樂(lè)性的閱讀，也或者是專業(yè)性的閱讀，和高考的閱讀不是一種閱讀，但是需要的能力、方法和寄托的能力，也是不完全一樣的。你應(yīng)該在備考的時(shí)候，利用你的這種閱讀的背景知識(shí)，轉(zhuǎn)化為在信息閱讀中使用，這是一個(gè)方面。

另外，在考前，我覺(jué)得沒(méi)有必要大量地讀其他的文章，因?yàn)樗芸疾焱瑢W(xué)的，無(wú)論是社會(huì)科學(xué)文章、自然科學(xué)文章，或者是文學(xué)作品，所需要的背景知識(shí)的面是相當(dāng)有限的，因?yàn)樾枰袝r(shí)代感，符合中學(xué)生的特征，需要積極、安康、向上，在這個(gè)范圍內(nèi)，大概你所面對(duì)的十幾套模擬題，所包括的就足夠了，因?yàn)樗褂玫闹R(shí)積累的背景是一致的。所以你做一些模擬題，一方面是提高你的答題技巧，同時(shí)也應(yīng)該當(dāng)做背景知識(shí)進(jìn)展積累。

問(wèn)：王教師，我覺(jué)得自己的作文文筆算流暢，但是文采上遜一籌，怎樣做？

王大績(jī)：這位問(wèn)的問(wèn)題，很多同學(xué)當(dāng)中都存在，作文的技術(shù)等級(jí)要求和開(kāi)展等級(jí)要求，盡管分得很清楚，但是閱卷是人主觀操縱的，不爭(zhēng)取開(kāi)展等級(jí)分，很難保證你的技術(shù)等級(jí)分都能獲得，因此我們說(shuō)，爭(zhēng)取你的文章的文采，意義不僅僅在于獲得開(kāi)展等級(jí)分，更重要的是保證技術(shù)等級(jí)分。

這位同學(xué)說(shuō)的文采，是語(yǔ)言方面的問(wèn)題，語(yǔ)言方面在開(kāi)展等級(jí)分方面有兩個(gè)要求，一個(gè)是說(shuō)有文采，是針對(duì)論說(shuō)性的文章，再一個(gè)是描寫(xiě)生動(dòng)形象，這是針對(duì)描述性的文章，應(yīng)該下決心在這方面，爭(zhēng)取有所突破，其實(shí)取得突破并不是很難，因?yàn)橐獱?zhēng)取能夠?qū)懗鲆欢位蛘邇啥蚊鑼?xiě)生動(dòng)的文字，對(duì)一個(gè)高中畢業(yè)生是能夠做到的，但是要寫(xiě)出一段有文采的文字，語(yǔ)言模式比擬好，詞匯比擬豐富，也不是很難的事情。

我們平時(shí)做很多語(yǔ)言表達(dá)的題目，完全可以在你的作文中也使用它，你的閱讀中也會(huì)遇到大量的精采的文字，也可以運(yùn)用到你的作文中來(lái)，但是一定要決心在你的文章中爭(zhēng)取很得體地出現(xiàn)一段兩段精采的文字，這是在語(yǔ)言上保證你能夠獲得開(kāi)展等級(jí)分，同時(shí)保證技術(shù)等級(jí)分很重要的方面。希望你多做一些閱讀，多做一些積累，相信是能夠?qū)懗鼍傻奈淖值摹?/p>

問(wèn)：這幾年的作文似乎逐年增加了對(duì)思想深度的要求，對(duì)這樣的作文有什么技巧和方法？

王大績(jī)：這位問(wèn)說(shuō)的似乎增加了深度，似乎這個(gè)詞用得還是很有分寸的。其實(shí)是給考生提供了更廣闊的天地。因?yàn)榫啪拍觊_(kāi)場(chǎng)，由材料作文轉(zhuǎn)為話題作文，盡管有一些教師對(duì)話題作文這種提法覺(jué)得不夠科學(xué)，但是大家理解了這種命題形式，我們姑且就用它。

這種話題作文實(shí)際上是對(duì)文體不加限制，同時(shí)也是對(duì)考生所談的利益的取向不再做限制。比方說(shuō)現(xiàn)在在網(wǎng)上聊天，我們今天談什么呢？談高考，談高考中的什么呢？談物理和語(yǔ)文。

有的問(wèn)提的問(wèn)題是政治和地理，就超出了這個(gè)話題的范圍。但是就在語(yǔ)文和物理兩塊里，話題仍然是很廣泛的。有的同學(xué)問(wèn)物理問(wèn)題，有的問(wèn)語(yǔ)文問(wèn)題，有的問(wèn)作文的問(wèn)題，有問(wèn)現(xiàn)代文的問(wèn)題，還有文言文有關(guān)的學(xué)習(xí)問(wèn)題等等，這都是和這個(gè)話題有關(guān)就可以。因此，我覺(jué)得近兩年的高考題不是對(duì)思維的深度要求高了，而是給同學(xué)們提供了更廣闊的空間，有利于同學(xué)利用話題作文這種形式引入你自己熟悉的領(lǐng)域去談。

問(wèn)：高考語(yǔ)文中復(fù)習(xí)的面太廣，應(yīng)如何用一條合理的線把它連接起來(lái)？

王大績(jī)：這位問(wèn)問(wèn)的實(shí)際是一個(gè)統(tǒng)觀全卷的問(wèn)題，高考試題經(jīng)過(guò)十幾年的錘煉，現(xiàn)在已經(jīng)形成了一條很明朗，也非常合理的態(tài)勢(shì)，就以文學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面，無(wú)非是吸納和釋放，吸納就是讀和聽(tīng)，釋放就是說(shuō)和寫(xiě)。高考只能就讀來(lái)考你的吸納，就寫(xiě)來(lái)考你的釋放。

第一大題，第二大題、第三大題的這種選擇題，考的是純粹的吸納。第四大題是現(xiàn)代文閱讀的大題，是以吸納為主，但是希望你答出主觀的題目，就適當(dāng)?shù)男枰愕尼尫诺哪芰?，第五大題，需要你想好再寫(xiě)，依賴于一種吸納的釋放，以釋放為主。第六大題作文，根本上考釋放能力，因?yàn)槌尸F(xiàn)了一個(gè)由吸納到釋放合理的線索。

盡管題目的類型不一樣，但是要求的考試能力無(wú)非是四個(gè)字，就是確認(rèn)和整合，確認(rèn)就是語(yǔ)言單位的認(rèn)識(shí)，整合就是對(duì)語(yǔ)言單位之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，牢牢把握住確認(rèn)和整合這兩點(diǎn)，無(wú)論做語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)的題目，還有文言文、現(xiàn)代文的題目，都應(yīng)該能夠取得更好的收效。

問(wèn)：王教師，怎樣才能總結(jié)現(xiàn)代文問(wèn)題中的主觀題的答案。

王大績(jī)：像剛剛我說(shuō)的吸納和釋放的結(jié)合，吸納是需要你讀懂文章，怎么樣讀懂文章，還要依*你的背景知識(shí)的積累，根據(jù)文章的思路和要點(diǎn)的把握來(lái)準(zhǔn)確獲取新鮮信息。

另一方面，你要答好，首先要看題目問(wèn)的是什么，因?yàn)槿思乙竽愫Y選的信息，是在提干中做了限制，是限定你按照題目的要求篩選。對(duì)于鑒賞性的題目，首先要答出要點(diǎn)，另外要結(jié)合文章做分析。

問(wèn)：文學(xué)常識(shí)名言名篇怎么樣解?

王大績(jī)：今年的高考中是不考名言名篇的，至于你讀多少名言名篇，當(dāng)然是多多益善，但是你應(yīng)該是確實(shí)真正理解，尤其和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，這樣才可能在寫(xiě)作中發(fā)揮作用。

另外，背一些名言名篇，背就是記得很清楚，理解得很透徹，才能背得下來(lái)，對(duì)你解答現(xiàn)代文的題目，背景的知識(shí)的積累比擬豐富，也是有益的。文言文考試的范圍很明確的，一個(gè)是世界上或者中國(guó)的一流的作家的作品。再有是客觀的一種擴(kuò)展，有些考題中出現(xiàn)的一些二流的作家或者作品，多數(shù)是干擾性的，多數(shù)是正確的，用這個(gè)干擾你，看你對(duì)一流作家的作品是不是確切地把握。

有些同學(xué)問(wèn)到是不是涉及到作家的字和號(hào)，這也不是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，就是涉及到偶爾字和號(hào)的提法，大多也不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，去年高考題目把巴金的字和名弄混了，但是這點(diǎn)也不是錯(cuò)項(xiàng)，因?yàn)橐粋€(gè)人的字和名本來(lái)也是可以統(tǒng)一在一點(diǎn)上去看的，因此這個(gè)方面希望同學(xué)們還是集中最重要的知識(shí)點(diǎn)和課內(nèi)、課文的知識(shí)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)去復(fù)習(xí)。

問(wèn)：王教師，高考作文怎樣才能寫(xiě)出新意？作文一般的要求是感情真摯，感情真摯的標(biāo)準(zhǔn)是什么？是不是就不能編了，是不是不能用第三人稱寫(xiě)了？

王大績(jī)：我覺(jué)得感情真摯這一點(diǎn)，大約是前兩年考場(chǎng)作文中出現(xiàn)*些偏差的問(wèn)題，前面的題目假設(shè)記憶可以移植，要求同學(xué)們寫(xiě)的未必是科學(xué)夢(mèng)想，但是由于同學(xué)們不能翻開(kāi)思路，不能利用話題引入自己熟悉的體裁，所以有的同學(xué)就在談科幻，但是談得不夠在行，顯得比擬虛假。去年那個(gè)題目，答案是豐富多彩的，前面有一段引言，只是引入一個(gè)話題，但是很多同學(xué)思路打不開(kāi)，就談幾個(gè)幾何圖形，就凸現(xiàn)*些同學(xué)的作文顯得比擬虛假。

再有*一些過(guò)分地追求新意，以為標(biāo)新立異就是創(chuàng)造，這是一種偏差的認(rèn)識(shí)，實(shí)際上創(chuàng)造不只是限于立意、內(nèi)容一個(gè)方面，在語(yǔ)言方面也可以創(chuàng)造。另外，創(chuàng)造不只是有一個(gè)想法，還需要把你的想法能夠合理化，在文章中表達(dá)出來(lái)。語(yǔ)言也是你有一個(gè)比喻的想法，你也要把這個(gè)比喻想清楚，讓人家能夠承受，另外就是文章比擬得體。

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，考場(chǎng)中的作文創(chuàng)造，并不是要求你驚天動(dòng)地，你只是比你自己過(guò)去有一種超越的追求，有一些提高，比你周圍的同學(xué)有一種超越，這個(gè)超越當(dāng)然也包括了內(nèi)容，也包括語(yǔ)言方面，就足夠了。希望同學(xué)們把作文方面的出新正確理解，應(yīng)該包括內(nèi)容、語(yǔ)言兩個(gè)方面。

另外，它不只是有一個(gè)想法，重要的是把這個(gè)想法合情合理地表達(dá)出來(lái)。

問(wèn)：王教師，現(xiàn)在高考內(nèi)容與語(yǔ)文課本有很大的差距，我們班上的同學(xué)平時(shí)不怎樣聽(tīng)課，成績(jī)也很好，高考復(fù)習(xí)上，語(yǔ)文課本終究有沒(méi)有作用？

王大績(jī)：高考盡管脫離課本考，但是實(shí)際上課本有很大的作用的，語(yǔ)文考試這方面，包括三個(gè)方面，一個(gè)是語(yǔ)文的專項(xiàng)知識(shí)，盡管考題里不涉及術(shù)語(yǔ)，但是在理解題目和答復(fù)題目中必不可免地需要運(yùn)用語(yǔ)文的專項(xiàng)知識(shí)，這些是語(yǔ)文課本上非常重要的內(nèi)容。

再有，同學(xué)們不愛(ài)聽(tīng)教師的課，認(rèn)為教師講得比擬陳舊，例如教師講文章的字詞、段落，中心、寫(xiě)作特點(diǎn)等？有兩個(gè)作用，一個(gè)是幫助同學(xué)積累你的背景知識(shí)，例如你對(duì)人生，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，你不讀魯迅的小說(shuō)，就和讀過(guò)魯迅的小說(shuō)的同學(xué)有很大的差距。另外也是為寫(xiě)作效勞，因?yàn)樽x寫(xiě)結(jié)合，把一篇課本的范文理解清楚，對(duì)于寫(xiě)作的提高是有很大的幫助的。

另外，在課堂利用課本也同樣可以做信息閱讀的訓(xùn)練，這方面需要教師很好地把握和駕馭。同學(xué)們其實(shí)自己也可以和高考題進(jìn)展比擬，利用課本上的材料，進(jìn)展信息閱讀的訓(xùn)練，畢竟課本在文章的標(biāo)準(zhǔn)性上，和高考用的現(xiàn)代文閱讀的文本是非常接近的，這方面，它實(shí)際上比很多那種不太好的模擬試題的意義更大。

問(wèn)：什么樣的作文最能打動(dòng)教師？

王大績(jī)：我覺(jué)得這位問(wèn)提得問(wèn)題很實(shí)在，因?yàn)楫吘箤?xiě)高考這篇作文目的就是獲得高分，而你的唯一的讀者就是閱卷教師，因此打動(dòng)教師應(yīng)該說(shuō)是這篇作文最關(guān)鍵的地方。這里首先有幾個(gè)方面需要注意，一個(gè)是你寫(xiě)的文章應(yīng)該是關(guān)注時(shí)代的，要寫(xiě)有時(shí)代感的社會(huì)熱點(diǎn)的問(wèn)題，當(dāng)然這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)的問(wèn)題，不見(jiàn)得是按政治口號(hào)來(lái)說(shuō)，但是要有時(shí)代感，因?yàn)槲恼聻闀r(shí)而作，但是有些同學(xué)不能翻開(kāi)這個(gè)思路，他頂多想是中考、高考，分?jǐn)?shù)排隊(duì)等等，眼界很狹小，教師不喜歡。

另外是寫(xiě)中學(xué)生熟悉的事，有的寫(xiě)文化大革命，那你不熟悉，就是班門(mén)弄斧。另外，有的同學(xué)寫(xiě)早戀，早戀可能是有時(shí)代感的熱點(diǎn)問(wèn)題，但是閱卷教師不能承受。第四，就應(yīng)該是具體的，以小見(jiàn)大的材料，這樣才是作文，而不是政治考試。

但是很重要的一點(diǎn)，就是語(yǔ)言要寫(xiě)好，要得體，只有這樣的選材，注意語(yǔ)言很精采的文章，才能打動(dòng)閱卷教師。另外還有一點(diǎn)，就是應(yīng)該有比擬美好的感情，因?yàn)槟阋故咀约旱拿篮茫l(fā)現(xiàn)和贊頌生活中的美好，這是最根本的寫(xiě)作技巧。但是有的同學(xué)不是要展示自己美好的一面，一到考場(chǎng)作文就把自己寫(xiě)得灰頭灰腦的，當(dāng)然教師不會(huì)喜歡。希望這位問(wèn)能這樣調(diào)整一下自己作文的感情、選材和立意。

問(wèn)：王教師，我的語(yǔ)文一向還可以，但是想再提高就很難了，有沒(méi)有這樣的根底上可以提高的技巧？

王大績(jī)：想在七十多天真正大幅度地提高自己的語(yǔ)文能力可以說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的，這位同學(xué)平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)很高，有兩種可能，一種是能力很高，同時(shí)也已經(jīng)把答題意識(shí)和解題技巧充分發(fā)揮出來(lái)了，可能這樣很難真正再提高了。

如果只是說(shuō)語(yǔ)文能力很強(qiáng)，但是只是一種能力強(qiáng)，解題意識(shí)和解題思路還是有很大的余地可以提高的，那我建議從高考題目的思路，要求的什么樣的意識(shí)方面多下手。

例如就象剛剛有的問(wèn)問(wèn)到了詩(shī)歌鑒賞題，既然我們知道，它只是從*種理解上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，只是錯(cuò)誤的選項(xiàng)，只是對(duì)詞句理解上的錯(cuò)誤，而不是真正的鑒賞，那我們就可以很明確地從這個(gè)意識(shí)上提高自己。例如我看那個(gè)選項(xiàng)，我就注目于里面存在的*些知識(shí)性的錯(cuò)誤，它的一處硬傷，而不是把精力集中到有主觀性的問(wèn)題上。建議這位問(wèn)根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)復(fù)習(xí)。

問(wèn)：對(duì)于近年高考重視能力這一點(diǎn)怎么看？近年來(lái)作文題是否真正能夠表達(dá)學(xué)生的能力？

王大績(jī)：任何時(shí)候的作文題都是在考同學(xué)們的能力，因?yàn)橹挥凶魑倪@一塊是和其他學(xué)科和其他任何領(lǐng)域都不一樣的，確實(shí)是學(xué)生能力的創(chuàng)造。只是近幾年的高考題和以前要求的題目的題型不同，對(duì)同學(xué)的要求有所不同。

以前材料作文，審題是第一要素，題目如果沒(méi)審對(duì)，再好的語(yǔ)言也是沒(méi)用的，所以當(dāng)時(shí)決定一篇作文好壞的第一評(píng)價(jià)就是審題?，F(xiàn)在隨著話題作文的出現(xiàn)，對(duì)于體裁、選材、利益取向的限制可以說(shuō)是非常廣泛的。當(dāng)然，第一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很自然地變?yōu)檎Z(yǔ)言。當(dāng)然這些語(yǔ)言應(yīng)該是一種思想認(rèn)識(shí)的語(yǔ)言，而不是唯美主義的，言之無(wú)物的語(yǔ)言，如果這方面能夠做到你的思想通過(guò)很好的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)，就能夠在作文中占到主動(dòng)的地位。

問(wèn)：作文根底分如何能夠全拿？

王大績(jī)：這位問(wèn)問(wèn)作文根底分如何能全拿，我認(rèn)為也是很實(shí)在的，因?yàn)槭歉椎燃?jí)分，就是根底，和以前的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是相應(yīng)地降低了。例如以前要求審題準(zhǔn)確全面，現(xiàn)在符合題意就行了，你要注意話題的范圍是什么，這里可能有假設(shè)干限制，把這個(gè)注意，這一項(xiàng)就通過(guò)了，比方語(yǔ)言要求通順，羅嗦點(diǎn)不算不通順，只要沒(méi)有則多的語(yǔ)病，沒(méi)有則多的港臺(tái)腔等等，就通順了。

再有是很根本的東西，比方要求書(shū)寫(xiě)工整，有些同學(xué)書(shū)寫(xiě)很亂，很難校正，當(dāng)然就很難獲得根底等級(jí)的總分值，還有標(biāo)點(diǎn)正確，這都是根本的東西，既然是根底等級(jí)分，要想全拿，就應(yīng)該在根底方面扎扎實(shí)實(shí)地做。

另一方面，你只有爭(zhēng)取一些開(kāi)展等級(jí)分，才能保證根底等級(jí)分。因?yàn)楸M管開(kāi)展等級(jí)和根底等級(jí)是分開(kāi)評(píng)判的，但是任何閱卷教師也不能在自己的頭腦和認(rèn)識(shí)中截然分開(kāi)。因此你想保證獲得根底等級(jí)分的總分值，你應(yīng)該在開(kāi)展等級(jí)分上也有所追求。

問(wèn)：我在考試作文中表現(xiàn)不穩(wěn)定，有時(shí)能寫(xiě)好，有時(shí)寫(xiě)得不好，這要看是否符合胃口的題目，這樣如何能改良？

王大績(jī)：這位同學(xué)的擔(dān)憂對(duì)現(xiàn)在的命題形式的實(shí)質(zhì)還不清楚?，F(xiàn)在的話題作文容許你引入自己熟悉的文體去寫(xiě)，并且去寫(xiě)自己熟悉的領(lǐng)域，這樣能夠穩(wěn)定里發(fā)揮你的水平。

打個(gè)比方，我們今天談的話題是足球，你熟悉甲A就談甲A，熟悉世界杯就談世界杯，談教練員也可以，甚至談孩子們的街頭足球游戲也可以。在你的生活中有你熟悉的領(lǐng)域，用你熟悉的語(yǔ)言，熟悉的文體寫(xiě)你熟悉的內(nèi)容，就能夠最大限度地發(fā)揮你的水平。當(dāng)然你過(guò)去作文表現(xiàn)不太好的文章，是你寫(xiě)你不熟悉的東西。

問(wèn)：我剛做完**的一模，作文跑題了，我對(duì)作文沒(méi)有信心，這樣如何解決？

王大績(jī)：我覺(jué)得**的一模跑題的可能，因?yàn)槲覜](méi)有見(jiàn)到**的一模題終究有什么題，也不知道你跑題的情況具體是什么情況。可能是文體不太恰當(dāng)，也可能對(duì)材料本身理解得不對(duì)，也可能是感情不對(duì)，或者是利益取向不對(duì)。但是我覺(jué)得，高考題目話題作文要求比擬廣泛，你只要注意這個(gè)話題的范圍是什么。另外話題里的具體限制是什么，你就不會(huì)重蹈**一模的覆轍了。

舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)，比方說(shuō)去年市東城區(qū)的一模考試的作文題，題目是以春天為話題，第一句話說(shuō)“春天不單是四季之首的名詞〞，這實(shí)際是一個(gè)提示，要求你寫(xiě)的文章可以是自然的春天，也可以是象征意義的春天。

緊接著說(shuō)“春天和美好在一起〞，這是一個(gè)限制，限制你只能談美好的一面，你不能談不好的一面。有的同學(xué)談風(fēng)沙暴等等，談不好的一面，這就跑題了。我想這個(gè)限制和要求，對(duì)于你來(lái)說(shuō)，只要稍加注意就能解決的。

問(wèn)：如何抓住作文材料的中心？

王大績(jī)：這位問(wèn)說(shuō)的可能還是過(guò)去的材料作文，過(guò)去的材料作文確實(shí)是需要你準(zhǔn)確地理解材料的中心，現(xiàn)在的話題作文本身不存在這個(gè)問(wèn)題了，因?yàn)檎麄€(gè)的話題是它的中心，它的范圍，在這個(gè)話題里，哪些都可以談，所以就沒(méi)有你所理解的這個(gè)文章的立意的中心，只是一個(gè)話題的范圍。前面我已經(jīng)打過(guò)這種比方，比方我們的聊天室，或者是足球等等，都是圍繞一個(gè)話題在談。如果說(shuō)有它的中心，你就一定要寫(xiě)安康的、積極的、進(jìn)步的。

問(wèn)：王教師，我的語(yǔ)文選詞填空，總是做不對(duì)，有提高的可能嗎？

王大績(jī)：選詞填空是需要兩方面能力的一個(gè)綜合，一方面就是確認(rèn)能力，你需要對(duì)這個(gè)實(shí)詞或者虛詞有一個(gè)確切的認(rèn)識(shí)，這個(gè)確切的認(rèn)識(shí)不一定能夠清晰地說(shuō)出來(lái)，但是你要有準(zhǔn)確的意會(huì)。

另外一個(gè)就是整合能力，這個(gè)實(shí)詞不是孤立存在的，在一定的語(yǔ)境下有表達(dá)意思，就是它和語(yǔ)境關(guān)聯(lián)，這里面對(duì)一個(gè)詞的積累是很重要的，短時(shí)間有極大的提高，坦率地說(shuō)不大容易。但是意識(shí)的提高是很容易的，例如虛詞整合范圍，相關(guān)的整合范圍就是實(shí)詞，如果選擇副詞，用哪個(gè)副詞適宜，當(dāng)然是這個(gè)副詞所修飾的動(dòng)詞或者形容詞，它和它是不是正確，確認(rèn)主要是認(rèn)識(shí)的積累，建議這位同學(xué)在最后的七十多天里，可以在詞語(yǔ)和語(yǔ)境之間的關(guān)系上多下工夫。

問(wèn)：文言文應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)？文言文我一般能夠讀懂，但是做題總是出錯(cuò)。

王大績(jī)：我覺(jué)得這位問(wèn)說(shuō)的文言文讀懂，而做題經(jīng)常出錯(cuò)，有兩種可能，一種是你認(rèn)為懂了，但是實(shí)際沒(méi)有懂。另外一種情況，是你懂的是一個(gè)大概，題目總是在很具體，或者很細(xì)微的地方考察你，可能你粗枝大概，在做題上很難獲得很高的正確率。

還有一種可能，你對(duì)題本身的要求沒(méi)有懂，利用文言文篩選信息的題目，你對(duì)范圍認(rèn)識(shí)不夠，也答不好。最后一道題，往往是對(duì)文意的把握，出的錯(cuò)誤往往是具體的，很明確的硬傷，這個(gè)意識(shí)不好，也答不好。

文言文怎樣復(fù)習(xí)，高考能考的文言文，明確地定位是淺譯文言文，近十年考的都是紀(jì)傳體的文章，在高考考同學(xué)們的紀(jì)傳體的文章涉及的范圍也是非常明確的，無(wú)非是破除迷信，廉潔奉公，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，或者*種高尚的道德等等，這方面的范圍可以說(shuō)是相對(duì)很狹窄的，也很具體很明確的。

當(dāng)然同學(xué)熟悉這方面的文言文的語(yǔ)言模式是很主要的。因此，建議這位同學(xué)要有目的地選擇相關(guān)的文言文，去熟悉人家那個(gè)文言文的文句是怎么說(shuō)這句話，當(dāng)然同時(shí)也積累了相關(guān)的背景知識(shí)。這樣可能在真正讀懂文言文中有比擬好的效果，只有真正讀懂了文言文，再注意題目的特點(diǎn)，才能答好。

問(wèn)：王教師，做現(xiàn)代文閱讀，特別是主觀題，答題的時(shí)候要注意什么？

王大績(jī)：現(xiàn)代文閱讀這方面，咱們已經(jīng)不止一次地說(shuō)過(guò)，它首先是這么一種閱讀，信息閱讀，明確地說(shuō)，就是利用閱讀者的知識(shí)積累，以這個(gè)為依托，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的解讀，準(zhǔn)確獲取新鮮信息，從而擴(kuò)展、補(bǔ)充或者校正自己的知識(shí)積累的過(guò)程。因?yàn)樗沁@么一種閱讀，根據(jù)它的這種特點(diǎn)，我們要采取相應(yīng)的對(duì)策。例如它需要依托我們的知識(shí)積累，我們就應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累。

舉例來(lái)說(shuō)，例如2000年春季招生和**的試題，是考克隆羊多利的誕生，這對(duì)多數(shù)閱讀者來(lái)說(shuō)是新鮮信息，*什么來(lái)解讀它呢？文章的第一段里列舉了細(xì)菌、葡萄、草莓是怎么繁殖的，這在閱讀者的知識(shí)里是懂的，借助這個(gè)知識(shí)積累，我們就懂了無(wú)性繁殖，象細(xì)菌、草莓、葡萄的繁殖，就是克隆，第二段和有性繁殖的比照再次解釋無(wú)性繁殖，有性反殖又是我們知道的，兩次知識(shí)的積累，使我們準(zhǔn)確地獲得信息，克隆是無(wú)性繁殖。

我們讀懂了克隆羊是無(wú)性繁殖，這是信息閱讀的一種過(guò)程。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候，一個(gè)是立足于調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，另一方面，需要準(zhǔn)確地獲取文章中的新鮮信息，準(zhǔn)確獲取新鮮信息，一個(gè)是需要對(duì)文章的整體思路進(jìn)展把握，對(duì)文章的要點(diǎn)進(jìn)展提取，另外一定要注意準(zhǔn)確二字。

問(wèn)：王教師，我最近幾次考試成績(jī)都在120分，作文44分，還能不能再提高？

王大績(jī)：這個(gè)問(wèn)題有兩個(gè)方面，如果你這個(gè)120分和作文44分是幸運(yùn)獲得的，提高的可能性就不太大，因?yàn)?20分已經(jīng)是相當(dāng)理想的語(yǔ)文成績(jī)，相對(duì)來(lái)講，你的作文成績(jī)比擬低，因?yàn)樽魑囊幌伦泳蛠G了16分，所以我覺(jué)得你所以在作文方面有所提高，因?yàn)楦椎燃?jí)的分?jǐn)?shù)都沒(méi)有得到，希望你在作文方面拿出比擬大的精力來(lái)，認(rèn)真對(duì)待，還有七十天的時(shí)間，想真正提高作文的成績(jī)是不可能的。

我們?nèi)绻f(shuō)一道大的物理題或者一道數(shù)學(xué)題做不出來(lái)，是非常明顯的，就好比是缺胳膊、斷腿，是外傷。你的作文之所以沒(méi)有得到則好的分?jǐn)?shù)，是內(nèi)傷，語(yǔ)言不能很好地表述。希望你能夠象你對(duì)待一道物理題或者數(shù)學(xué)題做不出來(lái)的認(rèn)真的態(tài)度，去對(duì)待你作文中語(yǔ)言方面的內(nèi)傷，你可能在作文方面有很大的余地的。

問(wèn)：王教師，開(kāi)展等級(jí)上有技巧嗎？

王大績(jī)：任何題目都有技巧，但是技巧是相當(dāng)有限的，主要是一種能力的反映，就是說(shuō)技巧，真正純粹的技巧，實(shí)際上也是一種能力的表現(xiàn)，因?yàn)槟悴痪哂邢鄳?yīng)的能力，就根本不可能展示那種技巧，在開(kāi)展等級(jí)四個(gè)方面，有兩個(gè)方面，思維要?jiǎng)?chuàng)新，或者是見(jiàn)解深刻、透辟，是針對(duì)作文的內(nèi)容而言的，主要是想的問(wèn)題，在語(yǔ)言表達(dá)這方面，表達(dá)有文采，有生動(dòng)形象，是針對(duì)寫(xiě)的方面，偏重于寫(xiě)的方面，這兩方面都是能力的表達(dá)。如果一定要說(shuō)到技巧，可能就是你能夠更好地把你的潛能力發(fā)揮出來(lái)，這就是技巧。

問(wèn)：王教師，今年高可作文還是發(fā)揮想象的的嗎？如何在不跑題的情況下寫(xiě)新新穎的文章？

王大績(jī)：話題作文的形式已經(jīng)很明確了。今年和去年不同，只是會(huì)在去年抽象的話題中加上一些限制，這個(gè)限制應(yīng)該有兩個(gè)層面。一個(gè)就是不再是抽象的話題，而應(yīng)該是具體的話題。第二個(gè)就是在具體的話題之內(nèi)，要有*些限制。但是無(wú)論怎么樣的一種，只要是話題作文，實(shí)際的范圍就是相對(duì)很寬松的。也就是說(shuō)，與其想怎么在這里出新，不如想怎么很巧妙地引入自己熟悉的領(lǐng)域。

例如舉例來(lái)說(shuō)，1999年，高考的假設(shè)記憶可以移植這個(gè)話題，**省有一位考生，就設(shè)想記憶移植公司，可以感悟人間萬(wàn)種風(fēng)情。既然是人間萬(wàn)種風(fēng)情，你熟悉哪個(gè)就可以寫(xiě)哪個(gè)，他就選擇了兩個(gè)材料，一個(gè)是一個(gè)企業(yè)家移植一個(gè)失學(xué)兒童的記憶，涉及到社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，希望工程。又設(shè)想了一個(gè)是一個(gè)下崗兩年的工人，移植了一個(gè)自學(xué)成才青年的記憶，涉及到下崗再就業(yè)。

就很好地利用了一個(gè)記憶移植公司的設(shè)想，引入自己熟悉的領(lǐng)域。例如，走近生活這個(gè)題目。要寫(xiě)什么，可以通過(guò)一種形式引入你熟悉的東西，例如一個(gè)同學(xué)，只是寫(xiě)一本生活的相冊(cè)，在生活的相冊(cè)里，他搶拍下來(lái)的生活鏡頭，一個(gè)是寫(xiě)公園里的英語(yǔ)角，另外是寫(xiě)一個(gè)男孩和一只狗相識(shí)，寫(xiě)出人和狗之間都能溝通，人和人之間更能夠溝通了。這就是巧妙地利用話題作文的形式，只是做一個(gè)根本的設(shè)想，引入自己熟悉領(lǐng)域的例子。

問(wèn)：王教師，在這么短的時(shí)間內(nèi)，語(yǔ)文攻哪個(gè)環(huán)節(jié)最合算？

王大績(jī)：這要根據(jù)你的自己情況實(shí)事求是地解決。有兩個(gè)方面，一個(gè)就是你本來(lái)具有相當(dāng)能力的方面，但是你的解題，對(duì)題目的