《棉花姑娘》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計

#《棉花姑娘》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計教材來源：教育部審定2016義務(wù)教育教科書內(nèi)容來源：小學(xué)語文一年級下冊第八單元主題：本單元圍繞“問號”這個主題編排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇課文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童話故事，《咕咚》是一個民間故事。課文融科學(xué)知識和生活常識于故事情節(jié)中，既有教育性，又富有童趣?！睹藁ü媚铩犯嬖V學(xué)生不同的動物能消滅不同的害蟲；《咕咚》以木瓜掉湖中的聲音引起小動物們驚慌逃竄的故事，讓學(xué)生初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從；《小壁虎借尾巴》則讓學(xué)生知道動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。課 時：共一課時，第一課時授課對象：一年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)：.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）基于識字與寫字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。（2）基于閱讀學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；喜歡閱讀。（3）基于口語交際能認真聽別人講話，努力了解講話的內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。.教材分析《棉花姑娘》是一篇童話，寓生物常識于形象的故事之中。通過棉花姑娘請求小動物給自己治病的故事，介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃不同種類害蟲的科學(xué)常識。棉花姑娘對燕子、啄木鳥、青蛙說的話“請你幫我捉害蟲吧”是祈使句，要加強指導(dǎo)，教學(xué)時可以創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進行體驗，體會棉花姑娘的急切之情，指導(dǎo)學(xué)生讀出請求、盼望的語氣。.學(xué)情分析一年級的學(xué)生入學(xué)還不久，語言的積累和對于語言的掌控能力還需努力。這個時期的學(xué)生，最需要的就是多讀書，多積累，多模仿。通過課堂活動，如模仿說一說，分角色朗讀等，我希望能讓學(xué)生學(xué)會思考，觀察，與他人溝通和合作，并且學(xué)會模仿現(xiàn)有的句式說一說，形成自己的語言積累。教學(xué)目標(biāo)：.認識“棉、娘”等13個生字。會寫“病、別”等7個字。能夠借助實物、圖片或聯(lián)系上下文理解“碧綠、雪白、可惡、盼望、驚奇”的意思，理解并能運用“碧綠碧綠的”、“雪白雪白的”的短語。.分角色朗讀課文，讀好文中的對話。.理解課文內(nèi)容，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識，知道它們是益蟲和益鳥；蚜蟲是害蟲。評價任務(wù)：.認識“棉、娘”等13個生字。會寫“病、別”等7個字。（落實目標(biāo)1）

.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。（落實目標(biāo)2）教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一活動一談話導(dǎo)1.出示實物“一朵棉花”。師：今天老師給人家?guī)順訓(xùn)|西，出示入，揭示課“棉花”，你知道它叫什么嗎？題順勢指導(dǎo)書寫“棉”（棉花是植物，所以左邊是一一“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是一一“白”，它可以做成棉布、毛巾等，所以（評價目標(biāo)一）右下是一一“巾”。）指導(dǎo)“花”字的讀音。師范讀，生跟讀。指名讀。2.引出課題。（4分鐘）指導(dǎo)書寫“娘”并指導(dǎo)輕聲的讀音。觀察“姑娘”這兩個字有什么特點？都是女字旁。師：讀了課題，你有什么疑問嗎？生：棉花又不是人，為什么叫棉花姑娘？師：作者把棉花當(dāng)做人來寫，這是一篇童話故事。（完成目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二（一）傾聽范讀，整體感知。1.師范讀課文。生邊聽邊思考：故事中都有誰？2.師根據(jù)學(xué)生的回答板書。整體把握，（二）自學(xué)課文識記生字識記生字1.他們之間發(fā)生了什么事呢？棉花姑娘的葉子上有 ,她先請（14分鐘） 給她治病，接著請給 她治病，然后請 給她治病，最后， 治好了棉花姑娘的病。2.認讀詞語。

棉花姑娘治病燕子別人樹干忽然驚奇七顆星星七星瓢蟲吐出3.讀含有生字的句子。（完成目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三（一）學(xué)習(xí)第一自然段。.指名讀第一自然段。.指導(dǎo)書寫“病”和“醫(yī)”。書寫“病”：一點在中央，一橫略上揚，一讀文解詞，練習(xí)運用撇長長的，點、提別忘了。丙字寫在右下方。書寫“醫(yī)”：三框很調(diào)皮，一橫先寫上去，里面的內(nèi)容寫進去，最后豎折來補齊。（18分鐘）.理解“可惡”。簡介蚜蟲：它很小，比芝麻還小，但是危害很大，它專吸植物葉子里的水分和營養(yǎng)，是一種害蟲。棉花姑娘特別厭惡甚至是惱恨蚜蟲，因此，就說“■可惡的蚜蟲”。注意“惡”的讀音。生活中，有哪些東西讓你感覺特可惡的，填空:可惡的（）。.誰能把棉花姑娘的心聲讀出來。感嘆號就是棉花姑娘焦急的心呀！.師：在生活中，你有什么盼望的事嗎？（用盼望說一句話）（二）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。.師：燕子、啄木鳥和青蛙是因為什么原因不幫忙呢？在文中找到答案畫出來。.先同桌交流，然后匯報。根據(jù)學(xué)生的回答板書。（三）學(xué)習(xí)第五自然段。.理解“驚奇”。師：這幾位醫(yī)生各有各的本領(lǐng)，但是對于棉花姑娘的病卻無能為力，正當(dāng)棉花姑娘愁眉苦臉時，“忽然，一群圓圓的小蟲子飛來了，很快就把蚜蟲吃光了”，棉花姑娘此時是什么樣的表情？讓學(xué)生帶著“驚奇”的表情表揚讀棉花姑娘的話。.指導(dǎo)書寫“奇”。先讓學(xué)生觀察字形，上面的“大”字寫得小一些，下面的“可”字稍大一些，中間一橫最寬。（評價目標(biāo)一）（評價目標(biāo)一、二）

3.認識七星瓢蟲，請學(xué)生替七星瓢蟲做自我介紹。（四）學(xué)習(xí)第六自然段。師：七星瓢蟲把蚜蟲吃光了。棉花姑娘的病好了之后，她的心情怎么樣？指導(dǎo)朗讀第六自然段。（完成目標(biāo)二）環(huán)節(jié)四今天我們不僅學(xué)了一篇童話故事，還知道（評價目標(biāo)三）了一些科學(xué)常識。拓展延伸，1.像這些對人類有益的鳥和蟲，我們把他回歸主題們叫益鳥、益蟲。（板書：益鳥益蟲）2.請你課下收集益蟲和益鳥的資料。在后（4分鐘）邊的幾篇課文里，我們會接著去探索科學(xué)知識。（完成目標(biāo)三）板書設(shè)計：棉花姑娘病醫(yī)別干奇七星益鳥益蟲教學(xué)反思：《咕咚》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計教材來源：教育部審定2016義務(wù)教育教科書內(nèi)容來源：小學(xué)語文一年級下冊第八單元主題：本單元圍繞“問號”這個主題編排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇課文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童話故事，《咕咚》是一個民間故事。課文融科學(xué)知識和生活常識于故事情節(jié)中，既有教育性，又富有童趣?！睹藁ü媚铩犯嬖V學(xué)生不同的動物能消滅不同的害蟲；《咕咚》以木瓜掉湖中的聲音引起小動物們驚慌逃竄的故事，讓學(xué)生初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從；《小壁虎借尾巴》則讓學(xué)生知道動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。課時：共二課時，第二課時授課對象：一年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）基于識字與寫字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。（2）基于閱讀學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；喜歡閱讀。（3）基于口語交際能認真聽別人講話，努力了解講話的內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。教材分析《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的民間故事。課文講的是一只小兔偶然聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有野牛提出質(zhì)疑，大家去看了才明白：“咕咚”原來是成熟的木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴大家：遇到任何事情，一定要動腦筋想想或去實地看看，不要盲目跟從。學(xué)情分析經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)字音，比較正確流利的朗讀課文了，而且他們已經(jīng)掌握了一些基本筆畫和常見的偏旁部首，能運用多種方法識字，具備了一定的識字能力。教學(xué)目標(biāo)：.認讀“咕、咚”等12個生字，會寫“嚇、怕”等7個生字。正確認讀并理解“拔腿就跑、攔住、熱鬧、大伙”等詞語的意思，能讀準(zhǔn)帶“哇、啊、呀”等語氣詞的句子。.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。.通過比較朗讀小動物“叫”的句子，體會小動物盲目聽信和跟從他人，讓事情越傳越變樣的道理；通過朗讀描寫野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對待事情的方法，聯(lián)系生活實際懂得遇到事情，不能光憑聽到的就盲目地跟從，而應(yīng)該做一個冷靜思考的聰明人。評價任務(wù)：.認讀“咕、咚”等12個生字，會寫“嚇、怕”等7個生字。正確認讀并理解“拔腿就跑、攔住、熱鬧、大伙”等詞語的意思，能讀準(zhǔn)帶“哇、啊、呀”等語氣詞的句子。（落

實目標(biāo)1）.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。（落實目標(biāo)2）教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢測字詞（4分鐘）活動一.出示詞語“熟了、小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象、野牛、掉進湖里、嚇了一跳、逃命、攔住、領(lǐng)著”，學(xué)生認讀。.回憶1—3自然段的主要內(nèi)容。（完成目標(biāo)一）（評價目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二品讀課文，積累語言（16分鐘）.出示插圖二，找到相對應(yīng)的段落，自由朗讀。.指名朗讀第4自然段，（出示：狐貍呀，山羊啊，小鹿哇）這些小動物的后面都加了一個詞，要讀輕聲，指名讀。像這樣的詞語還有“吧、嗎、呢”等等叫做語氣詞，注意要讀輕聲。.這么多小動物都跟著跑起來，都有誰呀？（小兔、小猴、狐貍、山羊、小鹿）在場的所有動物都跟著跑起來，這就叫“大伙”，“大伙”也就是（大家）的意思。大伙一邊跑，一邊喊，這是什么樣的場面？（亂糟糟的、很亂、很吵）這就是（熱鬧）。平時你覺得哪里也很熱鬧？熱鬧的（熱鬧的超市、熱鬧的菜市場、熱鬧的火車站）.出示“命”字的篆書，講解識記字形。.出示：兔子嚇了一跳，拔腿就跑。.小動物們?yōu)槭裁匆米优苣兀浚ㄋ鼈兌家詾椤肮具恕笔莻€怪物，會吃了它們）它們看見了嗎？（沒有）輕易相信別人的話，這就叫“盲目跟從”。.師生合作讀野牛和大伙的對話，“大伙都說‘咕咚’來了，也都說沒看見"，誰沒有看見？（所有的小動物、每一個小動物）對，得是全部才能說“都”。比如說體育課上老師測試跳繩，一分鐘跳40個為合格，小明一分鐘跳了29個，能不能說全班同學(xué)都合格了？（不能）我們可以說“除了小明，其他同學(xué)都合格了。”指導(dǎo)寫“都”。

.大家全被嚇壞了，只有野牛跟大家不一樣，野牛是怎么做的？自由朗讀第6、7自然段。.“大伙你看看我，我看看你，都笑了?！边€原小動物們的心理活動。小兔子，你笑什么？（我不該只聽見“咕咚”的聲音就以為是怪物來了）小猴子，你笑什么？（我笑自己聽了小兔子的話就只顧著跑，其實根本不知道“咕咚”是什么）……（完成目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三全文總結(jié)，書寫漢字（15分鐘）.看來，光憑耳朵去判斷一件事情，常常會失誤，甚至鬧笑話。要知道事情的真相，咱們不僅要依靠耳朵，還應(yīng)該用眼睛看，用嘴巴問，更應(yīng)該冷靜地用心思考，這樣才能成為一個聰明有頭腦的人。.指導(dǎo)書寫“家、羊、象”。（完成目標(biāo)一）（評價目標(biāo)一）環(huán)節(jié)四拓展延伸，布置作業(yè)（5分鐘）根據(jù)四幅插圖把這個故事講給家長聽，有興趣的同學(xué)也可以表演這個故事。（完成目標(biāo)二）（評價目標(biāo)二）板書設(shè)計： 咕咚小兔 、喊跑小猴、狐貍、山羊、小鹿、大象J野牛 攔住領(lǐng)著教學(xué)反思：《小壁虎借尾巴》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計教材來源：教育部審定2016義務(wù)教育教科書內(nèi)容來源：小學(xué)語文一年級下冊第八單元主題：本單元圍繞“問號”這個主題編排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇課文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童話故事，《咕咚》是一個民間故事。課文融科學(xué)知識和生活常識于故事情節(jié)中，既有教育性，又富有童趣?！睹藁ü媚铩犯嬖V學(xué)生不同的動物能消滅不同的害蟲；《咕咚》以木瓜掉湖中的聲音引起小動物們驚慌逃竄的故事，讓學(xué)生初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從；《小壁虎借尾巴》則讓學(xué)生知道動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。課時：共二課時，第一課時授課對象：一年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）基于識字與寫字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。（2）基于閱讀學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；喜歡閱讀。（3）基于口語交際能認真聽別人講話，努力了解講話的內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。2.教材分析《小壁虎借尾巴》是一篇知識性童話。主要講述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，為了逃命而掙斷了尾巴。小壁虎分別向小魚、黃牛、燕子去借尾巴，但是它們的尾巴都非常有用，不能借給小壁虎。正在小壁虎難過時，突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長出了新尾巴。全文以生動通俗的語言，介紹了魚、牛、燕子等動物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。3.學(xué)情分析一年級小學(xué)生對新事物都很好奇，而對蛇、魚、牛都是他們熟知的動物，對小壁虎、燕子可能會感到陌生，老師針對他們認知特點，采取合適的教學(xué)方式。教學(xué)目標(biāo)：1．認識本課12個生字和會寫7個生字。2．理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。3．能按事情的先后順序練習(xí)說話。4．分角色有感情地朗讀課文。評價任務(wù)：1．認識本課12個生字和會寫7個生字。（落實目標(biāo)1）2．理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。（落實目標(biāo)2）3．分角色有感情地朗讀課文。（落實目標(biāo)3）教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一活動一1、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？一天小自讀識字壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書課題），齊讀課題。（2分鐘）（完成目標(biāo)一）（評價目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二.學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀.邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？.看完后指名學(xué)生回答。（評價目標(biāo)二）看視頻，初讀課文小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。（完成目標(biāo)二）環(huán)節(jié)三學(xué)習(xí)生字詞.學(xué)習(xí)生字（1）在課文中畫出生字及由生字組成的詞。（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。a學(xué)生自己讀。b老師檢查讀的效果。（3）讀一讀帶有生字詞的句子。.識記生字詞。（完成目標(biāo)一）（評價目標(biāo)一、二）環(huán)節(jié)四學(xué)生自讀。（給學(xué)生一定的時間讓學(xué)生讀一讀，因為課文較長。）1.小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。（評價目標(biāo)二、三）合作交流2.指小組匯報讀。（每人讀一自然段。）通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，（完成目標(biāo)二、三）板書設(shè)計：小壁虎借尾巴《小壁虎借尾巴》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計教材來源：教育部審定2016義務(wù)教育教科書內(nèi)容來源：小學(xué)語文一年級下冊第八單元主題：本單元圍繞“問號”這個主題編排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇課文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童話故事，《咕咚》是一個民間故事。課文融科學(xué)知識和生活常識于故事情節(jié)中，既有教育性，又富有童趣?！睹藁ü媚铩犯嬖V學(xué)生不同的動物能消滅不同的害蟲；《咕咚》以木瓜掉湖中的聲音引起小動物們驚慌逃竄的故事，讓學(xué)生初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從；《小壁虎借尾巴》則讓學(xué)生知道動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。課時：共二課時，第二課時授課對象：一年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）基于識字與寫字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。（2）基于閱讀學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；喜歡閱讀。（3）基于口語交際能認真聽別人講話，努力了解講話的內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。2.教材分析《小壁虎借尾巴》是一篇知識性童話。主要講述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，為了逃命而掙斷了尾巴。小壁虎分別向小魚、黃牛、燕子去借尾巴，但是它們的尾巴都非常有用，不能借給小壁虎。正在小壁虎難過時，突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長出了新尾巴。全文以生動通俗的語言，介紹了魚、牛、燕子等動物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。3.學(xué)情分析一年級小學(xué)生對新事物都很好奇，而對蛇、魚、牛都是他們熟知的動物，對小壁虎、燕子可能會感到陌生，老師針對他們認知特點，采取合適的教學(xué)方式。教學(xué)目標(biāo)：1．認識本課12個生字和會寫7個生字。2．理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。3．能按事情的先后順序練習(xí)說話。4．分角色有感情地朗讀課文。評價任務(wù)：1．認識本課12個生字和會寫7個生字。（落實目標(biāo)1）2．理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。（落實目標(biāo)2）3．分角色有感情地朗讀課文。（落實目標(biāo)3）教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一談話導(dǎo)入，答疑解析（4分鐘）活動一1.談話導(dǎo)入師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。1、通過昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜怼?、請學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時解答，有的可等到講讀課文時再去解決。（完成目標(biāo)一）（評價目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二品讀領(lǐng)悟（6分鐘）.讀全文。（1）這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？（2）讀后學(xué)生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。.請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。（1）學(xué)生邊讀邊畫。（2）學(xué)生回答，你畫的是什么？（板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。）（完成目標(biāo)二）（評價目標(biāo)二）環(huán)節(jié)三詳析課文內(nèi)容，板書總結(jié)（25分鐘）3.學(xué)習(xí)課文第3段。①指名讀這自然段，想這段共有幾句話？②老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：誰來到什么地方它看見了什么說了什么。在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時，找學(xué)生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示（ ）來（）去讓學(xué)生照樣子說詞語，以豐富學(xué)生的詞匯。（評價目標(biāo)二、三）

想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。④自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。（對學(xué)生進行按句式說話的練習(xí)）。⑤分角色朗讀這一段。⑥老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（板書：步驟：①讀，②說過程，③想。）.按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。①學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。②老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。④仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。.按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。①學(xué)生自學(xué)。6、學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。①老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢？小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢？學(xué)習(xí)第1段。①指名讀這一段：操作活動投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學(xué)生理解“一掙”這個詞。.學(xué)習(xí)第2自然段。小壁虎沒有了尾巴，這時它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。）（完成目標(biāo)二、三）

環(huán)節(jié)四鞏固延伸（4分鐘）查找動物尾巴的妙用（完成目標(biāo)二）（評價目標(biāo)二）板書設(shè)計：小壁虎借尾巴魚尾巴——撥水牛尾巴——趕蠅子燕子尾巴——掌握方向教學(xué)反思：《語文園地八》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計教材來源：教育部審定2016義務(wù)教育教科書內(nèi)容來源：小學(xué)語文一年級下冊第八單元主題：本單元圍繞“問號”這個主題編排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇課文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童話故事，《咕咚》是一個民間故事。課文融科學(xué)知識和生活常識于故事情節(jié)中，既有教育性，又富有童趣?！睹藁ü媚铩犯嬖V學(xué)生不同的動物能消滅不同的害蟲；《咕咚》以木瓜掉湖中的聲音引起小動物們驚慌逃竄的故事，讓學(xué)生初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從；《小壁虎借尾巴》則讓學(xué)生知道動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。課時：共一課時，第一課時授課對象：一年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）基于識字與寫字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。（2）基于閱讀學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；喜歡閱讀。（3）基于口語交際能認真聽別人講話，努力了解講話的內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。.教材分析《語文園地八》安排了5個板塊的內(nèi)容?！白R字加油站”借助“衛(wèi)生間”這一特定的生活場所編排了5組，共10個詞語。每組詞語之間都有緊密聯(lián)系，前一個詞語表示日常生活用品，后一個詞語表示其用途。其中，“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”8個生字需要借助拼音認讀?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是按照偏旁分類的三組動物的名字。在教學(xué)時，可以利用插圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組詞語的偏旁相同，再借助泡泡學(xué)習(xí)小助手，進一步發(fā)現(xiàn)偏旁表意的作用，建立歸類識字的意識。例如：“反犬旁”的字大多與獸類有關(guān)，“鳥字旁”的字大多與禽類有關(guān)，“蟲字旁”的字大多與昆蟲有關(guān)。“字詞句運用”借用四個人物表情的圖片呈現(xiàn)四個表示人物心情的詞語，意在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和自身理解詞語，進行說話和寫話練習(xí)?！叭辗e月累”編排的是一首古詩《畫雞》，旨在引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩文。因“日積月累”部分中的古詩更偏重于讀讀背背，對內(nèi)容的理解不作過高的要求?！昂痛笕艘黄鹱x”編排的是童話故事《小熊住山洞》。這則故事講述的是住在山洞里的小熊一家想造一間木屋子，可因為舍不得砍樹，多年以后仍然住在山洞里。故事以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，意在表現(xiàn)人與自然的和諧相處。.學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過很多識字方法，“加一加”“減一減”“熟字換偏旁”等，本次語文園地安排的“識字加油站”貼近生活，學(xué)生比較感興趣，可以快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握識字規(guī)律。描述心情的詞語也是生活中常有的情緒，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身體驗學(xué)習(xí)。學(xué)生積累了一定量的古詩之后，學(xué)習(xí)興趣較濃，能結(jié)合生活實際，感受詩人所表達的思想感情?！昂痛笕艘黄鹱x”板塊鼓勵學(xué)生自己開動腦筋，認真思考文章表達的主旨。教學(xué)目標(biāo)：.在看圖讀詞語的過程中，準(zhǔn)確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。.在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。.理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容。.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣和習(xí)慣。評價任務(wù)：．在看圖讀詞語的過程中，準(zhǔn)確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。（落實目標(biāo)1）．在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。（落實目標(biāo)2）教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入，識字加油站（4分鐘）活動一.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了？.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。⑴讀準(zhǔn)字音：刷shuG、皂zdo、梳shUo“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。（2）認清結(jié)構(gòu):“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。（3）交流識字方法。（4）同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。.以小組為單位，開火車認讀生字。.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳（評價目標(biāo)一）子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”（課件出示。）環(huán)節(jié)二認真觀察，我的發(fā)現(xiàn).引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并課件出示：毛巾—一擦手、牙刷一一刷牙、香皂一環(huán)節(jié)二認真觀察，我的發(fā)現(xiàn).引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并課件出示：毛巾—一擦手、牙刷一一刷牙、香皂一一洗澡、梳子一一梳頭、臉盆一一洗臉。.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。（完成目標(biāo)一）.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还?。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。.課件播放第一支走來的隊伍一一小狗隊，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。⑴齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點。（課件出示“反犬旁”。）⑵引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報。⑶導(dǎo)言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢？（預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。）.課件播放第二支走出來的隊伍一一小鳥隊，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。.指導(dǎo)學(xué)生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工