教案格式范文

11教案格式范文，更多詳細內(nèi)容請點擊教案欄目查看。篇一：教案格式范文教案標準格式具體內(nèi)容一.課題(闡述說明本課名稱)二.教學目的(教學目的是指教師在教學中所要到達的最終效果。)三.課型(說明是新授課，還是復習課)四.課時(說明屬第幾課時)五.教學重點(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)六.教學難點(說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識傳授與能力培養(yǎng)點)七.教學方法要根據(jù)學生實際，注重引導自學，注重啟發(fā)思維八.教學過程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學進行的內(nèi)容、方法步驟)九.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))十.板書設(shè)計(說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容)十一.教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)十二.教學反思：(教者對該堂課教后的感受及學生的收獲、改良方法)篇二：教案格式范文寫教案考前須知(一)教學目標：說明本課所要完成的教學任務。(二)教學重難點：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題和學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識傳授與能力培養(yǎng)點。(三)教學過程設(shè)計(1)溫故而知新，提問復習上節(jié)內(nèi)容(2)設(shè)計新穎活潑，精當概括。(3)怎樣進行，復習哪些內(nèi)容?(4)提問哪些學生，需用多少時間等。(1)針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法。(2)怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導?(3)教師怎么教?學生怎么學?詳細步驟安排，需用時間。(1)練習設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。(2)怎樣進行，誰上黑板板演?(3)需要多少時間?(1)怎樣進行，是教師還是學生歸納?(2)需用多少時間?(1)布置哪些作業(yè)內(nèi)容，要考慮到課本知識穩(wěn)固積累和運用，兼顧知識的拓展性和學生運用語言能力的培養(yǎng)。(2)教師要注意：需不需要給學生以解題提示、點撥或必要的解釋。篇三：教案格式范文教學目標1、知識與能力(1)識記解負令的內(nèi)容，確立財產(chǎn)等級制度的方法、標準、權(quán)利與義務，以及梭倫改革在開展工商業(yè)方面的措施;(2)理解梭倫改革應對貴族反對的策略及現(xiàn)實性，財產(chǎn)等級制度改革不能帶來真正的平等、以及公民權(quán)利提高的進步意義和局限性;(3)分析解負令公布對雅典社會結(jié)構(gòu)帶來的影響，探究梭倫改革對雅典社會經(jīng)濟開展的影響。2、過程與方法：(1)指導學生閱讀教材內(nèi)外的內(nèi)容，從多角度認識、解釋歷史人物，進一步提高學生閱讀歷史資料，獲取有效信息的能力。(2)通過分析表格觀察圖片，運用比擬的方法正確評價財產(chǎn)等級制度;(3)用歸納法概括“解負令〞的根本內(nèi)容;結(jié)合背景分析其意義和影響;(4)通過學生表演課本劇，再現(xiàn)梭倫改革內(nèi)容，調(diào)動學生的參與意識，加深學生的改革的理解。3、情感態(tài)度與價值觀(1)通過對改革背景的分析，使學生認識到順應潮流，實事求是，改革就能成功;(2)從經(jīng)濟與政治的關(guān)系理解鼓勵開展農(nóng)工商業(yè)的意義;(3)通過對改革內(nèi)容的分析，使學生認識到進行一場社會變革來調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系中不適應生產(chǎn)力開展的因素，從而更好的促進生產(chǎn)力開展，聯(lián)系我國國有企業(yè)改革同樣如此。教學重難點重點：梭倫改革的內(nèi)容。難點：梭倫改革的評價。教學工具幻燈片。圖片。教學過程★新課導入：復習導入法：根據(jù)前一節(jié)課學習，請學生回憶梭倫改革的歷史背景，然后直接進入改革具體措施的學習。

論大學生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學生的寫作能力較為欠缺。一、大學生應用文寫作能力的定義那么，大學生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W生的寫作能力應包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學生寫作能力應包括應用寫作能力和文學寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應用寫作能力之中。大學生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學生個人還是對于院系和學校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學生應用文寫作困境的原因：（一）大學寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學生都只開設(shè)了普及性的《大學語文》課。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務交給了大學語文教師，可大學語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學生的鑒賞能力，且要教會學生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W語文”教育已經(jīng)被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學英語的大好勢頭。中小學如此，大學更是如此。對我們的母語中國語文，在大學反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學習實踐訓練。這其實是國人的一種偏見。應用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應用文寫作的特點和方法，他就寫不好應用文。（三）部分大學生學習態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學生對寫作的學習和訓練都只是集中在《大學語文》這一門課上，大部分學生只愿意被動地接受大學語文老師所講授的文學經(jīng)典故事，而對于需要學生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應付差事，這樣勢必不能讓大學生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學不強。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，但在教學中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學習理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學生應用寫作能力的對策（一）把《應用寫作》課設(shè)置為大學生的必修課。在中國的每一所大學，《應用寫作》應該成為大學生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學生的學習態(tài)度。首先，要讓大學生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學習。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學生們不能只學不練，并且要克服手懶的壞習慣，勤學勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實踐課的訓練。要提高大學生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓練，力求使理論講授與寫作訓練互相緊扣進行。教師在授課過程中，應該把理論教學的部分適當壓縮，把更多的時間用來實踐訓練。在訓練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學生立即開始寫作訓練，最后通過大家互評，教師點評的方式，起到舉一反三的作用，讓學生知道應該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學上，教師也可以與學生一起探討如何學習，如《實用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學生參與進來，讓學生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動大家的學習熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學生只有在實踐中才能真正掌握和把握實用寫作的技巧和方法。（四）大學寫作教師要加強自身能力的提高。要提高大學生的實用寫作能力，那么作為教練員的大學寫作教師就應該具備更高的實用寫作能力。大學寫作教師不僅要有深厚的文學功底和理論研習能力，還要對實用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂得如何把自己的經(jīng)驗傳授給學生，讓學生學以致用。因此，大學寫作教師也要做好自身的繼續(xù)學習，認真?zhèn)浜眠@