長春版八年級(jí)語文下冊(cè)教案《水調(diào)歌頭》共3篇

長春版八年級(jí)語文下冊(cè)教案《水調(diào)歌頭》共3篇長春版八年級(jí)語文下冊(cè)教案《水調(diào)歌頭》1導(dǎo)語：《水調(diào)歌頭》是唐代文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一篇詞作，這篇文章將從教材解讀、知識(shí)點(diǎn)講解和名句剖析三個(gè)角度，詳細(xì)探究長春版八年級(jí)語文下冊(cè)教案《水調(diào)歌頭》。

一、教材解讀

《水調(diào)歌頭》是《蘇軾文集》中的一篇詞作，是蘇軾晚年的自述、紀(jì)念和哀思，其結(jié)構(gòu)自然、情感深刻，文辭優(yōu)美、氣韻華麗。這篇文章共分上、下兩篇，上篇描繪了“豫章故郡，洪都新府”美好的景色，以及蘇軾高尚的品德和成功的事業(yè)，下篇?jiǎng)t通過“淮左名都，竹西佳處”表達(dá)了蘇軾的思鄉(xiāng)之情和對(duì)舊友的思念。全篇雖然對(duì)于不同的時(shí)期、地點(diǎn)不斷轉(zhuǎn)換，但難度逐漸增加的故事情節(jié)把全篇貫穿在了一起，形成了完整的文學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、知識(shí)點(diǎn)講解

1.句子成分分析

在《水調(diào)歌頭》這篇文章中，句子長且繁復(fù)，攢錦折翠，不僅深刻表達(dá)了作者的情感與思想，也為過度美化和冗長的恭維定下了模范。因此，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我們要學(xué)會(huì)識(shí)別句子的成分，了解其語義含義，才能準(zhǔn)確理解作者所表達(dá)的深刻思想。

2.唐詩宋詞欣賞

在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》這篇文學(xué)作品時(shí)，我們必須掌握大量的古詩詞欣賞技巧，并且熟記名句。例如，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”、“深院靜，薄暮寒，西風(fēng)人未歸”等等，都是不容忽視的課文亮點(diǎn)和重要知識(shí)點(diǎn)，需要我們加強(qiáng)記憶和拓展才能真正做到“背得熟、能用好”。

3.高超的辭藻和修辭手法

《水調(diào)歌頭》這篇文章在語言上有著相當(dāng)高的水準(zhǔn)。蘇軾運(yùn)用了大量的修辭手法，如比喻、擬人、排比、借代等等，以及漂亮的辭藻，如草木匆匆、飛燕回時(shí)、芙蓉凋零等等。這些欣美的辭藻和修辭手法，讓這篇文章極具藝術(shù)美感，也增強(qiáng)了文章的閱讀難度。

三、名句剖析

1.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，這句書信送別時(shí)送別人和流年，以“落霞與孤鶩”的性情化景物寄情，以“秋水共長天一色”的大千世界寄托了悠悠人生的無情。

2.“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，這句用群眾集體運(yùn)動(dòng)雄壯壯闊的工農(nóng)大軍來比喻個(gè)人事業(yè)成功，表現(xiàn)了蘇軾學(xué)識(shí)淵博、豪氣干云的一面，也展示了其作為文化名流對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。

3.“桃花潭水深千尺，不及河畔送君情”，這句以“桃花潭水”來寄托對(duì)美好人生、遠(yuǎn)方故鄉(xiāng)的憧憬，同時(shí)用“河畔送君情”來表達(dá)對(duì)于友情、深情的懷念和珍惜，具有強(qiáng)烈的感染力和價(jià)值引領(lǐng)力。

結(jié)語：《水調(diào)歌頭》是一篇非常重要的文學(xué)作品，在中學(xué)語文教學(xué)中，也是非常重要的教材之一。我們要深入學(xué)習(xí)掌握，并且加強(qiáng)對(duì)古詩詞的欣賞、辭藻的鑒別和思想的理解。通過對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以更好地探究蘇軾的思想、文化背景和時(shí)代價(jià)值，功德無量《水調(diào)歌頭》是蘇軾的一篇重要書信，不同于其他傳統(tǒng)的文學(xué)作品，它更具私人化的情感表達(dá)，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的揭示和思考。蘇軾運(yùn)用了大量的修辭手法和精妙的辭藻，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的詩句，這些語言上的美感，無疑也是讓人們深愛并且傳頌不衰的一大原因。同時(shí)，這篇作品也是對(duì)蘇軾人生經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)世界的獨(dú)特見解的展現(xiàn)，能夠啟迪人們對(duì)于人生的態(tài)度與感悟。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，應(yīng)該充分發(fā)掘這個(gè)作品的內(nèi)涵，提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，使他們?cè)陬I(lǐng)悟文學(xué)之美、理解人生之意的過程中受益匪淺長春版八年級(jí)語文下冊(cè)教案《水調(diào)歌頭》2【簡介】

《水調(diào)歌頭》是唐代詩人蘇軾創(chuàng)作的一首詞，收錄在《東籬樂府》中，也是蘇軾最為著名的作品之一。這首詞抒發(fā)了作者的離愁別緒，表現(xiàn)了他在流放異鄉(xiāng)時(shí)所感受到的孤獨(dú)、悲憤和不屈的精神。本文是長春版八年級(jí)語文下冊(cè)教案《水調(diào)歌頭》的詳細(xì)講解，幫助學(xué)生更好地理解這首經(jīng)典的古文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠理解《水調(diào)歌頭》的詞意，感受其中的離愁別緒，培養(yǎng)學(xué)生的情感理解能力；

2.掌握《水調(diào)歌頭》的藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；

3.學(xué)會(huì)《水調(diào)歌頭》的朗誦技巧，提高學(xué)生的朗誦能力和語感。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.《水調(diào)歌頭》的詞意分析

2.《水調(diào)歌頭》的藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)技巧

3.《水調(diào)歌頭》的朗誦技巧

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入（5分鐘）

教師簡單介紹《水調(diào)歌頭》的作者蘇軾和這首詞的背景，引入學(xué)生對(duì)這首詞的閱讀。

二、課堂講解（35分鐘）

1.《水調(diào)歌頭》的詞意分析

整首詞以“明月幾時(shí)有？把酒問青天?！遍_頭，渲染出作者的孤獨(dú)和離愁別緒。下面的句子“不知天上宮闕，今夕是何年?！备憩F(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)漂泊時(shí)的無助和迷茫。接著，作者用“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。”表達(dá)了他對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)流放地的厭倦。最后，作者將自己與古人作比較，表現(xiàn)出他的自卑和無奈。

2.《水調(diào)歌頭》的藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)技巧

（1）富有音樂性。整篇詞采用了“水調(diào)”這種具有音樂性的體裁，其起承轉(zhuǎn)合、平仄押韻等表現(xiàn)方式和音樂中的旋律和節(jié)拍相類似，使得整篇詞具有美妙的音樂感。

（2）用景入情。作者通過描繪小橋、流水、月亮等景物的美麗，進(jìn)而表現(xiàn)出自己的思鄉(xiāng)之情和離愁別緒。

（3）運(yùn)用反問和比喻。作者多次運(yùn)用反問和比喻來表現(xiàn)自己的情感，使得詞語更具感染力和表現(xiàn)力。

3.《水調(diào)歌頭》的朗誦技巧

教師指導(dǎo)學(xué)生在朗誦時(shí)要注意語調(diào)、節(jié)奏和情感的表達(dá)。同時(shí)，要重視語音、語調(diào)、服飾等方面的細(xì)節(jié)處理，提高朗誦效果。

三、課堂練習(xí)（15分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)《水調(diào)歌頭》的詮釋和朗誦，加深對(duì)該詞的理解和掌握。

四、課后作業(yè)（5分鐘）

要求學(xué)生畫出一幅與《水調(diào)歌頭》相關(guān)的插畫，加深對(duì)該詞的理解和記憶。

【教學(xué)總結(jié)】

通過本次課程，學(xué)生能夠更好地理解《水調(diào)歌頭》的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)技巧，學(xué)會(huì)如何正確朗誦這首詞，同時(shí)提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和情感表達(dá)能力《水調(diào)歌頭》作為唐代詩詞中的經(jīng)典之一，其藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)技巧也是獨(dú)具魅力的。該詞運(yùn)用了富有音樂性的“水調(diào)”體裁，通過景物的描繪和反問、比喻等修辭手法，表達(dá)了詩人深沉的思鄉(xiāng)之情和人生的無奈與苦楚。在朗誦方面，學(xué)生需要注重情感的表達(dá)，同時(shí)重視語音、語調(diào)和細(xì)節(jié)處理。通過本次課程的學(xué)習(xí)和朗誦練習(xí)，學(xué)生可以提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和情感表達(dá)能力，更好地理解和掌握這首經(jīng)典詞作長春版八年級(jí)語文下冊(cè)教案《水調(diào)歌頭》3一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握《水調(diào)歌頭》這一篇名篇的基本內(nèi)容，體味其感人至深的情感氛圍。

2.提高學(xué)生的閱讀、理解和分析能力，并且能夠把握這篇文章所展現(xiàn)的文化背景和思維方式。

3.通過作文的練習(xí)，同學(xué)們能夠進(jìn)一步提高自己的寫作能力，尤其是借鑒本篇文章的文筆風(fēng)格和語言特色。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.《水調(diào)歌頭》的背景介紹。

2.《水調(diào)歌頭》的情節(jié)、人物介紹。

3.《水調(diào)歌頭》中的文化內(nèi)涵和思想傾向。

4.模仿《水調(diào)歌頭》的文筆風(fēng)格進(jìn)行作文練習(xí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.闡述《水調(diào)歌頭》的文化底蘊(yùn)和思想傾向。

2.深入解析《水調(diào)歌頭》的文本結(jié)構(gòu)和表達(dá)手法。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生模仿《水調(diào)歌頭》的文風(fēng)和表達(dá)方式，提高他們的寫作水平。

四、教學(xué)方法：

1.“師生互動(dòng)”策略。

2.“針對(duì)問題”教學(xué)策略。

3.“情感滲透”教學(xué)策略。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1.教師呈現(xiàn)一些與《水調(diào)歌頭》相關(guān)的圖片或音樂，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)氛圍。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生討論《水調(diào)歌頭》在哪些歷史背景下產(chǎn)生，以及對(duì)古代文學(xué)的影響和貢獻(xiàn)。

（二）閱讀和理解環(huán)節(jié)

1.教師為學(xué)生講解《水調(diào)歌頭》的情節(jié)和人物，并幫助學(xué)生理解文本中的意境和主旨。

2.學(xué)生們分別閱讀《水調(diào)歌頭》，并嘗試回答一些閱讀理解題，以幫助他們更好地理解文本中的字詞、章節(jié)和語言特色。

（三）分析和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)：

1.教師讓學(xué)生們自由發(fā)表看法，針對(duì)《水調(diào)歌頭》中所涉及的文化底蘊(yùn)和思想傾向，進(jìn)行深入研究和分析。

2.教師針對(duì)不同學(xué)生的答案，進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

（四）寫作練習(xí)環(huán)節(jié)

1.學(xué)生們模仿《水調(diào)歌頭》的文筆風(fēng)格和語言特色，進(jìn)行短文寫作練習(xí)，以加深對(duì)文本的理解和領(lǐng)悟。

2.教師幫助學(xué)生找出自己寫作中存在的問題和不足之處，并進(jìn)行指導(dǎo)和改進(jìn)。

六、課后反思：

教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)和反省本節(jié)課的教學(xué)過程。通過學(xué)生的反饋和教學(xué)反思，不斷完善自己的課程設(shè)計(jì)，并且不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該根據(jù)老師的指導(dǎo)和建議，積極思考和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，以更好地提高自己的閱讀和寫作水平本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過魯迅的《水調(diào)歌頭》這篇文學(xué)經(jīng)典，幫助學(xué)生了解中國古代文學(xué)的歷史背景和文化底蘊(yùn)，提高他們的閱讀和寫作能力。通