人教版五年級上冊英語教案模塊三

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版五年級上冊英語教案模塊三單元教學(xué)計(jì)劃

內(nèi)容使用人王琳Module3授課時(shí)間序號3Unit1課文內(nèi)容為Amy在電話中告訴Daming他們上周末的活動(dòng)狀況。通過Amy的陳述，讓我們了解到英國的幾處名勝古跡和旅游景點(diǎn)，如：大英博物館、倫敦眼、大本鐘等，要求學(xué)生把握及運(yùn)用句型Whatdidyoudoattheweekend？Ivisitedlotsofplaces.單元知Unit2的教學(xué)內(nèi)容更多的是為Unit1起穩(wěn)定復(fù)習(xí)的作用。識分析知識與技能單元教學(xué)目標(biāo)過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀復(fù)習(xí)穩(wěn)定動(dòng)詞的過去式變化。把握元音字母a，o及字母組合or，al，oo在單詞中的發(fā)音。能詢問及陳述上周末的活動(dòng)狀況。查找了解英國名勝古跡的相關(guān)資料，加強(qiáng)學(xué)生跨文化意識。教學(xué)重點(diǎn)句型Whatdidyoudoattheweekend？Ivisitedlotsofplaces.陳述上周末的活動(dòng)狀況。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生相互談?wù)撋现苤苣┗蚱渌^去時(shí)間里的活動(dòng)狀況。課時(shí)分派本模塊分兩課時(shí)進(jìn)行，具體分派如下：Unit1Wheredidyougo?Unit2Damingtookaphotoofhisfather.1

課時(shí)教案主備人王琳使用人王琳時(shí)間教案序號課題Unit1Wheredidyougo?3-1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教具準(zhǔn)備知識與技能：①復(fù)習(xí)過去式，對過去式有大體的了解。②認(rèn)識theBritishMuseum,theLondonEye,wonderful,wheel,postcard,能利用whatdidyoudo？wheredidyougo?詢問別人過去做過什么。過程與方法：能聽說本節(jié)課主要單詞，運(yùn)用重點(diǎn)句型來能力來與他人交流，同時(shí)能運(yùn)用過去式來表達(dá)自己或他人過去做的事情。運(yùn)用所學(xué)的知識解決課本中的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題的綜合能力和創(chuàng)新精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，了解西方的名勝古跡,培養(yǎng)積極探究的精神。句型：Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?單詞：wheel,understand,postcard,theBritishMuseum,theLondonEye.正確運(yùn)用以when、where、what開頭的特別疑問句，去詢問發(fā)生過的事情。小組活動(dòng)，講授，分角色互動(dòng)單詞卡片，多媒體課件Unit1Wheredidyougo?板書設(shè)計(jì)Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?theBritishMuseum,theLondonEye,wonderful,wheel,postcard,教學(xué)反思

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教學(xué)過程師生活動(dòng)1.warmup：①聽并且跟唱100e中Module2unit2的歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊，并且復(fù)習(xí)了上節(jié)課的重難點(diǎn)。Teacher:Let’ssingasongtogether.②跟唱完歌曲后，然后針對唱曲的主要內(nèi)容，提問Howmany的意思，在學(xué)生回復(fù)完畢之后，進(jìn)而順承的提問“Howmanydaysinaweek?〞。出示白板內(nèi)的課件，進(jìn)而提問,“WhatdowecallSaturdayandSunday?〞將課件內(nèi)的日期內(nèi)周六周日用白板內(nèi)的內(nèi)置畫筆重點(diǎn)圈出來，引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)周末這個(gè)詞語.教授weekend這個(gè)單詞。T：Whatisthemeaningof“Howmany〞?S：Seven.T:WhatdowecallSaturdayandSunday?S:weekend.③出示圖片，提問“whatdidtheydoattheweekend?〞利用白板的遮擋功能，先把答案遮擋起來，在學(xué)生回復(fù)完畢之后，給出正確答案。T：whatdidtheydoattheweekend?S1：Heplayedbasketballattheweekend.S2：Shelistenedtomusicattheweekend.S3：ShewatchedTVattheweekend教師提問這些句子的共同點(diǎn)，然后和學(xué)生共同回想過去式的規(guī)則形式和不規(guī)則形式。在不規(guī)則形式里，參與一個(gè)連線題，利用白板的直線，讓學(xué)生自主把原形與過去式連線。在連線題里設(shè)置一個(gè)新單詞sendsent,簡單學(xué)習(xí)一下這個(gè)單詞。2.Leadin①出示圖片，放大，問學(xué)生這是什么，Postcard,學(xué)習(xí)這個(gè)單詞，然后出示下一張圖片，放大浮現(xiàn)給大家，Bus,給學(xué)生個(gè)任務(wù)，描述一下這輛巴士。然后告訴學(xué)生今天將帶領(lǐng)學(xué)生游覽倫敦，自己快速畫圖畫一輛車，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象。學(xué)習(xí)visit這個(gè)單詞。T：Let’svisitLondon.Wehavethreestations.②出示大英博物館的圖片，學(xué)習(xí)并描述這個(gè)地方。同樣方式學(xué)

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思考與調(diào)整習(xí)倫敦眼，并且引出“It’swonderful.〞句型。在描述倫敦眼的過程中給學(xué)生演示一下wheel的形象。③在學(xué)習(xí)完各個(gè)景點(diǎn)后然后提問學(xué)生我們剛剛?cè)ミ^哪些地方，幫助學(xué)生用“Wewentto?〞來回復(fù)問題。3.Consolidation①和學(xué)生交流說，今天Amy和Lingling也去倫敦了，我們看看都做了些什么？在聽課文的過程中希望大家找到WhatdidAmyandLinglingdoattheweekend?Wheredidtheygo?WhatdoesLinglinglikebest？②跟讀并且回復(fù)問題四、課堂檢測①以小組為單位，翻譯課文句子。②學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開啟電腦，將課文在電腦上自己聽讀上傳錄音或做聽辨句子單詞拼寫的練習(xí)。③檢測學(xué)生的對課文的把握，分角色朗讀。④在檢測完畢后，給學(xué)生出示圖片，讓學(xué)生大體了解一下大英博物館等歐美文化，激發(fā)他們探究外國文化的興趣。五、課后作業(yè)1、聽課文，熟讀。2、寫封關(guān)于你曾經(jīng)到何地旅游的信給老師。

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課時(shí)教案主備人王琳使用人王琳時(shí)間教案序號課題Unit1Wheredidyougo?3-2教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教具準(zhǔn)備知識與技能：①復(fù)習(xí)過去式，對過去式有大體的了解。②認(rèn)識theBritishMuseum,theLondonEye,wonderful,wheel,postcard,能利用whatdidyoudo？wheredidyougo?詢問別人過去做過什么。過程與方法：能聽說本節(jié)課主要單詞，運(yùn)用重點(diǎn)句型來能力來與他人交流，同時(shí)能運(yùn)用過去式來表達(dá)自己或他人過去做的事情。運(yùn)用所學(xué)的知識解決課本中的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題的綜合能力和創(chuàng)新精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，了解西方的名勝古跡,培養(yǎng)積極探究的精神。句型：Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?單詞：wheel,understand,postcard,theBritishMuseum,theLondonEye.正確運(yùn)用以when、where、what開頭的特別疑問句，去詢問發(fā)生過的事情。小組活動(dòng)，講授，分角色互動(dòng)單詞卡片，多媒體課件Unit1Wheredidyougo?板書設(shè)計(jì)Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?theBritishMuseum,theLondonEye,wonderful,wheel,postcard,教學(xué)反思

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課時(shí)教案主備人王琳使用人王琳時(shí)間教案序號課題Unit2Damingtookaphotoofhisfather.3-4知識與技能：學(xué)習(xí)目標(biāo)語句:Where/When/Howdidyougo?教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教具準(zhǔn)備單詞：hour,mountain過程與方法：口頭運(yùn)用WhereWhenHowdidyougo?這類語句詢問過去發(fā)生事情的具體信息。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)向朋友陳述自己做過的事情。能讀懂活動(dòng)一的短文，并能正確回復(fù)活動(dòng)二的問題。陳述自己或他人上周末的活動(dòng)狀況小組活動(dòng)，講授單詞卡片，多媒體課件Unit2Damingtookaphotoofhisfather.短語：go(went)totheGreatWallattheweekendatteno’clockinthemorning板書設(shè)計(jì)bybusonehourlotsofpeopletake(took)photos過去式：go→wentwalk→walkedare→weretake→tookdo→did教學(xué)反思

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教學(xué)過程師生活動(dòng)1.warmup教師多媒體播放在第一模塊中學(xué)習(xí)的歌曲錄音，學(xué)生跟唱。教師請學(xué)生說出歌詞中都出現(xiàn)了哪些動(dòng)詞，學(xué)生每說出一個(gè)動(dòng)詞，教師就將該動(dòng)詞些在黑板上，這些詞分別是“did,go,meet,buy,went,saw,had〞教師請學(xué)生將這些動(dòng)詞原形和過去式分開并將對應(yīng)的原形與過去式連線，沒有對應(yīng)的形式，要求學(xué)生寫出來。最終完成連線“do—did,go–went,seesaw,meetmet,buybought,havehad〞2.課文導(dǎo)入a.老師出示長城的圖并文學(xué)生是哪里，引出theGreatWall.老師領(lǐng)讀。b.老師對學(xué)生說：“DidDamingandhisfathergototheGreatWall?Let’shavealook.〞告訴學(xué)生：“今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)使用一般過去時(shí)來談?wù)撨^去的事情。〞3.課文學(xué)習(xí)a.請學(xué)生把書翻到SBUNIT2活動(dòng)1，細(xì)心觀測課文的插圖，提問學(xué)生：“Whatcanyousee?〞啟發(fā)學(xué)生說出：“IcanseetheGreatWall,Daming,Daming’sfather,lotsofpeopleandacamera.〞等。b.老師請學(xué)生聽一遍錄音，整體感知課文。學(xué)生在聽錄音的同時(shí)勾出不認(rèn)識的單詞及短語，根據(jù)插圖勉勵(lì)學(xué)生猜一猜生詞的意思。c.教師通過使用鐘表來演示時(shí)間，使學(xué)生理解“hour〞.最終教師還強(qiáng)調(diào)：“Onehourissixtyminutes.〞通過簡筆畫使學(xué)生明白“mountain〞的意思。教師對學(xué)生說：“TheHuangshanMountainisveryfamousinChina.〞引導(dǎo)學(xué)生說出中國的五岳名山。d.在學(xué)生理解課文后，老師再次播放課文錄音，并逐句停頓，讓學(xué)生跟讀并模仿錄音的語音，語調(diào)。e.完成SBUnit2活動(dòng)2.教師先請幾名學(xué)生讀出此部分中的五個(gè)問題，再請學(xué)生自己默讀課文，并找出五個(gè)問題的答案。然后兩人一組做問答練習(xí)。請幾組學(xué)生在全班匯報(bào)，教師及時(shí)糾錯(cuò)。f.完成SBUnit2活動(dòng)4.教師出示一些單詞卡片，每個(gè)卡片上有一個(gè)單