詩詞曲五首《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》《過零丁洋》《山坡羊潼關(guān)懷古》《水調(diào)歌頭》(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計共3篇

詩詞曲五首《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》《過零丁洋》《山坡羊潼關(guān)懷古》《水調(diào)歌頭》(網(wǎng)友來稿)教案教學設(shè)計共3篇詩詞曲五首《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》《過零丁洋》《山坡羊潼關(guān)懷古》《水調(diào)歌頭》(網(wǎng)友來稿)教案教學設(shè)計1詩詞曲五首《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》《過零丁洋》《山坡羊潼關(guān)懷古》《水調(diào)歌頭》

詩詞曲是中華文化的瑰寶，代表著中國古代文化的精髓。在這五首詩詞曲中，既有唐代晚期的大詩人杜甫的詩作，也有南宋大文豪蘇軾的詩賦，他們通過詩詞曲去揭示哲理、描繪風景、歌頌人物、表達情感、贊美人生。

一、《酬樂天揚州初逢席上見贈》

杜甫的這首詩寫給與他同時代的詩人樂天，杜甫贊揚樂天多才多藝，擅長文學、音樂、繪畫等多種藝術(shù)形式。詩中描寫了揚州的美景和歷史文化，表現(xiàn)了杜甫對樂天的崇敬和景仰之情。

二、《赤壁》

蘇軾的《赤壁》是中國古代傳世名篇，反映了三國鼎立時期蜀漢、吳國的聯(lián)合抗曹的戰(zhàn)爭。蘇軾通過吳國名將周瑜和蜀漢名將諸葛亮之間的智慧與勇氣的較量，描繪了戰(zhàn)爭中的壯闊場景，贊美了團結(jié)一心、勇猛善戰(zhàn)的吳蜀聯(lián)軍，展現(xiàn)了中國古代人民對和平、民族團結(jié)和國家安寧的向往和追求。

三、《過零丁洋》

唐代詩人岑參的這首長詩是描寫漁夫和海上商人的生活和命運，以及勞動者不屈不撓的樂觀精神，表達了詩人對平凡而偉大的漁夫和商人的敬佩和贊賞之情。詩中的“入海才深幾許”，“功名自可棄清白，留取丹心照汗漫”的見義勇為的決心等思想意蘊，深深吸引著讀者，讓人們對人生有了更深的思考和領(lǐng)悟。

四、《山坡羊潼關(guān)懷古》

唐代大詩人李白的這首詩是為自己的好友贈送的，他在詩中表達了對友情的珍惜和感激之情，同時也贊美了潼關(guān)險要和關(guān)外美景。李白用筆自如，行文流暢，抒發(fā)了詩人多情、浪漫的個性，堪稱李白代表作之一。

五、《水調(diào)歌頭》

宋代文人蘇軾的這首詩曲，訴說的是他與妻子之間的別離和思念之情。詩中“離別家園日已久”，“相思只瞬息”，描繪了異地相思的痛苦和人生的無常，展現(xiàn)了詩人對家庭的關(guān)愛和家國情懷。此外，這首詞曲的曲調(diào)悠揚，文學性和音樂性都很高，被譽為中華文化的瑰寶之一。

在上述這些詩詞曲中，許多作品是受到歷史和人文的啟迪，表現(xiàn)出回顧人類歷史、反映社會現(xiàn)象、表達愛情、贊美人生等多種主題和情感。這些詩詞曲反映的文化底蘊和人文深度，是中國古代文化的重要組成部分，是中華民族文化傳承的重要財富這些經(jīng)典的中國詩詞曲作品，凝聚了千百年來中華民族的智慧和精神，代表了中華文化的獨特風貌與魅力。它們言簡意賅，亦深亦淺，表達了作者對人生、自然、情感等方面的獨到見解和感悟，并反映了社會歷史的變遷。這些作品不僅是文學藝術(shù)的佳作，也是中華民族文化傳承的重要載體，值得我們珍視和傳承。因此，我們應(yīng)該積極學習欣賞這些經(jīng)典的中國詩詞曲，傳承和發(fā)揚中華文化的博大精深和深邃韻味，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗詩詞曲五首《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》《過零丁洋》《山坡羊潼關(guān)懷古》《水調(diào)歌頭》(網(wǎng)友來稿)教案教學設(shè)計2在中文課堂上，學習古代詩詞曲是很重要的一部分。通過學習，學生們可以了解中國文化與歷史，提高自己的語言文學素養(yǎng)。在這篇文章中，我們將探討五首著名的古詩詞曲，《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》《過零丁洋》《山坡羊潼關(guān)懷古》《水調(diào)歌頭》，并提供教案教學設(shè)計。

一、《酬樂天揚州初逢席上見贈》

《酬樂天揚州初逢席上見贈》是唐代詩人白居易的一首詩。這首詩通過朋友初次相遇時驚喜的場景，來表達了作者內(nèi)心的深厚情感。

教學設(shè)計：

1.請學生朗讀這首詩，體會詩中人物情感的表達方式。

2.引導學生從文本角度分析這首詩的詩歌音韻、押韻、修辭手法等詩歌元素。

3.討論本詩的主題、背景、以及作者為什么寫這首詩。

二、《赤壁》

《赤壁》是唐代詩人杜牧的名篇。這首詩描繪了三國時期的著名戰(zhàn)役——赤壁之戰(zhàn)，通過色彩對比來交織壯美與悲涼、戰(zhàn)爭與和平，表達了作者對歷史洪流、榮光與茍且之感慨。

教學設(shè)計：

1.通過圖片展示赤壁之戰(zhàn)的場景，讓學生了解詩歌的寫作背景。

2.讓學生朗讀這首詩，體會作者所表達的情感。

3.討論主題、結(jié)構(gòu)、用詞、形象等詩歌元素。

三、《過零丁洋》

《過零丁洋》是唐代詩人岑參的名作，這首詩描述了當時天翻地覆的戰(zhàn)爭場景，表達了作者心中對故國的掛念和重建的愿望。

教學設(shè)計：

1.向?qū)W生介紹岑參的生平和時代背景，讓他們理解這首詩的歷史背景。

2.學生讀詩，探究詩歌的詞藻和藝術(shù)處理方式。

3.討論本詩的主題和情感，引導學生了解作者的人生態(tài)度和情感體驗。

四、《山坡羊·潼關(guān)懷古》

《山坡羊·潼關(guān)懷古》是唐代詩人王之渙的名篇，通過面對古代風光時，展現(xiàn)出的深刻的史詩風格，引發(fā)出讀者對品味人生的珍視。

教學設(shè)計：

1.學生先朗讀詩歌，體會其中情感的表達。

2.討論本詩所表達的主題、情感。

3.引導學生對文本進行分析、對比、細品，了解作者的文學技巧和感情體驗。

五、《水調(diào)歌頭》

《水調(diào)歌頭》是宋代詞人蘇軾的代表作之一。這首詞通過對美酒、宴之美和滄桑、人世沉浮的反思，試圖引導讀者在人生經(jīng)歷的迷離中獲得超然的自由和內(nèi)在的寧靜。

教學設(shè)計：

1.請學生閱讀蘇軾的生平簡介，了解作者的背景和文學成就。

2.讓學生朗讀《水調(diào)歌頭》這首詞，探究詞歌的藝術(shù)魅力。

3.討論蘇軾文化背景和詞歌運用的藝術(shù)特點、思想內(nèi)容及言語表達。

總之，五首古代詩詞曲看似不同，實則有共同之處：都表達了作者對人生、歷史和文化的深刻思考，都在語言表達和藝術(shù)處理上有較高的獨創(chuàng)性和技巧性。教育工作者只有在讓學生通過閱讀和分析真正感受到古代文學的深邃魅力，才能成功啟迪他們對文學、對生活和對自我價值的理解和思考通過教學五首古代詩詞曲，學生不僅能夠領(lǐng)略文學藝術(shù)的魅力，還能從中汲取人生的啟示和哲思。通過課堂討論和分析，學生能夠深入了解作品所表達的主題、情感、文學技巧和文化背景，從而培養(yǎng)出獨立思考、審美情趣和文化素養(yǎng)等方面的能力。此外，通過學習古代詩詞曲，也能夠?qū)鹘y(tǒng)文化和歷史有更加深入和全面的了解，培養(yǎng)學生的愛國情懷和文化自信。因此，教育工作者應(yīng)當重視古代文學的教學，讓學生從中汲取智慧，感受魅力，開啟文學之門，走向更加美好的人生詩詞曲五首《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》《過零丁洋》《山坡羊潼關(guān)懷古》《水調(diào)歌頭》(網(wǎng)友來稿)教案教學設(shè)計3近年來，語文教育越來越注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。為此，我們在課堂上需要引導學生欣賞和寫作各種文學作品，其中包括詩詞曲。而今天要和大家分享的就是一篇關(guān)于詩詞曲教案教學設(shè)計的文章。

首先，我們來介紹一下這五首詩詞曲。其中，《酬樂天揚州初逢席上見贈》是唐代李白的作品，是一首詠史之作；《赤壁》是唐代杜牧的作品，描寫的是三國時期的歷史事件；《過零丁洋》則是北宋辛棄疾的作品，描繪的是戰(zhàn)爭中的英雄氣概；《山坡羊潼關(guān)懷古》則是唐代王之渙的作品，抒發(fā)了作者對過去崢嶸歲月的懷戀；《水調(diào)歌頭》是唐代蘇軾的作品，是一首懷人詩。

接下來，我們來進行教學設(shè)計。首先，我們可以讓學生朗讀這五篇作品，聽其聲勢，感受其情感。接著，我們可以對每一篇作品進行深入解讀，解析其中的意境、文化背景、語言技巧等等方面，使學生對詩詞曲有更深入的了解。在解讀的過程中，我們可以引導學生注意細節(jié)，例如每個字的用意，每個音的韻腳等等。這樣的細致解讀不僅能提高學生欣賞詩詞曲的能力，也有助于提高他們的語言素養(yǎng)。

其次，我們可以讓學生進行創(chuàng)作。這里，我們可以通過五言絕句、七言絕句等形式，讓學生嘗試自己寫一首詩詞曲，或者對某一篇作品進行模仿或延伸。在創(chuàng)作過程中，我們可以引導學生注重情感表達，同時也要注意語言表達的美感和技巧。創(chuàng)作固然需要創(chuàng)新，但同時也需要在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上發(fā)揮個人的想象力和技巧。

最后，我們可以進行課堂演講，讓學生有機會在課堂上分享自己的作品，增強他們的表達能力和自信心。在演講過程中，我們可以引導學生注重表達的流暢程度、語言的準確性和感情的真實性。而其他的學生則應(yīng)該在聽取演講的同時，認真聆聽，發(fā)表自己的看法和觀點，增強學生們的交流和合作能力。

綜上所述，在教學詩詞曲這一內(nèi)容時，我們可以采取多種教學方式來提高學生的文學素養(yǎng)和語言表達能力。通過深入解讀、創(chuàng)作和演講等多種方式的組合，不僅可以滿足不同學生對文學教育的需求，也能夠讓學生更加熱愛文學、熱愛語文，從而取得更好的學習效果因此，多樣的教學方式和方法是提高學