如何搞好低年級(jí)識(shí)字

PAGE2PAGE3運(yùn)用多種方法提高低年級(jí)的識(shí)字能力小專題總結(jié)王海霞一、課堂識(shí)字方法很多，正確的方法對(duì)于捕捉學(xué)生興趣，提升識(shí)字的質(zhì)與量都極其關(guān)鍵。教師要多掌握一些方法并使學(xué)生能熟練的應(yīng)用幾種。下面有側(cè)重的推介一些；1、加一加減一減“大”加“寸”是“奪”，加“一”是“天”、“夫”，對(duì)已學(xué)過(guò)的熟字進(jìn)行加減，得出要學(xué)的生字。這種識(shí)字方法很讓孩子們喜歡，也比符合孩子的識(shí)字規(guī)律，簡(jiǎn)單好用。實(shí)物演示通過(guò)實(shí)物演示，也可以給學(xué)生留下深刻印象，達(dá)到輕松掌握漢字形、義的目的。如學(xué)習(xí)“筆”時(shí)，可以出示一支毛筆，讓學(xué)生觀察得出毛筆的上面（筆桿）是竹子做的，下面（筆尖）是動(dòng)物的毛做的，因此“筆”的上面是“竹字頭”，下面是“毛”字。編謎語(yǔ)兒歌猜謎語(yǔ)、編兒歌是學(xué)生較喜歡的一種活動(dòng)，它不僅能滿足學(xué)生的好奇心，還能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的思維，也是一種比較好的識(shí)字方法。如：王老頭，白老頭，兩人同坐一塊大石頭”，“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋”。我兒時(shí)學(xué)過(guò)字謎、字歌至今難忘。動(dòng)作輔助有時(shí)候，用肢體動(dòng)作演示不僅能使孩子理解字義，還能幫助他們記住字形。如學(xué)習(xí)“看”時(shí)，可以一邊請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演孫悟空往遠(yuǎn)處看的動(dòng)作，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察他是怎么看的。通過(guò)觀察讓學(xué)生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。“看”是由“手”的變形和“目”組成的5、造字推演漢字造字法是古老的，表義直接。古人對(duì)造字法歸總為“六書(shū)”，即“象形、會(huì)意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借”。教學(xué)時(shí)可有的放矢，如“羊”象形、“磊”會(huì)意、等。不但輕松識(shí)了字，更進(jìn)一步了解了祖國(guó)文化。比較識(shí)字對(duì)形近的字，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，也可以加深學(xué)生對(duì)漢字形義的理解。如，“日”和“目”，“日”就是太陽(yáng)，太陽(yáng)只有一個(gè)，所以口的中間只有一橫；“目”是眼睛，眼睛每個(gè)人都有兩只，所以口的中間有兩橫。此外如游戲了、偏旁歸類、描述、動(dòng)畫(huà)等等。加之不斷推陳出新，眾多方法都會(huì)在某一環(huán)境里為學(xué)生識(shí)字助力。新課標(biāo)中指出“要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”來(lái)施教。我們要善于發(fā)現(xiàn)和選擇識(shí)字法，使其成為學(xué)生進(jìn)步的工具。二、拓展學(xué)生的識(shí)字途徑文字無(wú)處不在，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，在生活中識(shí)字，拓展學(xué)生識(shí)字范圍，豐富學(xué)生識(shí)字途徑，讓孩子們樂(lè)于學(xué)習(xí)漢字，這是識(shí)字教學(xué)要積極提倡的。引導(dǎo)學(xué)生利用教科書(shū)以外的學(xué)習(xí)資源、課堂以外的學(xué)習(xí)渠道，自主識(shí)字。如在生活中利用書(shū)報(bào)、影視、商標(biāo)、廣告、網(wǎng)絡(luò)自主識(shí)字，經(jīng)常和同學(xué)交流自主識(shí)字的成果。有在生活中自主識(shí)字的途徑和方法，又有了主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣，提高了識(shí)字能力。二年級(jí)同學(xué)總是會(huì)積極地認(rèn)讀自己的姓名和別人的姓名，不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了許多字；綜合課上，帶領(lǐng)小朋友上街去認(rèn)識(shí)路牌、廣告牌、商店名；中隊(duì)會(huì)上，讓小朋友帶著喜愛(ài)的故事書(shū)，把自己喜歡的故事讀給好朋友聽(tīng)。這也是一種激發(fā)孩子多認(rèn)字的有效方法，他們常常提前做好充分的準(zhǔn)備，包括認(rèn)識(shí)故事中事先并不認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)也不愿輸給朋友。充分利用了兒童的無(wú)意注意，讓他們和字詞反復(fù)見(jiàn)面，體會(huì)到識(shí)了字用處大，識(shí)了字快樂(lè)多，進(jìn)而提高識(shí)字的積極性、自覺(jué)性。注重學(xué)生識(shí)字興趣的培植和獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)學(xué)生的興趣是嬗變的，多數(shù)學(xué)生不會(huì)在某一游戲或事物上駐留太長(zhǎng)時(shí)間。這一點(diǎn)要充分認(rèn)識(shí)、恰當(dāng)考量、正確處理才能收到更好的效果。教師要善于觀察、比較、分析，做出科學(xué)的處置。當(dāng)學(xué)生在某一方案上產(chǎn)生倦怠情緒，是否考量要變換方案、方法，尋找新的興奮點(diǎn)。堅(jiān)持利于習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的延伸；變換有利于興趣的捕捉，量的擴(kuò)充。各存利弊，二者要辯證的對(duì)待，科學(xué)的選擇。讓學(xué)生