人教版一年級上冊語文教案

人教版一年級上冊語文教案

人教版一年級上冊語文教案1

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的風(fēng)光。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象美麗，顏色明媚，便于學(xué)生觀看想象，

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉11個生字，會寫七、八、九、無4個字。熟悉兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

教學(xué)重點：

本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀看和朗讀，感知四季的`不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2.熟悉11個生字，會寫七、八、九、無4個字。熟悉兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

（看圖片，以動畫形式連續(xù)消失課文中的4幅圖，最終定格）

揭題：這四幅好玩的圖和幾句美麗的文字組成了我們今日要學(xué)的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、依據(jù)注音，讀讀課文。①遇到不熟悉的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組溝通，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關(guān)系）1/212下一頁尾頁

3、反應(yīng)

①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點，全班幫忙解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)留意，能給大家提個醒嗎？（留意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

*練一練，連一連：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu對說是葉圓夏秋雪肚就冬

*這些字哪些方面（字形）你要提示大家留意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學(xué)寫七、八、九、無4個字

①讀讀七、八、九、無4個字

②這幾個字寫的時候要留意什么？

重點指導(dǎo)七和九兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀看轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

③寫一寫這四個生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。

其次課時

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

2、在理解課文內(nèi)容的根底上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

教學(xué)過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文。

1、讓學(xué)生依據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)展研讀。（合作學(xué)習(xí)）

2、小組匯報、溝通。（允許學(xué)生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可依據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。

3、評價。（你覺得剛剛的朗讀好嗎？為什么？）

4、指導(dǎo)朗讀（重點詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）

*本環(huán)節(jié)和剛剛的小組匯報可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情敏捷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

人教版一年級上冊語文教案2

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會6個生字，熟悉1個偏旁“八字頭”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.會認(rèn)9個字。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會6個生字的音形義。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

1.按筆順正確地書寫“出”字。

2.朗讀課文，理解課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

同學(xué)們，新年立刻就要到了!你們準(zhǔn)備怎樣慶祝新年呢!說說自己的想法。我們一起看書中的小朋友們是怎樣慶祝新年的?教師板書課題：

13.老公公。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文。

1.聽錄音朗讀課文，邊聽邊思索：

1)課文寫的是什么事?

2)“老公公”是誰呀?

三、學(xué)習(xí)生字和會認(rèn)字的讀音。

1.借助拼音自己輕聲讀課文，邊讀邊畫誕生字和會認(rèn)的字。

2.同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)字，比比誰讀得最精確。

3.抽讀生字和會認(rèn)字的卡片。(帶拼音的卡片)

4.做“拼音和字”的找朋友嬉戲。

四、巧記字形，理解字義。

1.學(xué)生自學(xué)本課的生字。

2.組內(nèi)溝通，比比誰記憶字形的方法最好，組的詞語最多。

3.小組匯報：

公：上下構(gòu)造的字。用偏旁加筆畫的方法記，告知學(xué)生上面的“八”是八字頭。也可以用“去”來記，把上面的“土”換成“八”

就是“公”字。組詞：公民、老公公、公雞、公共汽車……

毛：獨(dú)體字?？梢杂谩笆帧弊謥碛?，把“手”字的最終一筆“豎鉤”改成“豎彎鉤”就是“毛”字。組詞：毛衣、眉毛、毛線……

老：上下構(gòu)造的字?？梢杂檬熳旨庸P畫的方法記憶，“土”字加一筆長撇，再加上“它”字下面的“匕”就是“老”字。組詞：老人、教師、老公公……

出：上下構(gòu)造的字。用數(shù)筆畫的`方法記憶：。學(xué)生書空。組詞：出門、出來、出口……

年：獨(dú)體字，可以按筆畫筆順記憶：。學(xué)生書空，組詞：新年，過年……

來：獨(dú)體字?？梢杂谩懊住眮碛洠懊住弊稚厦婕右还P橫就是“來”字。組詞：出來。

4.抽讀詞語卡片，穩(wěn)固生字和會認(rèn)字。

五、正確地書寫生字。

1.學(xué)生自己觀看每個生字的重點筆畫位置。

2.讓學(xué)生逐個字說說重點筆畫的位置。

3.學(xué)生在觀看、說的根底上把課后練習(xí)2進(jìn)展描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

4.學(xué)生試著把每個字獨(dú)立書寫一遍。

5.教師重點指導(dǎo)“老和年”字的書寫。

6.學(xué)生練習(xí)書寫“老和年”字，寫后進(jìn)展評改!

7.其它幾個字學(xué)生獨(dú)立在書上書寫，教師巡察個別輔導(dǎo)。

人教版一年級上冊語文教案3

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生的識字興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀看，主動認(rèn)字。

3、穩(wěn)固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

四、教學(xué)過程：

（一）、我會認(rèn)

1、談話導(dǎo)入，出示“木”，小朋友熟悉它嗎？

2、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。

3、開火車認(rèn)讀。

4、小組溝通：這8個字里藏著一個隱秘，你發(fā)覺了嗎？

5、全班溝通，為什么這些字中都有個“木”字那？

6、做嬉戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”，學(xué)生邊拍手邊說。

7、你還知道哪些字是“木”旁？

（二）、我會讀

1、激趣導(dǎo)入，出示“我會讀”。

2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？

3、引導(dǎo)學(xué)生觀看，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。

4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標(biāo)牌中選擇適宜的`貼在圖上。

5、小組溝通。

6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。

7、全班齊讀。

（三）、擴(kuò)展活動

1、識字競賽。

（1）小組內(nèi)溝通，把自己平常從生活中積存的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們溝通。

（2）小組間溝通。

（3）教師抽查、嘉獎。

2、引導(dǎo)發(fā)覺識字方法。

（1）小朋友會認(rèn)這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？

（2）假如遇到不熟悉的字該怎么辦？

（四）、情境表演

現(xiàn)在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不熟悉的字，可以怎么做呢？

五、作業(yè)布置：回家積存自己還不熟悉的字。

六、板書設(shè)計：把學(xué)生說的字寫在黑板上。

七、課后反思：

人教版一年級上冊語文教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過觀看情境圖熟悉aieiui,并通過相近漢字的發(fā)音，識記aieiui的發(fā)音和四聲，并把握復(fù)韻母的發(fā)音方法，到達(dá)讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

2、學(xué)生通過“找朋友”的學(xué)習(xí)活動，能夠精確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)。

3、學(xué)生通過觀看aieiui的聲調(diào)，能夠發(fā)覺聲調(diào)位置不同，并通過聲調(diào)歌把握聲調(diào)位置。

4、學(xué)生能夠通過描紅，書空等活動，正確、標(biāo)準(zhǔn)書寫音節(jié)。

學(xué)習(xí)重點難點：

1、學(xué)生識記aieiui的發(fā)音和四聲。

2、正確把握聲調(diào)的不同位置。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、師生談話：同學(xué)們，今日教師要帶大家參觀一個神奇而好玩的地方——漢語拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？（生：想。）告知你們，這些蘋果的后面藏著很多拼音寶寶，假如誰能精確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。

2、教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母。）

3、教師引學(xué)：我們給拼音蘋果分類，這些蘋果可以分兩類，應(yīng)當(dāng)怎么分呢？先和同桌討論一下，然后說給大家聽。

二、合作溝通，學(xué)習(xí)韻母。

1、教學(xué)復(fù)韻母ɑi。

（1）孩子們，生活中，你最愛的人是誰？

（2）教學(xué)ɑi的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①你發(fā)覺了嗎？這位朋友和我們以前學(xué)過的`單韻母有什么不同？（由兩個單韻母組成。）像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟教師說：復(fù)韻母。

②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，教師來讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵仔細(xì)聽，睜大眼睛認(rèn)真看，看看你能發(fā)覺什么？預(yù)備好了嗎？（教師示范發(fā)ɑi的音。）你發(fā)覺了什么？

③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。

（3）四聲練習(xí)。

留意ɑi的調(diào)號標(biāo)在ɑ上，結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)展四聲練習(xí)。

教師指導(dǎo)讀。

āi：我挨著你，你挨著我。

ái：冬天來了，處處都是皚皚的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

（4）兒歌律動，深化讀音。

2、遷移方法，學(xué)習(xí)ei。

（1）引出ei。

（2）教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①認(rèn)真聽，你似乎還聽見了什么？（師：說得多好啊，你連他砍柴的樣子都做出來了。）

②教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。

（3）四聲練習(xí)。

留意ei的調(diào)號標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)展四聲練習(xí)。

我們也邊砍柴邊讀吧！

（4）拼讀練習(xí)。

教師導(dǎo)學(xué)：ei也有很多聲母朋友，哪個聲母能和ei拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練，然后開火車讀。

3、運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)。

（1）教師引學(xué)：打電話引出ui。

（2）教會發(fā)音方法。

有些小朋友真聰慧，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指名說：先預(yù)備發(fā)u的音，立刻滑到i的音，就是ui。）

（3）四聲練習(xí)。

4、結(jié)合語言，穩(wěn)固運(yùn)用。

5、自主探究，總結(jié)規(guī)律。

6、示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫。

三、嬉戲活動，學(xué)習(xí)音節(jié)。

1、在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可美麗了！小兔見了，快樂極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不簡單，由于這些是音節(jié)蘑菇。蘑菇上都有哪些音節(jié)？誰會拼？（b—ɑi—bɑi）

2、只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)，就可以摘下蘑菇了。選擇自己喜愛的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲。

這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還學(xué)到了一首聲調(diào)歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴。

人教版一年級上冊語文教案5

9ɑieiui

教材解析

本課有6局部內(nèi)容。

第一局部是3個復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。放學(xué)了，孩子們一個挨著一個，圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上放著一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音，“杯、圍”提示ei的音，“水”提示ui的音。

其次局部是復(fù)韻母ɑi、ei、ui的四聲。

第三局部是聲母與ɑi、ei、ui的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四局部是詞語，配有一幅情境圖。奶奶帶著小孫女開心地玩耍，小女孩正快步奔向

奶奶。圖的右邊是兩個帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關(guān)系，其中“妹、奶”是本課要認(rèn)的生字。

第五局部是兒歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本課新學(xué)的音節(jié)，“白、皮”是本課要認(rèn)的生字。

第六局部是本課要求會認(rèn)的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書寫的音節(jié)詞“páiduì”。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)章。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。

4.熟悉“妹、奶、白、皮”4個生字。

【教學(xué)重點】復(fù)韻母ɑi、ei、ui的正確認(rèn)讀；聲母和ɑi、ei、ui組成音節(jié)的正確拼讀?！窘虒W(xué)難點】了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)章。

教學(xué)建議

一、復(fù)韻母教學(xué)

1.讀準(zhǔn)音。情境圖中隱含著復(fù)韻母的讀音，復(fù)韻母讀音的教學(xué)要充分利用情境圖。要引導(dǎo)學(xué)生仔

細(xì)觀看情境圖，讓學(xué)生用完整的句子說說圖中有什么。在學(xué)生說到“挨、奶、白、戴、杯、水、圍”等讀音的時候，相機(jī)出示ɑi、ei、ui。圖中還有許多細(xì)節(jié)可以提示本課復(fù)韻母的讀音，如，圖中有3個女“孩”、3個男“孩”，他們都是“黑”色的頭發(fā)，有的“背”著書包，有的穿著“灰”色的衣服，圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學(xué)的時候，也可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地觀看畫面，說出更多與本課復(fù)韻母相關(guān)的音節(jié)。

復(fù)韻母的發(fā)音是本課教學(xué)的難點。除了利用情境圖學(xué)習(xí)發(fā)音，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)好這些音。如，借助語氣詞“唉”發(fā)ɑi的音，仿照和別人打招呼發(fā)出的“欸”音練習(xí)ei的發(fā)音，借助“揮手”的“揮”的發(fā)音練習(xí)“ui”的音。教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，在不同的情境中示范發(fā)音，讓學(xué)生仿照跟讀、反復(fù)練習(xí)，直至能讀準(zhǔn)這幾個復(fù)韻母。

穩(wěn)固練習(xí)時，教師可以出示ɑ?ɑi、e?ei、u?ui3組字母，讓學(xué)生比照著讀，在比擬中讀準(zhǔn)韻母，體會復(fù)韻母和單韻母發(fā)音方法的不同：復(fù)韻母的發(fā)音是從前一個字母快速地滑向后一個字母，口形是變化的，而單韻母在發(fā)音時口形保持不變。

2.識記形。

本課是學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。教學(xué)前可以先復(fù)習(xí)6個打亂挨次的單韻母，提示學(xué)生有的單韻母在一起做朋友，形成了復(fù)韻母。

可以通過比擬ɑ?ɑi、e?ei、u?ui這3組韻母來進(jìn)展復(fù)韻母的字形教學(xué)，幫忙學(xué)生記住復(fù)韻母。

3.四聲練習(xí)。

ɑi、ei、ui四聲的教學(xué)要盡可能聯(lián)系學(xué)生平常熟識的”事物，編一些兒歌或朗朗上口的順口溜，幫忙學(xué)生把握韻母的發(fā)音。

教學(xué)時可以出示帶調(diào)的復(fù)韻母卡片，同時幫助一些表示“唉、挨、矮、愛”等意思的情境圖，先讓學(xué)生自己試著讀復(fù)韻母的四聲，然后采納開小火車讀、小教師帶讀、男女生賽讀等多種形式來穩(wěn)固帶調(diào)復(fù)韻母的讀音。引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊讀，鼓舞學(xué)生自編順口溜反復(fù)練習(xí)。

教學(xué)時還要引導(dǎo)學(xué)生觀看復(fù)韻母的調(diào)號位置，了解標(biāo)調(diào)規(guī)章?？梢猿鍪編в新曊{(diào)的復(fù)韻母卡片，讓學(xué)生自己發(fā)覺標(biāo)調(diào)的規(guī)律，然后利用故事引出標(biāo)調(diào)規(guī)章：ɑi的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ei的聲調(diào)標(biāo)在e上，ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，i上的點去掉。為了便于學(xué)生記住規(guī)章，通過朗讀復(fù)韻母標(biāo)調(diào)兒歌進(jìn)展穩(wěn)固。需要留意的是，標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生把握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。

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二、拼讀教學(xué)

拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)，可以鼓舞學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)把握的聲母與單韻母的拼讀方法大膽嘗試。為了避開拼讀不到位，可以讓學(xué)生圈出帶調(diào)的復(fù)韻母，先把復(fù)韻母讀準(zhǔn)，然后再把聲母和復(fù)韻母放在一起拼讀。提示學(xué)生不能把復(fù)韻母拆開拼讀。

在拼讀音節(jié)時，要聯(lián)系學(xué)生的口語閱歷，調(diào)動學(xué)生的生活積存，把音節(jié)和學(xué)生熟識的事物對應(yīng)起來。如，拼讀tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī等音節(jié)，可以結(jié)合相應(yīng)的動作綻開教學(xué)，拼讀lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音節(jié)，可以借助實物或圖片綻開教學(xué)。有的音節(jié)可以直接在上面的情境圖中找到相應(yīng)的事物，如bēi、shuǐ，

教學(xué)時可以充分利用這些已有的資源。此外，學(xué)生每拼出一個音節(jié)，都可以讓他們說一說、用一用，如，學(xué)生拼出g?āigāi，教師可以追問：這是什么gāi？學(xué)生答復(fù)：“該睡覺”的“gāi”，“不應(yīng)當(dāng)打人”的“gāi”。

三、詞語和兒歌教學(xué)

1.詞語?！懊妹谩⒛棠獭眱蓚€詞語中都包含本課新學(xué)的音節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主拼讀，

可以先看圖再借助拼音讀詞語，也可以先拼讀音節(jié)再看圖印證，借助圖了解人物關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)過的“爸爸、媽媽”等詞語，讀好“妹妹、奶奶”兩個詞語中的輕聲。

2.兒歌。兒歌描摹了一只形狀得意的小白兔。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，除了拼讀標(biāo)紅

的、本課新學(xué)的音節(jié)，還可以讓學(xué)生自行圈畫，發(fā)覺隱蔽在兒歌中的已經(jīng)學(xué)過的音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自圈自讀、競賽讀、表演讀，穩(wěn)固拼讀音節(jié)的方法。

這首兒歌的節(jié)奏感很強(qiáng)，前三行都是三字一停頓，最終一行“一動一動總在笑”則是前四后三的節(jié)奏，朗讀指導(dǎo)時教師要充分發(fā)揮范讀的作用。

四、識字教學(xué)妹教學(xué)時除了利用課文插圖，還可以結(jié)合學(xué)生的家庭生活練習(xí)說話，如“我的妹

妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。

奶結(jié)合家庭生活，引導(dǎo)學(xué)生簡潔說說自己的奶奶是誰。還可以在不同的詞語中體會“奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

白教學(xué)時除了利用課文插圖中的小白兔，還可結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生說說生活中有哪些白色的事物。

皮可以讓學(xué)生摸摸自己身上的皮膚，并引導(dǎo)學(xué)生拓展和“皮”有關(guān)的詞語，如“皮衣、皮鞋、皮帶、皮球、樹皮”。

五、書寫指導(dǎo)

本課是初次要求學(xué)生在四線格中寫音節(jié)詞，教學(xué)中，教師要做好示范，提示學(xué)生：這些復(fù)韻母是由兩個單韻母組成的，兩個字母在書寫的時候要靠近一些，寫得盡量緊湊、均勻，形成一個整體。還要提示學(xué)生：書寫的時候，要按挨次在四線格中寫完全部的字母后再標(biāo)聲調(diào)；不要看一個字母寫一個字母，而是看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，要養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣。

實踐活動

1.拼一拼，讀一讀。

?cháidàichuíbèiféigàiguì

?kuīnèipāipèisāishàishéi

?shuìsuìtàiwāiwěizéizhuī

2.讀一讀，比一比。

?bǎi-běilái-léimǎi-měiwài-wèi

?huī-hēizài?zuìguài-kuàiguāi-shuāi

3.把音節(jié)和圖連起來。

báicài?cǎiqí?dàishǔ?pídài?wūɡuī

教學(xué)資源

1.ɑi、ei、ui的發(fā)音方法。

ɑi從前元音ɑ開頭，舌尖可抵下齒背，ɑ清楚洪亮，然后舌面對i的方向滑動上升，大體停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由開到微合。

ei先發(fā)舌位比e靠前一些的音［@］，聲音清楚洪亮，然后舌面對i的方向滑動。大體停在接近于i，但舌位要略低的位置?？谛斡砂腴_變閉合。

ui在《漢語拼音方案》中是uei的省寫式，由u和ei結(jié)合而成。在發(fā)音時，先發(fā)元音u，然后舌位滑向ei。ui不能自成音節(jié)，必需和聲母相拼才能成為音節(jié)。ɑi和ei可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。

106

2.標(biāo)調(diào)的故事。

單韻母家族有一頂會變聲調(diào)的帽子，但6個單韻母兄弟ɑ、o、e、i、u、ü從來不會由于只有一頂帽子而吵架，由于他們有這么一個規(guī)定：有ɑ在，給老大ɑ戴，老大ɑ不在，給老二o戴，老二不在給老三e戴；要是i、u一起來，誰在后面就誰戴。

3.四聲調(diào)順口溜舉例。

?ɑi的四聲調(diào)āi、āi、āi挨得近，ái、ái、ái挨餓了，ǎi、ǎi、ǎi矮個子，ài、ài、ài愛學(xué)習(xí)。

4.復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)章兒歌。

ɑoe，iuü，聲調(diào)按序標(biāo)。小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

i、u在一起，聲調(diào)往后標(biāo)。

ui的四聲調(diào)uī、uī、uī危急啊，uí、uí、uí違規(guī)啦，uǐ、uǐ、uǐ小尾巴，uì、uì、uì喂飽了。

5.拼音節(jié)，讀詞語。

ɡuìhuāhuíjiāwěibɑhuǒtuǐnǎizuǐ

桂花回家尾巴火腿奶嘴

hàipàbǐsàicāimíyǔchuīlǎbɑ

害怕比賽猜謎語吹喇叭

6.兒歌。

xiǎoɡuāiɡuāizìjǐshuì

小乖乖，自己睡，

tuōdiàoyīfuɡàihǎobèi

脫掉衣服蓋好被，

xiézichuánɡqiánbǎizhěnɡqí

鞋子床前擺整齊，

shuìjiàobúyònɡm(xù)āmɑpéi

睡覺不用媽媽陪。

人教版一年級上冊語文教案6

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieüe，學(xué)會特別韻母er及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫;學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue;學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)，能正確拼讀。

教學(xué)預(yù)備

字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機(jī)等。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。

1.歌曲導(dǎo)入。(伴隨著音樂聲，學(xué)生自由做動作。

小朋友，我們今日到拼音樂園去游玩好嗎?瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀!(黑板上貼有不同顏色、外形的.花，反面寫有學(xué)過的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.采摘“花兒”嬉戲。

你們愿幫花農(nóng)伯伯采摘這些花嗎?你喜愛哪一朵就摘哪一朵，不過，花的背后都有一個小隱秘，你得告知大家。說對了，花農(nóng)伯伯就把這朵花送給你。

3.給“花”分類。

請拿帶有聲母、韻母、音節(jié)“花”的小朋友分別站起來，說明讀時應(yīng)分別留意什么。

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。

1.學(xué)習(xí)韻母ieüeer。

逐一貼上“椰樹”“月兒”“耳朵”情景圖。

①圖上畫的什么?(要求用一句完整的話說

板書：ieüeer

②用學(xué)ɑi的發(fā)音方法，讀ieüeer。

③小朋友，認(rèn)真觀看，再讀一讀三個復(fù)韻母，分組爭論爭論，看看自己能發(fā)覺什么嗎

因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)er，懂得er自成音節(jié)，不與任何聲母相拼。

④小朋友們，自己會寫這三個韻母嗎?(每個韻母寫一遍，提示方法：一看二寫三對比。

2.聽講故事，學(xué)習(xí)yeyue。

小朋友，教師帶著你們?nèi)ビ纹匆魳穲@，可有兩個小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正焦急呢!他們是ie和üe。

“ie”真聰慧，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了?！皑筫”急得大哭

“y”熱忱地說：“別哭了，我?guī)愠鋈ァ！薄皑筫”擦掉難過的眼淚，跟著大y就出來了，你看他們來了。(板書：yeyue)與他倆打打招呼。

你會寫yeyue嗎?(提示：ie中是i變成y;üe是前面加y，去ü上兩點

3.借助嬉戲，練習(xí)拼音。

小朋友們，你們喜愛坐碰碰車嗎?誰能拼讀這些音節(jié)，誰就可以開著碰碰車闖關(guān)。(先自由拼讀，然后嬉戲。

嬉戲規(guī)章：七八個學(xué)生拿著卡片，一個學(xué)生做開車的動作，拼對一個就闖一關(guān)，看誰走得遠(yuǎn)。

三、小結(jié)全文，檢查效果。

小朋友，時間差不多了，我們該回家了。你在拼音樂園學(xué)到哪些本事?你們想給爸爸媽媽帶點禮物嗎?(讓沒有舉手發(fā)言言的學(xué)生參加嬉戲之中

嬉戲：摘蘋果。(復(fù)習(xí)穩(wěn)固ieüeeryeyue等，抽認(rèn)一個摘一個。

人教版一年級上冊語文教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉12個生字。會寫“口、日、中”三個字。熟悉2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。激發(fā)學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的思想感情。

教學(xué)重、難點

按肯定挨次觀看畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學(xué)預(yù)備

掛圖、卡片

課時安排2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個生字。會寫“口、日、中”三個字。熟悉2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。

二、教學(xué)重點：按肯定挨次觀看畫面，理解詞語和句子。

三、教學(xué)難點：讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

四、教學(xué)過程：

（一）、看圖，提醒課題

1、一邊看圖，一邊聽音樂。

2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會）

3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

（二）、初讀課文

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀，幫忙正音。

3、自由讀后，開展朗讀競賽。

4、當(dāng)小教師帶讀。

（三）、再讀課文，理解課文

1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？

（1）結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的.，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特殊密又特殊綠。

（3）指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告知我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）

師：江南一帶小魚多，河里有很多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。由于江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

（四）、朗讀、背誦

1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。

2、請學(xué)生朗讀。先個人讀，再小組讀，最終全班伴隨音樂朗讀。

3、看圖試著背誦。

六、作業(yè)布置：回家畫四季。

七、板書設(shè)計：草芽彎彎

荷葉尖尖

谷穗圓圓

八、課后反思：

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方。激發(fā)學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點：按肯定挨次觀看畫面，理解詞語和句子。

三、教學(xué)難點：，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

哪個小朋友情愿把課文背給大家聽？

（二）、激發(fā)想象，豐富情感

1、一邊聽音樂，一邊聽教師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的漂亮風(fēng)光。

2、說說你自己查到的資料。

（三）、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞

1、不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。

3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌相互考一考。

4、做“漢字開花”嬉戲：一個花瓶上插著一些花，告知小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進(jìn)展開花競賽，比一比哪一組開的花多。

（四）、練習(xí)用“ABB的什么”說詞語，幫忙學(xué)生積存詞匯

綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽

（五）、指導(dǎo)書寫

1、出示“日”，先讓學(xué)生跟教師書空，熟悉新的筆畫橫折鉤，再認(rèn)真觀看，說說要提示小朋友留意什么。

2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查找壓線筆，再跟教師一起書空，熟悉新的筆畫“”。然后學(xué)生書寫一個。

3、“口”由學(xué)生自己觀看后書寫。

（六）、練習(xí)

1、有感情背誦課文。

2、照樣子說幾個字。

游江（河）（清）

唱響（）（）

樹（）（）（）

六、作業(yè)布置：回家畫四季。

七、板書設(shè)計：草芽彎彎

荷葉尖尖

谷穗圓圓

八、課后反思：

人教版一年級上冊語文教案8

《樹和喜鵲》

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問與技能：

復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

二、過程與方法：

1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語，奠定堅固的語文根底。

2、通過觀看圖畫，結(jié)合生活實際，與小組伙伴共同溝通等方法來領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，同時獲得閱讀方法的滲透。

三、情感態(tài)度價值觀：

使學(xué)生明白有朋友才有歡樂，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)友愛會使同學(xué)的相處更加歡樂。

教學(xué)難點：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟閱讀的方法。

教學(xué)過程：

一、出示謎語。

今日教師給大家?guī)硪粋€謎語。看看誰的小腦瓜最聰慧，第一個猜出來。

二、復(fù)習(xí)舊知：

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第6課：《樹與喜鵲》，跟著教師寫課題。

1、讀課題。

2、同學(xué)們想不想知道在樹和喜鵲身上究竟發(fā)生了什么故事？那就讓教師看看大家預(yù)備工作做好了嗎？

3、考察字詞把握狀況：

(1)開火車領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。

(2)男女同學(xué)賽讀詞語。

(3)挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。

4、聽故事錄音。

5、自由讀課文：

(1)數(shù)一數(shù)共有幾個自然段？標(biāo)上序號。

(2)提出自己不懂的問題。

三、品讀課文：

1、齊讀第一、二自然段，思索：

什么是孤獨(dú)？為什么樹和喜鵲都很孤獨(dú)？

體會“只有”的意思

(相機(jī)板書：一棵樹——一個鳥窩——一只喜鵲(孤獨(dú))

2、你有過這種經(jīng)受嗎？四周沒有朋友，沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？

3、看圖體會樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。

4、樹和喜鵲會始終這樣孤獨(dú)下去嗎？讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧。出示自讀要求：

(1)樹和喜鵲后來有了什么變化？

(2)是什么緣由讓他們產(chǎn)生變化的？(邊讀邊用筆畫出相關(guān)的句子)

5、四人小組合作溝通上面兩個問題。

6、匯報溝通結(jié)果：

7、是啊，樹和喜鵲都有了朋友他們很歡樂，同學(xué)們，你們歡樂嗎？能不能把你和朋友在一起的歡樂事情給大家共享一下？(四人小組溝通自己的`歡樂)

8、讓我們來看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起歡樂生活的？(學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落)

9、出示第五自然段：

(1)這段共有幾句話？分別寫的什么事？

(2)“嘰嘰喳喳”“安寧靜靜”照樣子說詞語。

(3)體會歡樂，指導(dǎo)朗讀。

10、出示第6自然段，仿寫“也”句。

四、總結(jié)全文

有朋友是一件多么令人開心的事啊!同學(xué)們，學(xué)完這篇課文你有沒有什么話想對大家說？——有朋友才有歡樂!

人教版一年級上冊語文教案9

設(shè)計說明：

本課是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富好玩的語言向我們展現(xiàn)了一個漂亮、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)會到大自然的妙趣及夜色的溫順。在教學(xué)設(shè)計上，我通過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想象世界，培育他們的想象力量和朗讀力量，通過他們的畫筆展現(xiàn)腦海中的”夜景，激發(fā)他們對大自然的寵愛之情。

學(xué)前預(yù)備：

1.制作生字、新詞卡片。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉10個生字，會寫4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

熟悉10個生字，會寫4個生字。

學(xué)前預(yù)備：

1.制作生字、新詞卡片。（師生）

2.認(rèn)讀生字，熟讀課文。（學(xué)生）

3.多媒體課件。（教師）

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，提醒課題。（用時：5分鐘）

1.導(dǎo)入：小朋友們，教師給大家出個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。你們知道謎底嗎？

2.板書課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞。（用時：15分鐘）

1.課件出示課文插圖。

2.引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，思索：課文是怎樣描寫月兒的？

3.組織學(xué)生自由讀課文。

4.引導(dǎo)學(xué)生畫出本文中的生字，多讀幾遍。

5.檢查學(xué)生的讀書狀況。

三、書寫生字。（用時：15分鐘）

1.課件出示4個會寫字，組織學(xué)生認(rèn)讀。

2.教師范寫。

3.強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)章和要點。

4.組織學(xué)生自由練習(xí)書寫。

四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）

課件出示作業(yè)

抄寫4個會寫字。

教學(xué)反思：

教學(xué)中，讓學(xué)生直接去感受語言、積存語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氣氛。并在學(xué)生朗讀之后，賜予其充分的確定和鼓舞。這樣，學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱忱與渴望。

人教版一年級上冊語文教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會“ɡ、k、h”3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.讀準(zhǔn)“ɡ、k、h”與單韻母相拼的音節(jié)。

3.初步把握三拼連讀的拼音方法。

4.熟悉“畫、打”2個生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點：

學(xué)會讀寫“ɡ、k、h”3個聲母，學(xué)會三拼連讀。

學(xué)前預(yù)備：

1.制作拼音卡片。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時：5分鐘）

1.出示拼音卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀6個韻母。

2.出示拼音卡片，問：我們已經(jīng)學(xué)過幾個聲母了？誰來讀？

二、學(xué)習(xí)聲母ɡ、k、h。（用時：15分鐘）

1.過渡：今日，我們學(xué)習(xí)第5課，再來熟悉3個聲母朋友，比一比看誰最先學(xué)會。

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母ɡ。

（1）課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：圖上畫著什么？它們在干什么？教師小結(jié)。

（2）示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，看口形。

（3）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生念順口溜：一群白鴿ɡɡɡ。

（5）出示四線格，范寫ɡ，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看，并強(qiáng)調(diào)書寫要點。

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。組織展現(xiàn)。

3.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母k、h。

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。（用時：10分鐘）

1.引導(dǎo)拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。

（1）課件出示插圖，問：圖上的小女孩在干什么？

（2）板書：ɡuɑ，引導(dǎo)學(xué)生觀看：它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？

（3）引導(dǎo)學(xué)生念順口溜。

（4）多種形式引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。

2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生拼讀其它三拼音節(jié)。

四、學(xué)習(xí)兒歌和生字。（用時：10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌中紅色的音節(jié)，穩(wěn)固三拼連讀的拼音方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌。

3.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詞語。

4.引導(dǎo)學(xué)生看圖，用圖中消失的詞語說話。

5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，學(xué)習(xí)“畫、打”2個生字。

教學(xué)反思：

學(xué)齡初期的兒童年齡小，生性好動，留意力不能長久，教師應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點來進(jìn)展?jié)h語拼音的.教學(xué)。我們的教學(xué)方式應(yīng)生動活潑，可采納圖片、錄音、錄像等多媒體手段來幫助教學(xué)，課堂上應(yīng)多設(shè)計一些兒歌、嬉戲、活動。要遵循兒童身心進(jìn)展規(guī)律，努力制造出利于學(xué)生主動合作、探究的氣氛，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動好玩。

人教版一年級上冊語文教案11

教材分析：

《借生日》是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，由于媽媽總是遺忘自身的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，表達(dá)了母女真情。

同學(xué)分析：

班內(nèi)的大多數(shù)同學(xué)活潑、得意、愛說愛笑，在家里是聽話的好小朋友，同時又都上過學(xué)前班，受到良好的學(xué)校教育，對家長充溢著依靠和感謝。經(jīng)過將近一個學(xué)期的培育和訓(xùn)練，他們已把握了一些識字方法，絕大多數(shù)的同學(xué)識字速度快，又喜愛朗讀，特殊是分角色朗讀更受他們的歡送。但他們有意留意的時間還比擬短，好動、好玩。

設(shè)計理念：

1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟自學(xué)探究為根底，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充足發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小同學(xué)到達(dá)這個抱負(fù)目標(biāo)還有肯定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，留意培育同學(xué)主動關(guān)懷身邊親人的思想感情。

3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)知生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知12個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、認(rèn)知2個偏旁“饣、牜”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的緣由。

教學(xué)過程：

1、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜愛過生日嗎？在過生日的時候，你們最盼望的是什么？

同學(xué)各抒己見，猜測同學(xué)心理，最盼望能得到生日禮物。

平日里，你們會向他人借東西，也會把東西借給他人聽說過借生日嗎？今日俺們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題)學(xué)了之后，你們就會明白，為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)

［興趣是最好的教師。所學(xué)學(xué)問越貼近同學(xué)的生活實際，同學(xué)就越感興趣。同學(xué)愛過生日，而借生日同學(xué)沒有聽說過，這就引導(dǎo)同學(xué)的興趣，激發(fā)他們的未知欲。］

2、閱讀、識字、探究、感悟。

(1)提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(同學(xué)依據(jù)要求獨(dú)立讀課本。)

［明確讀的要求，對一年級的同學(xué)來說非常必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］

(2)認(rèn)讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

(反應(yīng)時，同學(xué)會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他同學(xué)跟著將這個字讀3遍。)

［鼓舞同學(xué)以仆人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，努力使同學(xué)獲得成績感。］

(3)溝通識字方法。

(同桌相互溝通一下識字方法，然后指名說一說自身想說的字，并組詞。)

［同桌溝通，能夠培育同學(xué)的合作意識擴(kuò)大信息源］

(4)教師指導(dǎo)，強(qiáng)化識字。

(教師指導(dǎo)認(rèn)知偏旁“饣、牜”并重點指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”，小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。)

饣、牜兩個偏旁，是新學(xué)的，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)同學(xué)重點來記。競賽是同學(xué)特殊喜愛的方式，而小組競賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。

(5)這篇課文共有多少個自然段。(讓同學(xué)用手勢表示。)

(6)你喜愛讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。)

［打破保守的“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去講，充足讓同學(xué)自讀自悟，讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)。］

(7)感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理睬想些什么。(先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)展組內(nèi)溝通和爭論，再以小組的形式發(fā)表爭論和溝通的.結(jié)果。)

(8)讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的小朋友？

(同學(xué)各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)懷媽媽了，使同學(xué)受到感染。)

(9)小結(jié)：俺們的媽媽是世界上最宏大的人物，她總是只想著他人，而唯獨(dú)沒有自身，所以俺們也應(yīng)當(dāng)向小云一樣，來關(guān)懷自身的媽媽。

(10)練習(xí)分角色讀課文。

(以3人小組的形式練習(xí)，還可播放樂曲，活潑氣氛。如開頭放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》)

3、拓展與穩(wěn)固

(1)你們能說出媽媽是怎樣關(guān)懷你的嗎？

(同學(xué)依據(jù)自身的親身感受，各抒己見，師生一起評議)。

(2)總結(jié)談話：俺們的媽媽愛俺們并且關(guān)懷俺們，那么，俺們也應(yīng)當(dāng)像媽媽一樣云愛身邊的人，云關(guān)懷他們。

4、作業(yè)設(shè)計

(1)親自做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝愿的話。)

(2)想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給他人聽。

人教版一年級上冊語文教案12

教學(xué)背景：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。在階段性目標(biāo)中也指出：從一年級起，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,留意培育朗讀的興趣。由此可見小學(xué)生閱讀力量的培育是從低年級的朗讀訓(xùn)練開頭的。依據(jù)本課的教學(xué)要求和教材特點可知，朗讀是本課的教學(xué)重點之一，而讀好文中的問句又是教學(xué)難點。因此，在本課教學(xué)中，教師通過各種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，如有細(xì)聽教師的范讀，也有自己讀、個別讀、男女競賽讀等，讓學(xué)生把問句讀好。

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利，有感情朗讀課文。

教學(xué)方法：

范讀，領(lǐng)讀，引讀，競賽讀

教學(xué)對象：

一年級學(xué)生

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入：

上節(jié)課，小動物們邀請大家參與他們的比尾巴大賽，大家想知道競賽的狀況嗎？請大家翻開書本齊讀課文。（齊讀1——4節(jié)）

師：請大家看第一小節(jié)和第三小節(jié)的句子跟我們以前學(xué)過的句子有什么不同嗎？（生：都是問句）你從哪里看出來都是問句呢？（由于句末都是問號）

二．指導(dǎo)朗讀：

1.教師范讀：你們真認(rèn)真觀看。讀問句時，留意語氣要上揚(yáng)。請聽教師讀：（師示范讀第一節(jié)）

2.請大家和同桌仿照教師那樣練習(xí)讀讀，留意讀出問人的語氣。

3，提問：誰情愿來讀讀？(課件出示第一節(jié))(請2——3人)

思雨：教師還沒聽出問的感覺，誰能比他讀得更好？

洪：教師聽出了你的疑問，你能深入到語言文字當(dāng)中去讀書，真好！

思雨：請你再讀讀，想想平常是怎樣問人的？

這次朗讀比剛剛有進(jìn)步了，教師真為你快樂。

柯：你真是我們班的朗讀之星。（獎貼紙）誰來挑戰(zhàn)她？

劉銘樺：你讀書的聲音真嘹亮，聲音小的同學(xué)都來學(xué)學(xué)他。

過渡語：.師：從你們的問句中，我可以聽出很深的疑問哦。就讓我們來揭曉答案吧！同學(xué)們請看大屏幕，答案都在上面，我們一起來讀讀課文（齊讀1,2節(jié)）

4知道了答案，大家心里都很快樂。我們就帶著這快樂的.情感分男女競賽讀，女同學(xué)讀第一節(jié)，男同學(xué)讀其次節(jié)，

教師評價語：女孩子讀得真好。我們都聽到了你們的疑問了。

男同學(xué)那嘹亮的答復(fù)聲，讓我們似乎看到了不同動物能為自己擁有的獨(dú)特尾巴而感到驕傲。

男孩子都像女孩子這樣讀一讀。

女孩子讀書的時候，男孩子聽得是那樣仔細(xì)，男孩子也讀得特別棒！

5.師生問答：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小嬉戲，嬉戲的名稱叫“我問你答”我們用問答的形式來讀一讀，我問，你們答。（師生協(xié)作讀3,4小節(jié)）。

誰來做小教師，像教師那樣選你喜愛的句子問問同學(xué)？

方：這位小教師真棒，留意讀出問人的語氣，恭喜你成為“朗讀之星”

陳悅：恭喜你成為“朗讀之星”

6.唱一唱：一問一答，真快樂，讓我們把課文的內(nèi)容唱出來吧。大家在唱的過程中可以跟著畫面做動作。）

7.拍手有節(jié)奏讀全文。從大家的歌聲中，我感受到大家的歡快，讓我們把這份歡快連續(xù)連續(xù)下去，一齊拍著手有節(jié)奏的朗讀課文。

三．完畢語：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，競賽我們班許多同學(xué)被評比為“朗讀之星”我信任在以后的學(xué)習(xí)過程中，會有更多的同學(xué)會參加到他們的隊伍中去，大家有信念嗎？

人教版一年級上冊語文教案13

教材分析

語文園地八有五項練習(xí)，分別是“識字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識字力量，語文實踐力量的提高，培育良好書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，學(xué)會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！

學(xué)前預(yù)備

1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）

2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學(xué)生）

課時安排

2課時

第一課時（識字加油站、字詞句運(yùn)用）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉新字，穩(wěn)固識字寫字。

2.積存詞語，向父母表達(dá)新年的祝愿。

學(xué)習(xí)重點

1.穩(wěn)固識字、寫字，積存詞語。

2.學(xué)會寫祝愿的話語。

學(xué)前預(yù)備

1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）

2.生字卡片。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)

識字加油站

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友們，你們愛我嗎？我是一位教師。我是學(xué)校的一位教師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學(xué)校、教師。

2.誰會大聲地讀給全班同學(xué)聽。

3.指名讀，開火車讀，抽讀。

4.同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？

5.指名說，師貼卡片：醫(yī)生。

6.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。

7.媽媽在哪個地方當(dāng)醫(yī)生？

8.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。

（練讀以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）

9.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。

1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)章。

2.生練寫生字，先描后練，并積極展現(xiàn)。

四、師總結(jié)并拓展。

我們今日又學(xué)會了這么多新詞，學(xué)會寫2個生字，我們快樂嗎？

字詞句運(yùn)用

一、談話導(dǎo)入。

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

2.總結(jié)：生字寶寶真好玩，一個字可以組兩個詞。

3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。

指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學(xué)會組兩個詞。

1.出示卡片“法”，分小組爭論組詞。

2.競賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。

3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、很多、或許、處處、四處、學(xué)生、生氣。

4.全班開展讀詞競賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學(xué)生組詞力量，組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件，觀賞賀卡。

（1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝愿，你準(zhǔn)備做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起觀賞一下，認(rèn)真觀看這些賀卡是怎樣制作的？

（2）出示課件，請學(xué)生觀賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？

2.規(guī)劃制作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示慶賀呢？你預(yù)備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝愿的話？（學(xué)生暢所欲言，教師對學(xué)生的祝愿語句加以指導(dǎo)）

3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方式制作賀卡。

（1）介紹材料，并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。

（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)展制作裝飾（3）在賀卡上寫祝愿的話。

4.做好的賀卡放在展現(xiàn)臺上，溝通賀卡的制作。

教學(xué)反思

課堂教學(xué)中，要信任學(xué)生的力量，把問題直接交給學(xué)生，賜予足夠的時間讓學(xué)生思索。有時教師的提示和誘導(dǎo)會束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生制造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)展賀卡制作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的制造力。教師有目的、有規(guī)劃地指導(dǎo)、點撥，讓他們?nèi)グl(fā)覺問題，查找解決問題的方法，刺激其思維的活潑性，培育了學(xué)生動腦、動手的力量。

其次課時（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.書寫標(biāo)準(zhǔn)漢字，熟悉兩種新筆順規(guī)章。

2.能有節(jié)奏地朗讀古詩，了解古詩所表達(dá)的大意，激發(fā)對古詩的興趣。

學(xué)前重點

1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)章：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。

學(xué)前預(yù)備

1.多媒體課件。（教師）

2.生字卡片。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)

書寫提示

一、熟悉漢字“小、水、月、問”。

1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問?！?/p>

2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

3.說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)章。

1.觀看課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

2.按此規(guī)章，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。

3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)章：先外后內(nèi)。

日積月累

一、導(dǎo)入。

今日教師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

二、學(xué)習(xí)。

1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

2.教師范讀。

3.請學(xué)生仔細(xì)觀看圖，相互說說圖中畫的是哪句詩的景物？

4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順、讀熟。

5.學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。

6.教師抽查。

7.教師學(xué)生評議，訂正個別讀錯的字音。

8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

三、作業(yè)。

1.將你今日的收獲講給你喜愛的.人聽。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

教學(xué)反思

語文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，夯實語言的根底，將學(xué)語文學(xué)問與力量的系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)時，我讓學(xué)生進(jìn)展小組間相互溝通，展現(xiàn)識字成果，溝通識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運(yùn)用語文學(xué)問解決身邊的問題。

人教版一年級上冊語文教案14

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉“船、彎、兩、尖、坐、看、見、閃”8個生字,會寫“兩”1個字。

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、培育學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的感情。

重點：熟悉8個生字，會寫“兩”1個字。難點：正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。【課前預(yù)備】

多媒體課件【過程預(yù)設(shè)】一、兒歌導(dǎo)入。

1、聽兒歌導(dǎo)入課題，提醒課題。課前出示課件讓學(xué)生先聽兒歌。

師：小朋友們，這首兒歌好聽嗎?生：好聽!

師:它的名字叫《小小的船》，是我們今日要學(xué)的一首兒童詩，請小朋友們翻開書本68頁，第六課《小小的船》(板書)，我們來讀一讀題目6、《小小的船》。

2、學(xué)生齊讀課題，并組織生字“船”的教學(xué)。

師：我們來熟悉“船”字，誰來讀一讀?它是翹舌音。(學(xué)生讀)

教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題討論教育論文日常工作

熟悉了“船”字，再讀一次題目。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、自由讀課文。

師：請小朋友們自由讀一讀課文，遇到不熟悉的字先停下來，借助拼音，多讀幾次，再往下讀，還可以向同學(xué)、教師請教。(學(xué)生讀，師巡察指導(dǎo))2、聽錄音。

師：我們來聽一聽錄音。

師:再聽一遍，可以小聲跟著讀。

3、畫出本課的生字詞，和同桌讀一讀生字詞。

師：請小朋友們拿起筆，看誰能快速地找出課文里的生字寶寶，并把它們?nèi)Τ鰜?，然后和同學(xué)讀一讀。(學(xué)生找生字，然后讀師巡察指導(dǎo))4、學(xué)習(xí)生字詞。(多種形式學(xué)習(xí)，表揚(yáng)說得好的學(xué)生)

師：我們來學(xué)習(xí)生字詞。(出示卡片，教學(xué)“彎”字可讓學(xué)生用手畫一畫，感覺“彎彎”?！皟伞弊挚捎媒M多個詞記憶。“尖”說一說由哪些熟字組成。“坐”是平舌音，課件演示形象記憶：兩個人坐在土上面。“觀察”課件演示：把手搭在眼睛上面看東西?！伴W”是翹舌音，課件演示：門里面閃進(jìn)去一個人。)師：我們來拼讀生字詞。(學(xué)生集體拼讀)5、嬉戲：摘星星。

師：我們來玩生字嬉戲，摘星星。(點名讀星星卡里的生字詞)三、再讀課文，理解感悟。

1、再讀課文。

師：我們學(xué)會生字寶寶了，把它們放回課文里，你們還會讀嗎?誰來試一試，讀一讀全文。(點名讀后齊讀，表揚(yáng)讀得好的學(xué)生)2、學(xué)習(xí)第一句詩：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。(1)讀這句詩。

師：我們來學(xué)習(xí)第一句詩，誰來讀一讀?(指名讀，齊讀。表揚(yáng)讀得好的學(xué)生)

(2)圖文結(jié)合，知道“小小的船”指的是什么?師：請看圖，這是個什么樣的月兒?生：彎彎的。

師：請小朋友們跟著教師畫一畫。(板書：簡筆畫彎彎的月兒)生：在空中畫。

師：這個彎彎的月兒兩頭怎么樣?生：尖尖的。(師板書：尖尖)師：這個彎彎的月兒像不像小船呀?生：像。(師板書：像小船)

師：這里是把彎彎的月兒比作小小的船，所以“小小的船”指的就是這個......生：彎彎的月兒。

(3)再讀這句詩。(多種形式讀，可加上動作。)師：這么美麗的月兒你喜愛嗎?生：喜愛。

師：那就請你們用喜愛的語氣再讀一讀這句詩吧，假如能加上動作讀就更好了。

(4)訓(xùn)練說話：彎彎的月兒像()。

師：小朋友們，請綻開你們想象的翅膀，想一想，彎彎的月兒除了像小船，它還像什么呀?(表揚(yáng)說得好的學(xué)生)

生:像香蕉，像彎刀，像豆角，像眉毛，像媽媽微笑時彎彎的嘴......師：小朋友們的想象力真豐富呀!我們再讀一讀這句詩吧。(加動作讀)

3、學(xué)習(xí)其次句詩：我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。師：多么得意多么奇妙的.月亮船呀!你們想不想飛上去坐一坐呀?生：想!

師：請小朋友們跟著教師一起飛上去(做飛的姿態(tài))。(1)引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)“我”坐在小船里看到了什么?

師：你們坐在月亮船里看到了什么呀?誰來說一說?(表揚(yáng)說得好的學(xué)生)

生：星