2023年《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖(14篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖(14篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

1、培養(yǎng)兒童關(guān)注自然，熱愛自然的情感，引導(dǎo)兒童經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的開心。

2、初步把握秋天的自然常識(shí)，引發(fā)兒童對(duì)自然現(xiàn)象和生活中問題的探究興趣，充分感受大自然的美麗，提升兒童發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)審美情趣。

3、嘗試用觀測(cè)、搜集資料等方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天的美，熱愛大自然，關(guān)注大自然，熱愛美好生活。

1、布置學(xué)生課前觀測(cè)秋天，搜集一些和秋天有關(guān)的資料：樹葉、詩歌等。

2、課件，資料袋等。

[設(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生觀測(cè)秋天景物的變化，這樣，對(duì)于學(xué)生上課的介紹才能正確引導(dǎo)觀測(cè)，有生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感悟到秋天是農(nóng)作物成長、成熟的季節(jié)。]

1、老師知道大家喜歡猜謎語，給大家?guī)硪粋€(gè)謎語“天氣涼，樹葉黃，大地穿上金衣裳〞打一季節(jié)。

2、導(dǎo)入：老師這有秋天的錄象(放錄象)隨著鏡頭的推進(jìn)，一幅北方金秋宜人的風(fēng)景圖浮現(xiàn)在眼前。

同學(xué)們，你們感受到了什么?

3、秋天到了，這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)這落葉的金秋時(shí)節(jié)，共賞秋天的美!

(板書：5、秋天)

[設(shè)計(jì)意圖：品德與生活課以兒童的生活為基礎(chǔ)，以兒童的生活為基礎(chǔ)并不是只講兒童身邊的生活。課上，不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹身邊的秋景，而且還借助課件欣賞了其他地區(qū)的美麗秋景，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。

(一)了解秋天的特征

1、師：同學(xué)們注意到了嗎?大自然里大量植物的顏色悄悄發(fā)生著變化。我們?cè)诒狈?，看到樹葉變黃了，就知道秋天來了。那么你還知道秋天有什么變化呢?

2、學(xué)生以“我眼中的秋天〞為題相互說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、(播放課件)(片片樹葉徐徐下落，出現(xiàn)幾行小字：“翻開日歷，每年的9月23日前后便是秋分，此后雨水減少，氣溫開始下降，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，秋高氣爽，秋天向我們走來了……)

(出示秋天人和動(dòng)物變化的課件)在這金色的秋天里，當(dāng)你在校園里嬉戲，在小區(qū)里溜達(dá)，在道路兩旁行走，到郊外秋游，你和圖中的小朋友是否有同樣的發(fā)現(xiàn)?

(1)青蛙躲到哪里了?

(2)人們穿上厚衣服了。

(3)好久沒看到燕子了。

4、你還有哪些發(fā)現(xiàn)?譬如白天和黑夜的變化……

(二)將“我眼中的秋天〞整理后做成采集卡

師：請(qǐng)你把自己在秋天里的各種發(fā)現(xiàn)記錄下來，根據(jù)個(gè)人的積累狀況，按發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、事物的特點(diǎn)和變化作好記錄。

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解秋天一些花草樹木和動(dòng)物、人類的變化，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)與概括能力，又結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將校內(nèi)外結(jié)合起來，說說自己的發(fā)現(xiàn)，富有開放性。]

(三)創(chuàng)設(shè)情境，感受秋天的美

想不想看看秋天什么樣啊?

(播放秋天課件《落葉》)體會(huì)秋天人們帶來的遐想和無限情趣。

(畫外音)秋風(fēng)刮來了，天氣涼了，一片片枯黃的樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，坐在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)做小傘。

樹葉落在院子里，小燕子看見了，說：“秋風(fēng)伯伯來信了，催我們快回南方去。〞

[設(shè)計(jì)意圖：借助媒體，拓寬了學(xué)生的視野。課上，我不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)幽美的秋景，并配上《秋日的私語》的音樂，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。]

1、師：小朋友們的發(fā)現(xiàn)可真不少，老師帶來一首兒歌，作為你們的獎(jiǎng)勵(lì)(出示兒歌：秋天到，天氣涼，菊花開放橘飄香，樹葉落，草變黃，片片紅葉染山岡。)

教師范讀，學(xué)生跟讀。

2、秋天真美啊!股金中外有好多人稱贊過秋天，下面我們做個(gè)游戲，夸秋天

可以帖圖片，可以說成語，可以讀古詩。

3、小結(jié)：聽了同學(xué)們熱心洋溢的稱贊，秋姑娘可開心了。她為大家準(zhǔn)備了美味可口的果實(shí)(出果實(shí))看看哪個(gè)聰明的小朋友會(huì)得到禮物

摸摸猜猜，猜對(duì)了送果實(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖：表達(dá)和語俗的結(jié)合，豐富學(xué)生的語言，加強(qiáng)了知識(shí)。]

下面我們就來個(gè)秋天的作品展示會(huì)，來表達(dá)對(duì)秋姑娘的謝意。

1、小朋友，你們準(zhǔn)備制作什么作品呢?

學(xué)生自由發(fā)言，選擇自己喜歡的方式

學(xué)生可以畫，可以寫，可以唱，可以跳，可以捏，可以拼，可以拍，只要學(xué)生說到的恰當(dāng)?shù)姆绞?，教師都要予以確定。最終教師適時(shí)引導(dǎo)，今天在我們的教室里，可以做什么呢?

讓學(xué)生選擇能夠現(xiàn)場(chǎng)完成的方式，譬如畫畫，做樹葉貼畫能來完成。

2、展示活動(dòng)成果

同學(xué)們的作品真是豐富多彩，誰愿意展示給大家?學(xué)生到前面實(shí)物投影儀展示自己的作品。(然后教師把學(xué)生的作品貼到黑板上)

[設(shè)計(jì)意圖：邊學(xué)邊做是品德與生活課所積極倡導(dǎo)的，讓學(xué)生在充分感受和體會(huì)秋天美景和秋天的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，他們是樂于用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)自然的熱愛的，這一環(huán)節(jié)恰好創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)空間，讓孩子們有充分的展示自己的平臺(tái)]

小朋友，秋天是美麗的，我們不僅要去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，更要靠自己的雙手去創(chuàng)造美。課下，我們以小組為單位，設(shè)計(jì)愛秋行動(dòng)，讓秋天更加美麗!

[設(shè)計(jì)意圖：〈品德與生活〉課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本課程的時(shí)間可以在學(xué)校其他活動(dòng)或者學(xué)科的協(xié)同和聯(lián)結(jié)中彈性的延伸。布置課后的繼續(xù)發(fā)現(xiàn)收集和積累作業(yè)，就是把品德與生活課與課外活動(dòng)結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐和想象能力，從而有效突破重點(diǎn)，難點(diǎn)]

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

1、秋天

分析

《秋天》是一篇寫景的課文，描繪了一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖，浮現(xiàn)出對(duì)秋天的愛好、稱贊之情及迎接秋季的喜悅心情。

秋季風(fēng)景眾多，選擇有代表性的天氣、樹葉、天空、大雁等常見的景物，學(xué)生們能感知秋天的變化，這樣便于理解課文，培養(yǎng)熱愛秋天、熱愛大自然的情懷。

1、把握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握1種筆畫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

3、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。

4、認(rèn)識(shí)自然段，并嘗試給課文標(biāo)段。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，注意“一〞的不同讀音。背誦課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。

方法

自主合作探究

教師：1．制作課件、生字詞語卡片、大雁圖片。

學(xué)生：秋天樹葉的實(shí)物

二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的風(fēng)景。板書：秋天

二、初讀課文，整體感知

1．認(rèn)識(shí)自然段。導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來分清每個(gè)自然段。

2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

3．（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

4．教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字

6．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀狀況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

（1）指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子〞一詞中讀輕聲。

（2）檢查第2自然段的朗讀狀況，教師相機(jī)指導(dǎo)?！叭栓暈槁N舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。“一會(huì)兒〞為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒〞，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。

（3）指名讀第3自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊〞字。

7．同桌互讀，檢查生字讀得是否確鑿。設(shè)計(jì)意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生十分直觀地認(rèn)識(shí)自然段。

三、隨文識(shí)字，品讀課文

（一）品讀第1自然段。

秋天到了，我們周邊發(fā)生了好多變化，（課件出示課文插圖）一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

（二）品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀測(cè)課文插圖，一邊讀這句話。

（2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？

（3）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？

（三）品讀第3自然段。

1．指導(dǎo)讀好慨嘆句。這是兩個(gè)慨嘆句，我們朗讀時(shí)語氣要猛烈些，誰愿意來試一試？

2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

3．學(xué)習(xí)生字“秋、了〞。

4．齊讀第3自然段。

一、復(fù)習(xí)詞語

1．開火車讀詞語卡片。秋每日氣一片片樹葉葉子飛來一會(huì)兒一個(gè)

2．過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信心嗎？

二、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

我們首先來練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點(diǎn)。撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2．指導(dǎo)書寫“人〞。

（1）教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。

（2）學(xué)生練習(xí)。

3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大〞。

4．小結(jié)：我們?cè)跁鴮懮謺r(shí)，要注意觀測(cè)筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫字神態(tài)，通過不斷練習(xí)來寫豪杰字。

三、詞語游戲

1．摘果實(shí)游戲。課件出示蘋果樹豐收的圖片。引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2．找部首游戲。師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？

四、指導(dǎo)背誦

1．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2．指導(dǎo)背誦第1自然段。

（1）找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

（2）出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

（3）小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語，想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來了。

3．指導(dǎo)背誦第2自然段。

（1）抓住關(guān)鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？（大雁南飛）

（2）課件出示句式：一會(huì)兒……一會(huì)兒……。有時(shí)，我們還要記住特別的句式，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。同學(xué)們將關(guān)鍵詞語參與到這樣的句子中，我相信你們一定會(huì)很快背誦下來的。

（3）練習(xí)背誦。

（4）同桌相互檢查背誦，指名背誦，男生女生競(jìng)賽背誦。

4．齊聲背誦第3自然段。

5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面，都是不錯(cuò)的背誦方法。

6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。

五、拓展延伸

1．想一想，說一說，畫一畫。想一想你見過的秋天風(fēng)景，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個(gè)名字。

2．學(xué)生在幽美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

3．小組內(nèi)交流。

4．全班內(nèi)展示。

5．說話練習(xí)。秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

六、總結(jié)全課

同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋覓，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、朗讀課文，背誦課文

2、書寫生字

1秋天

天氣涼了樹葉黃了，落了下來

天空藍(lán)高

大雁往南飛（一會(huì)兒……一會(huì)兒）

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

1、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)部首。

2、讀畫結(jié)合，感受秋天的美景。

3、能正確流利、有感情地朗讀課文。

4、采用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

1、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字、3個(gè)部首。

2、揣摩、品味幽美的語言。

2課時(shí)

1、教師：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？（四個(gè)）誰愿意說說，你最喜歡的是哪個(gè)季節(jié)？為什么？（出示秋景圖）你們知道這是什么季節(jié)的風(fēng)景嗎？（秋天）從哪里可以看出來？你們觀測(cè)的可真細(xì)心！

2、教師播放秋天圖片，學(xué)生欣賞，并說一說自己的感受。

3、教師導(dǎo)入：秋天就像一幅美麗的圖畫，今天就讓我們看看課文是怎樣描寫秋天的。(板書課題)師范讀課題，生齊讀。

4、隨文識(shí)字“秋〞，秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地燃燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以〞秋〞字是禾加火組成的。學(xué)習(xí)“秋〞的讀音。

1、教師配樂范讀課文，學(xué)生凝聽。

2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。課前我們已經(jīng)圈出生字了，把圈起來的生字多讀幾遍。

3、這篇課文，是我們學(xué)習(xí)的第一篇課文。（課件出示課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段）一篇課文往往是由幾個(gè)自然段組成。自然段是段的表現(xiàn)形式，在第一句話的前面空兩個(gè)格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。跟老師齊讀：自然段。

(1)現(xiàn)在我們來找找這篇課文一共有幾個(gè)自然段？依據(jù)課件帶領(lǐng)學(xué)生標(biāo)注自然段。(用1、2、3的序號(hào)標(biāo)出來。)口述，本文有三個(gè)自然段。

(2)指名問本文一共有幾個(gè)自然段？（多問幾名同學(xué)）

(一)品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué):秋天到了，我們周邊發(fā)生了好多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1、天氣涼了。

(1)學(xué)習(xí)生字"氣〞。

這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣")，有一個(gè)和它讀音一致的字--汽，“氣"與氣體有關(guān)系，“汽"與水有關(guān)系。

(2)(課件演示)做分辯形近字游戲，把漢字送回家。

氣???汽

天(?)?(?)水?空(?)?(?)油

(3)指導(dǎo)讀句子，“涼〞字讀重音。

(4)隨文識(shí)字寫字，“了〞，指導(dǎo)筆順，筆畫：橫撇，彎鉤。書上描紅，臨寫。運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識(shí)記“了〞。

2、樹葉黃了。

(1)出示各種"樹葉〞的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

導(dǎo)學(xué):這些小寶物就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。

(2)學(xué)習(xí)生詞"樹葉〞。偏旁是漢字的構(gòu)成單位。譬如“葉〞是由“口〞和“十〞兩個(gè)部分組成的，“口〞和“十〞都是偏旁。假使把有同樣偏旁的字歸為一類，它們共同的偏旁作為首字，就叫部首，是“一部之首〞的意思?！叭~〞中的“口〞是部首，我們把這個(gè)部首叫做口字旁?！皹洙暤牟渴拙褪悄咀峙?。

你有什么好方法記住“樹葉〞?

順口溜：有木才是樹

加一加:“口〞加“十〞就是“葉〞。

實(shí)物出示:拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸-摸。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導(dǎo)學(xué):哦，原來秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥恚挥屑?xì)心觀測(cè)才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

(4)你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)"黃〞要讀重音。

3、一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片"和“一片〞有什么不同。(“一片片〞是好多片)

(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么要說“一片片〞嗎?

(3)拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片"這樣的詞語嗎?

小結(jié):以后我們說話時(shí)假使多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動(dòng)了。

(4)了解“片〞的字理。

出示"片〞的古文字，“片〞的古文字就像一分為二的木片，所以"片〞的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片〞什么?

課件出示:一片(?)?一片(?)?一片(?)

(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、漸漸地)那就請(qǐng)你把“落下來〞這個(gè)詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、漸漸地落下來。

4、齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué):秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧!

(二)品讀第2自然段。

1、自由地讀一讀課文的第2自然段。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀測(cè)課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是留鳥，就是隨著季節(jié)的變化而迂徒的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較溫柔的地方過冬。等到其次年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?

(4)導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)大雁終究是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人“字，一會(huì)兒排成個(gè)“一“字的。

(6)誰愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面?指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會(huì)兒…一會(huì)兒…〞說句話嗎?

(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)〞。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大〞是漢字部首之一,含“大“的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛行的動(dòng)作，出示“飛〞字的古文字)"飛〞就像鳥兒張開翅膀在空中飛行的樣子。同學(xué)們模仿烏兒做一做展翅飛行的動(dòng)作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥。

會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭〞。運(yùn)用加一加的方法來識(shí)記：人+云=會(huì)。組詞：開會(huì)、學(xué)會(huì)。

1、運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來識(shí)記〞個(gè)〞?！皞€(gè)〞一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個(gè)()。

2、初步感受“一〞字的變調(diào)。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好玩兒的問題，同樣是“一〞，為什么有時(shí)候讀yi,有時(shí)候讀yi,有時(shí)候讀yi呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)課件出示詞語：一(y)片片一(yi)群一(y)會(huì)兒"一(yi)"字指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

(3)小結(jié)：這是“一“宇變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀!不禁發(fā)出了這樣的慨嘆。(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)

1、指導(dǎo)讀好慨嘆句。

這是兩個(gè)慨嘆句，我們朗讀時(shí)語氣要猛烈些，誰愿意來試一試？

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼快，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道-啊!秋天來了!

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣順耳的歌聲，我們不禁慨嘆道——啊!秋天來了

(2)此時(shí)此刻，看到這樣的.秋天，你是怎樣的心情?

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!

3、齊讀第3自然段。

1、課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字"了、子、人、大〞。

2、學(xué)習(xí)“了〞字的書寫。

(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空"了"的筆順。

(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。

(3)教師范寫。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍"了〞字。

(5)教師巡查指導(dǎo)。

(6)投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫狀況相機(jī)指導(dǎo)。

3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)"子〞的書寫。

(1)教師先示范〞子〞的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng):重下筆--輕行筆--重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最終一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。

(3)投影展示，師生評(píng)議。

1、教師:這么美麗的秋天，可以怎樣表現(xiàn)出來?

2、引導(dǎo):趕快拿出你們的彩筆，畫出心中最美麗的秋天。學(xué)生自主畫一畫秋天。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

1、學(xué)會(huì)43個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、朗讀課文，通過探討秋天是什么顏色的，感受秋天風(fēng)景的美麗。

3、背誦課文。

正確、流利、有感情地朗讀課文和識(shí)字。

圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入新課

拼讀音節(jié)，齊讀課題：5尋覓秋天。今天，王老師要帶領(lǐng)我們?nèi)ひ捛锾臁W(xué)習(xí)“王〞

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文

1、快速翻開書第64頁，借助拼音來讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、抽卡片讀生字，拼讀生字。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文，用○和△在課文中標(biāo)出生字和認(rèn)讀字，多讀幾遍。

（二）認(rèn)讀字詞

尋覓王老師秋天小文小力野外藍(lán)色黃色小方紅色顏色

（三）朗讀句子

王老師帶我們到野外去尋覓秋天。

秋天終究是什么顏色的呢？

（四）再讀課文

1、學(xué)生相互讀課文。

2、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)

3、自己讀課文，標(biāo)出課文有幾句話。

4、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)，教師簡單描述它們的用法。

5、指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)句子，小組檢查。

（五）學(xué)習(xí)生字

“王〞你怎樣記住這個(gè)字

指導(dǎo)書寫

組詞

三、總結(jié)

這節(jié)課我們讀了第五課《尋覓秋天》，課下同學(xué)們也可以去野外尋覓秋天。

學(xué)生在課堂中能夠發(fā)揮想象聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)秋天的顏色是五顏六色的，課堂中注意學(xué)生的語言積累，積累一些有關(guān)秋天的詞語，學(xué)生很感興趣。

其次課時(shí)

一、引入新課

今天，我們一起來學(xué)習(xí)第五課的生字。

二、學(xué)習(xí)新課

1、指名讀第一句話

（1）說說這句話告訴你了什么？困（什么時(shí)間、誰、在什么地方、干什么）

（2）結(jié)合生活實(shí)際理解“野外〞的意思。（遠(yuǎn)離居民點(diǎn)的地方）

（3）教師指導(dǎo)朗讀第一句話，重點(diǎn)指導(dǎo)停頓。

（4）學(xué)生自由練讀、指名讀。

2、指名讀其次、三、四句話

（1）思考：小文、小方和小力各說秋天是什么顏色的，他們?yōu)槭裁催@樣說？

（2）想像山坡上會(huì)有什么樣的野花，清清的河水里會(huì)有些什么。

（3）說說你覺得秋天還有哪些顏色，為什么？

（4）學(xué)生自由練讀、分角色讀、小組讀其次、三、四句話。

3、齊讀第五句話

（1）說說用什么樣的語氣來讀這句話。

（2）學(xué)生自由練讀、指名讀、互讀第五句話。

（3）小組探討：秋天是什么顏色的？

（4）小組匯報(bào)。（五顏六色、五彩繽紛、五光十色……）

4、提自學(xué)要求

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）根據(jù)筆順跟隨表記憶字形。

（3）結(jié)合生活實(shí)際和課文了解字義，組詞或者說句子。

5、檢查自學(xué)效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）文：比較“六〞和“文〞。

（2）方：筆順是

（3）力：其次筆“撇〞出頭。

三、穩(wěn)定練習(xí)

1、抽卡片開火車讀生字。

2、識(shí)字游戲。

四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀測(cè)范字，說說怎樣寫。

2、教師范寫。

3、學(xué)生描紅、仿寫。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了第五課的4個(gè)生字。

本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀測(cè)，個(gè)別的學(xué)生觀測(cè)不認(rèn)真，寫字的神態(tài)還需要改正。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五

《秋天》從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活閑靜、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、開心的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。從編者安排意圖看，《秋天》一文主要是教給學(xué)生如何更好地觀測(cè)大自然、描繪反映生活中的美，促使學(xué)生對(duì)美的追求。

因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

１、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。

２、初步學(xué)會(huì)觀測(cè)人物的基本方法。

３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

１、體會(huì)詩歌幽美的意境。

２、揣摩、品味本文幽美的語言。

１、教法：

“教無定法，貴在得法。〞建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而且是主動(dòng)的。人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而且是主動(dòng)的建構(gòu)對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)的。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、情境性和社會(huì)性。因此，本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)──教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)和生去感受，結(jié)合探討與辯析，活躍學(xué)生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動(dòng)地去尋覓解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段，感受詩歌美好的意境。

２、學(xué)法：

素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計(jì)總的學(xué)法為自學(xué)探討法。以朗讀作為突破口。這表達(dá)了“新課標(biāo)〞的要求；用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有一定的速度；初步把握精讀和略讀方法。具體操作步驟為：一讀：在學(xué)生自學(xué)時(shí)，讓他們自由地讀；在教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥時(shí)，結(jié)合重點(diǎn)句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如是依照什么順序?qū)懢暗?？三議：通過給畫面加小標(biāo)題的方法（如：……圖）來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確鑿把握詩歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

這樣，在讀讀、想想、說說的過程中，把握“讀前想后，讀后想前，邊讀邊想“的方法，既有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，還有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

一、聽“秋天〞

著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人〞。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色調(diào)、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書課題）

一堂課只要有了一個(gè)引人入勝的開頭，就會(huì)為這堂課獲得成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本堂課運(yùn)用多媒體手段，聲畫結(jié)合營造出美的意境，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生審美感受之目的。

二、說“秋天〞

讓學(xué)生說說自己對(duì)秋天的了解。從形狀、色調(diào)、感受來談。

學(xué)生自由發(fā)言，既活躍了課堂氣氛、鍛煉了口頭表達(dá)能力，又自然引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、讀“秋天〞

師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學(xué)生從詩歌中品味揣摩特性化的語言，找出反映景物、人物顯明特點(diǎn)的語句。

此部分文字還可通過課件來展示，關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后能變色。

學(xué)生朗讀之后，大多數(shù)能找出幾句。

要求學(xué)生用學(xué)過的圈點(diǎn)勾畫的符號(hào)，畫出文中的重要詞語和句子。

例如：

伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，寫出了幽谷的深靜。

放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食〞運(yùn)用了擬人修辭寫出了豐收之景；“稻香〞林味覺角度，示意稻子成熟，展示豐收有圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息〞運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松馳、嫻靜的氣氛。

輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕〞顯示出漁人閑靜與自滿的心情。

秋天游戲在漁船上──“游戲〞一詞虛實(shí)相生，漁人是在船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里──“夢(mèng)寐〞是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

賞析詩歌的語句。

通過朗讀，來加深對(duì)語言的感受。領(lǐng)會(huì)環(huán)境描寫的作用。

四、品秋天

讓學(xué)生自由朗讀，并思考：按詩歌小節(jié)給畫面加