2023年幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案

2023年幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案2023年幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案202320231活動(dòng)目的：活動(dòng)目的：1、通過(guò)欣賞活動(dòng)，感受畫(huà)家夸張的表現(xiàn)手法。1、通過(guò)欣賞活動(dòng)，感受畫(huà)家夸張的表現(xiàn)手法。2、大膽作畫(huà)，大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與情感。2、大膽作畫(huà)，大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備水彩筆、油畫(huà)棒、紙張。1、準(zhǔn)備水彩筆、油畫(huà)棒、紙張。2、哈哈鏡,教育掛圖。2、哈哈鏡,教育掛圖?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：1、讓幼兒到哈哈鏡前欣賞自己夸張的樣子。1、讓幼兒到哈哈鏡前欣賞自己夸張的樣子。2、幼兒欣賞畢加索名畫(huà)《鏡前的女孩》，感受畫(huà)家夸張的繪畫(huà)手法。2、幼兒欣賞畢加索名畫(huà)《鏡前的女孩》，感受畫(huà)家夸張的繪畫(huà)手法。33有信心地去表現(xiàn)自己在哈哈鏡中的形象。4、幼兒自畫(huà)哈哈鏡中的像。4、幼兒自畫(huà)哈哈鏡中的像。5、幼兒互相欣賞自己的作品。5、幼兒互相欣賞自己的作品。202320232幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)京劇欣賞：《說(shuō)唱臉譜》幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)京劇欣賞：《說(shuō)唱臉譜》活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、感受京劇表演中的唱腔和身法，體驗(yàn)京劇的魅力，萌發(fā)對(duì)京劇表演的喜愛(ài)。1、感受京劇表演中的唱腔和身法，體驗(yàn)京劇的魅力，萌發(fā)對(duì)京劇表演的喜愛(ài)。2、嘗試京劇表演，用自我的方式大膽表現(xiàn)。2、嘗試京劇表演，用自我的方式大膽表現(xiàn)。重難點(diǎn)分析：重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在感受和觀察比較中學(xué)習(xí)花旦和花臉的走路和亮相。重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在感受和觀察比較中學(xué)習(xí)花旦和花臉的走路和亮相。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒把已有的經(jīng)驗(yàn)初步遷移到京歌中。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒把已有的經(jīng)驗(yàn)初步遷移到京歌中?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：環(huán)境準(zhǔn)備：環(huán)境準(zhǔn)備：把有關(guān)京劇臉譜的裝飾布置在活動(dòng)室里，供幼兒欣賞。把有關(guān)京劇臉譜的裝飾布置在活動(dòng)室里，供幼兒欣賞。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：代表人物。代表人物。物質(zhì)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備材料：制作多媒體課件《說(shuō)唱臉譜》，挑選京劇選段（有關(guān)花旦和花臉的音像資料），錄音機(jī)及磁帶。1、教師準(zhǔn)備材料：制作多媒體課件《說(shuō)唱臉譜》，挑選京劇選段（有關(guān)花旦和花臉的音像資料），錄音機(jī)及磁帶。2、幼兒操作材料：在四個(gè)花籃里放有絲巾若干、塑料圈若干（與幼兒人數(shù)相符）。2、幼兒操作材料：在四個(gè)花籃里放有絲巾若干、塑料圈若干（與幼兒人數(shù)相符）。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、營(yíng)造京劇的氛圍，激發(fā)幼兒的興趣。一、營(yíng)造京劇的氛圍，激發(fā)幼兒的興趣。1、幼兒在京歌《說(shuō)唱臉譜》音樂(lè)伴奏下進(jìn)入活動(dòng)室。（背景是多媒體課件1、幼兒在京歌《說(shuō)唱臉譜》音樂(lè)伴奏下進(jìn)入活動(dòng)室。（背景是多媒體課件《說(shuō)唱臉譜》，用來(lái)襯托京劇表演的氛圍。）2、教師用京劇四大行當(dāng)中的"念"的語(yǔ)調(diào)向大家問(wèn)好，與幼兒互動(dòng)?！墩f(shuō)唱臉譜》，用來(lái)襯托京劇表演的氛圍。）2、教師用京劇四大行當(dāng)中的"念"的語(yǔ)調(diào)向大家問(wèn)好，與幼兒互動(dòng)。3、引導(dǎo)幼兒講述有關(guān)京劇的已知經(jīng)驗(yàn)，幫忙幼兒了解京劇的文化。3、引導(dǎo)幼兒講述有關(guān)京劇的已知經(jīng)驗(yàn)，幫忙幼兒了解京劇的文化。的喜愛(ài)，也深受外國(guó)友人的歡迎，是中國(guó)人的驕傲！的喜愛(ài)，也深受外國(guó)友人的歡迎，是中國(guó)人的驕傲！二、運(yùn)用多種感官，學(xué)習(xí)花旦和花臉的動(dòng)作特征。二、運(yùn)用多種感官，學(xué)習(xí)花旦和花臉的動(dòng)作特征。我們一齊走進(jìn)京劇的世界，領(lǐng)略京劇中人物的風(fēng)采。我們一齊走進(jìn)京劇的世界，領(lǐng)略京劇中人物的風(fēng)采。1、欣賞京劇《賣(mài)水》選段，學(xué)習(xí)花旦走路的動(dòng)作。1、欣賞京劇《賣(mài)水》選段，學(xué)習(xí)花旦走路的動(dòng)作。教師提問(wèn)：教師提問(wèn)：1、花旦是怎樣走的？手部的動(dòng)作是什么樣的？1、花旦是怎樣走的？手部的動(dòng)作是什么樣的？2、為什么花旦走路會(huì)這么輕??？你試試，怎樣走才會(huì)又快又輕呢？2、為什么花旦走路會(huì)這么輕??？你試試，怎樣走才會(huì)又快又輕呢？3（個(gè)別表演與團(tuán)體表演相結(jié)合）3（個(gè)別表演與團(tuán)體表演相結(jié)合）叫圓場(chǎng)步，演員進(jìn)場(chǎng)和出場(chǎng)時(shí)會(huì)這么走。2、欣賞京劇《鍘包勉》選段，學(xué)習(xí)花臉走路的動(dòng)作。2、欣賞京劇《鍘包勉》選段，學(xué)習(xí)花臉走路的動(dòng)作。教師提問(wèn)：教師提問(wèn)：1、花臉走路的感覺(jué)怎樣樣?。ㄉ駳?、花臉走路的感覺(jué)怎樣樣?。ㄉ駳庖粯?？為什么花臉走路的時(shí)候手要架起來(lái)？3、學(xué)花臉走路時(shí)腰應(yīng)當(dāng)要怎樣樣??？（挺直了3、學(xué)花臉走路時(shí)腰應(yīng)當(dāng)要怎樣樣??？（挺直了（個(gè)別表現(xiàn)與團(tuán)體表現(xiàn)相結(jié)合，教師口念：匡—采、匡—采……）小結(jié)：花臉走路真神氣，勾腳用力向前踢，前腳邁出，后腳跟緊，腰板挺直，兩手用力握。古時(shí)候當(dāng)氣，勾腳用力向前踢，前腳邁出，后腳跟緊，腰板挺直，兩手用力握。古時(shí)候當(dāng)官的人都是這么走的，異常神氣！官的人都是這么走的，異常神氣！三、欣賞京歌《說(shuō)唱臉譜》，體驗(yàn)小組表演的樂(lè)趣。三、欣賞京歌《說(shuō)唱臉譜》，體驗(yàn)小組表演的樂(lè)趣。1、請(qǐng)幼兒欣賞京歌《說(shuō)唱臉譜》。1、請(qǐng)幼兒欣賞京歌《說(shuō)唱臉譜》。教師提問(wèn)：教師提問(wèn)：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這段音樂(lè)，你有什么樣的感受呀請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這段音樂(lè)，你有什么樣的感受呀小結(jié)；這首《說(shuō)唱臉譜》把唱歌和京劇融合在了一齊，我們就把它叫做"京歌"。小結(jié)；這首《說(shuō)唱臉譜》把唱歌和京劇融合在了一齊，我們就把它叫做"京歌"。22AB（AB奏）教師提問(wèn)：這首京歌的演唱分成了前后兩部分，你聽(tīng)出那一段適合"花旦"表演？這首京歌的演唱分成了前后兩部分，你聽(tīng)出那一段適合"花旦"表演？（個(gè)別、團(tuán)體練習(xí)）那后面一段就比較適合誰(shuí)表演呀？（個(gè)別、團(tuán)體練習(xí)）3、鼓勵(lì)幼兒結(jié)合創(chuàng)編的亮相動(dòng)作進(jìn)行表演。（個(gè)別、團(tuán)體練習(xí)）那后面一段就比較適合誰(shuí)表演呀？（個(gè)別、團(tuán)體練習(xí)）3、鼓勵(lì)幼兒結(jié)合創(chuàng)編的亮相動(dòng)作進(jìn)行表演。4、分小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、交流，分享創(chuàng)編的歡樂(lè)。4、分小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、交流，分享創(chuàng)編的歡樂(lè)。5、小組成果展示。5、小組成果展示。聽(tīng)音樂(lè)，每組幼兒分主角展現(xiàn)合作成果。聽(tīng)音樂(lè)，每組幼兒分主角展現(xiàn)合作成果?；槪窟€能商量好表演的先后次序。你們的表演真精彩！花臉？還能商量好表演的先后次序。你們的表演真精彩！四、運(yùn)用生活道具，提升表演經(jīng)驗(yàn)。四、運(yùn)用生活道具，提升表演經(jīng)驗(yàn)。1、出示絲巾和塑料圈，引導(dǎo)幼兒選擇與主角相匹配的道具。1、出示絲巾和塑料圈，引導(dǎo)幼兒選擇與主角相匹配的道具。22（從候場(chǎng)到演員依次出場(chǎng)，直至演出結(jié)束。五、活動(dòng)延伸：五、活動(dòng)延伸：繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設(shè)與本主題活動(dòng)相結(jié)合的區(qū)域環(huán)境，讓幼兒在"玩中學(xué)"、"學(xué)中樂(lè)"，體驗(yàn)京劇表演的樂(lè)趣！提議：繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設(shè)與本主題活動(dòng)相結(jié)合的區(qū)域環(huán)境，讓幼兒在"玩中學(xué)"、"學(xué)中樂(lè)"，體驗(yàn)京劇表演的樂(lè)趣！提議：202320233活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、在聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)中理解歌曲內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。1、在聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)中理解歌曲內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。2、感受藝術(shù)創(chuàng)想的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴分工合作的快樂(lè)。2、感受藝術(shù)創(chuàng)想的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴分工合作的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：1、熟悉音樂(lè)，有畫(huà)動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)1、熟悉音樂(lè)，有畫(huà)動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)221233、畫(huà)獅子的步驟圖、白紙3、畫(huà)獅子的步驟圖、白紙4、音樂(lè)、PPT4、音樂(lè)、PPT活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：一、互相交流，引出主題一、互相交流，引出主題二、欣賞歌曲，初步理解二、欣賞歌曲，初步理解1、第一遍欣賞(重點(diǎn)部分)1、第一遍欣賞(重點(diǎn)部分)T：這首歌里的藝術(shù)創(chuàng)想變出了什么?T：這首歌里的藝術(shù)創(chuàng)想變出了什么?2、第二遍欣賞(重點(diǎn)部分)2、第二遍欣賞(重點(diǎn)部分)T：再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)猜一猜，到底是哪一位?T：再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)猜一猜，到底是哪一位?【教師根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作示范】【教師根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作示范】3、第三遍欣賞(完整歌曲)3、第三遍欣賞(完整歌曲)T：看看變了什么?大獅子是怎么一步一步變出來(lái)的?T：看看變了什么?大獅子是怎么一步一步變出來(lái)的?T：最后歌里是怎么夸大獅子的?T：最后歌里是怎么夸大獅子的?【教師邊唱邊操作】【教師邊唱邊操作】4、第四遍欣賞(完整歌曲)4、第四遍欣賞(完整歌曲)PPT三、探索發(fā)現(xiàn)，分工合作三、探索發(fā)現(xiàn)，分工合作1、出示獅子步驟圖，排序1、出示獅子步驟圖，排序T：看看這些圖畫(huà)有什么用?和歌曲有什么關(guān)系?T：看看這些圖畫(huà)有什么用?和歌曲有什么關(guān)系?62、幼兒合作學(xué)習(xí)，老師巡回觀察，鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)。2、幼兒合作學(xué)習(xí)，老師巡回觀察，鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)來(lái)畫(huà)第一張，誰(shuí)來(lái)畫(huà)第二張，然后排一排，看一看，唱一唱，看看哪一組先找誰(shuí)來(lái)畫(huà)第一張，誰(shuí)來(lái)畫(huà)第二張，然后排一排，看一看，唱一唱，看看哪一組先找到小竅門(mén)學(xué)會(huì)這首歌。四、展示交流，體驗(yàn)成功四、展示交流，體驗(yàn)成功幼兒將步驟圖展示在黑板上交流。幼兒將步驟圖展示在黑板上交流。202320234活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、能夠聽(tīng)音樂(lè)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。1、能夠聽(tīng)音樂(lè)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。2、能夠用串鈴棒有節(jié)奏的演奏。2、能夠用串鈴棒有節(jié)奏的演奏。3、感受音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。3、感受音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重難點(diǎn)：能夠用串鈴棒有節(jié)奏的演奏。能夠用串鈴棒有節(jié)奏的演奏。活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：串鈴棒、動(dòng)物地墊串鈴棒、動(dòng)物地墊活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。師：在一個(gè)魔法城堡里，只要念咒語(yǔ)，就會(huì)有神奇的事情發(fā)生。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下咒語(yǔ)。（揮揮揮揮，噼里啪啦噼里啪啦轟）師：在一個(gè)魔法城堡里，只要念咒語(yǔ)，就會(huì)有神奇的事情發(fā)生。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下咒語(yǔ)。（揮揮揮揮，噼里啪啦噼里啪啦轟）二、跟音樂(lè)做動(dòng)作。二、跟音樂(lè)做動(dòng)作。1、跟音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒邊念咒語(yǔ)邊做動(dòng)作。1、跟音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒邊念咒語(yǔ)邊做動(dòng)作。2、師：哪只手變成了魔法棒？（右手，帶花的手）2、師：哪只手變成了魔法棒？（右手，帶花的手）3、再一次跟音樂(lè)游戲。3、再一次跟音樂(lè)游戲。4、師：在最后我們一起要說(shuō)什么？（誰(shuí)來(lái)了誰(shuí)來(lái)了，怎么辦怎么辦）4、師：在最后我們一起要說(shuō)什么？（誰(shuí)來(lái)了誰(shuí)來(lái)了，怎么辦怎么辦）5、再一次跟音樂(lè)游戲。5、再一次跟音樂(lè)游戲。6、師：呀，整齊的咒語(yǔ)聲真的變出了一個(gè)魔法，是什么呀（串鈴棒）6、師：呀，整齊的咒語(yǔ)聲真的變出了一個(gè)魔法，是什么呀（串鈴棒）三、串鈴奏樂(lè)三、串鈴奏樂(lè)1、師：我們的咒語(yǔ)說(shuō)到哪一個(gè)字，把魔法棒傳給下一個(gè)人。（轟）1、師：我們的咒語(yǔ)說(shuō)到哪一個(gè)字，把魔法棒傳給下一個(gè)人。（轟）2、跟音樂(lè)用一個(gè)串鈴棒游戲。2、跟音樂(lè)用一個(gè)串鈴棒游戲。3、教師總結(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，用兩個(gè)串鈴棒再次游戲。3、教師總結(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，用兩個(gè)串鈴棒再次游戲。4、教師再次復(fù)述游戲的規(guī)則，用更多的串鈴棒游戲。4、教師再次復(fù)述游戲的規(guī)則，用更多的串鈴棒游戲。5、每人一個(gè)串鈴棒游戲。5、每人一個(gè)串鈴棒游戲。四、尋找魔法小精靈四、尋找魔法小精靈1、師：每個(gè)魔法棒上都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的小精靈，你們看看自己的魔法棒上是什么小精靈呢？1、師：每個(gè)魔法棒上都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的小精靈，你們看看自己的魔法棒上是什么小精靈呢？2、師：在說(shuō)到哪句話的時(shí)候，我們要去尋找自己的小精靈。2、師：在說(shuō)到哪句話的時(shí)候，我們要去尋找自己的小精靈。3、音樂(lè)響起，根據(jù)音樂(lè)中的指令做相應(yīng)的動(dòng)作。（找相應(yīng)小精靈的地墊）3、音樂(lè)響起，根據(jù)音樂(lè)中的指令做相應(yīng)的動(dòng)作。（找相應(yīng)小精靈的地墊）4、教師總結(jié)再次游戲。4、教師總結(jié)再次游戲。202320235幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域教案：可愛(ài)的熊貓（繪畫(huà)）幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域教案：可愛(ài)的熊貓（繪畫(huà)）活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、感受熊貓的可愛(ài)，學(xué)習(xí)用各種美術(shù)形式表現(xiàn)自我的欲望。1、感受熊貓的可愛(ài)，學(xué)習(xí)用各種美術(shù)形式表現(xiàn)自我的欲望。2、嘗試運(yùn)用自我喜歡的方式表現(xiàn)熊貓的基本特征及不一樣的動(dòng)態(tài)。2、嘗試運(yùn)用自我喜歡的方式表現(xiàn)熊貓的基本特征及不一樣的動(dòng)態(tài)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教師與幼兒共同收集熊貓的圖片、郵票、明信片及有關(guān)記錄熊貓生活的1、教師與幼兒共同收集熊貓的圖片、郵票、明信片及有關(guān)記錄熊貓生活的VCDVCD2、與家長(zhǎng)一齊到動(dòng)物園參觀，觀看熊貓表演，感知熊貓的外形特征和不一樣的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。2、與家長(zhǎng)一齊到動(dòng)物園參觀，觀看熊貓表演，感知熊貓的外形特征和不一樣的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。1、收集各種美工材料。1、收集各種美工材料。指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)要點(diǎn)：1、幼兒互相交流自我對(duì)熊貓的認(rèn)識(shí)，分享有關(guān)熊貓的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。1、幼兒互相交流自我對(duì)熊貓的認(rèn)識(shí)，分享有關(guān)熊貓的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。22會(huì)遇到什么困難？鼓勵(lì)幼兒共同解決難點(diǎn)。3、幼兒分組活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用各種美工材料，用繪畫(huà)、剪紙、拼帖、泥塑等不一樣方法，大膽表現(xiàn)熊貓的不一樣動(dòng)態(tài)。3、幼兒分組活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用各種美工材料，用繪畫(huà)、剪紙、拼帖、泥塑等不一樣方法，大膽表現(xiàn)熊貓的不一樣動(dòng)態(tài)。202320236大班藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)歌唱活動(dòng)《逛逛世園會(huì)》大班藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)歌唱活動(dòng)《逛逛世園會(huì)》活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、經(jīng)過(guò)再現(xiàn)"世園會(huì)"的所見(jiàn)所聞，引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編歌曲，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。1、經(jīng)過(guò)再現(xiàn)"世園會(huì)"的所見(jiàn)所聞，引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編歌曲，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。2、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力，創(chuàng)造力，口語(yǔ)表達(dá)力及表現(xiàn)力。2、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力，創(chuàng)造力，口語(yǔ)表達(dá)力及表現(xiàn)力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)及磁帶、事先帶領(lǐng)幼兒參觀過(guò)"世園會(huì)"、事先準(zhǔn)備的錄象。錄音機(jī)及磁帶、事先帶領(lǐng)幼兒參觀過(guò)"世園會(huì)"、事先準(zhǔn)備的錄象。活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：一、律動(dòng)——"開(kāi)汽車(chē)"教師：今日天氣真好，我們一齊開(kāi)車(chē)去春游吧，二、一、律動(dòng)——"開(kāi)汽車(chē)"教師：今日天氣真好，我們一齊開(kāi)車(chē)去春游吧，二、1。逛逛世園會(huì)教師：看看，我們到了哪里了？（1。逛逛世園會(huì)教師：看看，我們到了哪里了？（會(huì)的圖片）呀！美麗的世園會(huì)，我們一齊去逛逛吧！22A、觀看世園會(huì)的錄像，幼兒用自由講述。教師：世園會(huì)里好玩的地方可真多，你們?cè)诠涫缊@會(huì)時(shí)看到了什么？教師：世園會(huì)里好玩的地方可真多，你們?cè)诠涫缊@會(huì)時(shí)看到了什么？BB我們講到的好玩的地方有沒(méi)有被拍下來(lái)。打節(jié)奏的講述）你也配上好聽(tīng)的節(jié)奏再來(lái)講講好玩的地方好嗎？例句：世園會(huì)里真好玩，風(fēng)車(chē)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得快，小魚(yú)小魚(yú)游啊游，孔雀孔雀真美麗，轎子轎子真舒服，劃船劃船真歡樂(lè)。例句：世園會(huì)里真好玩，風(fēng)車(chē)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得快，小魚(yú)小魚(yú)游啊游，孔雀孔雀真美麗，轎子轎子真舒服，劃船劃船真歡樂(lè)。節(jié)奏類(lèi)型：節(jié)奏類(lèi)型：XXX| X|3、創(chuàng)編歌曲：世園會(huì)里真好玩A、個(gè)別創(chuàng)編教師：風(fēng)車(chē)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得快，小魚(yú)小魚(yú)游啊游，我們講了那么多好看好玩的東西，想一想，我們能用什么辦法把它變得更好聽(tīng)？教師示范表演教師示范表演小朋友跟著教師唱一遍）教師：誰(shuí)也想來(lái)試試？（兒）教師：能不能把趣味的事情都編到歌里去呀？先整首歌用打節(jié)奏的方式念歌詞，然后配上鋼琴團(tuán)體唱一遍，請(qǐng)兩名幼兒）202320237設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖動(dòng)植物情有獨(dú)鐘。為此，我們依托乘車(chē)、洗澡等生活情景和牛、羊、小鳥(niǎo)、蘑菇等動(dòng)植物形象，將音樂(lè)的各種元素（音的高低、長(zhǎng)短、快慢、強(qiáng)弱及聽(tīng)、唱、玩奏樂(lè)器、肢體動(dòng)作等表達(dá)方式）串聯(lián)起來(lái)，設(shè)計(jì)了音樂(lè)游戲“快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”。動(dòng)植物情有獨(dú)鐘。為此，我們依托乘車(chē)、洗澡等生活情景和牛、羊、小鳥(niǎo)、蘑菇等動(dòng)植物形象，將音樂(lè)的各種元素（音的高低、長(zhǎng)短、快慢、強(qiáng)弱及聽(tīng)、唱、玩奏樂(lè)器、肢體動(dòng)作等表達(dá)方式）串聯(lián)起來(lái)，設(shè)計(jì)了音樂(lè)游戲“快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”?；顒?dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1．在游戲中體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。1．在游戲中體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。2．2．2／4活動(dòng)重點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)1．和著音樂(lè)模仿各種動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。1．和著音樂(lè)模仿各種動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。2．隨音樂(lè)的節(jié)奏敲擊響板。2．隨音樂(lè)的節(jié)奏敲擊響板。活動(dòng)難點(diǎn)活動(dòng)難點(diǎn)1．用自己的聲音表現(xiàn)小鳥(niǎo)飛的不同情景。1．用自己的聲音表現(xiàn)小鳥(niǎo)飛的不同情景。2．隨音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。2．隨音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備人手一個(gè)響板、一條長(zhǎng)紗巾（布條或毛巾），小鳥(niǎo)手偶、圖卡、有牛、羊等動(dòng)物標(biāo)志的盒子若干。人手一個(gè)響板、一條長(zhǎng)紗巾（布條或毛巾），小鳥(niǎo)手偶、圖卡、有牛、羊等動(dòng)物標(biāo)志的盒子若干。活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程1、去農(nóng)場(chǎng)1、去農(nóng)場(chǎng)師：今天的天氣真好，我們一起去農(nóng)場(chǎng)玩吧。請(qǐng)小朋友們排好隊(duì)，我們要上師：今天的天氣真好，我們一起去農(nóng)場(chǎng)玩吧。請(qǐng)小朋友們排好隊(duì)，我們要上車(chē)?yán)?！?chē)?yán)玻。ɡ蠋熀陀變阂黄鹉７屡抨?duì)上車(chē)的情景。）（老師和幼兒一起模仿排隊(duì)上車(chē)的情景。）師：請(qǐng)大家坐好，開(kāi)車(chē)?yán)玻煟赫?qǐng)大家坐好，開(kāi)車(chē)?yán)玻。ǔ梢粋€(gè)圓形。唱到“紅燈停，噓”時(shí)，教師將一個(gè)手指頭放在嘴唇上，停在原地不動(dòng)，等待幼兒都停下來(lái)。唱到“綠燈行”時(shí)，歌唱和走動(dòng)的速度都要快一些，（成一個(gè)圓形。唱到“紅燈停，噓”時(shí)，教師將一個(gè)手指頭放在嘴唇上，停在原地不動(dòng)，等待幼兒都停下來(lái)。唱到“綠燈行”時(shí)，歌唱和走動(dòng)的速度都要快一些，以使幼兒感受到音樂(lè)速度的變化。曲譜見(jiàn)附件一。）律動(dòng)，更使幼兒在與教師的互動(dòng)中很自然地進(jìn)入主題。律動(dòng)，更使幼兒在與教師的互動(dòng)中很自然地進(jìn)入主題。2、農(nóng)場(chǎng)歡迎您2、農(nóng)場(chǎng)歡迎您邊操作小烏手偶邊說(shuō)領(lǐng)，歡迎小朋友的到來(lái)。這只小鳥(niǎo)看到小朋友們來(lái)做客，多高興啊，它從地上一邊操作小烏手偶邊說(shuō)領(lǐng)，歡迎小朋友的到來(lái)。這只小鳥(niǎo)看到小朋友們來(lái)做客，多高興啊，它從地上一去，一會(huì)兒就跳到了最高處！”師：（1）“師：（1）“上，我們就把聲音唱高。讓我們?cè)囍谩癮”來(lái)唱一唱?！保ㄕf(shuō)完，邊沿圖卡上的線條從左到右操作小鳥(niǎo)手偶，邊和幼兒一起唱。）（說(shuō)完，邊沿圖卡上的線條從左到右操作小鳥(niǎo)手偶，邊和幼兒一起唱。）（2）“（2）“一點(diǎn)，試一試吧！”（說(shuō)完，邊沿圖卡上的線條從左到右操作小鳥(niǎo)手偶，邊和幼兒一起唱。）（說(shuō)完，邊沿圖卡上的線條從左到右操作小鳥(niǎo)手偶，邊和幼兒一起唱。）（（3）“請(qǐng)看這張卡片。小鳥(niǎo)在往我們這邊跳。小鳥(niǎo)每跳一下，我們唱一個(gè)‘a(chǎn)’，小鳥(niǎo)跳幾下，我們就唱幾個(gè)！”（說(shuō)完，邊按圖卡上點(diǎn)的位置從左到右操作小鳥(niǎo)手偶，邊和幼兒一起唱。）（說(shuō)完，邊按圖卡上點(diǎn)的位置從左到右操作小鳥(niǎo)手偶，邊和幼兒一起唱。）（（4）“起來(lái)，給小鳥(niǎo)加油吧！”（（注意：注意：A．如幼兒有興趣，可以反復(fù)幾次，也可以請(qǐng)幼兒在圖卡上操作小鳥(niǎo)手偶，師生一起唱。A．如幼兒有興趣，可以反復(fù)幾次，也可以請(qǐng)幼兒在圖卡上操作小鳥(niǎo)手偶，師生一起唱。B．歌唱時(shí)提醒小朋友聲音要輕，不要大聲喊叫。教師的聲音不要壓過(guò)全班幼兒的聲音，要使每個(gè)小朋友都能聽(tīng)到自己的聲音，也能聽(tīng)到別人的聲音。B．歌唱時(shí)提醒小朋友聲音要輕，不要大聲喊叫。教師的聲音不要壓過(guò)全班幼兒的聲音，要使每個(gè)小朋友都能聽(tīng)到自己的聲音，也能聽(tīng)到別人的聲音。會(huì)傾聽(tīng)別人，不僅可以提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)他們的集體意識(shí)。會(huì)傾聽(tīng)別人，不僅可以提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)他們的集體意識(shí)。師：“農(nóng)場(chǎng)里有很多動(dòng)物朋友，我們快來(lái)和它們打個(gè)招呼！”師：“農(nóng)場(chǎng)里有很多動(dòng)物朋友，我們快來(lái)和它們打個(gè)招呼！”（師幼一起來(lái)到有牛、羊等動(dòng)物標(biāo)志的盒子前，向動(dòng)物們問(wèn)好。）（師幼一起來(lái)到有牛、羊等動(dòng)物標(biāo)志的盒子前，向動(dòng)物們問(wèn)好。）物，就一起跟著音樂(lè)模仿它的叫聲和動(dòng)作。”物，就一起跟著音樂(lè)模仿它的叫聲和動(dòng)作?！保ㄩ_(kāi)始演唱歌曲：前六小節(jié)教師唱，最后兩小節(jié)師幼一起唱，熟練后最后兩小節(jié)由幼兒自己唱。曲譜見(jiàn)附件二。）（開(kāi)始演唱歌曲：前六小節(jié)教師唱，最后兩小節(jié)師幼一起唱，熟練后最后兩小節(jié)由幼兒自己唱。曲譜見(jiàn)附件二。）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)農(nóng)場(chǎng)里還有什么動(dòng)物，如雞、馬、狗、貓、豬等，創(chuàng)編出更多請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)農(nóng)場(chǎng)里還有什么動(dòng)物，如雞、馬、狗、貓、豬等，創(chuàng)編出更多段落的歌詞來(lái)表演。段落的歌詞來(lái)表演。的“問(wèn)”與“答”，可以使幼兒不斷體驗(yàn)用音樂(lè)交流思想、情感的樂(lè)趣。的“問(wèn)”與“答”，可以使幼兒不斷體驗(yàn)用音樂(lè)交流思想、情感的樂(lè)趣。3、農(nóng)場(chǎng)里采蘑菇3、農(nóng)場(chǎng)里采蘑菇（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并拾起散落在教室各個(gè)角落的響板。）（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并拾起散落在教室各個(gè)角落的響板。）請(qǐng)小朋友們先自己玩一玩?！保ü膭?lì)幼兒按照自己的想法嘗試演奏響板。）請(qǐng)小朋友們先自己玩一玩。”（鼓勵(lì)幼兒按照自己的想法嘗試演奏響板。）師：“××，你把響板小蘑菇拍得這么快，你在想什么呀？”師：“××，你把響板小蘑菇拍得這么快，你在想什么呀？”幼：“我在想它是一輛大火車(chē)，啪啪啪啪地跑！”幼：“我在想它是一輛大火車(chē)，啪啪啪啪地跑！”師：“××，你把響板小蘑菇拍得這么慢，你在想什么呀？”師：“××，你把響板小蘑菇拍得這么慢，你在想什么呀？”幼：“我讓它像蝸牛一樣爬。啪——啪——啪，爬得好慢呀！”幼：“我讓它像蝸牛一樣爬。啪——啪——啪，爬得好慢呀！”師：“小朋友們都玩得很開(kāi)心，下面我們就邀請(qǐng)響板小蘑菇給大家唱首歌。（響板的皮筋師：“小朋友們都玩得很開(kāi)心，下面我們就邀請(qǐng)響板小蘑菇給大家唱首歌。（響板的皮筋輕輕放在另一只手的手心里，讓響板小蘑菇張開(kāi)大嘴巴，開(kāi)始唱歌吧！”（（2／4的幼兒，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，但不要強(qiáng)迫他與大家一致。）們做午餐吧！”們做午餐吧！”（師生一起將響板送到有動(dòng)物標(biāo)志的盒子前“喂動(dòng)物”，然后把響板放入其（師生一起將響板送到有動(dòng)物標(biāo)志的盒子前“喂動(dòng)物”，然后把響板放入其中。）中。）評(píng)析：幼兒對(duì)各種樂(lè)器的演奏方法充滿好奇。請(qǐng)幼兒先自由操作、探索，可以滿足他們的好奇心。之后，再引導(dǎo)他們給一個(gè)有穩(wěn)定節(jié)拍的歌曲或樂(lè)曲伴奏，樂(lè)器時(shí)，要允許小朋友用自己的方式表達(dá)。評(píng)析：幼兒對(duì)各種樂(lè)器的演奏方法充滿好奇。請(qǐng)幼兒先自由操作、探索，可以滿足他們的好奇心。之后，再引導(dǎo)他們給一個(gè)有穩(wěn)定節(jié)拍的歌曲或樂(lè)曲伴奏，樂(lè)器時(shí)，要允許小朋友用自己的方式表達(dá)。4、農(nóng)場(chǎng)歸來(lái)4、農(nóng)場(chǎng)歸來(lái)師：“小朋友們玩得開(kāi)心嗎？”師：“小朋友們玩得開(kāi)心嗎？”幼：“開(kāi)心！”幼：“開(kāi)心！”每人拿一條毛巾，我們?cè)诤寐?tīng)的音樂(lè)中洗個(gè)熱水澡吧！”每人拿一條毛巾，我們?cè)诤寐?tīng)的音樂(lè)中洗個(gè)熱水澡吧！”（（2／4）感受了音樂(lè)的節(jié)奏。感受了音樂(lè)的節(jié)奏?；顒?dòng)反思活動(dòng)反思興趣點(diǎn)，使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到了提升。興趣點(diǎn)，使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到了提升。202320238美。美。幼兒藝術(shù)教育總目標(biāo)幼兒藝術(shù)教育總目標(biāo)1、初步感受、欣賞并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。1、初步感受、欣賞并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能感受到活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的敏感性。2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能感受到活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的敏感性。3、掌握一些簡(jiǎn)單的藝術(shù)技能，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。3、掌握一些簡(jiǎn)單的藝術(shù)技能，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。4、能用不同的藝術(shù)形式大膽地創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。4、能用不同的藝術(shù)形式大膽地創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。5、在藝術(shù)活動(dòng)中能理解、接納、欣賞、尊重他人的創(chuàng)作與表現(xiàn)，喜歡欣賞不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，發(fā)展幼兒的審美情趣。5、在藝術(shù)活動(dòng)中能理解、接納、欣賞、尊重他人的創(chuàng)作與表現(xiàn)，喜歡欣賞不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，發(fā)展幼兒的審美情趣。教育建議：教育建議：1．和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。如：1．和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。如：讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽(tīng)的聲音(各種動(dòng)物的叫聲）。讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽(tīng)的聲音(各種動(dòng)物的叫聲）。經(jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事、傳說(shuō)，與幼兒一起討論和交流對(duì)美的感受。經(jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事、傳說(shuō)，與幼兒一起討論和交流對(duì)美的感受。2．和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。如：2．和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。如：它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等。它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等。強(qiáng)弱、快慢的感受。強(qiáng)弱、快慢的感受。支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。發(fā)展幼兒運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)想象的能力，發(fā)展幼兒運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)想象的能力，想象花的形態(tài)像什么？想象花的形態(tài)像什么？教育建議：教育建議：1．創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。如：1．創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。如：驗(yàn)。驗(yàn)。和幼兒一起用圖畫(huà)、手工制品等裝飾和美化環(huán)境。和幼兒一起用圖畫(huà)、手工制品等裝飾和美化環(huán)境。和捏面人等。和捏面人等。品。品。2．尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。如：理解和尊重的舞蹈、戲曲、繪畫(huà)或工藝品時(shí)，要耐心傾聽(tīng)并給予積極回應(yīng)和鼓勵(lì)。2．尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。如：理解和尊重的舞蹈、戲曲、繪畫(huà)或工藝品時(shí)，要耐心傾聽(tīng)并給予積極回應(yīng)和鼓勵(lì)。教育建議：教育建議：1．創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。1．創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)。工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫(huà)、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫(huà)、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。2．營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。2．營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。教育建議：教育建議：尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如，觀察不同樹(shù)種的形態(tài)、色彩等。鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如，觀察不同樹(shù)種的形態(tài)、色彩等。提供豐富的材料，如圖書(shū)、照片、繪畫(huà)或音樂(lè)作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求。提供豐富的材料，如圖書(shū)、照片、繪畫(huà)或音樂(lè)作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求。主題展開(kāi)想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。主題展開(kāi)想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)?！吨改稀匪囆g(shù)領(lǐng)域里的關(guān)鍵詞：《指南》藝術(shù)領(lǐng)域里的關(guān)鍵詞：對(duì)成人：對(duì)成人：尊重、理解、接納、欣賞、尊重、理解、接納、欣賞、鼓勵(lì)、傾聽(tīng)。鼓勵(lì)、傾聽(tīng)。對(duì)幼兒：對(duì)幼兒：發(fā)現(xiàn)、感受、體驗(yàn)、欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受、體驗(yàn)、欣賞、創(chuàng)作、表達(dá)、喜歡、快樂(lè)。創(chuàng)作、表達(dá)、喜歡、快樂(lè)?？偠灾?，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,我具備創(chuàng)新能力?？偠灾?，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,我具備創(chuàng)新能力。諧統(tǒng)一，能促進(jìn)幼兒健全人格的形成。諧統(tǒng)一，能促進(jìn)幼兒健全人格的形成。教育建議：教育建議：尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如，觀察不同樹(shù)種的形態(tài)、色彩等。鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如，觀察不同樹(shù)種的形態(tài)、色彩等。提供豐富的材料，如圖書(shū)、照片、繪畫(huà)或音樂(lè)作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求。提供豐富的材料，如圖書(shū)、照片、繪畫(huà)或音樂(lè)作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求。主題展開(kāi)想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。主題展開(kāi)想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。202320239設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用羽毛、紐扣、豆子、發(fā)夾等常見(jiàn)材料裝飾勺子，表現(xiàn)自己想象中的有趣的人運(yùn)用羽毛、紐扣、豆子、發(fā)夾等常見(jiàn)材料裝飾勺子，表現(xiàn)自己想象中的有趣的人的想法，提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。的想法，提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。活動(dòng)中，我們針對(duì)目標(biāo)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)策略：活動(dòng)中，我們針對(duì)目標(biāo)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)策略：（1）直觀的圖片欣賞，激發(fā)幼兒對(duì)飯勺創(chuàng)意作品的興趣。（1）直觀的圖片欣賞，激發(fā)幼兒對(duì)飯勺創(chuàng)意作品的興趣。（在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索新經(jīng)驗(yàn)，在材料、工具和創(chuàng)作之間建立必要的聯(lián)系。（3）同伴的操作演示，既為幼兒提供了一定的思路，又鼓勵(lì)幼兒按照自己的想法進(jìn)行表現(xiàn)。（3）同伴的操作演示，既為幼兒提供了一定的思路，又鼓勵(lì)幼兒按照自己的想法進(jìn)行表現(xiàn)。（4）開(kāi)放式的討論交流，促進(jìn)幼兒關(guān)注同伴作品和進(jìn)行自我反思。（4）開(kāi)放式的討論交流，促進(jìn)幼兒關(guān)注同伴作品和進(jìn)行自我反思。目標(biāo)：目標(biāo)：1、欣賞飯勺創(chuàng)意作品，萌生對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的興趣。1、欣賞飯勺創(chuàng)意作品，萌生對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的興趣。2、嘗試在飯勺上組合黏貼各種材料，表現(xiàn)娃娃的五官、發(fā)型、服飾等。2、嘗試在飯勺上組合黏貼各種材料，表現(xiàn)娃娃的五官、發(fā)型、服飾等。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確使用乳膠、膠帶等。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確使用乳膠、膠帶等。準(zhǔn)備：準(zhǔn)備：11PPT（演示文稿）。221豆子、回形針、吸管、棉花、毛根每組若干。3、工具：乳膠、棉簽、膠帶、剪刀、抹布。3、工具：乳膠、棉簽、膠帶、剪刀、抹布。過(guò)程：過(guò)程：一、觀察飯勺及欣賞飯勺創(chuàng)意作品，明確創(chuàng)意制作的內(nèi)容一、觀察飯勺及欣賞飯勺創(chuàng)意作品，明確創(chuàng)意制作的內(nèi)容1、說(shuō)說(shuō)木質(zhì)飯勺的樣子及其用途。1、說(shuō)說(shuō)木質(zhì)飯勺的樣子及其用途。22PPT（演示文稿）。師：這些是什么?用什么做的?做出了哪些部分?師：這些是什么?用什么做的?做出了哪些部分?師：原來(lái)飯勺還可以做有趣好玩的東西。你們想不想做?師：原來(lái)飯勺還可以做有趣好玩的東西。你們想不想做?（析：教師不提供自己的范例，而提供各種飯勺創(chuàng)意作品，是為了避免幼兒會(huì)，而且激發(fā)了他們表達(dá)、表現(xiàn)的愿望。）（析：教師不提供自己的范例，而提供各種飯勺創(chuàng)意作品，是為了避免幼兒會(huì)，而且激發(fā)了他們表達(dá)、表現(xiàn)的愿望。）二、觀察了解材料的特點(diǎn)，根據(jù)娃娃的特點(diǎn)選取合適的材料二、觀察了解材料的特點(diǎn)，根據(jù)娃娃的特點(diǎn)選取合適的材料11PPT（演示文稿）。師：大家收集了各種有趣的材料，有哪些呢?師：大家收集了各種有趣的材料，有哪些呢?一塊塊、一張張的?一塊塊、一張張的?（（慢形成從點(diǎn)、線、面等角度去觀察材料的意識(shí)，為有意識(shí)地選取材料鋪路。）2、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，選取合適的材料。2、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，選取合適的材料。師：我們?cè)眉埍P(pán)做過(guò)有趣的娃娃，今天用飯勺做娃娃有什么不同?師：我們?cè)眉埍P(pán)做過(guò)有趣的娃娃，今天用飯勺做娃娃有什么不同?師：可以用什么做娃娃的眼睛?為什么?用一張縐紙能不能做娃娃的眼睛?怎么變一變做成眼睛呢?用毛根、吸管、棉花能做眼睛嗎?怎么做呢?師：可以用什么做娃娃的眼睛?為什么?用一張縐紙能不能做娃娃的眼睛?怎么變一變做成眼睛呢?用毛根、吸管、棉花能做眼睛嗎?怎么做呢?師：娃娃的頭發(fā)、鼻子、嘴巴可以用哪些不同的材料做?怎么做?師：娃娃的頭發(fā)、鼻子、嘴巴可以用哪些不同的材料做?怎么做?紙?jiān)趺醋?（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用撕、折、擰等方法改變縐紙的形態(tài)。）紙?jiān)趺醋?（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用撕、折、擰等方法改變縐紙的形態(tài)。）師：原來(lái)這么多東西都可以用來(lái)做飯勺娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、頭師：原來(lái)這么多東西都可以用來(lái)做飯勺娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、頭（1（1出并演示各自不同的使用方法。在這里，教師要引導(dǎo)幼兒使用不同的表現(xiàn)手法，和方法之間“架橋”。）3、通過(guò)討論明確使用工具和材料的注意事項(xiàng)。3、通過(guò)討論明確使用工具和材料的注意事項(xiàng)。師：用什么把這些材料黏在飯勺上?（乳膠或膠帶。）用乳膠時(shí)怎么黏才牢固?師：用什么把這些材料黏在飯勺上?（乳膠或膠帶。）用乳膠時(shí)怎么黏才牢固?師：用剩的材料放在哪里?師：用剩的材料放在哪里?（（工具、材料的積極態(tài)度和良好習(xí)慣。）三、幼兒嘗試進(jìn)行創(chuàng)意制作，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)三、幼兒嘗試進(jìn)行創(chuàng)意制作，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)1、教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)需要選擇與同伴不同的材料進(jìn)行制作。1、教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)需要選擇與同伴不同的材料進(jìn)行制作。2、教師提醒幼兒將用剩的材料放在筐中，供同伴再利用。2、教師提醒幼兒將用剩的材料放在筐中，供同伴再利用。3、教師引導(dǎo)幼兒尋找合適的黏貼工具將材料牢固黏貼。3、教師引導(dǎo)幼兒尋找合適的黏貼工具將材料牢固黏貼。四、幼兒將作品展示在展臺(tái)上，教師引導(dǎo)幼兒欣賞和交流四、幼兒將作品展示在展臺(tái)上，教師引導(dǎo)幼兒欣賞和交流師：你覺(jué)得哪個(gè)飯勺娃娃制作得很特別?哪里特別?師：你覺(jué)得哪個(gè)飯勺娃娃制作得很特別?哪里特別?師：你在使用材料和黏貼的時(shí)候遇到困難了嗎?怎么解決的?師：你在使用材料和黏貼的時(shí)候遇到困難了嗎?怎么解決的?（（體驗(yàn)，回憶自己的創(chuàng)作過(guò)程，在交流和反思中產(chǎn)生進(jìn)一步創(chuàng)作的愿望。）體驗(yàn)，回憶自己的創(chuàng)作過(guò)程，在交流和反思中產(chǎn)生進(jìn)一步創(chuàng)作的愿望。）2023202310活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上，并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識(shí)。1、嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上，并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識(shí)。2、通過(guò)觀看教師的演示學(xué)習(xí)用糨糊黏貼的方法。2、通過(guò)觀看教師的演示學(xué)習(xí)用糨糊黏貼的方法。3、能大膽?zhàn)べN，體驗(yàn)不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”貼在展板上的美感。3、能大膽?zhàn)べN，體驗(yàn)不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”貼在展板上的美感。活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：11PPT。2、顏色、大小不一的蠟光紙圓片，黑色卡紙每人一張。2、顏色、大小不一的蠟光紙圓片，黑色卡紙每人一張。3、泡泡槍一個(gè)，膠水、抹布每組一份。3、泡泡槍一個(gè)，膠水、抹布每組一份。44活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：一、調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于泡泡的經(jīng)驗(yàn)一、調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于泡泡的經(jīng)驗(yàn)112、有多少泡泡?(適時(shí)豐富詞匯：許多、一串一串的泡泡。)2、有多少泡泡?(適時(shí)豐富詞匯：許多、一串一串的泡泡。)3、泡泡是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒觀察并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)：圓圓的，有的大有的小。)3、泡泡是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒觀察并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)：圓圓的，有的大有的小。)二、引導(dǎo)幼兒欣賞康定斯基作品《圓之舞》PPT，幫助幼兒整理前面獲得的二、引導(dǎo)幼兒欣賞康定斯基作品《圓之舞》PPT，幫助幼兒整理前面獲得的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)。112、他畫(huà)的泡泡是怎么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有不同顏色、不同大小。)2、他畫(huà)的泡泡是怎么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有不同顏色、不同大小。)3、這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察出有的密集，有的分3、這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察出有的密集，有的分因?yàn)槿绻麊?wèn)題太寬泛，如：“泡泡是怎么排列的?”小班幼兒就不知如何回答。因此，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)問(wèn)題具體、語(yǔ)詞準(zhǔn)確特別重要。)因?yàn)槿绻麊?wèn)題太寬泛，如：“泡泡是怎么排列的?”小班幼兒就不知如何回答。因此，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)問(wèn)題具體、語(yǔ)詞準(zhǔn)確特別重要。)三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入黏貼泡泡的狀態(tài)三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入黏貼泡泡的狀態(tài)1、出示大底板，指著底板上的小魚(yú)說(shuō)：“小魚(yú)也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢!”1、出示大底板，指著底板上的小魚(yú)說(shuō)：“小魚(yú)也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢!”2、你們想讓小魚(yú)吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的?2、你們想讓小魚(yú)吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的?3、教師演示貼“泡泡”。幼兒每說(shuō)出一種，教師就在底板上貼上一個(gè)圓片同時(shí)教師用動(dòng)作演示每一個(gè)地方，最后將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上，邊貼每個(gè)地方都要抹到，然后用抹布將手指擦干凈，再把‘泡泡’貼在底板上。”當(dāng)者離它很遠(yuǎn)呢?”3、教師演示貼“泡泡”。幼兒每說(shuō)出一種，教師就在底板上貼上一個(gè)圓片同時(shí)教師用動(dòng)作演示每一個(gè)地方，最后將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上，邊貼每個(gè)地方都要抹到，然后用抹布將手指擦干凈，再把‘泡泡’貼在底板上?！碑?dāng)者離它很遠(yuǎn)呢?”(分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助幼兒運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化圖像組合意(分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助幼兒運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化圖像組合意導(dǎo)為有意識(shí)的黏貼。通過(guò)與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色，強(qiáng)化幼兒的參與意識(shí)和自主意識(shí)，為后面幼兒的個(gè)性化黏貼作鋪墊。)導(dǎo)為有意識(shí)的黏貼。通過(guò)與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色，強(qiáng)化幼兒的參與意識(shí)和自主意識(shí)，為后面幼兒的個(gè)性化黏貼作鋪墊。)4、再次交代操作要求。4、再次交代操作要求。(1)(1)水、抹布。)你們會(huì)用膠水黏貼嗎?(2)(2)(分析：此環(huán)節(jié)的目的有二：一是調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓幼兒認(rèn)為不用教師教自己也能學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)<其實(shí)教師在上一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)有目的地講解并演示過(guò)>，增強(qiáng)幼兒自主觀察、學(xué)習(xí)的意識(shí)；二是教師可以由此了解幼兒在前一兒的表現(xiàn)需要，也滿足了其余幼兒再次觀察學(xué)習(xí)的需要。)(分析：此環(huán)節(jié)的目的有二：一是調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓幼兒認(rèn)為不用教師教自己也能學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)<其實(shí)教師在上一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)有目的地講解并演示過(guò)>，增強(qiáng)幼兒自主觀察、學(xué)習(xí)的意識(shí)；二是教師可以由此了解幼兒在前一兒的表現(xiàn)需要，也滿足了其余幼兒再次觀察學(xué)習(xí)的需要。)四、幼兒創(chuàng)作四、幼兒創(chuàng)作處。已完成的幼兒坐白線上看書(shū)。處。已完成的幼兒坐白線上看書(shū)。五、引導(dǎo)幼兒欣賞作品五、引導(dǎo)幼兒欣賞作品2023202311活動(dòng)由來(lái)活動(dòng)由來(lái)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》強(qiáng)調(diào)，教育活動(dòng)要貼近幼兒生活，要選擇幼《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》強(qiáng)調(diào)，教育活動(dòng)要貼近幼兒生活，要選擇幼10各種水果的顏色、形狀和美味都是小班孩子可進(jìn)行豐富感知與創(chuàng)作的教育資源。各種水果的顏色、形狀和美味都是小班孩子可進(jìn)行豐富感知與創(chuàng)作的教育資源。能結(jié)出這么多種水果?！睕](méi)想到，自己無(wú)意的一句表?yè)P(yáng)，激起了孩子們對(duì)這棵果生。能結(jié)出這么多種水果?！睕](méi)想到，自己無(wú)意的一句表?yè)P(yáng)，激起了孩子們對(duì)這棵果生。活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1·能夠嘗試用不同的色彩表現(xiàn)多種水果，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。1·能夠嘗試用不同的色彩表現(xiàn)多種水果，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。2·愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。2·愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。3·在教師的提醒下嘗試自己收拾整理材料。3·在教師的提醒下嘗試自己收拾整理材料?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程1·多維度的前期經(jīng)驗(yàn)感知，為幼兒后續(xù)創(chuàng)作搭建臺(tái)階。1·多維度的前期經(jīng)驗(yàn)感知，為幼兒后續(xù)創(chuàng)作搭建臺(tái)階。兒玩起了摸一摸、猜一猜、嘗一嘗、找一找、拼一拼的科學(xué)游戲。兒玩起了摸一摸、猜一猜、嘗一嘗、找一找、拼一拼的科學(xué)游戲。果的不同特征。果的不同特征。猜：水果有多種顏色，我們將水果榨成水果汁，放到透明瓶子里，孩子們通過(guò)看水果的顏色、聞水果的味道來(lái)判斷是什么水果。猜：水果有多種顏色，我們將水果榨成水果汁，放到透明瓶子里，孩子們通過(guò)看水果的顏色、聞水果的味道來(lái)判斷是什么水果。拼：結(jié)合水果的外形和顏色特點(diǎn)，在益智區(qū)投放了“香香的水果”自制游戲拼：結(jié)合水果的外形和顏色特點(diǎn)，在益智區(qū)投放了“香香的水果”自制游戲游戲中感受水果的不同特點(diǎn)。游戲中感受水果的不同特點(diǎn)。創(chuàng)造感受水果特性的機(jī)會(huì)。創(chuàng)造感受水果特性的機(jī)會(huì)。分析分析識(shí)及喜愛(ài)之情，為幼兒后續(xù)的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。識(shí)及喜愛(ài)之情，為幼兒后續(xù)的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。2·多媒體課件的有效運(yùn)用，拓展幼兒創(chuàng)作的空間。2·多媒體課件的有效運(yùn)用，拓展幼兒創(chuàng)作的空間。富的感知，但其經(jīng)驗(yàn)的捕獲仍然是片面的、零散的、個(gè)體的。那么通過(guò)什么樣的形式，能夠幫助幼兒梳理和提升經(jīng)驗(yàn)，使零散經(jīng)驗(yàn)成為整體經(jīng)驗(yàn)?zāi)?富的感知，但其經(jīng)驗(yàn)的捕獲仍然是片面的、零散的、個(gè)體的。那么通過(guò)什么樣的形式，能夠幫助幼兒梳理和提升經(jīng)驗(yàn)，使零散經(jīng)驗(yàn)成為整體經(jīng)驗(yàn)?zāi)?于是在創(chuàng)作前，我積極利用多媒體課件，幫助幼兒整理、提升已有經(jīng)驗(yàn)。我層神秘色彩。隨著截圖功能呈現(xiàn)的“一點(diǎn)紅”效果，孩子們的小眼睛都聚焦在這“一點(diǎn)紅”上?！澳銈儾乱徊?，這是什么水果?”我的話音剛落，冠丞就很自信地說(shuō)：“櫻桃。”“你從哪里知道是櫻桃的?”“因?yàn)槲页赃^(guò)櫻桃，櫻桃就是紅色的。”“對(duì)，有紅色的櫻桃?！薄疤O(píng)果也是紅色的?！眽?mèng)陽(yáng)迫不及待地回答?！皩?duì)呀，蘋(píng)果也是紅色的。夢(mèng)陽(yáng)說(shuō)出了第二種水果?！焙⒆觽兏雍闷妫旱降资鞘裁此?當(dāng)孩子們用點(diǎn)觸筆點(diǎn)開(kāi)一個(gè)又一個(gè)水果后，掛滿不同顏色、不同大的水果呀!”于是在創(chuàng)作前，我積極利用多媒體課件，幫助幼兒整理、提升已有經(jīng)驗(yàn)。我層神秘色彩。隨著截圖功能呈現(xiàn)的“一點(diǎn)紅”效果，孩子們的小眼睛都聚焦在這“一點(diǎn)紅”上?！澳銈儾乱徊?，這是什么水果?”我的話音剛落，冠丞就很自信地說(shuō)：“櫻桃。”“你從哪里知道是櫻桃的?”“因?yàn)槲页赃^(guò)櫻桃，櫻桃就是紅色的?！薄皩?duì)，有紅色的櫻桃?！薄疤O(píng)果也是紅色的。”夢(mèng)陽(yáng)迫不及待地回答。“對(duì)呀，蘋(píng)果也是紅色的。夢(mèng)陽(yáng)說(shuō)出了第二種水果?！焙⒆觽兏雍闷妫旱降资鞘裁此?當(dāng)孩子們用點(diǎn)觸筆點(diǎn)開(kāi)一個(gè)又一個(gè)水果后，掛滿不同顏色、不同大的水果呀!”分析分析由于小班幼兒喜歡做游戲，又比較好動(dòng)，課件生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩，極常見(jiàn)水果的明顯特征，使幼兒進(jìn)一步感受到“百果樹(shù)”的“奇”，真正打開(kāi)了想像的空間。由于小班幼兒喜歡做游戲，又比較好動(dòng)，課件生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩，極常見(jiàn)水果的明顯特征，使幼兒進(jìn)一步感受到“百果樹(shù)”的“奇”，真正打開(kāi)了想像的空間。3·創(chuàng)作中的引導(dǎo)注重回扣目標(biāo)，啟發(fā)幼兒的個(gè)性創(chuàng)作。3·創(chuàng)作中的引導(dǎo)注重回扣目標(biāo)，啟發(fā)幼兒的個(gè)性創(chuàng)作。神奇的百果樹(shù)，你想結(jié)出什么樣的水果?”孩子們的創(chuàng)作就此拉開(kāi)了序幕。神奇的百果樹(shù)，你想結(jié)出什么樣的水果?”孩子們的創(chuàng)作就此拉開(kāi)了序幕。我為幼兒投放了豐富的紙張材料：大砂紙、大彩紙、涂鴉墻，以供幼兒大手筆地進(jìn)行創(chuàng)作；提供了富有層次的創(chuàng)作工具，如水彩筆、毛筆和即時(shí)貼等，以滿擇自己喜歡的方式與材料進(jìn)行互動(dòng)。由于小班幼兒正處在行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵“顏料不小心掉到桌子上，用小擦布給它擦一擦臉”。我為幼兒投放了豐富的紙張材料：大砂紙、大彩紙、涂鴉墻，以供幼兒大手筆地進(jìn)行創(chuàng)作；提供了富有層次的創(chuàng)作工具，如水彩筆、毛筆和即時(shí)貼等，以滿擇自己喜歡的方式與材料進(jìn)行互動(dòng)。由于小班幼兒正處在行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵“顏料不小心掉到桌子上，用小擦布給它擦一擦臉”。樹(shù)可神奇了，不僅能夠結(jié)小小的水果，想一想，還能結(jié)出什么樣的水果呢?”婧圓圓的大西瓜就“誕生”了。樹(shù)可神奇了，不僅能夠結(jié)小小的水果，想一想，還能結(jié)出什么樣的水果呢?”婧圓圓的大西瓜就“誕生”了。揚(yáng)了她的作品：“你的果樹(shù)太厲害了，告訴我，都結(jié)出什么好吃的水果了?”她揚(yáng)了她的作品：“你的果樹(shù)太厲害了，告訴我，都結(jié)出什么好吃的水果了?”她的眼睛傳遞出從未有過(guò)的興奮，告訴我：“有大鴨梨，還有我最?lèi)?ài)吃的葡萄?！钡难劬鬟f出從未有過(guò)的興奮，告訴我：“有大鴨梨，還有我最?lèi)?ài)吃的葡萄?！鄙辖Y(jié)了這么多顏色的水果?！眱|軒說(shuō)：“我的上面還有桃子和香蕉呢!”分析分析“神奇的百果樹(shù)”的繪畫(huà)內(nèi)容是非常開(kāi)放的，不拘于形式與內(nèi)容，給幼兒預(yù)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣以及能力的強(qiáng)弱，選擇畫(huà)什么、怎樣畫(huà)。在幼兒自主表達(dá)互相學(xué)習(xí)，運(yùn)用有效語(yǔ)言給予不同性格幼兒以啟發(fā)，并適時(shí)加以引導(dǎo)?！吧衿娴陌俟麡?shù)”的繪畫(huà)內(nèi)容是非常開(kāi)放的，不拘于形式與內(nèi)容，給幼兒預(yù)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣以及能力的強(qiáng)弱，選擇畫(huà)什么、怎樣畫(huà)。在幼兒自主表達(dá)互相學(xué)習(xí)，運(yùn)用有效語(yǔ)言給予不同性格幼兒以啟發(fā)，并適時(shí)加以引導(dǎo)。4·講評(píng)分享，自然地在活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)與表達(dá)的機(jī)會(huì)。4·講評(píng)分享，自然地在活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)與表達(dá)的機(jī)會(huì)。創(chuàng)作過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)自己創(chuàng)作的“百果樹(shù)”情有獨(dú)鐘，一邊畫(huà)一邊情述著自己的作品。創(chuàng)作過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)自己創(chuàng)作的“百果樹(shù)”情有獨(dú)鐘，一邊畫(huà)一邊情述著自己的作品。畫(huà)材料進(jìn)行了分類(lèi)展示，并用不同的講評(píng)方式與幼兒進(jìn)行分享活動(dòng)。畫(huà)材料進(jìn)行了分類(lèi)展示，并用不同的講評(píng)方式與幼兒進(jìn)行分享活動(dòng)。幼兒自評(píng)。朵朵是一個(gè)性格開(kāi)朗、非常喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子，她積極舉手，主動(dòng)向我們介紹她的果樹(shù)：“我的果樹(shù)上有許多好吃的水果，還有蘋(píng)果的媽媽呢。”上有紅橘子、櫻桃、大西瓜。”我立刻向她豎起了大拇指，她很高興地回到自己的座位上。幼兒自評(píng)。朵朵是一個(gè)性格開(kāi)朗、非常喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子，她積極舉手，主動(dòng)向我們介紹她的果樹(shù)：“我的果樹(shù)上有許多好吃的水果，還有蘋(píng)果的媽媽呢?！鄙嫌屑t橘子、櫻桃、大西瓜。”我立刻向她豎起了大拇指，她很高興地回到自己的座位上。教師有目的的講評(píng)。在眾多的作品中，我會(huì)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，選擇有特點(diǎn)、有教師有目的的講評(píng)。在眾多的作品中，我會(huì)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，選擇有特點(diǎn)、有大西瓜，還有給小老鼠吃的小櫻桃呢(即時(shí)貼畫(huà))。”……大西瓜，還有給小老鼠吃的小櫻桃呢(即時(shí)貼畫(huà))?！薄治龇治鰧W(xué)目標(biāo)服務(wù)。學(xué)目標(biāo)服務(wù)。2023202312活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、初步跟隨歌曲有節(jié)奏地進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，增強(qiáng)手指動(dòng)作的靈活性。1、初步跟隨歌曲有節(jié)奏地進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，增強(qiáng)手指動(dòng)作的靈活性。2、能積極參與、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。2、能積極參與、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)《合攏放開(kāi)》，播放器。物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)《合攏放開(kāi)》，播放器。活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：1、介紹游戲的玩法。1、介紹游戲的玩法。玩法：玩法：(1)①②小節(jié)，雙手捏攏，然后五指張開(kāi)。③④小節(jié)，拍手四次。⑤⑥小節(jié)，(1)①②小節(jié)，雙手捏攏，然后五指張開(kāi)。③④小節(jié)，拍手四次。⑤⑥小節(jié)，雙手放開(kāi)，捏攏兩次。⑦⑧小節(jié)，雙手放置身體兩側(cè)。9~12雙手放開(kāi)，捏攏兩次。⑦⑧小節(jié)，雙手放置身體兩側(cè)。9~12手交替逐步爬至頭頂。13~16(2)指導(dǎo)幼兒必須隨歌詞的指令做出相應(yīng)動(dòng)作，動(dòng)作符合音樂(lè)的節(jié)奏。(2)指導(dǎo)幼兒必須隨歌詞的指令做出相應(yīng)動(dòng)作，動(dòng)作符合音樂(lè)的節(jié)奏。2、幼兒初步熟悉動(dòng)作與歌曲后，嘗試跟隨邊唱邊有節(jié)奏地做動(dòng)作。2、幼兒初步熟悉動(dòng)作與歌曲后，嘗試跟隨邊唱邊有節(jié)奏地做動(dòng)作。(1)啟發(fā)幼兒想出各種辦法改變"爬"時(shí)手的動(dòng)作，如用手掌、手背、手指等等。(1)啟發(fā)幼兒想出各種辦法改變"爬"時(shí)手的動(dòng)作，如用手掌、手背、手指等等。(2)幼兒邊唱邊嘗試用自己創(chuàng)編的動(dòng)作有節(jié)奏地做動(dòng)作。想出新方案的幼兒可以做"小老師"(2)幼兒邊唱邊嘗試用自己創(chuàng)編的動(dòng)作有節(jié)奏地做動(dòng)作。想出新方案的幼兒可以做"小老師"(3)教師注意隨時(shí)給予適當(dāng)?shù)奶崾九c幫助，以使動(dòng)作更完美。(3)教師注意隨時(shí)給予適當(dāng)?shù)奶崾九c幫助，以使動(dòng)作更完美。3、啟發(fā)幼兒改變最后手往下爬的身體部位。幼兒嘗試演唱自己創(chuàng)編的歌詞并表演相應(yīng)的動(dòng)作。3、啟發(fā)幼兒改變最后手往下爬的身體部位。幼兒嘗試演唱自己創(chuàng)編的歌詞并表演相應(yīng)的動(dòng)作。4、幼兒熟練后，自由兩兩結(jié)伴，邊唱邊在對(duì)方身體上"爬"與"指"。教師重點(diǎn)指導(dǎo)那些不愿被人碰的幼兒，但不可勉強(qiáng)幼兒。4、幼兒熟練后，自由兩兩結(jié)伴，邊唱邊在對(duì)方身體上"爬"與"指"。教師重點(diǎn)指導(dǎo)那些不愿被人碰的幼兒，但不可勉強(qiáng)幼兒?；顒?dòng)延伸：活動(dòng)延伸：音樂(lè)區(qū)繼續(xù)投放游戲材料供幼兒游戲。音樂(lè)區(qū)繼續(xù)投放游戲材料供幼兒游戲。2023202313設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：DD《保衛(wèi)黃河》。此樂(lè)曲曲風(fēng)明快、豪放，音樂(lè)形象分外DD《保衛(wèi)黃河》。此樂(lè)曲曲風(fēng)明快、豪放，音樂(lè)形象分外鮮明，如曲中的“風(fēng)在吼，馬在叫”，以及齊唱、輪唱的方式，此起彼伏，一浪ABAABADDDD情境。旨在經(jīng)過(guò)幼兒與音樂(lè)的有效互動(dòng)，真正地讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩；同時(shí)嘗試讓幼兒初步熟悉并喜歡我國(guó)具有民族特色的音樂(lè)?；顒?dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、熟悉音樂(lè)的旋律，感知樂(lè)曲氣勢(shì)宏偉、曲調(diào)有力的特點(diǎn)；1、熟悉音樂(lè)的旋律，感知樂(lè)曲氣勢(shì)宏偉、曲調(diào)有力的特點(diǎn)；2、嘗試按音樂(lè)的節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作，并用動(dòng)作完整表現(xiàn)練習(xí)本領(lǐng)、渡過(guò)黃河、匍匐前進(jìn)、英勇戰(zhàn)斗等情節(jié)；2、嘗試按音樂(lè)的節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作，并用動(dòng)作完整表現(xiàn)練習(xí)本領(lǐng)、渡過(guò)黃河、匍匐前進(jìn)、英勇戰(zhàn)斗等情節(jié)；3、萌發(fā)愛(ài)國(guó)情感。3、萌發(fā)愛(ài)國(guó)情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：視頻片段、音樂(lè)《保衛(wèi)黃河》、道具。視頻片段、音樂(lè)《保衛(wèi)黃河》、道具。活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：1、視頻導(dǎo)入，了解音樂(lè)背景。1、視頻導(dǎo)入，了解音樂(lè)背景。師：你們看過(guò)打仗的電影嗎師：你們看過(guò)打仗的電影嗎今日教師也帶來(lái)了一小段，你們看！今日教師也帶來(lái)了一小段，你們看！師：你看到了什么師：你看到了什么幼：風(fēng)很大，黃河水流很急；戰(zhàn)士們扛著武器，有的步行，有的騎著馬；他們?cè)诖驍橙恕祝猴L(fēng)很大，黃河水流很急；戰(zhàn)士們扛著武器，有的步行，有的騎著馬；他們?cè)诖驍橙恕〗Y(jié)：是啊，在很多年以前，我們家人、我們祖國(guó)遭受日本兵的侵略，千千萬(wàn)的中國(guó)戰(zhàn)士包括普通老百姓都拿起了武器跟敵人展開(kāi)了戰(zhàn)爭(zhēng)，最終打敗了敵人，他們厲不厲害（評(píng)析：視頻導(dǎo)人，形象地向幼兒展現(xiàn)了黃河風(fēng)高浪急，戰(zhàn)士小結(jié)：是啊，在很多年以前，我們家人、我們祖國(guó)遭受日本兵的侵略，千千萬(wàn)的中國(guó)戰(zhàn)士包括普通老百姓都拿起了武器跟敵人展開(kāi)了戰(zhàn)爭(zhēng)，最終打敗了敵人，他們厲不厲害（評(píng)析：視頻導(dǎo)人，形象地向幼兒展現(xiàn)了黃河風(fēng)高浪急，戰(zhàn)士們扛著武器行軍穿梭，不畏困難與敵人英勇戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。此處視頻抹去了原聲，們扛著武器行軍穿梭，不畏困難與敵人英勇戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。此處視頻抹去了原聲，受音樂(lè)宏偉壯闊的特點(diǎn)。）受音樂(lè)宏偉壯闊的特點(diǎn)。）2、聽(tīng)賞樂(lè)曲，引導(dǎo)游戲。2、聽(tīng)賞樂(lè)曲，引導(dǎo)游戲。（1）（1）A人之前必須練好各種本領(lǐng)。人之前必須練好各種本領(lǐng)。師：你準(zhǔn)備練什么本領(lǐng)師：你準(zhǔn)備練什么本領(lǐng)幼：能夠練打拳／打槍?zhuān)毚痰叮邮至駨棥祝耗軌蚓毚蛉驑專(zhuān)毚痰叮邮至駨棥S音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編出打拳、打槍、練刺刀、扔手榴彈等動(dòng)作。最終將這些本領(lǐng)連樂(lè)操練動(dòng)作的整齊美。）（2）（2）B師：準(zhǔn)備出發(fā)啦！我們先要渡過(guò)波濤洶涌的黃河，才來(lái)到敵營(yíng)。師：準(zhǔn)備出發(fā)啦！我們先要渡過(guò)波濤洶涌的黃河，才來(lái)到敵營(yíng)。師：聽(tīng)！我們一路上會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢（師：聽(tīng)！我們一路上會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢（B）師：你好像聽(tīng)到了什么聲音師：你好像聽(tīng)到了什么聲音幼：馬叫聲，風(fēng)聲／很危險(xiǎn)的聲音……幼：馬叫聲，風(fēng)聲／很危險(xiǎn)的聲音……第一，行軍渡水游戲。（第一，行軍渡水游戲。（B）①師：是呀，風(fēng)在吼，馬在叫。小兵會(huì)怎樣樣誰(shuí)來(lái)試一試?、賻煟菏茄?，風(fēng)在吼，馬在叫。小兵會(huì)怎樣樣誰(shuí)來(lái)試一試！幼：小兵被風(fēng)吹得后退了好幾步／小兵被風(fēng)吹得打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……幼：小兵被風(fēng)吹得后退了好幾步／小兵被風(fēng)吹得打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……馬在叫，很危險(xiǎn)，要勒住韁繩！馬在叫，很危險(xiǎn)，要勒住韁繩！②師：前面就是波濤洶涌的黃河啦，你準(zhǔn)備怎樣渡黃河②師：前面就是波濤洶涌的黃河啦，你準(zhǔn)備怎樣渡黃河幼：劃船，游泳／架橋／騎馬……幼：劃船，游泳／架橋／騎馬……師：用你想到的好辦法帶小兵們渡河試一試！師：用你想到的好辦法帶小兵們渡河試一試?、圩屛覀兟?tīng)著音樂(lè)連起來(lái)試一試！③讓我們聽(tīng)著音樂(lè)連起來(lái)試一試！第二，越過(guò)封鎖線。（第二，越過(guò)封鎖線。（B）師：最終渡過(guò)了黃河，前面就是敵營(yíng)，敵人很狡猾，有探照燈、有布得很矮的鐵絲網(wǎng)，怎樣辦師：最終渡過(guò)了黃河，前面就是敵營(yíng)，敵人很狡猾，有探照燈、有布得很矮的鐵絲網(wǎng)，怎樣辦幼：爬過(guò)去／要趴得很矮很矮，不能碰到鐵絲網(wǎng)……幼：爬過(guò)去／要趴得很矮很矮，不能碰到鐵絲網(wǎng)……師：請(qǐng)大家跟著音樂(lè)來(lái)練一練！師：請(qǐng)大家跟著音樂(lè)來(lái)練一練！小結(jié)：這樣匍匐前進(jìn)既碰不到鐵絲網(wǎng)，又不容易被探照燈發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：這樣匍匐前進(jìn)既碰不到鐵絲網(wǎng)，又不容易被探照燈發(fā)現(xiàn)。（繼而用自我的動(dòng)作去表現(xiàn)音樂(lè)，教師盡可能地“站在了孩子的背后”，給予他們思考的余地、實(shí)踐的空間。當(dāng)然教師始終為主導(dǎo)，支持幼兒的發(fā)展，引領(lǐng)幼兒關(guān)（繼而用自我的動(dòng)作去表現(xiàn)音樂(lè)，教師盡可能地“站在了孩子的背后”，給予他們思考的余地、實(shí)踐的空間。當(dāng)然教師始終為主導(dǎo)，支持幼兒的發(fā)展，引領(lǐng)幼兒關(guān)C師：沖進(jìn)敵營(yíng)我們就要干嘛啦師：沖進(jìn)敵營(yíng)我們就要干嘛啦幼：跟敵人戰(zhàn)斗！幼：跟敵人戰(zhàn)斗！師：讓我們用之前練習(xí)的本領(lǐng)來(lái)打敗敵人！注意，后面有敵人！左邊！……師：讓我們用之前練習(xí)的本領(lǐng)來(lái)打敗敵人！注意，后面有敵人！左邊！……小結(jié)：我們的小小兵真聰明，哪個(gè)方向有敵人就往哪兒打。小結(jié)：我們的小小兵真聰明，哪個(gè)方向有敵人就往哪兒打。（評(píng)析：如果前面是“收”，這個(gè)環(huán)節(jié)就是“放”，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)的節(jié)提示邊動(dòng)作邊變換方向。）（評(píng)析：如果前面是“收”，這個(gè)環(huán)節(jié)就是“放”，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)的節(jié)提示邊動(dòng)作邊變換方向。）（4）完整聽(tīng)賞，連貫游戲。（4）完整聽(tīng)賞，連貫游戲。ABA，回顧各段情節(jié)。師：我們連起來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)，回憶一下剛剛我們是怎樣打仗的師：我們連起來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)，回憶一下剛剛我們是怎樣打仗的師：聽(tīng)出來(lái)音樂(lè)有幾段師：聽(tīng)出來(lái)音樂(lè)有幾段幼：三段。幼：三段。小結(jié)：第一段是練習(xí)本領(lǐng)，第二段渡黃河、爬鐵絲網(wǎng)，第三段跟敵人展開(kāi)戰(zhàn)斗。②連貫游戲一遍，表現(xiàn)練習(xí)本領(lǐng)，渡過(guò)黃河、匍匐前進(jìn)和英勇戰(zhàn)斗。小結(jié)：第一段是練習(xí)本領(lǐng)，第二段渡黃河、爬鐵絲網(wǎng)，第三段跟敵人展開(kāi)戰(zhàn)斗。②連貫游戲一遍，表現(xiàn)練習(xí)本領(lǐng)，渡過(guò)黃河、匍匐前進(jìn)和英勇戰(zhàn)斗。師：那里是我軍陣地，前面是黃河，敵營(yíng)在那邊，我們操練一下！師：那里是我軍陣地，前面是黃河，敵營(yíng)在那邊，我們操練一下！小結(jié)：小小兵們真能干，聽(tīng)得懂音樂(lè)的指揮，又趕跑了敵人！小結(jié)：小小兵們真能干，聽(tīng)得懂音樂(lè)的指揮，又趕跑了敵人?、奂由锨白?，完整表現(xiàn)。③加上前奏，完整表現(xiàn)。師：這一次我們真的要去打仗啦！真的打仗要帶上什么師：這一次我們真的要去打仗啦！真的打仗要帶上什么幼：武器！幼：武器！師：每個(gè)小兵選一樣你最喜歡的武器。聽(tīng)，什么（號(hào)角）師：每個(gè)小兵選一樣你最喜歡的武器。聽(tīng)，什么（號(hào)角）師：戰(zhàn)斗的號(hào)角吹響了，讓我們打響勝利之戰(zhàn)！師：戰(zhàn)斗的號(hào)角吹響了，讓我們打響勝利之戰(zhàn)！師：小小兵們，我們要?jiǎng)倮?！快?lái)，讓我們一齊舉起炸藥包炸倒敵人的碉師：小小兵們，我們要?jiǎng)倮?！快?lái)，讓我們一齊舉起炸藥包炸倒敵人的碉堡！看，我們的紅旗在敵營(yíng)上空迎風(fēng)飄揚(yáng)，我們勝利噦！堡！看，我們的紅旗在敵營(yíng)上空迎風(fēng)飄揚(yáng)，我們勝利噦?。ˋBA（ABA昂的音樂(lè)聲中配班教師舉起五星紅旗迎風(fēng)舞動(dòng)，將幼兒帶進(jìn)了活動(dòng)的高潮。）3、教師完整介紹音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒萌發(fā)愛(ài)國(guó)情感。3、教師完整介紹音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒萌發(fā)愛(ài)國(guó)情感。準(zhǔn)備！準(zhǔn)備！（DD《保衛(wèi)黃河》，以及它的（DD《保衛(wèi)黃河》，以及它的初步了解的，這也為他們今后接觸更多的好的音樂(lè)作品打下基礎(chǔ)。）活動(dòng)反思：活動(dòng)反思：的享受?！毒V要》和《指南》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)受音樂(lè)的基礎(chǔ)上自由、自主地進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)。的享受。《綱要》和《指南》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)受音樂(lè)的基礎(chǔ)上自由、自主地進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)。在音樂(lè)的選擇上，體現(xiàn)民族，挖掘內(nèi)涵。在以往的音樂(lè)活動(dòng)中，我們感受到更多的是國(guó)外的音樂(lè)，當(dāng)我看到《保衛(wèi)黃河》這么好的音樂(lè)素材時(shí)，想到恰逢今70在音樂(lè)的選擇上，體現(xiàn)民族，挖掘內(nèi)涵。在以往的音樂(lè)活動(dòng)中，我們感受到更多的是國(guó)外的音樂(lè)，當(dāng)我看到《保衛(wèi)黃河》這么好的音樂(lè)素材時(shí)，想到恰逢今70時(shí)我在思考：這么恢弘壯觀又具民族特色的音樂(lè)如何傳遞給孩子欣賞呢發(fā)展水平、本事、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)兒、“托舉”幼兒、激勵(lì)幼兒發(fā)展的作用。發(fā)展水平、本事、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)兒、“托舉”幼兒、激勵(lì)幼兒發(fā)展的作用。仗的游戲，異常是男孩子，在最終完整表現(xiàn)環(huán)節(jié)，我供給了玩具槍、玩具刀劍、之情油然而生，心緒不能平復(fù)，令人回味。仗的游戲，異常是男孩子，在最終完整表現(xiàn)環(huán)節(jié)，我供給了玩具槍、玩具刀劍、之情油然而生，心緒不能平復(fù)，令人回味。2023202314“青花瓷”“青花瓷”主要涉及領(lǐng)域：藝術(shù)主要涉及領(lǐng)域：藝術(shù)活動(dòng)背景：活動(dòng)背景：青花瓷以其獨(dú)特的藝術(shù)特色被譽(yù)為中國(guó)的“國(guó)瓷”，是中國(guó)文化的象征。青青花瓷以其獨(dú)特的藝術(shù)特色被譽(yù)為中國(guó)的“國(guó)瓷”，是中國(guó)文化的象征。青孩子的視野，又能豐富他們的審美情趣。于是，我?guī)Ш⒆幼哌M(jìn)了青花瓷的世界，之美，激發(fā)幼兒的民族自豪感。孩子的視野，又能豐富他們的審美情趣。于是，我?guī)Ш⒆幼哌M(jìn)了青花瓷的世界，之美，激發(fā)幼兒的民族自豪感。活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞青花瓷的不一樣造型、花紋和藍(lán)白色彩搭配的美，感受作品的造型和圖案美，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。1、欣賞青花瓷的不一樣造型、花紋和藍(lán)白色彩搭配的美，感受作品的造型和圖案美，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。2、初步運(yùn)用線描的方法設(shè)計(jì)“青花瓷”上的花紋。2、初步運(yùn)用線描的方法設(shè)計(jì)“青花瓷”上的花紋。活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：112、幼兒學(xué)具：廢舊紙箱板、蛋糕盤(pán)紙板、紙質(zhì)手提袋子、藍(lán)色勾線筆。2、幼兒學(xué)具：廢舊紙箱板、蛋糕盤(pán)紙板、紙質(zhì)手提袋子、藍(lán)色勾線筆。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)青花瓷有初步的認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)青花瓷有初步的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：欣賞青花瓷的不一樣造型、花紋和藍(lán)白色彩搭配的美感受作品的造型和圖案美，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。1、重點(diǎn)：欣賞青花瓷的不一樣造型、花紋和藍(lán)白色彩搭配的美感受作品的造型和圖案美，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。2、難點(diǎn)：運(yùn)用線描的方法設(shè)計(jì)“青花瓷”上的花紋。2、難點(diǎn)：運(yùn)用線描的方法設(shè)計(jì)“青花瓷”上的花紋?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：1、隨《青花瓷》音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室1、隨《青花瓷》音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室?guī)煟簞偛盼覀冞M(jìn)來(lái)的時(shí)候，教師播放的是什么音樂(lè)啊誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)師：剛才我們進(jìn)來(lái)的時(shí)候，教師播放的是什么音樂(lè)啊誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)師：對(duì)歌曲里唱的就是周杰倫的《青花瓷》。是我們國(guó)家的國(guó)粹青花瓷，今師：對(duì)歌曲里唱的就是周杰倫的《青花瓷》。是我們國(guó)家的國(guó)粹青花瓷，今（出示青花瓷讓幼兒欣賞師：他們有什么地方不一樣啊師：他們有什么地方不一樣啊幼：形狀不一樣。幼：形狀不一樣。師：有什么地方是相同的師：有什么地方是相同的幼：顏色相同。幼：顏色相同。師：那這兩個(gè)花瓶是什么顏色啊師：那這兩個(gè)花瓶是什么顏色啊幼：都是藍(lán)色的。幼：都是藍(lán)色的。師：再來(lái)看一看它上頭畫(huà)有什么都是些什么圖案?。ㄓ變鹤杂苫卮穑煟涸賮?lái)看一看它上頭畫(huà)有什么都是些什么圖案?。ㄓ變鹤杂苫卮穑┙處熜〗Y(jié)：教師小結(jié)：一個(gè)好聽(tīng)的名字叫青花瓷。這是我們中國(guó)特有的瓷器。一個(gè)好聽(tīng)的名字叫青花瓷。這是我們中國(guó)特有的瓷器。師：你以前見(jiàn)過(guò)嗎那你們見(jiàn)過(guò)的青花瓷都有些什么造型呢（幼兒自由回答）師：你以前見(jiàn)過(guò)嗎那你們見(jiàn)過(guò)的青花瓷都有些什么造型呢（幼兒自由回答）師：我那里還有一些圖片，一齊來(lái)看一看師：我那里還有一些圖片，一齊來(lái)看一看22PPT（（賞觀看）你平時(shí)看到過(guò)這樣的東西嗎你看到的時(shí)候它做什么用幼兒暢所欲言討論青花瓷的作用。幼兒暢所欲言討論青花瓷的作用。小結(jié)：原先我們中國(guó)特色的青花瓷的造型可真多啊，有的高大，有的矮胖，有的像圓盤(pán)，有的像花盆。它們的作用也很多，有的能夠種花，有的用來(lái)欣賞，小結(jié)：原先我們中國(guó)特色的青花瓷的造型可真多啊，有的高大，有的矮胖，有的像圓盤(pán)，有的像花盆。它們的作用也很多，有的能夠種花，有的用來(lái)欣賞，紋是怎樣組合在一齊的它們的圖案都一樣嗎這些圖案是怎樣排列的如果讓你畫(huà)，你會(huì)先畫(huà)什么紋是怎樣組合在一齊的它們的圖案都一樣嗎這些圖案是怎樣排列的如果讓你畫(huà)，你會(huì)先畫(huà)什么3、學(xué)習(xí)畫(huà)法3、學(xué)習(xí)畫(huà)法引導(dǎo)幼兒大膽的說(shuō)出自我的看法）計(jì)有什么不一樣的地方嗎花紋的設(shè)計(jì)，并且中間設(shè)計(jì)的.花紋也不一樣?；y的設(shè)計(jì)，并且中間設(shè)計(jì)的.花紋也不一樣。（（壺嘴、壺身）一樣。一樣。（（和創(chuàng)造力。）4、設(shè)計(jì)“青花瓷”4、設(shè)計(jì)“青花瓷”師：今日我們要開(kāi)展“青花瓷”展，你們都做小小設(shè)計(jì)師，如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)飾（幼兒自由想象創(chuàng)作，播放輕音樂(lè)《青花瓷》）師：今日我們要開(kāi)展“青花瓷”展，你們都做小小設(shè)計(jì)師，如果讓