普通心理學2014概論

普通心理學2014概論第1頁/共91頁二級入門考介紹考試時間：3月1日補考時間：3月15日考試科目和題量：

模塊1：判斷30題*1、單選40題*1，多選15題*2；題量分布也可能是40，40，10

模塊2：文字案例3個*20，簡答2題*5；論述2題*15考試內(nèi)容：普心、發(fā)心、社心、學校、咨詢、教育第2頁/共91頁心理學的研究領(lǐng)域理論心理學普通心理學發(fā)展心理學人格心理學社會心理學變態(tài)心理學心理測量學實驗心理學應(yīng)用心理學教育心理學健康心理學犯罪心理學咨詢心理學臨床心理學工業(yè)與組織心理學消費心理學廣告心理學第3頁/共91頁理論心理學應(yīng)用心理學教育心理學咨詢心理學普通心理學發(fā)展心理學社會心理學學校心理學第4頁/共91頁流派代表人物觀點結(jié)構(gòu)主義心理學馮特、鐵欽納心理學應(yīng)研究人的意識經(jīng)驗，采用內(nèi)省法、經(jīng)驗構(gòu)成意識，意識包括感知覺、想象（觀念）和情感三種元素狀態(tài)。（心理的結(jié)構(gòu)是什么）機能主義心理學詹姆斯、杜威心理在人適應(yīng)環(huán)境過程中有哪些作用（心理的功能是什么）行為主義心理學巴普洛甫、華生、斯金納、班杜拉心理學的研究對象是可觀察的外顯行為，遵循刺激－反應(yīng)的公式，環(huán)境因素是行為產(chǎn)生與發(fā)展的因素。格式塔心理學韋特海默、考夫卡、柯勒把人的心理作為整體來研究。精神分析弗洛伊德阿德勒榮格埃里克森弗洛姆用潛意識、生本能、死本能和力比多解釋人的行為動力用口腔期、肛門期、性器期、潛伏期、性征期以及戀父、戀母情結(jié)來解釋人格發(fā)展用本我、自我、超我解釋人格結(jié)構(gòu)人本主義心理學馬斯洛羅杰斯心理學應(yīng)以正常人為研究對象。人本性是善良的，并蘊藏著巨大的潛能。認知心理學奈塞爾把人視為一個主動的信息加工系統(tǒng)，探討人對信息的獲得、存儲、加工和使用的過程。1879——萊比錫——馮特——第一個心理學實驗室——心理學成為獨立學科第5頁/共91頁4.結(jié)構(gòu)主義的心理學的創(chuàng)始人是（D）A、詹姆斯B、弗洛伊德C、馬斯洛D、馮特8.1879年在德國萊比錫大學創(chuàng)建世界上第一個心理學實驗室的心理學家是（D）A、艾賓浩斯B、韋伯C、馬斯洛D、馮特

9．格式塔心理學的創(chuàng)始人是（D）A、弗洛伊德B、馮特C、詹姆斯D、魏特海墨

10．人本主義心理學的代表人物是馬斯洛和（D）A、魏特海默B、鐵欽納C、詹姆斯D、羅杰斯25.行為主義心理學的創(chuàng)始人是馮特（×）26.心理學是從哲學的懷抱中脫離出來而成為一門獨立的科學。（√）第6頁/共91頁心理學的研究對象心理學是研究人心理現(xiàn)象的科學，具體來說是研究人的行為和心理活動規(guī)律的科學個性心理心理現(xiàn)象心理過程認知情緒意志個性心理傾向性個性心理特征第7頁/共91頁概述心理現(xiàn)象心理過程認知過程感覺注意知覺思維記憶想象情緒過程喜、怒、哀、樂、愛、憎、懼……意志過程確定目的、克服內(nèi)外部困難、實現(xiàn)目的個性心理個性心理傾向性（心理動力）需要動機興趣愛好理想價值觀人生觀世界觀個性心理特征（心理特征）能力智慧活動性能力（智力）動作活動性能力（技能）人格氣質(zhì)性格第8頁/共91頁1．人的心理現(xiàn)象主要包括（D）A、認識過程和意志過程B、意志過程和情感過程C、認識過程和情感過程D、心理過程和個性心理2．在認知、情緒與意志活動中形成的穩(wěn)定而經(jīng)常表現(xiàn)出來的特征是（B）心理過程B、心理特征C、認知過程D、心理動力19.人的個性結(jié)構(gòu)的核心成分是（A）（A）性格

（B）氣質(zhì)

（C）能力

（D）興趣

20.個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素是（B）（A）氣質(zhì)

（B）個性傾向性

（C）能力

（D）興趣

21.個人的心理活動與行為的基本動力，即個體和社會客觀要求在人腦中的反映是（C）（A）動機

（B）興趣

（C）需要

（D）表情24.影響人的心理活動的因素主要有生理因素和心理因素。（×）第9頁/共91頁普通心理學

5．普通（基礎(chǔ)）心理學是研究（B）的科學

A、生理機制B、心理規(guī)律C、種系發(fā)展D、心理發(fā)生

第10頁/共91頁

心理活動的神經(jīng)生理基礎(chǔ)

主要物質(zhì)基礎(chǔ)——神經(jīng)系統(tǒng)。人的一切心理動，都要通過神經(jīng)系統(tǒng)的活動來實現(xiàn)?；締挝弧窠?jīng)元，即神經(jīng)細胞。神經(jīng)元

細胞體——整合信息

軸突——接受、傳遞信息樹突——接受信息髓鞘——保護神經(jīng)元、加速傳遞神經(jīng)沖動第11頁/共91頁神經(jīng)元間通過突觸實現(xiàn)聯(lián)系，信息通過突觸進行傳遞突觸突觸的三種形式：軸突與細胞體、軸突與軸突、軸突與樹突第12頁/共91頁14．神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)與功能單位是（A）A、神經(jīng)細胞B、突觸C、大腦皮層D、反射15．神經(jīng)元之間的聯(lián)系是（C）A、軸突B、樹突C、突觸D、神經(jīng)沖動第13頁/共91頁神經(jīng)系統(tǒng)周圍神經(jīng)系統(tǒng)接受刺激信息軀體神經(jīng)系統(tǒng)把外部刺激信息傳遞到中樞神經(jīng)系統(tǒng),并把神經(jīng)沖動輸送到運動器官和效應(yīng)器腦神經(jīng)脊神經(jīng)植物神經(jīng)系統(tǒng)（自主神經(jīng)系統(tǒng)）控制身體內(nèi)的不隨意運動交感神經(jīng)激活器官活動、提高喚醒水平為應(yīng)付緊急事件做準備副交感神經(jīng)與交感神經(jīng)相互拮抗，消除機體興奮，恢復(fù)或維持安靜狀態(tài)中樞神經(jīng)系統(tǒng)分析綜合信息腦后腦調(diào)節(jié)生理機能小腦維持身體平衡延髓（生命中樞）中腦連接前后腦，傳遞信息腦干的一部分控制視覺形象形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)控制機體覺醒和維持注意前腦大腦高級心理活動脊髓a.腦神經(jīng)傳入傳出的中轉(zhuǎn)站b.簡單反射的控制中心第14頁/共91頁感覺中樞對應(yīng)區(qū)域軀體感覺中樞（第一感覺中樞）中央后回視覺中樞枕葉聽覺中樞顳葉運動中樞中央前回布洛卡區(qū)第15頁/共91頁16．聽覺中樞在（B）A、枕葉B、顳葉C、額葉D、頂葉32.大腦皮層的顳葉是視覺中樞。（×）35.言語運動中樞在左半球額下回近外側(cè)裂部位。（√）第16頁/共91頁36.一般說，語言中樞主要位于大腦的右半球。（×）1981年斯佩里博士左右腦分工理論第17頁/共91頁斯佩里——“裂腦”研究第18頁/共91頁神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)各種活動的基本方式----反射反射通過反射弧完成。反射類型條件刺激物例子無條件反射具體事物及其屬性吃梅子流口水條件反射第一信號系統(tǒng)（人、動物）具體事物及其屬性望梅止渴第二信號系統(tǒng)（人）抽象刺激，如語詞談梅生津反射包括:無條件反射、條件反射第19頁/共91頁6.有機體在種系發(fā)展過程中形成并遺傳下來的反射是（D）A、條件反射B、經(jīng)典條件反射C、操作條件反射D、無條件反射7．“談梅生津”的信號性活動是（B）A、第一信號B、第二信號C、高級神經(jīng)D、無條件性反射17．實現(xiàn)反射活動的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是（B）A、反射B、反射弧C、感受器D、傳遞神經(jīng)第20頁/共91頁感覺1．聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸到蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是（A）A、感覺B、知覺C、感受性D、感覺閾限第21頁/共91頁感受性------感覺能力感覺閾限------度量感受性的大小。絕對閾限----剛好引起某種感覺的刺激量。刺激強度太小不能引起某種感覺，太大會導(dǎo)致某種感覺的消失。差別閾限（最小可覺差）----剛能引起差別感覺的刺激之間的最小差別量2.剛剛能引起感覺的最小刺激強度是（A）A、絕對感覺閾限B、差別感覺閾限C、最小可覺差D、絕對感受性5.人的感受器對適宜性刺激的感覺能力是（C） A、感覺閾限B、差別閾限

C、感受性D、絕對感覺閾限15.差別感覺閾限與感受性之間的關(guān)系是感覺閾限越高，感受性越高（×）16.差別感覺閾限與差別感受性之間的關(guān)系呈正比關(guān)系。（×）第22頁/共91頁感覺現(xiàn)象適應(yīng)：同一刺激對同一感受器持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象明適應(yīng)：暗亮（視覺感受性降低的過程，視覺閾限值上升）暗適應(yīng)：亮暗（視覺感受性提高的過程，視覺閾限值降低）第23頁/共91頁感覺現(xiàn)象對比：同一感受器受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象同時對比：刺激物同時作用于感受器繼時對比：刺激物先后作用于感受器第24頁/共91頁第25頁/共91頁感覺現(xiàn)象聯(lián)覺：一種感覺引起另一種感覺的現(xiàn)象，是感覺相互作用的一種表現(xiàn)。Eg.粉色讓人感到溫暖Eg.菜單上的菜看起來都好吃第26頁/共91頁7．刺激物對感受器的持續(xù)作用，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象是（A）A、感覺適應(yīng)B、感覺對比C、感覺補償D、感覺聯(lián)想8．不同刺激物同時作用于同一感受器時產(chǎn)生的對比現(xiàn)象是（B）A、對比現(xiàn)象B、同時對比C、繼時對比D、聯(lián)覺6．明適應(yīng)和（A）是視覺的兩種適應(yīng)現(xiàn)象A、暗適應(yīng)B、光適應(yīng)C、色適應(yīng)D、閃光適應(yīng)第27頁/共91頁知覺9．看見玫瑰花并能夠認識它，這時的心理活動是（B）A、色覺B、知覺C、感覺D、統(tǒng)覺22.觀察是有目的、有計劃、比較持久的知覺。（√）第28頁/共91頁知覺種類——按知覺對象不同劃分空間知覺：空間屬性的反映。如形狀、大小、深度、方位等方面的知覺。時間知覺：客觀事物的延續(xù)性（時間長短）、順序性（先后）和周期性的反映。外在標尺：日出日落、月亮盈虧、四季更替等內(nèi)在標尺：生物節(jié)律、心跳、呼吸、排泄、饑餓等運動知覺：對物體在空間位置移動的反映。第29頁/共91頁知覺的基本特征選擇性整體性理解性恒常性第30頁/共91頁第31頁/共91頁第32頁/共91頁第33頁/共91頁第34頁/共91頁第35頁/共91頁知覺恒常性分類形狀恒常性大小恒常性顏色恒常性亮度恒常性第36頁/共91頁14．人在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，把事物的各個部分、各種屬性結(jié)合起來的知覺特性是（A） A、知覺整體性B、知覺恒常性

C、知覺理解性D、知覺選擇性21.用紅筆劃出書中重點是利用了知覺的理解性的特性。（×）1.根據(jù)自己的需要與興趣把某些刺激信息進行選擇加工的知覺特征是（C）A、恒常性B、理解性

C、選擇性D、整體性第37頁/共91頁似動似動：把客觀上靜止的物體看成是運動的，或者把客觀上不連續(xù)的位移看成是連續(xù)運動的現(xiàn)象AB時距短于30ms時時距長于200ms時時距為60ms時ab同時出現(xiàn)ab先后出現(xiàn)看到a向b運動動景盤20.電影、霓虹燈活動廣告是按照真動知覺原理制作而成的。（×）第38頁/共91頁感覺和知覺的關(guān)系相同點都是人腦對客觀事物的反映，都是客觀事物直接作用于感覺器官時在人腦中所產(chǎn)生的對當前事物的反映不同點感覺是對客觀事物個別屬性的反映是簡單的認知活動從生理機制看，感覺是單個分析器的結(jié)果知覺是對客觀事物的整體反映是基于并高于感覺的認知活動從生理機制看，知覺是多種分析器協(xié)同活動對復(fù)雜刺激物或刺激物之間關(guān)系進行分析的結(jié)果聯(lián)系感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺總是在感覺的基礎(chǔ)上進行的，是感覺的深入和發(fā)展第39頁/共91頁注意注意：人的心理活動對一定對象的指向和集中特征種類品質(zhì)功能指向性不隨意注意隨意注意隨意后注意注意轉(zhuǎn)移選擇集中性注意廣度保持注意分配調(diào)節(jié)監(jiān)督（最重要）注意穩(wěn)定性第40頁/共91頁注意注意：心理活動對一定對象的指向和集中。（不是獨立的心理過程，是各種心理過程共有特性）中樞機制：大腦皮層優(yōu)勢興奮中心2．在人的心理活動過程中伴隨著的心理特性是（B）A、情感B、注意C、意志D、認識

8.注意愈集中，大腦皮層相應(yīng)區(qū)域的（C）愈強。A、正誘導(dǎo)B、負誘導(dǎo)C、優(yōu)勢興奮D、抑制狀態(tài)12.注意在人的心理活動中極其重要，它是一種重要的心理過程。（×）第41頁/共91頁注意的種類不隨意注意（無意注意）：事先無預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意隨意注意（有意）：有目的、必要時需要意志努力的注意隨意后注意（有意后注意）：有目的，不需要意志努力的注意。注意的特殊形式

目的意志努力不隨意注意無無隨意注意有有隨意后注意有先有后無第42頁/共91頁14.正在上課，一位遲到的學生突然推門而入，這時引起大家注意的是不隨意注意。（√）

第43頁/共91頁注意的品質(zhì)注意廣度（范圍）圓點８－９個，字母４－６個，圖形３、－４個，漢字３－４個注意穩(wěn)定性（持久性）注意分配條件：活動的熟練程度、同時進行的幾種活動之間是否有內(nèi)在聯(lián)系注意轉(zhuǎn)移注意轉(zhuǎn)移實現(xiàn)后，馬上就會使注意穩(wěn)定下來影響因素：原來活動吸引注意的強度、新事物的性質(zhì)與意義、事先是否有注意轉(zhuǎn)移的信號、高級神經(jīng)活動類型、已有的習慣第44頁/共91頁注意分散、分配、轉(zhuǎn)移

是否是主動的是否是有意識的是否是有目的的產(chǎn)生原因?qū)顒拥挠绊懽⒁夥稚⒈粍拥臒o意識無目的受無關(guān)刺激影響對當前活動有消極影響注意分配主動的有意識有目的由于活動需要同時進行兩項或兩項以上活動注意轉(zhuǎn)移主動的有意識有目的由于活動需要停止當前活動進行另一項活動第45頁/共91頁5、平時人們常說“一心不能兩用”，從注意品質(zhì)來看“一心兩用”是（D）A、不可能的B、不良品質(zhì)C、無條件的D、有條件的6.在同一時間內(nèi)，能夠清楚知覺對象數(shù)目的注意品質(zhì)是：（A）A、注意廣度

B、注意分配

C、注意穩(wěn)定性D、注意穩(wěn)定性7．注意能較長時間地保持在某種事物或某種活動上的注意特征是(A)A、注意穩(wěn)定性B、注意轉(zhuǎn)移C、注意分配D、注意廣度2、影響注意轉(zhuǎn)移快慢和難易的條件有（BDE）A個體神經(jīng)過程的強度B個體神經(jīng)過程的靈活性C原來注意的時間長短D原來注意的強度E新的注意對象的特點第46頁/共91頁15.汽車司機在駕駛時，能熟練地做到眼、耳、手、腳并用，這種注意特性是注意分散。（×）16.注意轉(zhuǎn)移即注意分散。（×）17.如果沒有注意的轉(zhuǎn)移，也就難以保持注意的穩(wěn)定。（√）18.多動癥兒童本質(zhì)上是注意力缺乏。（√）19.根據(jù)新任務(wù)的要求，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上的注意特征是注意分配。（×）第47頁/共91頁記憶記憶：人腦對過去經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)記憶的基本環(huán)節(jié)——記憶過程識記——編碼保持——存儲回憶或再認——提取記---記憶的前提憶---檢驗記憶的指標8．開卷考試時的記憶活動是（D）(A)識記（B）保持（C）回憶（D）再認25.識記是記憶過程的第一個基本環(huán)節(jié)。（√）第48頁/共91頁識記的分類無意識記：沒有目的、不須意志努力的識記有意識記：有目的、須意志努力的識記機械識記：不需要理解學習材料的意義而單純依靠對材料的重復(fù)

意識識記：需要理解學習材料的意義第49頁/共91頁記憶的分類（1）內(nèi)容與經(jīng)驗的對象：形象記憶、情景記憶、語義記憶（語詞邏輯記憶）、情緒記憶、運動記憶（2）保持時間的長短：瞬時記憶（感覺記憶）、短時記憶（工作記憶）和長時記憶（永久記憶）（3）意識參與程度分：外顯記憶---有意識,主動收集經(jīng)驗內(nèi)隱記憶---無意識,憑經(jīng)驗（4）加工和存儲的內(nèi)容不同分：程序性記憶---技能記憶,只能在操作中表現(xiàn)、難以言傳

(如何做事;先后順序的活動)

陳述性記憶---事實(事件)記憶,用言語表達第50頁/共91頁3.在無意識狀態(tài)下，個體的知識與經(jīng)驗自動地對當前任務(wù)項目產(chǎn)生影響的記憶是（B）（A）外顯記憶（B）內(nèi)隱記憶（C）陳述記憶（D）程序記憶4．對事實性信息的記憶是（C）（A）內(nèi)隱記憶

（B）外顯記憶

（C）陳述記憶

（D）程序記憶5．個人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時間和地點的事件或情景為內(nèi)容的記憶是（C）（A）想象記憶

（B）語義記憶

（C）情景記憶

（D）情緒記憶6.個人以曾經(jīng)體驗過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶是（D）（A）運動記憶

（B）語義記憶

（C）情景記憶

（D）情緒記憶17.一個人具有先后順序的活動的記憶，一般很難言傳的記憶是（D）(A)陳述性記憶

（B）情節(jié)性記憶

（C）語義性記憶

（D）程序性記憶27.情景記憶是個人對各種有組織的知識為內(nèi)容的記憶。（×）28.個人以感知過事物形象為內(nèi)容的記憶是情節(jié)記憶。（×）第51頁/共91頁下面我們來做一個心理小實驗第52頁/共91頁ASTE

BNLY

UDXO第53頁/共91頁多：第1行

來：第2行

咪：第3行第54頁/共91頁MQTZ

RFGA

NSLC第55頁/共91頁記憶系統(tǒng)圖像記憶約1s，聲象記憶約1-4s以物理特征進行編碼：視覺表像、聲音表像1min之內(nèi)，容量7±2、組塊記憶感官信息輸入瞬時記憶短時記憶長時記憶操作加工復(fù)述遺忘遺忘容量無限、保持時間長編碼形式：聲音表像印象深刻編碼形式：表象、語義斯佩林部分報告法第56頁/共91頁13.感覺記憶的信息是以（C）編碼（A）聽覺

（B）復(fù)述

（C）物理特征

（D）長時記憶14．短時記憶的信息容量為（C）組塊。（A）5-7(B)7-9(C)5-9(D)7-1115.人腦中的信息在一分鐘之內(nèi)的加工與編碼的記憶是（C）感覺記憶（B）瞬時記憶（C）短時記憶（D）長時記憶16.信息從短時記憶中轉(zhuǎn)入長時記憶的加工方式是（B）(A)物理特征

（B）復(fù)述

（C）視覺加工

（D）語義加工18.長時記憶中，信息編碼的主要方式是（D）(A)物理特征

（B）復(fù)述

（C）視覺加工

（D）語義19．長時記憶的信息容量是（B）的。（A）有限

（B）無限

（C）7+2(D)瞬時記憶31.美國心理學家斯波林用“全部報告法”證實了在記憶中，有一個獨立的感覺記憶系統(tǒng)存在。（×）

第57頁/共91頁遺忘遺忘：不能再認與回憶或錯誤的再認與回憶分類：暫時性遺忘VS永久性遺忘遺忘規(guī)律：艾賓浩斯的遺忘曲線----先快后慢再學遍數(shù)/初學遍數(shù)第58頁/共91頁影響遺忘的因素材料的性質(zhì)對動作和形象材料、有意義、感興趣、符合自己需要的材料遺忘慢材料的數(shù)量識記越多，遺忘越快材料的序列位置首尾不易遺忘：近因效應(yīng)、首因效應(yīng)學習程度150%最佳45.學習一篇文章往往首尾部分記得好、不易遺忘，而中間部分往往識記比較難，這是由于受到前攝抑制和倒攝抑制干擾所致。（√）

第59頁/共91頁遺忘的原因衰退說干擾抑制說前攝抑制VS后攝抑制壓抑（動機）遺忘說線索依賴性遺忘說21.后學習的材料對先學習的材料發(fā)生干擾作用而造成的遺忘是（C）(A)前攝抑制（B）遺忘規(guī)律（C）倒攝抑制（D）接近律22．先學習的材料對后學習的材料發(fā)生干擾作用而造成的遺忘是（A）（A）前攝抑制（B）遺忘規(guī)律（C）倒攝抑制（D）聯(lián)想律44.前攝抑制干擾的程度隨先前學習材料的數(shù)量增加而增加。（√）第60頁/共91頁思維思維：人腦對客觀事物的概括的、間接的反映。反映事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系。思維的特征：間接性、概括性3．醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診能診斷患者的病情，這屬于哪種思維特性（D）(A)概括性（B）直接性（C）抽象性（D）間接性4.思維反映不是某個事物的個別屬性，而是反映事物共同具有的本質(zhì)屬性和事物之間規(guī)律性聯(lián)系的思維特性是（C）(A)創(chuàng)造性

（B）聚合性

（C）概括性

（D）間接性第61頁/共91頁思維思維過程分析和綜合（基本）比較與歸類抽象與概括系統(tǒng)化與具體化思維的基本形式概念（人類知識的基本成分，用詞表示）判斷（以句子的形式表達）推理24.思維過程一般是從對問題的綜合與比較開始的。（×）11.構(gòu)成人類知識的基本成分是（A）（A）概念（B）詞匯（C）經(jīng)驗（D）問題26.概念與詞的關(guān)系是，既可一詞多義，也可一義多詞。（√）第62頁/共91頁思維的種類（1）根據(jù)發(fā)展水平：動作思維、形象思維、抽象邏輯思維（2）根據(jù)邏輯性：分析思維、直覺思維（3）根據(jù)指向性：聚合（求同、集中）思維、發(fā)散（求異、分散）思維（4）根據(jù)創(chuàng)造性程度：常規(guī)思維（習慣思維、再造性思維）、創(chuàng)造思維第63頁/共91頁思維的目的——解決問題問題解決：一系列有目的指向性的認知操作過程。特點：目的性、操作程序、思維認知成分第64頁/共91頁影響問題解決的因素問題情境人的知覺特點定勢：按照比較固定的方式解決問題的心理傾向（注意定勢、知覺定勢、思維定勢等）功能固著：只看到物體通常的功能，看不到它可能存在其他功能知識經(jīng)驗（遷移）：正遷移、負遷移動機和情緒狀態(tài)：葉德斯-多德森定律個性差異第65頁/共91頁情緒和情感基本情緒：快樂、憤怒、悲哀、恐懼情緒狀態(tài)：心境、激情、應(yīng)激情緒的功能：適應(yīng)環(huán)境、調(diào)節(jié)認知、信息傳遞（表情動作：面部表情、身段表情、言語表情）情感種類：道德感、理智感、美感、熱情第66頁/共91頁1.人對客觀外界事物的態(tài)度體驗，是人腦對客觀事物與主體需要之間關(guān)系的反映，稱為（D）(A)心境

（B）激情

（C）應(yīng)激

（D）情緒3.情緒在有機體上的外顯表現(xiàn)稱為（C）（A）感情

（B）情感

（C）表情

（D）態(tài)度體驗5.表情動作和語言不同，它不是人際交往的工具。（×）7.就人類個體而言，情感體驗發(fā)展在前，情緒體驗產(chǎn)生于后。（×）第67頁/共91頁情緒理論第68頁/共91頁9.在表情的研究領(lǐng)域最著名的心理學家是巴德。（×）10.詹姆斯-蘭格的情緒理論認為情緒的產(chǎn)生是由于身體外周活動變化。（√）11.坎農(nóng)-巴德的情緒理論認為情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的中腦。（×）12.沙赫特-辛格的情緒理論完全是由一系列的理論推理而來。（×）25.情緒情感的功能有(ABCDE)A適應(yīng)功能B動機功能C組織功能D信號功能E反映功能26.沙赫特的情緒因素理論認為，情緒的產(chǎn)生歸因于（ABC）A環(huán)境因素B生理因素C心理因素D注意因素E思維因素第69頁/共91頁意志意志：自覺地確定目的，根據(jù)目的來支配與調(diào)節(jié)自己的行動，克服困難，實現(xiàn)預(yù)定目標的心理過程。意志是人類特有的心理現(xiàn)象特征行動過程

品質(zhì)1、意志行動具有明確的目的1、采取決定階段動機斗爭：趨避沖突自覺性2、隨意運動是意志行動的基礎(chǔ)果斷性3、意志行動與克服困難相聯(lián)系行為目的的確定自制性

堅韌性2、執(zhí)行決定階段（1）行動方法和策略的選擇

（2）克服困難實現(xiàn)所作出的決定主觀能動性、目的性、計劃性主動性、計劃性創(chuàng)造性、前進性第70頁/共91頁11.下面哪種活動是意志行動（B）A、吹口哨B、背誦課文C、搖頭晃腦D、眨眼反射13.意志是人的主觀能動性的最突出的表現(xiàn)，是人和動物在本質(zhì)上相區(qū)別的特點之一。（√）27.意志行動是具備一定要求和特征的行動，它是（ABD）A有目的的行動B它的基礎(chǔ)是隨意運動C意志行動完全符合人類的意志D意志行動與克服困難相聯(lián)系E意志行動不受客觀規(guī)律的約束28、意志行動主要表現(xiàn)在（ABCDE）。A、人類意志行動的目的性和計劃性B、人類意志行動的主動性C、人類意志行動的創(chuàng)造性D、人類意志行動的前進性E、意志行動必須符合客觀規(guī)律第71頁/共91頁趨避沖突

雙趨沖突——魚和熊掌不可兼得。同時面對兩個或兩個以上目標。

雙避沖突——兩害相權(quán)取其輕。同時面對兩個或兩個以上目標。

趨避沖突——又愛又恨。同時面對一個目標。

雙重趨避沖突第72頁/共91頁意志的品質(zhì)自覺性：具有明確的目的，主動調(diào)節(jié)與支配自己的行動以服從社會要求。受暗示性和獨斷性——不利于確定目的果斷性：能迅速有效地不失時機地采取決斷優(yōu)柔寡斷和草率決定——錯失時機自制性：即自制力，自覺地控制、約束自己的情緒和言行任性和怯懦——不能管理好自己堅韌性：堅持不懈并能保持充沛精力和毅力動搖性和頑固性——不能正確對待困難第73頁/共91頁8.在面對問題時經(jīng)常舉棋不定，是哪種意志品質(zhì)弱的表現(xiàn)（A）（A）果敢性（B）自覺性（C）堅韌性（D）自制力9.“我行我素”和“固執(zhí)己見”是和意志品質(zhì)的（C）品質(zhì)相反的表現(xiàn)。（A）果敢性（B）自覺性（C）堅韌性（D）自制力10.對過分活躍和缺乏自控的人，應(yīng)特別注意培養(yǎng)他的（D）（A）果敢性（B）自覺性（C）堅韌性（D）自制性18.與意志的自制力品質(zhì)相反的是沖動性。（√）第74頁/共91頁能力：順利完成某種活動所必須具備的個性心理特征。直接影響活動效率1.順利并有效率地完成某種活動所必須具備的個性心理特征是（A）(A)能力（B）智力（C）技能（D）知識2.直接影響活動效率，使活動順利進行的心理特征是（A）（A）能力（B）智力（C）技能（D）知識10.能力決定著掌握知識、技能的方向、速度、鞏固程度和所能達到的水平。（√）

11.能力發(fā)展要比知識獲得、技能掌握的速度快。（×）12.能力是在掌握知識的過程中形成和發(fā)展的，離開了學習和訓練，任何能力都不可能得到發(fā)展。（√）

13．能力是人的個性心理特征，知識是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括。（√）第75頁/共91頁智力理論提出者名稱內(nèi)容斯皮爾曼二因素理論1、G因素（一般因素），是不同智力活動所共有的，是唯一一個具有遺傳成分的因素2、S因素（特殊因素），包括口語，算術(shù)、機械、注意力和想象力、可能還有智力速度瑟斯頓群因素理論7個因素群：語詞流暢、語詞理解、空間能力、知覺速度、計算能力、推理能力、記憶能力。7個因素群的不同搭配構(gòu)成每個人的獨特的智力結(jié)構(gòu)。吉爾福特三維結(jié)構(gòu)理論智力活動包括三個維度，三個維度的各成分可以組成一個三維智力結(jié)構(gòu)模型：內(nèi)容（信息材料的類型）：視覺、聽覺、符號、語義、行為；操作（智力活動的過程）：認知、記憶、發(fā)散思維、聚合思維、評價；產(chǎn)物（智力操作的結(jié)果）：單元、類別、關(guān)系、系統(tǒng)、轉(zhuǎn)換、蘊涵卡特爾智力的形態(tài)理論1.液體智力：以生理活動機能為基礎(chǔ)，用于學習新知識和解決新問題，受人的生物因素影響；14歲左右達到頂峰，60歲時逐漸下降。2.晶體智力：以經(jīng)驗為基礎(chǔ)的后天習得的能力，由知識經(jīng)驗組成，受教育與經(jīng)驗決定