《小漁簍》教學(xué)設(shè)計

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《小漁簍》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)內(nèi)容:

歌曲《小漁簍》

教學(xué)目標(biāo)：

能以輕快、活潑、跳躍的聲音演唱歌曲《小漁簍》，體驗生活的歡樂。

教學(xué)要求：

有感情地演唱歌曲、能用動作表達對唱曲的感受,明白勞動光榮的道理。

教學(xué)難點：

認(rèn)識和節(jié)奏,能精確地讀拍。并能在實踐活動中運用。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)同學(xué)唱表演《小漁簍》。

教學(xué)教具：

電子琴，小號，板胡，錄音機等

教材分析：

歌曲《小漁簍》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采納2/4拍，五聲宮調(diào)式。這是一首抒情精美的歌曲。歌曲的節(jié)奏伸展而有規(guī)律，旋律進行以小跳為主，跌宕起伏。第二、三樂句都是第一樂句稍加改變的重復(fù)，第四樂句也是采納第一樂句的因素進展而成，這些重復(fù)手法的運用使得歌曲的旋律有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，又協(xié)調(diào)統(tǒng)一。為了歌詞的表現(xiàn)需要加用了斷音記號，使“小泥鰍”幾個字短促、跳躍，富有童趣。歌曲較好地表現(xiàn)了生活在海邊的孩子在趕海勞動中與形影不離的小漁簍建立了感情，他喜歡小漁簍，歌頌小漁簍，在歌頌中抒發(fā)了他喜愛勞動、喜愛大自然的開心心情，也反映了他對勞動的樂觀立場。歌曲最末采納了哼鳴的結(jié)束句，似乎小伙伴背著他裝滿魚蝦的小漁簍慢慢地走遠了，歌聲遠去了，給人留下深深的回味。

教學(xué)過程：

組織教學(xué)，文明禮貌教育。

發(fā)聲練習(xí)；13531咪——嗎C——GG——C

復(fù)習(xí)歌曲；選擇以前學(xué)過的歌曲。

學(xué)習(xí)歌曲：《小漁簍》：

導(dǎo)入

老師：同學(xué)們今日老師要帶大家去一個特別漂亮的地方想不想去？

同學(xué)：想

老師：大家打開書看***圖里是什么圖？

同學(xué)：大海。

老師：你喜愛大海嗎？

同學(xué)：喜愛！

老師：現(xiàn)在我們來到了漂亮的海邊，你想對大海說些什么？想一想。

老師：大海美不美？你愛不愛大海？〔喜愛、愛〕

老師：大家跟我第一次見到大海時說的`話一模一樣。不同的是老師是大聲的喊了出來。咱們來試試，起立！

《小漁簍》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能以輕快、活潑、跳躍的聲音學(xué)唱歌曲《小漁簍》，體驗勞動的歡樂。

2、有感情地演唱歌曲，能用動作來表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)意圖：《小漁簍》是人音版第四冊的一首歌曲。在本課的設(shè)計中，以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校開展的“新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”課題開展教學(xué)活動，依據(jù)低班級同學(xué)留意里保持時間短的心理年齡特征，以及音樂認(rèn)知、感受的特點，通過創(chuàng)設(shè)音樂情景，營造和諧而歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)積極自主參加學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂、自主探究，讓同學(xué)學(xué)得愛好、學(xué)得開心。在教學(xué)中我突顯以同學(xué)為主體，主動體驗探究這一主線。讓同學(xué)通過查找、體驗、競賽等多種活動形式，按部就班地學(xué)習(xí)，扎實地掌控歌曲，并初步懂得學(xué)習(xí)的方法

教學(xué)重點：

有感情的演唱和表現(xiàn)歌曲，體會勞動歡樂的主題。

教學(xué)難點：

頓音、一字多音的演唱，樂句5331︱25．︱和1331︱26．︱的音準(zhǔn)。

教具預(yù)備：

鋼琴、多媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，課前練聲

1、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)

5331︱23︱1–‖

mn

二、節(jié)奏訓(xùn)練

1、師：同學(xué)們喜愛勞動嗎？今日我們一起去海邊體驗一下漁家孩子的生活吧！

2、師：噓，聽，你聽到了什么聲音？你能仿照下嗎？生：海風(fēng)：呼—，呼—

海浪：嘩嘩嘩，嘩嘩嘩

3、師：海風(fēng)海浪奏出了美好的節(jié)奏，你能拍一拍嗎？

請你們按上面的節(jié)奏也來拍一拍?！采绞肿觥?/p>

三、熟識旋律

1、師：風(fēng)靜了，浪平了，沙灘上留下了很多小魚蝦、小田螺呢！瞧，還有一些小音符也跑來啦！〔56123〕你認(rèn)識它們嗎？能唱一唱嗎？

2、師：看老師把這些音符編成了精美好聽的旋律?！渤鍪究ㄆ?331︱25.‖〕認(rèn)真聽一聽，再唱一唱。還可以這樣編〔出示1331︱26.‖生唱?！?/p>

3、師：漁家的孩子也喜愛老師編的旋律，他們還把它編到了漁歌里去了呢！我們也來聽一聽，找一找。〔播音樂〕

4、師：我們一起用lu來跟著音樂輕輕地哼一哼！

四、學(xué)習(xí)歌曲，感受心情

1、師：漁歌里都唱了些什么呢？想不想聽老師來唱一唱呢？〔師表演唱〕

師：同學(xué)們聽得真認(rèn)真！漁家孩子在海邊捉魚蝦、田螺和小泥鰍。收獲了那么多，那么心情會是怎么樣的呢？

2、師：那就讓我們帶著這份興奮勁兒跟著音樂來表現(xiàn)吧！

五、分段學(xué)唱

A、學(xué)唱第一段

1、師：你們想學(xué)學(xué)這首歌嗎？我們跟著音樂輕輕的哼一哼。

2、跟著琴試著來唱一唱。

3、難點處理，講解頓音記號。

你認(rèn)為哪句比較難唱呢？

講到“小泥鰍”這句時，老師在唱小泥鰍這三個字的時候是怎么唱的？〔靈巧跳躍的、有彈性的〕看，這就是小泥鰍，它在海面上蹦來蹦去。

師：歌譜上給它加了個黑色的倒三角形，就是告知我們在這兒要唱的短促、跳躍?！渤鍪绢D音記號，▼〕這個符號就叫做頓音記號。

講解輕重的問題。

師：輕一點會更有跳躍感，就像小泥鰍跳得更靈活了！〔跟琴唱〕

4、第一段連唱

B、學(xué)唱第二段

1、師：簍里裝滿了魚蝦、田螺、小泥鰍，還有很多的故事和歡樂呢！聽！

2、師：老師看到許多小伙伴都聽得特別仔細(xì)！讓我們聽著鋼琴聲輕輕地來唱一唱這段。

3、講解最末一句

師：漁簍里裝滿了那么多，該滿載而歸了吧！你們聽老師唱最末一句“姆”〔師唱最末一句哼鳴，加上背著漁簍走遠的動作?！衬阌X得老師的聲音有什么改變嗎？

生：聲音是越來越輕了呢！

師：就似乎孩子們背著裝滿魚蝦的小漁簍〔走遠了〕這里用減弱記號表示演唱的聲音要越來越輕。

4、第二段連唱〔a跟琴唱b跟音樂唱c請生唱〕

5、兩段連唱

六、學(xué)唱樂譜

1、學(xué)唱：1331︱533︱133