高一高二物理學(xué)習(xí)方法技巧

高一高二物理學(xué)習(xí)方法技巧高一高二物理學(xué)習(xí)方法技巧

物理學(xué)習(xí)要允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多，肯定要有筆記本。下面給大家共享一些關(guān)于高一高二物理學(xué)習(xí)方法技巧，盼望能夠?qū)Υ蠹矣兴P(guān)心。

高一高二物理學(xué)習(xí)方法（篇1）

一、觀看的幾種方法

1、挨次觀看法：按肯定的挨次進(jìn)行觀看。

2、特征觀看法：依據(jù)現(xiàn)象的特征進(jìn)行觀看。

3、對比觀看法：對前后幾次試驗現(xiàn)象或試驗數(shù)據(jù)的觀看進(jìn)行比較。

4、全面觀看法：對現(xiàn)象進(jìn)行全面的觀看，了解觀看對象的全貌。

二、過程的分析方法

1、化解過程層次：一般說來，簡單的物理過程都是由若干個簡潔的“子過程”構(gòu)成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把簡單的問題層次化，把它化解為多個相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來討論。

2、探明中間狀態(tài)：有時階段的劃分并非易事，還必需探明打算物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、進(jìn)展和變化過程，是諸多因素相互依存，相互制約的“綜合效應(yīng)”。要正確分析，就要全方位、多角度的進(jìn)行觀看和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系，尋求解決方法。

4、區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在肯定條件下發(fā)生進(jìn)展的。條件變化了，物理過程也會隨之而發(fā)生變化。在分析問題時，要特殊留意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避開把形同質(zhì)異的問題混為一談。

三、因果分析法

1、分清因果地位：物理學(xué)中有很多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但同學(xué)在運用物理公式處理物理習(xí)題和問題時，經(jīng)常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒有因果聯(lián)系。

2、留意因果對應(yīng)：任何結(jié)果由肯定的緣由引起，肯定的緣由產(chǎn)生肯定的結(jié)果。因果常是一一對應(yīng)的，不能混淆。

3、循因?qū)Ч?，?zhí)果索因：在物理習(xí)題的訓(xùn)練中，從不同的方向用不同的思維方式去進(jìn)行因果分析，有利于進(jìn)展多向性思維。

四、原型啟發(fā)法

原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相像性的東西，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產(chǎn)和試驗。如魚的體型是制造船體的原型。原型啟發(fā)能否實現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑：

1、留意觀看生活中的各種現(xiàn)象，并爭取用學(xué)到的學(xué)問予以初步解釋;

2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到;

3、要重視試驗。

五、概括法

概括是一種由個別到一般的熟悉方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發(fā)覺它們的共同性，由特定的、較小范圍的熟悉擴(kuò)展到更普遍性的，較大范圍的熟悉。從心理學(xué)的角度來說，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學(xué)的概括，這種概括的結(jié)果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括;另一種是初級形式的、閱歷的概括，又叫相像特征的概括。

相像特征概括是依據(jù)事物的外部特征對不同事物進(jìn)行比較，舍棄它們不相同的特征，而對它們共同的特征加以概括，這是知覺表象階段的概括，結(jié)果往往是感性的，是初級的。要轉(zhuǎn)化為高級形式的概括，必需要在閱歷概括的基礎(chǔ)上，對各種事物和現(xiàn)象作深化的分析、綜合，從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)的屬性。

高一高二物理學(xué)習(xí)方法（篇2）

一、“勤、恒、鉆、活”

“勤”，高中物理中有著豐富的物理現(xiàn)象和物理模型，了解這些現(xiàn)象，把握這些物理模型需要勤思多練不斷積累。

“恒”，高中物理學(xué)問一環(huán)緊扣一環(huán)，任何一環(huán)出問題都會影響到整體，所以在學(xué)習(xí)過程中肯定要持之以恒，堅持不懈。

“鉆”，高中物理有些內(nèi)容是只可意會不行言傳的。深化鉆研細(xì)心領(lǐng)悟是不行缺少的，對學(xué)習(xí)中有疑問的地方肯定要想方法弄個水落石出，不留有尾巴。

“活”，物理學(xué)得好壞關(guān)鍵在于是否能敏捷運用所學(xué)的學(xué)問。

二、熟悉到高中物理與學(xué)校物理的不一樣

1.教學(xué)內(nèi)容增加

高中物理要學(xué)的內(nèi)容在量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)校多，這使得單位時間內(nèi)要求同學(xué)消化的內(nèi)容就越多。學(xué)校階段那種相對慢節(jié)奏的學(xué)習(xí)，是無法適應(yīng)高中階段學(xué)習(xí)的，并且目前90%以上的學(xué)校，都選擇在高二班級把全部內(nèi)容學(xué)完，高三只做復(fù)習(xí)，使得同學(xué)的任務(wù)進(jìn)一步增加。

2.學(xué)問更加系統(tǒng)化

學(xué)校物理內(nèi)容較為零散，電學(xué)和力學(xué)是不相干的。但高中不同，力學(xué)是基礎(chǔ)，電學(xué)和磁場都要用到力學(xué)內(nèi)容。學(xué)校往往剛學(xué)完一個學(xué)問點，就立馬扎入另一個新內(nèi)容。而高中你學(xué)了這塊，下塊兒內(nèi)容還會用到這里的學(xué)問。比如，直線運動是受力分析的基礎(chǔ)，而牛頓運動定律是將直線運動與受力分析結(jié)合了起來。高一物理的學(xué)習(xí)，就像是蓋樓一樣，越蓋越高，每一層都是上面一層的技術(shù)。

3.學(xué)問更抽象

學(xué)校物理主要以形象、通俗的語言對日常生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行表達(dá)，比如，密度，質(zhì)量，壓強(qiáng)、浮力、杠桿、滑輪等，這些你都能在日常生活總看到，摸到，很簡單理解。而同學(xué)一進(jìn)入高一，就接觸到特別抽象概念，比如加速度(速度是轉(zhuǎn)變的)，打點計時器(原理)，摩擦力還分為兩類，力的封閉三角形法則wuli.in等等。

4.思維力量要求強(qiáng)

在學(xué)校階段，受力狀況最多就兩種，電路狀態(tài)最多也就三種狀況，但高中三個討論對象、三種運動或受力狀況太普遍了，題目變化范圍擴(kuò)大，一道題中可能要用到好多學(xué)問點，列好多方程，才能求解出來。這對思維力量提出了更高的要求。

三、用數(shù)學(xué)學(xué)問解決物理問題

指導(dǎo)老師：哈六中新高一物理備課組組長劉宇

有些同學(xué)學(xué)校物理還行，可上了高中成果總上不去。這是由于學(xué)校的物理問題比較直接、直觀，而高中物理更抽象、更深刻。要想學(xué)好高中物理，數(shù)學(xué)是解決問題的工具。高一物理睬遇到平行四邊形、三角函數(shù)、方程、方程組、圖像等數(shù)學(xué)學(xué)問，學(xué)好這些數(shù)學(xué)學(xué)問才能使物理學(xué)習(xí)變得順當(dāng)。尤其是三角函數(shù)的基本學(xué)問，高中物理很快就要用到。

另外，新生們應(yīng)做到提前預(yù)習(xí)，帶著問題聽課，以便更好地“消化”。

四、勤于思索切忌張冠李戴

物理學(xué)是討論物質(zhì)運動的最基本、最普遍的規(guī)律，它的規(guī)律性很強(qiáng)，單靠死記硬背是學(xué)不好物理的，肯定要勤于思索，增加理解，把握其規(guī)律。愛因斯坦曾說：“學(xué)習(xí)學(xué)問要勤于思索。思索，再思索，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。”這句話正說明白思索的重要性。

勤于思索，首先要擅長思索。擅長思索最根本的方法是在詳細(xì)的實際中加以培育和訓(xùn)練。每學(xué)過一個概念，要力圖弄清：這個概念是怎么得來的?如何定義的?物理意義是什么?和其他物理量之間有什么關(guān)系?……每學(xué)過一個規(guī)律，要力圖搞清：這個規(guī)律是如何得來的?適用條件和范圍是什么?和其他規(guī)律之間有什么關(guān)系?……每做一道習(xí)題，要力圖搞清：這題描述的是什么物理現(xiàn)象?物理過程如何?該用哪個規(guī)律去解題?……只要同學(xué)們能夠轉(zhuǎn)變“上課記筆記，復(fù)習(xí)背筆記，考試全遺忘”的機(jī)械學(xué)習(xí)方法，擺脫“為交差而作業(yè)”的被動狀態(tài)，克服做作業(yè)“依葫蘆畫瓢”的做法，勤于思索，擅長總結(jié)，就肯定會由“勤思”而“善思”，由“善思”而“善進(jìn)”，不斷提高我們分析、推斷、推理、歸納和想象的力量，從而更好地學(xué)習(xí)物理。

實際學(xué)習(xí)中，有的同學(xué)解題時從容不迫，敏捷自如，單刀直入，非常簡潔;有的同學(xué)則迷茫混沌，步履困難，費了九牛二虎之力得出的答案卻往往繁雜冗長。剔除同學(xué)天資的因素，主要還是“思”與“不思”、“勤思”與“惰思”的緣由。俗話說“刀子越磨越銳利，腦子越用越敏捷”。宏大的電學(xué)家福蘭克林也曾經(jīng)說：“用著的鑰匙永久光亮”，正是說明白思索的重要性。信任同學(xué)們只要堅持獨立思索，仔細(xì)理解，物理睬越學(xué)越輕松。

物理學(xué)習(xí)切忌張冠李戴。不留意規(guī)律的應(yīng)用范圍和條件，拿起題目就去“套公式、套類型”、“依葫蘆畫瓢”，結(jié)果往往要出錯。做物理題目要想到它的物理過程，不能把物理題簡潔當(dāng)作數(shù)學(xué)題去解。

高一高二物理學(xué)習(xí)方法（篇3）

一、模塊學(xué)習(xí)法

做過肯定量的物理題目之后，會發(fā)覺許多題目其實思索方法是一樣的，我們需要按物理模型進(jìn)行分類，用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運動和微觀的電荷在磁場中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運動，關(guān)鍵都是找出什么力供應(yīng)了向心力;此外還有杠桿類的題目，要想象出力矩平衡的特別狀況，還有關(guān)于汽車啟動問題的考慮方法其實同樣適用于起重機(jī)吊重物等等。物理不需要做許多題目，能夠推斷出物理模型，將方法對號入座，就已經(jīng)勝利了一半。

物理的學(xué)習(xí)共分四個模塊：

1.對概念的理解，不能單純地去背誦。面對一個新的物理量，重要的是要了解它在實際解題中作用。

2.概念的應(yīng)用：理解概念之后，對它的應(yīng)用就沒有什么大的問題了。解題是，要抓住，每道題中的每一句話都是在給你條件，只要將條件與物理量相對應(yīng)，然后代到相應(yīng)的公式中，就可以解出答案了。

3.衍生

4.綜合：物理的各個章節(jié)中，除了光學(xué)相對獨立之外，其它都是聯(lián)系很緊密的，必需留意將他們之間前呼后應(yīng)起來。

二、如何做習(xí)題：

高考越來越重視解題規(guī)范，體現(xiàn)在物理學(xué)科中就是文字說明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必需標(biāo)明步驟，說明用的是什么定理，為什么能用這個定理，有時還需要說明物體在特別時刻的特別狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路，還便利檢查，最重要的是能關(guān)心我們在分步驟評分的評分標(biāo)準(zhǔn)中少丟幾分。

做習(xí)題特殊是理科習(xí)題時，必需把握量與質(zhì)的關(guān)系。主要抓做題的質(zhì)量?！拔摇痹诟咧衅陂g從未買過習(xí)題，主要是做完書上以及老師給出的題后，總結(jié)出每道題的解題思路。解題的過程分為：

1.分析物理進(jìn)程：把過程抽象為物理量

2.利用數(shù)學(xué)將題解出來

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1)上課應(yīng)當(dāng)仔細(xì)聽講，至于學(xué)習(xí)方法，應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)習(xí)方法適應(yīng)自己，而不是讓自己去適應(yīng)別人用起來好的方法。

2)做題的時候要多思索，多提問題。“我”做題的速度一向很慢的，但是每次做完題后，都看看是怎樣得出的，看看對以后有什么可借鑒的，達(dá)到舉一反三的效果，而不是做完后就置之腦后。這樣，“我”考試的時候就快了，不象別人，到了考試的時候又去忙著推導(dǎo)。

3)要即錯即問，多與老師、同學(xué)爭論問題，不要大方。

4)復(fù)習(xí)要一遍一遍地反復(fù)復(fù)習(xí)。

5)對于參考書，成果不是太好的同學(xué)，買的時候要找那些有解析、總結(jié)歸納比較好的書，而非是那種單純給出答案的書。

四、大膽猜想

物理題目經(jīng)常是假想出的抱負(fù)狀況，幾乎都可以用我們學(xué)過的學(xué)問來解釋，所以當(dāng)看到一道題目的背景很生疏時，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最終的20分鐘左右的時間里要保持鎮(zhèn)靜冷靜，依據(jù)給出的物理量和物理關(guān)系，把有關(guān)的公式都列出來，大膽地猜想磁場的勢能與重力場的勢能是怎樣復(fù)合的，取最值的狀況是怎樣的，充分利用圖像供應(yīng)的變化規(guī)律和數(shù)據(jù)，在沒有完全理解題目的狀況下多得幾分是完全有可能的。

五、學(xué)問分層

通常進(jìn)入高三后，老師肯定會幫我們梳理學(xué)問結(jié)構(gòu)，物理的學(xué)問不單純是按板塊分的，更重要是按層次分的。比如，力學(xué)學(xué)問從基礎(chǔ)到級可以這樣分：物體的受力分析和運動公式，牛頓三大定律(尤其是牛頓其次定律)，動能定理和動量定理，機(jī)械能守恒定律和動量守恒定律，能量守恒定律。越高級的學(xué)問越具有一般性，通常高考中關(guān)于力學(xué)、電學(xué)、能量轉(zhuǎn)化的綜合性問題，需要用到各個層次的學(xué)問。這也提示我們，當(dāng)遇到一道大題做不出或過程繁雜時，不妨換個層次考慮問題。

六、觀看生活

物理討論物體的運動規(guī)律，許多最基本的熟悉可以通過自己平常對生活的細(xì)致觀看漸漸積累起來，而這些生活中的常識、現(xiàn)象會常常在題目中消失，豐富的生活閱歷會在你不經(jīng)意間發(fā)揮作用。比如，你認(rèn)真體會過坐電梯在加速減速時的壓力變化嗎?這對你理解視重、超重、失重這些概念很有關(guān)心。你考慮過自行車的主動輪和從動輪的區(qū)分嗎?你觀看過發(fā)廊門口的旋轉(zhuǎn)燈柱嗎?你嘗試過把杯子倒扣在水里觀看杯內(nèi)外水面的變化嗎?我覺得物理學(xué)習(xí)也需要一種感覺，這就是憑閱歷積累起的直覺。

高一高二物理學(xué)習(xí)方法（篇4）

作為一名畢業(yè)生，對物理的學(xué)習(xí)也有肯定的熟悉，對于高中物理公式，本人也有肯定的見解，高中物理公式不在于如何嫻熟，而在于怎樣運用，做到不丟分。

許多同學(xué)在步入高三之際感到特別困惑：明明我全部公式都記得滾瓜爛熟，為什么做題還是沒思路，找思路總是慢半拍呢?其實，“熟記公式”離對公式的“嫻熟把握”之間還差得很遠(yuǎn)，大多數(shù)的高三同學(xué)并不理解什么才叫做對公式的嫻熟把握，因此才將時間錯誤的花在了許多其他的地方，而忽視了這一最重要的基礎(chǔ)。

我認(rèn)為嫻熟把握公式分為三個階段：第一是要明白適用條件。比如庫侖定律，只有真空中和點電荷才能使用，否則就會形成錯解;其次是要能記住宅有的順反結(jié)論，比如平拋中間的水平射程的公式，用高度H和初速度V來表示位移X，但用H、X求V的以及用V、X求H的這兩個推論也必需的嫻熟;第三是能定性使用。舉個例子來說，萬有引力中的公式錯綜簡單，但并不是全部的都需要記得滾瓜爛熟，在許多狀況下只需要了解隨著軌道半徑的增大，各個不同的物理量，如線速度、角速度、周期、能量等是如何變化的即可。在這些時候假如生搬硬套的去計算反而會事倍功半。

到了高三，各科的復(fù)習(xí)壓力都會陡增，對于理科同學(xué)來說，用最短的時間取得最大的提升是第一輪復(fù)習(xí)的最抱負(fù)狀態(tài)。假如你覺得你把公式記熟了但成果和思路還是上不去，不妨根據(jù)前文所說的三步試一試，或許等你把全部的公式真正的運用自如了，你會發(fā)覺其實你的成果早就悄無聲息的飛躍了。這些見解雖然不是很好，但是盼望對大家也有肯定的關(guān)心。

高一高二物理學(xué)習(xí)方法（篇5）

同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過了電荷的定向移動形成電流，并且把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向。電荷是看不到，摸不