高中思想政治-《用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

四教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）教學(xué)設(shè)計(jì)思想1、遵循“以生為主，還學(xué)于生”的新課程核心理念，堅(jiān)決貫徹“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)策略”。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師主要起導(dǎo)向作用。教師不直接給學(xué)生答案，而是創(chuàng)設(shè)情境，預(yù)設(shè)問(wèn)題，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作探究中掌握知識(shí)、解決問(wèn)題。2、遵循“三貼近”原則：貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。在教學(xué)中，所舉事例力求從學(xué)生生活中尋找，也讓學(xué)生將所學(xué)理論與生活實(shí)際相結(jié)合。3、遵循“用教材教，而不是教教材”的理念。教材只是教師教學(xué)中的一種資源，一種手段，避免以本為本，照本宣科。對(duì)教材內(nèi)容、順序進(jìn)行適當(dāng)處理，將第一目與第二目教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分離，對(duì)教材中的探究題進(jìn)行有選擇的使用。4、注重現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體制作課件，展示圖片、故事、材料等，既激發(fā)了學(xué)生興趣，拓展了教學(xué)空間，又節(jié)約了時(shí)間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。（二）課前準(zhǔn)備教師：1、相關(guān)材料搜集與整理2、學(xué)案的印制3.課件的制作4.習(xí)題的精選學(xué)生1.準(zhǔn)備相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)與收集2.預(yù)習(xí)教材3.學(xué)案使用（三）、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.新課導(dǎo)入：展示新聞圖片創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入課題2.展示目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。3.合作探究、精講點(diǎn)撥。探究活動(dòng)一觀看截取視頻：遼沈戰(zhàn)役把握主次矛盾探究問(wèn)題：1.在遼沈戰(zhàn)役中，存在著哪些我軍與敵軍的矛盾？2.這些矛盾中，哪是主要矛盾、哪是次要矛盾？3.毛澤東提出攻占錦州戰(zhàn)略決策“集中優(yōu)勢(shì)兵力攻打錦州”和“派出部分兵力對(duì)長(zhǎng)春、沈陽(yáng)之?dāng)尺M(jìn)行包圍，對(duì)黑山、大虎山之?dāng)尺M(jìn)行阻擊”是的哲學(xué)依據(jù)什么？教師：請(qǐng)大家總結(jié)一下取得遼沈戰(zhàn)役勝利的關(guān)鍵是什么？精講點(diǎn)撥一：主次矛盾辯證關(guān)系原理。主、次矛盾的含義。①主要矛盾：在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位、對(duì)事物發(fā)展起決定作用的矛盾，就是主要矛盾。②次要矛盾：是指處于從屬地位、對(duì)事物發(fā)展不起決定作用的矛盾。(2)主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系。①主要矛盾和次要矛盾相互依賴(lài)、相互影響。②在一定條件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互轉(zhuǎn)化。(3)主要矛盾和次要矛盾關(guān)系原理原理內(nèi)容：唯物辯證法認(rèn)為，在復(fù)雜事物之中，存在著許多矛盾，主要矛盾在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位，起決定作用。主要矛盾和次要矛盾相互聯(lián)系、相互依賴(lài)、相互影響；在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。方法論：這要求我們既要善于抓住重點(diǎn)，集中主要力量解決主要矛盾；又要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)?shù)靥幚泶我?。?jiān)持一分為二的矛盾分析法，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法。錯(cuò)誤傾向：反對(duì)不分主次，“眉毛胡子一把抓”和“單打一”。名言名句、俗語(yǔ)分析：⑴畫(huà)龍點(diǎn)睛；提綱挈領(lǐng)；綱舉目張；牽牛要牽牛鼻子；射人先射馬，擒賊先擒王?！プ∈挛锏闹饕埽孩平y(tǒng)籌兼顧；好花還需綠葉扶；一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！纫プ∈挛锏闹饕?，又不能忽略事物的次要矛盾⑶舍本求末；本末倒置；丟了西瓜撿芝麻辦?！虑樽ゲ蛔≈攸c(diǎn)，顛倒了主次矛盾的關(guān)系：⑷十個(gè)指頭按跳蚤；隔靴搔癢；揚(yáng)湯止沸?！獩](méi)有抓住事物的主要矛盾，沒(méi)有找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。主次矛盾其他俗語(yǔ)：/好鋼要用在刀刃上；/工作要做到點(diǎn)子上；/打蛇要打七寸；/學(xué)會(huì)彈鋼琴；/集中優(yōu)勢(shì)兵力，反對(duì)兩個(gè)拳頭打人；/眉毛胡子一把抓；/十個(gè)指頭按跳蚤；/抓了西瓜，丟了芝麻；/如墮煙海，手忙腳亂。主次矛盾知識(shí)訓(xùn)練：1、黨和政府一直強(qiáng)調(diào)，“要千方百計(jì)增加農(nóng)民收入，關(guān)鍵是大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整?！标P(guān)鍵是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整體現(xiàn)的哲學(xué)道理是：(

)A、構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也能引起質(zhì)變B、量變和質(zhì)變是事物變化的兩種狀態(tài)C、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不調(diào)整，經(jīng)濟(jì)就不會(huì)長(zhǎng)足發(fā)展，農(nóng)民收入也不會(huì)增加D、重視主要矛盾，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整是經(jīng)濟(jì)工作的重中之重2．“一個(gè)籬笆三根樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”、“荷花好看也要綠葉扶持”包含的哲學(xué)道理有：①主次矛盾是互相聯(lián)系、互相依賴(lài)、互相影響的；②次要矛盾解決得好壞,對(duì)主要矛盾的解決也會(huì)發(fā)生影響；③次要矛盾處理好了,可以為解決主要矛盾創(chuàng)造條件,反之,會(huì)增加解決主要矛盾的困難；④集中力量解決主要矛盾,就能比較順利地解決其他矛盾A．①②④B．①②③C．①③④D．②③④探究活動(dòng)二：“總理”答記者問(wèn)把握矛盾的主次方面情景設(shè)置總理答記者問(wèn)你來(lái)當(dāng)總理問(wèn)題：請(qǐng)你談?wù)剬?duì)當(dāng)前中美關(guān)系的認(rèn)識(shí)？領(lǐng)導(dǎo)人語(yǔ)錄：胡錦濤表示：“健康的中美關(guān)系對(duì)雙方有利，對(duì)抗則于雙方有損”。溫家寶談中美關(guān)系：“對(duì)話比對(duì)抗好，合作比遏制好，伙伴比對(duì)手好”。習(xí)近平談中美關(guān)系:合則兩利斗則俱傷“中美合作可以辦成有利于兩國(guó)和世界的大事，中美對(duì)抗對(duì)兩國(guó)和世界肯定是災(zāi)難。”李克強(qiáng)談中美關(guān)系：“智者求同,愚者求異.”探究問(wèn)題1.中美關(guān)系存在著哪兩個(gè)方面？哪個(gè)方面是主流？2.矛盾的哪個(gè)方面決定了事物的性質(zhì)？3.矛盾的這兩個(gè)方面之間是怎么樣的關(guān)系？4.黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)中美關(guān)系的看法體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？精講點(diǎn)撥：(1)矛盾主要方面和次要方面的含義①矛盾的主要方面：是指在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導(dǎo)作用的矛盾方面。②矛盾的次要方面：是指處于被支配地位、不起主導(dǎo)作用的矛盾方面。(2)矛盾主、次方面辯證關(guān)系。矛盾主要方面和次要方面的關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，二者既相互排斥，又相互依賴(lài)，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。(3)矛盾的主要方面和次要方面關(guān)系原理原理內(nèi)容：唯物辯證法認(rèn)為，矛盾的主要方面和矛盾的次要方面是對(duì)立統(tǒng)一的，它們相互排斥，又相互依賴(lài)，矛盾的主要方面在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導(dǎo)作用，事物的性質(zhì)主要由主要矛盾的主要方面所規(guī)定。

方法論：這就要求我們看問(wèn)題時(shí)既要全面，又要善于分清主流和支流。堅(jiān)持一分為二的矛盾分析法，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法。錯(cuò)誤傾向：反對(duì)將矛盾雙方同等看待，不分主次，或者主次顛倒，混淆事物的性質(zhì)；反對(duì)對(duì)待支流放任自流，不加控制，任其發(fā)展。主次方面名言名句俗語(yǔ)：權(quán)衡利弊得失;/兩利相較取其重，兩害相較取其輕；/九個(gè)手指頭和一個(gè)手指頭；/功過(guò)三七開(kāi)；/桔生淮南則為橘，桔生淮北則為枳；/“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)！”（孟子）；/人有……月有……此事古難全；/防微杜漸；/一趾之疾，喪七尺之軀。矛盾主次方面原理應(yīng)用①認(rèn)清經(jīng)濟(jì)、國(guó)際、中美、中日形勢(shì)②“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”③黨的廉政建設(shè)與腐敗現(xiàn)象④“一國(guó)兩制”⑤網(wǎng)絡(luò)利弊=6\*GB3⑥人民幣升值利弊=7\*GB3⑦中學(xué)生帶手機(jī)問(wèn)題利弊探究活動(dòng)三：解讀政府工作報(bào)告堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一政府工作報(bào)告摘錄：“我們必須毫不動(dòng)搖堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，切實(shí)抓好發(fā)展這個(gè)執(zhí)政興國(guó)第一要?jiǎng)?wù)。”“繼續(xù)把簡(jiǎn)政放權(quán)、放管結(jié)合作為改革的重頭戲?！薄鞍l(fā)展是硬道理，是解決一切問(wèn)題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。”“全面深化改革必須以經(jīng)濟(jì)體制改革為重點(diǎn)，不同領(lǐng)域的改革有主有次，必須統(tǒng)籌兼顧。”“必須以經(jīng)濟(jì)體制改革為重點(diǎn)全面深化改革，統(tǒng)籌兼顧，真抓實(shí)干，在牽動(dòng)全局的改革上取得新突破，增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)能?！薄拔覀兗纫吹匠煽?jī)，更要看到前進(jìn)中的困難和挑戰(zhàn)?！薄耙荒陙?lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體平穩(wěn)，“穩(wěn)”的主要標(biāo)志是，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行處于合理區(qū)間。增速穩(wěn)，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到63.6萬(wàn)億元，比上年增長(zhǎng)7.4%。就業(yè)穩(wěn)，城鎮(zhèn)新增就業(yè)1322萬(wàn)人。價(jià)格穩(wěn)，居民消費(fèi)價(jià)格上漲2%。探究問(wèn)題：李克強(qiáng)總理的講話體現(xiàn)了矛盾分析法的什么內(nèi)容？精講點(diǎn)撥：(1)堅(jiān)持兩點(diǎn)論：①就是在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程時(shí)，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。首先，從理論角度看，這是因?yàn)?，在事物發(fā)展過(guò)程中，主要矛盾并不是孤立地存在和發(fā)展的，主、次矛盾相互依賴(lài)和相互影響，并且它們?cè)谝欢l件下還可以相互轉(zhuǎn)化。其次，從方法論的角度看，既要善于抓住重點(diǎn)，同時(shí)又要善于圍繞中心抓好其他工作，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，學(xué)會(huì)“彈鋼琴”的工作方法，防止“單打一”。②在認(rèn)識(shí)某一矛盾時(shí)，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。堅(jiān)持重點(diǎn)論。①在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程時(shí)，要著重把握主要矛盾，“牽牛要牽牛鼻子”。②在認(rèn)識(shí)某一矛盾時(shí)要著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。(3)“兩點(diǎn)論”與“重點(diǎn)論”的聯(lián)系。二者是緊密相聯(lián)的。①兩點(diǎn)是有重點(diǎn)的兩點(diǎn)；②重點(diǎn)是兩點(diǎn)中的重點(diǎn)；③離開(kāi)兩點(diǎn)談重點(diǎn)或離開(kāi)重點(diǎn)談兩點(diǎn)，都是錯(cuò)誤的，要反對(duì)一點(diǎn)論和均衡論。4.本課內(nèi)容小結(jié)板書(shū)二：用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題一、堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一1.主要矛盾和次要矛盾（1）二者含義（2）二者辯證關(guān)系：（3）方法論要求2.矛盾的主要方面和次要方面（1）二者含義（2）二者辯證關(guān)系：（3）方法論要求3.堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一（1）兩點(diǎn)論：(2)重點(diǎn)論（3）二者的關(guān)系：5.習(xí)題訓(xùn)練和作業(yè)布置（略）參閱評(píng)測(cè)練習(xí)（四）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.課前搜集關(guān)于主次矛盾和矛盾主次方面的名言名句俗語(yǔ)；準(zhǔn)備有關(guān)歷史政治相關(guān)問(wèn)題知識(shí)；2.參與探究活動(dòng)，課堂互動(dòng)活動(dòng)，展示思維成果。3.進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，檢查自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。4.總結(jié)梳理課堂所學(xué)內(nèi)容，宏觀上概括矛盾觀和矛盾分析法。（五）教學(xué)方法設(shè)計(jì)1.討論法、啟發(fā)式、探究式教學(xué)2．用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)（六）學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)工具及方法資料和信息收集調(diào)查表學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表習(xí)題訓(xùn)練效果評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)附表一學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生自我評(píng)價(jià)1、能否認(rèn)真聽(tīng)老師講課

a能

b經(jīng)常

c偶爾

d不能2、遇到我會(huì)的問(wèn)題能否主動(dòng)舉手

a能

b不能3、遇到問(wèn)題能否善于思考

a能

b不能4、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)能否提出自己的看法

a能

b不能5、對(duì)于本節(jié)課所學(xué)知識(shí)是否掌握

a是

b否6、綜合練習(xí)是否獨(dú)立完成

a是

b否附表二學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)聽(tīng)課情況認(rèn)真聽(tīng)課，沒(méi)有走神，講閑話等現(xiàn)象聽(tīng)課比較認(rèn)真，偶爾有走神，講閑話等現(xiàn)象聽(tīng)課不認(rèn)真，走神、講閑話現(xiàn)象比較嚴(yán)重發(fā)言情況積極舉手發(fā)言，并有自己的見(jiàn)解能舉手發(fā)言，答案中自己的思維較少很少發(fā)言，不表達(dá)自己的觀點(diǎn)合作學(xué)習(xí)情況善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)能與人合作，能接受別人的意見(jiàn)缺乏與人合作的精神，難以聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)課堂作業(yè)情況認(rèn)真迅速地完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量高能完成作業(yè)，速度比較慢或質(zhì)量一般不能完成作業(yè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入課題【新聞圖片】1)中美關(guān)系圖片展2)教師評(píng)析中美關(guān)系-------

中美關(guān)系是既對(duì)立又統(tǒng)一的。我們要用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題觀看圖片思考：中美關(guān)系導(dǎo)入課題：用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題

問(wèn)題探究探究活動(dòng)一：【播放視頻】遼沈戰(zhàn)役片段1.在遼沈戰(zhàn)役中，存在著哪些我軍與敵軍的矛盾？2.這些矛盾中，哪是主要矛盾、哪是次要矛盾？3.毛澤東提出攻占錦州戰(zhàn)略決策“集中優(yōu)勢(shì)兵力攻打錦州”和“派出部分兵力對(duì)長(zhǎng)春、沈陽(yáng)之?dāng)尺M(jìn)行包圍，對(duì)黑山、大虎山之?dāng)尺M(jìn)行阻擊”是的哲學(xué)依據(jù)什么？【點(diǎn)評(píng)提煉】：請(qǐng)大家總結(jié)一下取得遼沈戰(zhàn)役勝利的關(guān)鍵是什么？

看視頻分組討論合作探究

展示成果

通過(guò)分析遼沈戰(zhàn)役，進(jìn)而引出主次矛盾的含義和相互關(guān)系，并歸納二者辯證關(guān)系原理和方法論

一

主要矛盾和次要矛盾的含義和相互關(guān)系

一主要矛盾和次要矛盾的含義和相互關(guān)系【提出問(wèn)題】1)什么是主要矛盾和次要矛盾？二者存在于什么范圍？2)主要矛盾和次要矛盾的相互關(guān)系【分析講解】1

、主次矛盾的含義（1）存在前提：在復(fù)雜事物發(fā)展過(guò)程中包含許多矛盾，其地位和作用是不平衡的。（2）主要矛盾：在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位、起決定作用的矛盾。（3）次要矛盾：處于從屬地位、對(duì)事物發(fā)展不起決定作用的矛盾。2

、主次矛盾的辯證關(guān)系(1)

二者相互依賴(lài)相互影響。主要矛盾的存在和發(fā)展規(guī)定和影響著次要矛盾的存在和發(fā)展，次要矛盾也對(duì)主要矛盾具有影響。(2)

二者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

舉例：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)：主要矛盾是民族矛盾，次要矛盾是階級(jí)矛盾。解放戰(zhàn)爭(zhēng)：主要矛盾是階級(jí)矛盾，次要矛盾是民族矛盾3.矛盾辯證關(guān)系原理及方法論（1）原理內(nèi)容：唯物辯證法認(rèn)為，在復(fù)雜事物之中，存在著許多矛盾，主要矛盾在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位，起決定作用。主要矛盾和次要矛盾相互聯(lián)系、相互依賴(lài)、相互影響；在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。（2）方法論：這要求我們既要善于抓住重點(diǎn)，集中主要力量解決主要矛盾；又要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)?shù)靥幚泶我?。?jiān)持一分為二的矛盾分析法，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法。（3）錯(cuò)誤傾向：反對(duì)不分主次，“眉毛胡子一把抓”和“單打一”名言名句、俗語(yǔ)分析：⑴畫(huà)龍點(diǎn)睛；提綱挈領(lǐng)；綱舉目張；牽牛要牽牛鼻子；射人先射馬，擒賊先擒王?！プ∈挛锏闹饕埽孩平y(tǒng)籌兼顧；好花還需綠葉扶；一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。——既要抓住事物的主要矛盾，又不能忽略事物的次要矛盾⑶舍本求末；本末倒置；丟了西瓜撿芝麻辦?！虑樽ゲ蛔≈攸c(diǎn)，顛倒了主次矛盾的關(guān)系：⑷十個(gè)指頭按跳蚤；隔靴搔癢；揚(yáng)湯止沸?！獩](méi)有抓住事物的主要矛盾，沒(méi)有找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。回歸生活學(xué)以致用“中學(xué)生如何認(rèn)識(shí)中學(xué)生活”

閱讀教材第72頁(yè)最后一段圈畫(huà)重點(diǎn)知識(shí)

回答問(wèn)題展示觀點(diǎn)

傾聽(tīng)了解

分組討論合作探究

個(gè)人觀點(diǎn)陳述

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和閱讀理解知識(shí)的能力

落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

加深對(duì)主次矛盾的認(rèn)識(shí)和理解

通過(guò)世界格局的簡(jiǎn)單分析幫助學(xué)生理解主次矛盾在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題

通過(guò)對(duì)第一、三、四組諺語(yǔ)俗語(yǔ)的討論探究，使學(xué)生體會(huì)到在復(fù)雜事物中要善于抓主要矛盾,即抓重點(diǎn)和關(guān)鍵，通過(guò)對(duì)第二組諺語(yǔ)俗語(yǔ)的探究，使學(xué)生明確要恰當(dāng)處理次要矛盾，統(tǒng)籌兼顧、全面發(fā)展。學(xué)會(huì)抓主要矛盾，用主次矛盾關(guān)系原理分析問(wèn)題問(wèn)題探究二矛盾的主要方面和次要方面

探究活動(dòng)二：“總理”答記者問(wèn)把握矛盾的主次方面情景設(shè)置總理答記者問(wèn)你來(lái)當(dāng)總理問(wèn)題：請(qǐng)你談?wù)剬?duì)當(dāng)前中美關(guān)系的認(rèn)識(shí)？領(lǐng)導(dǎo)人語(yǔ)錄：胡錦濤表示：“健康的中美關(guān)系對(duì)雙方有利，對(duì)抗則于雙方有損”。溫家寶談中美關(guān)系：“對(duì)話比對(duì)抗好，合作比遏制好，伙伴比對(duì)手好”。習(xí)近平談中美關(guān)系:合則兩利斗則俱傷“中美合作可以辦成有利于兩國(guó)和世界的大事，中美對(duì)抗對(duì)兩國(guó)和世界肯定是災(zāi)難?！崩羁藦?qiáng)談中美關(guān)系：“智者求同,愚者求異.”探究問(wèn)題1.中美關(guān)系存在著哪兩個(gè)方面？哪個(gè)方面是主流？2.矛盾的哪個(gè)方面決定了事物的性質(zhì)？3.矛盾的這兩個(gè)方面之間是怎么樣的關(guān)系？4.黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)中美關(guān)系的看法體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？精講點(diǎn)撥：(1)矛盾主要方面和次要方面的含義①矛盾的主要方面：是指在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導(dǎo)作用的矛盾方面。②矛盾的次要方面：是指處于被支配地位、不起主導(dǎo)作用的矛盾方面。(2)矛盾主、次方面辯證關(guān)系。矛盾主要方面和次要方面的關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，二者既相互排斥，又相互依賴(lài)，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。(3)矛盾的主要方面和次要方面關(guān)系原理原理內(nèi)容：唯物辯證法認(rèn)為，矛盾的主要方面和矛盾的次要方面是對(duì)立統(tǒng)一的，它們相互排斥，又相互依賴(lài)，矛盾的主要方面在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導(dǎo)作用，事物的性質(zhì)主要由主要矛盾的主要方面所規(guī)定。方法論：這就要求我們看問(wèn)題時(shí)既要全面，又要善于分清主流和支流。堅(jiān)持一分為二的矛盾分析法，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法。錯(cuò)誤傾向：反對(duì)將矛盾雙方同等看待，不分主次，或者主次顛倒，混淆事物的性質(zhì)；反對(duì)對(duì)待支流放任自流，不加控制，任其發(fā)展。主次方面名言名句俗語(yǔ)：權(quán)衡利弊得失;/兩利相較取其重，兩害相較取其輕；/九個(gè)手指頭和一個(gè)手指頭；/功過(guò)三七開(kāi)；/桔生淮南則為橘，桔生淮北則為枳；/“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)！”（孟子）；/人有……月有……此事古難全；/防微杜漸；/一趾之疾，喪七尺之軀。矛盾主次方面原理應(yīng)用①認(rèn)清經(jīng)濟(jì)、國(guó)際、中美、中日形勢(shì)②“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”③黨的廉政建設(shè)與腐敗現(xiàn)象④“一國(guó)兩制”⑤網(wǎng)絡(luò)利弊⑥人民幣升值利弊⑦中學(xué)生帶手機(jī)問(wèn)題利弊發(fā)表觀點(diǎn)傾聽(tīng)聆聽(tīng)

閱讀語(yǔ)錄

回答問(wèn)題理解筆記

留心領(lǐng)導(dǎo)人講話分析中分別說(shuō)到了中美關(guān)系的哪些方面？

結(jié)合中美關(guān)系發(fā)展變化認(rèn)識(shí)矛盾主次方面兩者如何轉(zhuǎn)化？欣賞俗語(yǔ)運(yùn)用矛盾主次方面知識(shí)加以分析回歸生活分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題實(shí)現(xiàn)從“主次矛盾”知識(shí)向“矛盾主次方面”知識(shí)的過(guò)渡，并使學(xué)生體會(huì)二者的關(guān)系

落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)使學(xué)生能夠明確主次矛盾和矛盾主次方面的區(qū)別和聯(lián)系

讓學(xué)生明確矛盾主次方面的相互轉(zhuǎn)化是需要一定條件的明確諺語(yǔ)中矛盾主次方面的關(guān)系是如何體現(xiàn)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，以及提取信息的能力和運(yùn)用基本原理分析問(wèn)題的能力問(wèn)題探究三堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一探究活動(dòng)三：解讀政府工作報(bào)告堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一政府工作報(bào)告摘錄：“我們必須毫不動(dòng)搖堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，切實(shí)抓好發(fā)展這個(gè)執(zhí)政興國(guó)第一要?jiǎng)?wù)?！薄袄^續(xù)把簡(jiǎn)政放權(quán)、放管結(jié)合作為改革的重頭戲?！薄鞍l(fā)展是硬道理，是解決一切問(wèn)題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。”“全面深化改革必須以經(jīng)濟(jì)體制改革為重點(diǎn)，不同領(lǐng)域的改革有主有次，必須統(tǒng)籌兼顧?！薄氨仨氁越?jīng)濟(jì)體制改革為重點(diǎn)全面深化改革，統(tǒng)籌兼顧，真抓實(shí)干，在牽動(dòng)全局的改革上取得新突破，增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)能?！薄拔覀兗纫吹匠煽?jī)，更要看到前進(jìn)中的困難和挑戰(zhàn)?！薄啊耙荒陙?lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得的成績(jī)。

三穩(wěn)：增速穩(wěn)（63.6萬(wàn)億元、7.4%）；就業(yè)穩(wěn)（1322萬(wàn)人）；價(jià)格穩(wěn)（上漲2%）。

四進(jìn)：經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有新的優(yōu)化；人民生活有新的改善；發(fā)展質(zhì)量有新的提升；改革開(kāi)放有新的突破。

探究問(wèn)題：李克強(qiáng)總理的講話體現(xiàn)了矛盾分析法的什么內(nèi)容？精講點(diǎn)撥：(1)堅(jiān)持兩點(diǎn)論：①就是在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程時(shí)，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。②在認(rèn)識(shí)某一矛盾時(shí)，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。(2)堅(jiān)持重點(diǎn)論。①在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程時(shí)，要著重把握主要矛盾，“牽牛要牽牛鼻子”。②在認(rèn)識(shí)某一矛盾時(shí)要著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。(3)“兩點(diǎn)論”與“重點(diǎn)論”的聯(lián)系。二者是緊密相聯(lián)的。①兩點(diǎn)是有重點(diǎn)的兩點(diǎn)；②重點(diǎn)是兩點(diǎn)中的重點(diǎn)；③離開(kāi)兩點(diǎn)談重點(diǎn)或離開(kāi)重點(diǎn)談兩點(diǎn)，都是錯(cuò)誤的，要反對(duì)一點(diǎn)論和均衡論。小結(jié)：主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辯證關(guān)系的原理要求我們，要堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。

閱讀教材地73頁(yè)正文第二段，圈畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容并理解

閱讀材料分析材料歸納材料讀讀記記兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論體會(huì)世界觀決定方法論

培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和辯證思維能力

習(xí)題訓(xùn)練

【學(xué)以致用】課堂練習(xí)

一、選擇題部分1、“國(guó)以才立，政以才治，業(yè)以才興，人才資源是第一資源?！边@一觀點(diǎn)Ａ.強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新的作用Ｂ.抓住了事物的重點(diǎn)和關(guān)鍵Ｃ.強(qiáng)調(diào)了要全面地看問(wèn)題Ｄ.看到了整體和部分的聯(lián)系2．“一個(gè)籬笆三根樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”、“荷花好看也要綠葉扶持”包含的哲學(xué)道理有：①主次矛盾是互相聯(lián)系、互相依賴(lài)、互相影響的；②次要矛盾解決得好壞,對(duì)主要矛盾的解決也會(huì)發(fā)生影響；③次要矛盾處理好了,可以為解決主要矛盾創(chuàng)造條件,反之,會(huì)增加解決主要矛盾的困難；④集中力量解決主要矛盾,就能比較順利地解決其他矛盾A．①②④B．①②③C．①③④D．②③④3．不能籠統(tǒng)地說(shuō)股份制是公有還是私有、關(guān)鍵看控股權(quán)掌握在誰(shuí)手中、國(guó)家和集體控股,具有明顯的公有性,有利于擴(kuò)大公有資本的支配范圍,增強(qiáng)公有制的主體作用.”這段話體現(xiàn)的哲理是()A．矛盾的主要方面支配著矛盾的次要方面,事物的性質(zhì)主要由矛盾的主要方面規(guī)定

B．矛盾的次要方面對(duì)事物的性質(zhì)也有影響,是事物不可缺少的方面

C、主要矛盾居支配地位,對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程起決定作用

D．次要矛盾解決得好壞,對(duì)主要矛盾的解決也會(huì)有影響4．農(nóng)民趙某只知木棒是“絕緣體”,天晴時(shí),他用木捧撥電線沒(méi)事.下雨天,他又拿那根被雨淋濕的木棒去撥電線,結(jié)果觸電身亡.這個(gè)事例說(shuō)明()A．主要矛盾和次要矛盾是對(duì)立統(tǒng)一的B．主次矛盾在—定條件下可以相互轉(zhuǎn)化

C．事物的性質(zhì)不是一成不變的D．矛盾的主次方面在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化5．南水北調(diào)工程的實(shí)施勢(shì)在必行,但是各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作一定要做好.關(guān)鍵在于搞好防治荒漠化工作,要講求生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益的結(jié)合,但主要是生態(tài)效益,總體規(guī)劃,同時(shí),要認(rèn)真搞好配套工程的規(guī)劃和建設(shè).這一要求體現(xiàn)的哲理是()A．生態(tài)效益比經(jīng)濟(jì)效益更重要B．生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益存在著整體與局部的關(guān)系C．占據(jù)支配地位的矛盾規(guī)定事物的性質(zhì)D．兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一6．“全面展開(kāi)，突出重點(diǎn)，標(biāo)本兼治，重在治本”這是當(dāng)前整頓市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的重要措施。它蘊(yùn)涵的哲理是（）A.矛盾有主次之分，要堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一B.矛盾雙方有主次之分，是堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一C.事物是不斷變化發(fā)展的D.價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)、改造世界具有導(dǎo)向作用

習(xí)題訓(xùn)練

分組動(dòng)手實(shí)踐

思考討論描述過(guò)程闡述想法

傾聽(tīng)理解實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化

使學(xué)生理解主次矛盾、矛盾主次方面

通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作探究，形成直觀具體的感性認(rèn)識(shí)，更容易理解和接受抽象的哲學(xué)道理，從而能夠堅(jiān)信矛盾分析法是我們認(rèn)識(shí)事物的根本方法

培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提煉重點(diǎn)知識(shí)的能力，落實(shí)知識(shí)

練習(xí)鞏固知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的技能使學(xué)生理解主次矛盾、矛盾主次方面

通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作探究，形成直觀具體的感性認(rèn)識(shí)，更容易理解和接受抽象的哲學(xué)道理，從而能夠堅(jiān)信矛盾分析法是我們認(rèn)識(shí)事物的根本方法

培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提煉重點(diǎn)知識(shí)的能力，落實(shí)知識(shí)

練習(xí)鞏固知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的技能

課堂小結(jié)本框題共學(xué)了：（1）四個(gè)概念：主要矛盾、次要矛盾、矛盾主要方面、矛盾次要方面、（2）兩個(gè)關(guān)系：主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系；矛盾主要方面和次要方面的辯證關(guān)系，這兩個(gè)關(guān)系要求我們堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。（3）堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一；

與老師一起梳理知識(shí)

通過(guò)梳理小結(jié)，使學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些是重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)系

課后作業(yè)

（1）識(shí)記理解基本概念、基本原理；（2）完成相應(yīng)練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)提高運(yùn)用所學(xué)原理分析解決問(wèn)題的能力

一課標(biāo)分析：內(nèi)容目標(biāo)：運(yùn)用生活中的事例，說(shuō)明事物自身“對(duì)立統(tǒng)一”的辯證關(guān)系；理解矛盾分析法的普遍意義，具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，解決問(wèn)題抓主要矛盾。提示與建議：“禍福相倚”與“得失轉(zhuǎn)化”的有關(guān)事例，揭示了對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。用一分為二的矛盾分析方法討論生活中的實(shí)例，并說(shuō)明其普遍意義?！盃颗Ｒ獱颗１亲印碧N(yùn)含著抓主要矛盾的觀點(diǎn)?！皩?duì)癥下藥”“因地制宜”等蘊(yùn)含著具體問(wèn)題具體分析的觀點(diǎn)。三學(xué)情分析：本框內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，比較抽象，而且理解起來(lái)難度是比較大的，對(duì)學(xué)生的辯證思維的能力要求較高，所以必須要認(rèn)真研究課標(biāo)，詳細(xì)分析教材內(nèi)容，整合課程資源，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生的具體實(shí)際情況展開(kāi)設(shè)計(jì)教學(xué)，采用多種教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率，更好的落實(shí)教學(xué)三維目標(biāo)。1.“問(wèn)渠哪得清如許為有源頭活水來(lái)”在第九課第一框中學(xué)習(xí)了矛盾的概念、矛盾的普遍性和特殊性，學(xué)生能夠識(shí)記矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一，但還不能真正理解，思維上還存在模糊不清的現(xiàn)象；對(duì)于矛盾的普遍性和特殊性，學(xué)生從感覺(jué)上能體會(huì)能接受，但容易陷入對(duì)事物具體矛盾的追問(wèn)，說(shuō)不清道不明的矛盾給他們帶來(lái)理解上的困惑，這些知識(shí)在理解上的困惑對(duì)他們進(jìn)一步理解本框內(nèi)容構(gòu)成障礙，理解上的模糊不清和困惑勢(shì)必導(dǎo)致運(yùn)用矛盾觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的困難和不足。這一框題涉及到主次矛盾和矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理更加加劇了這一困難，但我們應(yīng)該客觀的認(rèn)識(shí)和分析學(xué)生所具備的知識(shí)基礎(chǔ)：歷史學(xué)科知識(shí)：三大戰(zhàn)役之遼沈戰(zhàn)役；政治學(xué)科知識(shí)：必修一人民幣升值利弊分析、中國(guó)入世之利弊分析、經(jīng)濟(jì)全球化的影響分析、股份制性質(zhì)問(wèn)題的分析必修二中美關(guān)系分析語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)：反映主次矛盾以及矛盾主次方面的“名言名句俗語(yǔ)典故”生活知識(shí)和時(shí)政熱點(diǎn)知識(shí)：中學(xué)生帶手機(jī)問(wèn)題、兩會(huì)報(bào)告這些相關(guān)的知識(shí)為講授新課奠定了良好的基礎(chǔ)，我們可以以這些內(nèi)容為突破口，整合教材內(nèi)容，把它們運(yùn)用到課堂中去，更好的服務(wù)于教學(xué)。2.“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄?！备咧须A段的學(xué)生，具備一定的動(dòng)手實(shí)踐能力和觀察體驗(yàn)?zāi)芰?，喜歡合作交流并具備相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、綜合探究的能力。通過(guò)幾個(gè)月的哲學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生雖然初步培養(yǎng)了一定的辯證思維能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，具備了一定的抽象思維和綜合分析的能力,但知識(shí)的運(yùn)用分析能力、變通能力、實(shí)踐能力普遍較弱，比較機(jī)械、死板、教條。本框所學(xué)知識(shí)理論性較強(qiáng)，主次矛盾和矛盾的主次方面這兩個(gè)概念極易混淆，學(xué)生難理解，需要學(xué)生將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，深入生活、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、加強(qiáng)訓(xùn)練、體悟知識(shí)的運(yùn)用。學(xué)生的這種能力水平?jīng)Q定了我們教學(xué)方法和手段的選擇要發(fā)揮學(xué)生已有的能力，通過(guò)合作探究和動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生在具體生動(dòng)的活動(dòng)和事例中形成感性認(rèn)識(shí)，在老師的引領(lǐng)下逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)具體體驗(yàn)到抽象思維的飛躍，實(shí)現(xiàn)能力的提升。3.“山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村”學(xué)生有熱情有活力，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，思維活躍，經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步具備一定的辯證思維的意識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際的觀念，能夠根據(jù)背景材料去思考所蘊(yùn)含的哲學(xué)道理，但往往因一時(shí)的定位不準(zhǔn)而產(chǎn)生困惑和煩躁心理，從而阻礙他們進(jìn)一步深入探索和學(xué)習(xí)的熱情。相對(duì)于辯證唯物論、認(rèn)識(shí)論、聯(lián)系觀和發(fā)展觀，矛盾觀點(diǎn)的高度抽象給他們帶來(lái)的困惑尤其大，他們既想挑戰(zhàn)自己的思維，同時(shí)又有畏難情緒，在思想的矛盾沖突中徘徊。不同學(xué)生由于各種因素的影響，在對(duì)這部分內(nèi)容的理解、運(yùn)用上是存在著客觀的差異的，因此必須要充分考慮學(xué)生的層次差異，在內(nèi)容的講授、材料的收集、習(xí)題的篩選、考察內(nèi)容的分布和難度上要合理布局，充分考慮教材的基礎(chǔ)性教學(xué)、貼近學(xué)生的生活實(shí)際、知識(shí)實(shí)際、能力實(shí)際，做到生活化、簡(jiǎn)單化、形象化、層次化，引導(dǎo)學(xué)生慢慢理解矛盾，學(xué)會(huì)運(yùn)用矛盾分析法分析現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，堅(jiān)持矛盾的觀點(diǎn)，堅(jiān)持用一分為二的觀點(diǎn)，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)思維方式的轉(zhuǎn)變和情感的升華。二教材分析：《用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，《思想政治》必修第4冊(cè)《生活與哲學(xué)》第3單元第9課的第2框的內(nèi)容。教材分析如下：地位分析本框內(nèi)容是在第一框“矛盾是事物發(fā)展的源泉與動(dòng)力”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)矛盾觀和矛盾分析法，這一框題主要學(xué)習(xí)“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題”，內(nèi)容包括堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一和具體問(wèn)題具體分析，涵蓋了主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面的辯證關(guān)系原理及其方法論、具體問(wèn)題具體分析等知識(shí)點(diǎn)，是對(duì)矛盾觀和矛盾分析法內(nèi)容的進(jìn)一步拓展、深化、豐富和完善。學(xué)完此部分內(nèi)容，可以對(duì)唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心做一個(gè)完美的總結(jié)，宏觀上把握整個(gè)矛盾觀和矛盾分析法，更好的把握唯物辯證法的核心內(nèi)容。（二）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一2、難點(diǎn)：弄清主次矛盾、矛盾主次方面的含義及其辯證關(guān)系（三）教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)安排和計(jì)劃：兩課時(shí)第一課時(shí)第一目堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一新授課第二課時(shí)第二目具體問(wèn)題具體分析新授課（四）教材探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖與使用操作本框內(nèi)容從教材P72-P74，共有兩目，第一目堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng)；第一個(gè)探究活動(dòng)P72，這個(gè)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么主要矛盾，主要矛盾在事物的發(fā)展過(guò)程中的地位和作用。共有兩問(wèn)。第一問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考先攻占錦州的哲學(xué)依據(jù)。在遼沈戰(zhàn)役中，毛澤東全面分析敵我雙方存在的矛盾，作出了先攻占錦州的英明決策，一舉奪得遼沈戰(zhàn)役的重大勝利。這事運(yùn)用矛盾分析法解決實(shí)際問(wèn)題的典范。這個(gè)探究活動(dòng)要求學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例，分析自己在面對(duì)復(fù)雜事物時(shí)是如何運(yùn)用矛盾分析法的。第二問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的切身經(jīng)歷進(jìn)行思考，加深對(duì)主要矛盾的理解。操作建議人在生活中會(huì)面對(duì)著許多事情和問(wèn)題，這些事情和問(wèn)題有時(shí)會(huì)使我們手忙腳亂，無(wú)從下手。要引導(dǎo)學(xué)生思考，應(yīng)該怎么處理？比如分析中學(xué)生談戀愛(ài)現(xiàn)象的問(wèn)題。通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生明確什么是主要矛盾，什么是次要矛盾，二者之間是什么關(guān)系，學(xué)會(huì)用矛盾分析法分析和解決實(shí)際問(wèn)題。第二個(gè)探究活動(dòng)P73，這一探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的方法。共有兩問(wèn)，第一問(wèn)要求學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的分析和思考得出相關(guān)的哲學(xué)結(jié)論，即堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法。在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程中，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在認(rèn)識(shí)某一矛盾時(shí)，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。要堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相結(jié)合的方法，反對(duì)形而上學(xué)的一點(diǎn)論和均衡論。第二問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，思考如何正確看待他人，正確看待自己，正確處理與他人的關(guān)系，學(xué)會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷提高自己，完善自己。操作建議在進(jìn)行本探究活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握兩層意思。一是天底下沒(méi)有完美的事物。二是進(jìn)一步明確：認(rèn)識(shí)任何事物都應(yīng)堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。（五）教材資源的整合第一個(gè)探究活動(dòng)結(jié)合教材文字內(nèi)容和問(wèn)題設(shè)計(jì)，運(yùn)用視頻強(qiáng)化對(duì)此內(nèi)容的分析，逐步推導(dǎo)、解析主次矛盾含義及其辯證關(guān)系；結(jié)合學(xué)生面臨的生活中的具體問(wèn)題展開(kāi)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在分析問(wèn)題中加深對(duì)主次矛盾辯證關(guān)系的理解；借助名言名句、俗語(yǔ)、利用習(xí)題訓(xùn)練突出知識(shí)的運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解答問(wèn)題的能力；第二個(gè)探究活動(dòng)結(jié)合中美關(guān)系問(wèn)題，引入分析矛盾主次方面辯證關(guān)系原理，以及方法論堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一；采用答記者問(wèn)的方式，借助必修一、二相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生分析矛盾主次方面；借助名言名句、俗語(yǔ)、利用習(xí)題訓(xùn)練突出知識(shí)的運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解答問(wèn)題的能力；第三個(gè)探究活動(dòng)結(jié)合十二屆人大三次會(huì)議相關(guān)材料，分析把握?qǐng)?jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。（六）教學(xué)提綱框題二：用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題1堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一（1）主要矛盾和次要矛盾的含義及其辯證關(guān)系（2）矛盾的主要方面和次要方面的含義及其辯證關(guān)系（3）堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法五評(píng)測(cè)練習(xí)：一、選擇題部分1、“國(guó)以才立，政以才治，業(yè)以才興，人才資源是第一資源?！边@一觀點(diǎn)Ａ.強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新的作用Ｂ.抓住了事物的重點(diǎn)和關(guān)鍵Ｃ.強(qiáng)調(diào)了要全面地看問(wèn)題Ｄ.看到了整體和部分的聯(lián)系2．“一個(gè)籬笆三根樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”、“荷花好看也要綠葉扶持”包含的哲學(xué)道理有：①主次矛盾是互相聯(lián)系、互相依賴(lài)、互相影響的；②次要矛盾解決得好壞,對(duì)主要矛盾的解決也會(huì)發(fā)生影響；③次要矛盾處理好了,可以為解決主要矛盾創(chuàng)造條件,反之,會(huì)增加解決主要矛盾的困難；④集中力量解決主要矛盾,就能比較順利地解決其他矛盾A．①②④B．①②③C．①③④D．②③④3．不能籠統(tǒng)地說(shuō)股份制是公有還是私有、關(guān)鍵看控股權(quán)掌握在誰(shuí)手中、國(guó)家和集體控股,具有明顯的公有性,有利于擴(kuò)大公有資本的支配范圍,增強(qiáng)公有制的主體作用.”這段話體現(xiàn)的哲理是()A．矛盾的主要方面支配著矛盾的次要方面,事物的性質(zhì)主要由矛盾的主要方面規(guī)定

B．矛盾的次要方面對(duì)事物的性質(zhì)也有影響,是事物不可缺少的方面

C、主要矛盾居支配地位,對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程起決定作用

D．次要矛盾解決得好壞,對(duì)主要矛盾的解決也會(huì)有影響4．農(nóng)民趙某只知木棒是“絕緣體”,天晴時(shí),他用木捧撥電線沒(méi)事.下雨天,他又拿那根被雨淋濕的木棒去撥電線,結(jié)果觸電身亡.這個(gè)事例說(shuō)明()A．主要矛盾和次要矛盾是對(duì)立統(tǒng)一的B．主次矛盾在—定條件下可以相互轉(zhuǎn)化

C．事物的性質(zhì)不是一成不變的D．矛盾的主次方面在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化5．南水北調(diào)工程的實(shí)施勢(shì)在必行,但是各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作一定要做好.關(guān)鍵在于搞好防治荒漠化工作,要講求生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益的結(jié)合,但主要是生態(tài)效益,總體規(guī)劃,同時(shí),要認(rèn)真搞好配套工程的規(guī)劃和建設(shè).這一要求體現(xiàn)的哲理是()A．生態(tài)效益比經(jīng)濟(jì)效益更重要B．生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益存在著整體與局部的關(guān)系C．占據(jù)支配地位的矛盾規(guī)定事物的性質(zhì)D．兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一6．“全面展開(kāi)，突出重點(diǎn)，標(biāo)本兼治，重在治本”這是當(dāng)前整頓市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的重要措施。它蘊(yùn)涵的哲理是（）A.矛盾有主次之分，要堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一B.矛盾雙方有主次之分，是堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一C.事物是不斷變化發(fā)展的D.價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)、改造世界具有導(dǎo)向作用二、非選擇題材料一：“我們必須毫不動(dòng)搖堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，切實(shí)抓好發(fā)展這個(gè)執(zhí)政興國(guó)第一要?jiǎng)?wù)?！薄袄^續(xù)把簡(jiǎn)政放權(quán)、放管結(jié)合作為改革的重頭戲。”“發(fā)展是硬道理，是解決一切問(wèn)題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵?！薄叭嫔罨母锉仨氁越?jīng)濟(jì)體制改革為重點(diǎn)，不同領(lǐng)域的改革有主有次，必須統(tǒng)籌兼顧?！薄氨仨氁越?jīng)濟(jì)體制改革為重點(diǎn)全面深化改革，統(tǒng)籌兼顧，真抓實(shí)干，在牽動(dòng)全局的改革上取得新突破，增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)能?！辈牧隙骸拔覀兗纫吹匠煽?jī)，更要看到前進(jìn)中的困難和挑戰(zhàn)?！薄耙荒陙?lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體平穩(wěn)，“穩(wěn)”的主要標(biāo)志是，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行處于合理區(qū)間。三穩(wěn)：增速穩(wěn)，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到63.6萬(wàn)億元，比上年增長(zhǎng)7.4%。就業(yè)穩(wěn)，城鎮(zhèn)新增就業(yè)1322萬(wàn)人。價(jià)格穩(wěn)，居民消費(fèi)價(jià)格上漲2%。四進(jìn)：經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有新的優(yōu)化；人民生活有新的改善；發(fā)展質(zhì)量有新的提升；改革開(kāi)放有新的突破。結(jié)合材料分析：李克強(qiáng)總理的講話是如何體現(xiàn)兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一的？八課后反思：“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題”教學(xué)反思第九課“唯物辯證法的實(shí)質(zhì)和核心”在《生活與哲學(xué)》中教學(xué)難度最大，而這一課的第二目“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題”教學(xué)難度則為難中之難。知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，知識(shí)內(nèi)容較為抽象，主、次矛盾與矛盾主、次方面兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間相似性較強(qiáng)，教學(xué)處理難度大，學(xué)生獲得清晰認(rèn)知極為困難。從本教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際效果來(lái)看，確實(shí)做到了從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平和情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，體現(xiàn)了新課程的基本精神，通過(guò)時(shí)事熱點(diǎn)分析和深入探究，既有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注世界、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)家的意識(shí)和觀念，也有利于提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和水平；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和合作探究，既發(fā)揮了學(xué)生的長(zhǎng)處，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也有利于鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流的觀念和能力，這些環(huán)節(jié)的有機(jī)協(xié)調(diào)與合理安排，使得知識(shí)的落實(shí)和理解就成了水到渠成的事，達(dá)到了三維目標(biāo)的統(tǒng)一。在知識(shí)結(jié)構(gòu)把握方面，第九課第二目的標(biāo)題是“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題”，課本具體分為兩個(gè)方面：“堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一”、“堅(jiān)持對(duì)具體問(wèn)題具體分析”。而實(shí)際上，完整、準(zhǔn)確把握“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題”，則必須涵蓋整個(gè)第九課關(guān)于矛盾的所有重要觀點(diǎn)。因此，本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)不僅僅是引導(dǎo)對(duì)第九課第二目?jī)?nèi)容的理解與掌握，還要引導(dǎo)學(xué)生建立起“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題”的完整知識(shí)結(jié)構(gòu)。本節(jié)課上，我堅(jiān)持因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，用對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)看問(wèn)題包括以下幾個(gè)方面的要求：（1）矛盾是對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，要求堅(jiān)持一分為二看問(wèn)題；（2）矛盾具有普遍性，要求承認(rèn)矛盾、分析矛盾、揭露矛盾；（3）矛盾具有特殊性，要求堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析；（4）矛盾普遍性和特殊性辯證統(tǒng)一，要求堅(jiān)持以