六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃14篇

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃14篇

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇1

一、學(xué)生狀況分析

通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大局部孩子能夠?qū)茖W(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生深厚興趣，而且素養(yǎng)培育得特別贊，奇怪心極強(qiáng)，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。課程難度值增加之后，也能夠特別仔細(xì)的學(xué)習(xí)，科學(xué)是一個(gè)特別值得重視的學(xué)科。

我所任教的二個(gè)班大多數(shù)學(xué)生奇怪心強(qiáng)，且思維活潑，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中局部學(xué)生的自我意識(shí)不強(qiáng)，傾聽(tīng)習(xí)慣有待培育，課后作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)上交，一局部學(xué)生思維有些局限?？傮w上課堂紀(jì)律好，但還應(yīng)特殊留意培育良好的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)問(wèn)，培育探究力量，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。

“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)受從肉眼觀看到放大鏡觀看，再到顯微鏡觀看的過(guò)程，讓學(xué)生觀看豐富多彩的昆蟲.晶體.細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀看工具的進(jìn)展歷程，又對(duì)人類探究微觀世界的局部成果進(jìn)展梳理，擴(kuò)大視野，提高熟悉。

“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過(guò)一系列的討論，觀看和熟悉物質(zhì)變化是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在討論化學(xué)變化的過(guò)程中，學(xué)生將依據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，熟悉到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)分開來(lái)。

“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的根底上，對(duì)收集到的信息進(jìn)展處理，建立有關(guān)環(huán)形山.太陽(yáng)系.星座.星系等模型，對(duì)月相.環(huán)形山.日食.月食.星座.星系等有初步的熟悉。盼望他們能熟悉到宇宙是一個(gè)浩大的.運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過(guò)不斷的探究，將發(fā)覺(jué)越來(lái)越多的宇宙神秘。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題動(dòng)身，學(xué)生將探究垃圾的來(lái)源.成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類生活帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題有肯定的了解，真實(shí)地熟悉到環(huán)境問(wèn)題是人類面臨的重大社會(huì)問(wèn)題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境愛(ài)護(hù)行動(dòng)。

通過(guò)以上不同視角對(duì)四周世界的探究，學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界.生命世界.地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的熟悉：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無(wú)時(shí)不刻不在與之進(jìn)展物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)地球環(huán)境。

在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的探究力量.情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的進(jìn)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)，學(xué)生除了通過(guò)觀看.試驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì).調(diào)查.收集資料等方式來(lái)收集證據(jù)。比方對(duì)垃圾問(wèn)題.水資源問(wèn)題的討論。

2．對(duì)各種證據(jù)進(jìn)展處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)展分析整理。如依據(jù)資料對(duì)水中微生物的討論，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型等。

3．學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)展解釋，如畫出通過(guò)顯微鏡觀看出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問(wèn)題的`解決方案等。

4．加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，熟悉證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5．在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和進(jìn)展探究四周事物的興趣和奇怪心。

四、提高課堂教學(xué)效率的方法

1．解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特殊是一些概念理解過(guò)程中消失的想法。

2．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)展掌握變量的試驗(yàn)。（掌握變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

3．引導(dǎo)學(xué)生在觀看和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

4．引導(dǎo)學(xué)生用精確.恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展整理和加工，形成正確的解釋。

五、補(bǔ)差意見(jiàn)

1．加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的熟悉，特殊是學(xué)困生，師生都要特殊關(guān)愛(ài)。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．對(duì)平常缺課未做試驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底，準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到試驗(yàn)率100%。

3．課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正；課后溝通，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)展抽題檢查；平常提示，遇到該生準(zhǔn)時(shí)了解復(fù)習(xí)狀況和作業(yè)完成的狀況，準(zhǔn)時(shí)提示不要遺忘作業(yè)。選擇“小教師”，讓他們?cè)诩w的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

4．給困難生以更多的展現(xiàn)時(shí)機(jī)，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平常一些簡(jiǎn)潔的題目，請(qǐng)他答復(fù)，讓他找回自信。積極實(shí)行鼓勵(lì)措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓舞，使他們?cè)趧倮南矏傊腥?zhēng)取下一次的進(jìn)步。

教學(xué)進(jìn)度安排

周次

起止日期

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

備注

1

2.12—2.18

始業(yè)教育；1.放大鏡；2.放大鏡下的昆蟲世界

3

2

2.19--2.25

3.放大鏡下的晶體；4.怎樣放得更大；練習(xí)

3

3

2.26--3.4

5.用顯微鏡觀看身邊的生命世界（一）；

6.用顯微鏡觀看身邊的生命世界（二）；

3

4

3.5—3.11

7.用顯微鏡觀看身邊的生命世界單元練習(xí)

3

5

3.12—3.18

（三）8.微小世界和我們；單元練習(xí)

3

6

3.19—3.25

1.我們身邊的物質(zhì)；2.物質(zhì)發(fā)生了什么變化；

3

7

3.26--4.1

3.米飯.淀粉和碘酒的變化4.小蘇打和白醋的變化；

3

8

4.2—4.8

5.鐵生銹了；練習(xí)6.化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象；

3

9

4.9—4.15

7.掌握鐵生銹的速度；8.物質(zhì)變化與我們

3

10

4.16—4.22

單元練習(xí)；期總中練習(xí)；

2

11

4.23—4.29

1.地球的衛(wèi)星一月球；2.月相變化；3.我們來(lái)造環(huán)形山

3

12

4.30—5.6

4.日食和月食；5.太陽(yáng)系

3

13

5.7—5.13

練習(xí)；6.在星空中(一)；7.在星空中(二)

3

14

5.14—5.20

8.探究宇宙；單元練習(xí)

3

15

5.21—5.27

1.一天的垃圾；2.垃圾的處理；3.削減丟棄及重新利用

3

16

5.28—6.3

4.分類和回收利用；5.一天的生活用水；練習(xí)

3

17

6.4—6.10

6.污水和污水處理；7.考察家鄉(xiāng)的自然水域；

3

18

6.11--6.17

8.環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)單元練習(xí)；

3

19

6.18--6.24

綜合復(fù)習(xí)

3

20

6.25--7.1

復(fù)習(xí)考試

3

六年級(jí)科學(xué)組

20xx．2．14

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇2

一、教材分析

本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了熟悉系統(tǒng)和平衡，從過(guò)程與方法上看，注意拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究過(guò)渡。本冊(cè)共由六個(gè)單元組成：《我長(zhǎng)大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《奇妙的能量》、《拓展與應(yīng)用》。

第一單元《我們長(zhǎng)大了》是依據(jù)《科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長(zhǎng)發(fā)育和良好生活習(xí)慣等詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化過(guò)程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣誕生的”）的根底上引領(lǐng)孩子們對(duì)自身——從誕生到現(xiàn)在以至將來(lái)的生長(zhǎng)變化進(jìn)展深入探究的一個(gè)單元。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生熟悉和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對(duì)待自己的生長(zhǎng)發(fā)育，并針對(duì)六年級(jí)學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，賜予針對(duì)性指導(dǎo)，有利于學(xué)生安康成長(zhǎng)，安全而又順當(dāng)?shù)囟蛇^(guò)青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。

其次單元《遺傳與變異》是依據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來(lái)建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物生殖的根底上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)局部：第一局部，生物的遺傳現(xiàn)象；其次局部，生物的變異現(xiàn)象；第三局部，了解人類對(duì)遺傳、變異現(xiàn)象的探究。

第三單元《進(jìn)化》是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來(lái)建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的生殖、遺傳與變異現(xiàn)象的根底上，進(jìn)一步熟悉生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)（化石告知我們什么）、生物進(jìn)化的緣由（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的自然選擇）等方面作了比擬系統(tǒng)的介紹，并且對(duì)恐龍消逝等熱點(diǎn)話題進(jìn)展了溝通、推理和解釋。同時(shí)，在帶著學(xué)生探究生命如何進(jìn)化的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對(duì)生物的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的根本觀點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面連續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的根底。

第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)這局部?jī)?nèi)容來(lái)進(jìn)展建構(gòu)的.。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生熟悉植物、動(dòng)物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從查找生物的家園入手，去熟悉生物的棲息地，動(dòng)植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及愛(ài)護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步熟悉到生物和環(huán)境有著密不行分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長(zhǎng)。同時(shí)，使學(xué)生熟悉到人類是自然的一局部，既依靠于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響