《新文化運動》教學設計

PAGEPAGE4《新文化運動》教學設計一、教情學情分析（一）教材分析新文化運動是思想文化領域里的思想大解放運動。它分兩個階段，第一個階段是資產(chǎn)階級知識分子宣傳西方資產(chǎn)階級民主自由的思想，反對封建獨裁的統(tǒng)治。第二個階段講述了馬克思主義在中國的傳播，知識分子大轉(zhuǎn)型，逐漸成為了具有初步共產(chǎn)主義思想的知識分子。從而為五四運動的爆發(fā)奠定了基礎。（二）學情分析本課的授課對象是初二學生，他們思想活躍，對新知識充滿了濃厚的興趣。但是由于年齡還較小，對一些理論性知識和歷史現(xiàn)象認識程度還很不夠。所以，要在教學中創(chuàng)設情景、并進行啟發(fā)式討論，適當加入一些視頻讓他們真切的、多角度的認識歷史。二、教學目標根據(jù)新課程標準對本課要求（概述新文化運動的主要內(nèi)容，認識其對近代中國社會的影響），本課將要實現(xiàn)教學目標具體如下：（一）知識與能力了解新文化運動興起的背景，識記新文化運動興起的標志、主要陣地、代表人物、旗幟、活動基地。概述新文化運動的主要內(nèi)容，探究新文化運動的影響。（二）過程與方法1.通過問題設計，引導學生從歷史背景出發(fā)，聯(lián)系具體內(nèi)容培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。2.引導學生通過對材料的分析和解讀得出結論，做到論從史出，以培養(yǎng)學生閱讀、理解、分析材料的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.新文化運動近代中國一次空前的思想大解放運動。中國要富強就必須順應歷史發(fā)展的潮流。培養(yǎng)學生熱愛祖國、建設有中國特色社會主義的歷史使命感。2.學習陳獨秀、李大釗等先進知識分子探索真理的精神，愛國愛民的情懷。以此進行愛國主義教育。三、教學重點與難點（一）重點：新文化運動的基本內(nèi)容及其歷史意義。（二）難點：新文化運動為什么把斗爭的矛頭對準孔教？引導學生正確認識孔子思想。四、教學方法與策略（一）多媒體輔助教學。（提供大量的圖片、文字或視頻等素材，引導學生有興趣的學習基本知識并進行適當?shù)奶接?。）（二）“?chuàng)設問題”教學法和學生的自主性學習相結合。（注重史料教學，力爭論從史出；創(chuàng)設情景，巧妙設問、引導和點撥；自主學習、探究與合作學習相結合。）（三）學生預習并完成預習學案。五、教學過程（一）創(chuàng)設情景，設疑引入本單元的課題叫《近代化的探索》，中國自近代以來開始淪為半殖民地半封建社會，而自強不息的中國人便不斷地進行抗爭與探索，希望能夠挽救國家的危亡，由此，地主階級洋務派展開了洋務運動；資產(chǎn)階級維新派發(fā)起了維新變法；資產(chǎn)階級革命派掀起的轟轟烈烈的辛亥革命（多媒體展示）。他們分別從哪些方面意欲救國呢？（科技、政治制度）但結果如何？（學生回答后），對，之前所有的嘗試都失敗了，那時的中國，反帝反封建的任務沒有完成，半殖民地半封建社會的性質(zhì)依舊沒有改變。政治及思想界更是出現(xiàn)沉悶、彷徨。那么，中國革命的道路何在？中國富強的前途何在？讓我們一起走進新文化運動！【設計意圖】引出對新文化運動的思考。（二）合作探究，剖析主題首先和學生們一起學習本課的教學目標和重難點所在，然后概括介紹本課框架，即三大塊：新文化運動興起的背景、新文化運動的過程、新文化運動的意義。1.新文化運動興起的背景教學設計：由兩幅背景圖引入（①辛亥革命②袁世凱畫像）教師設問：第一幅圖講了什么事請？這一事件在思想方面的重要成果是什么？第二幅圖上是誰的畫像？說他是竊國大盜，為什么？他在當時的中國建立的是什么樣的統(tǒng)治？（可以結合書上40頁的“祭孔”丑?。W生回答完畢后，由此導出兩個背景因素;①西方傳入的民主、自由、平等、博愛等思想觀念深受知識階層歡迎。②袁世凱為實現(xiàn)獨裁專制，掀起了“尊孔復古”的逆流。教師引導并設問：于是兩股思潮產(chǎn)生了激烈的碰撞，而當時的中國民眾是什么樣的呢？教學設計：一起看一段魯迅《藤野先生》節(jié)選的內(nèi)容教師設問：在這段文字里你看到的中國人是什么樣的？學生回答：他們麻木，毫無民族自尊心和自豪感。過渡并設問：是啊，正是因為這樣，魯迅先生毅然棄醫(yī)從文，所以當時很多知識分子都覺得要想中國強大，從國民這方面必須怎么做？學生回答完畢后，由此導出第三個背景因素;③進步的知識分子認為必須從根本上改造國民性?！驹O計意圖】以材料和圖片引導學生回顧以前學過的知識，能主動找出新文化運動發(fā)動的真實原因。2．新文化運動的過程請學生拿出課前預習完成的學案【設計意圖】檢查學生預習的效果，落實鞏固基礎知識。教師設問：新文化運動的時間、代表人物、旗幟、主要陣地分別是什么？運動興起的標志又是什么？學生回答：學生依據(jù)教材40頁和教師多媒體出示的材料回答問題。教師設問：“民主”和“科學”分別指的是什么？學生回答：指的是西方的資產(chǎn)階級民主政治和近代自然科學法則和科學精神。教師設問：新文化運動的主要陣地是《新青年》，它最早創(chuàng)辦于上海，后來轉(zhuǎn)到哪里去了呢？學生回答：北大教學設計：看一段關于十月社會主義革命的視頻，以此進入“新世紀的曙光”課件展示相應圖片和材料：學生活動：學生觀看圖片、材料并思考。教師設問：請大家當時宣傳馬克思主義的重要人物，并說說他們的所做的事情？先進的知識分子開始有宣傳資產(chǎn)階級的民主自由改而宣傳馬克思主義，說明了什么？教師總結：先進的知識分子清醒的認識到，雖然資產(chǎn)階級思想優(yōu)于封建思想，但是以馬克思主義為指導的先進的俄國，讓他們看到了讓勞動人民當家作主的美好社會讓他們看到了民族解放的新的希望。3.新文化運動的意義教師設問：我們應該如何去評價新文化運動?引導學生從進步性和局限性兩方面來思考。學生回答：進步性——①是我國歷史上一次空前的思想大解放運動（性質(zhì)），啟發(fā)著人們追求民主和科學，②探索救國救民的真理，③為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件。局限性——新文化運動中也有對東西方文化絕對否定或肯定的偏向，這一直影響到后來。教師引導：指導學生總結出進步行中每一條的作用和對未來的影響。關于局限性則用材料來引導學生們理解學習。課件展示以下材料：材料一：將所有的古籍束之高閣，廢除漢字，采用“世界語”?！X玄同材料二：“無論政治學術道德文章,西洋的法子和中國的法子，絕對是兩樣，……”?！叭羰菦Q計革新，一切都應該采用西洋的新法子，不必拿什么國粹、國情的話來亂”?！惇毿銓W生活動：學生開始認真地讀材料并聯(lián)系教材思考問題。師生合作探究：學生先相互討論，依據(jù)材料得出結論，做到論從史出。教師設問：為什么新文化運動時期批孔，而今人又尊孔？我們應該怎樣對待傳統(tǒng)文化？【設計意圖】培養(yǎng)學生閱讀、理解、分析材料、論從史出的能力。（三）歸納小結。課堂總結：通過提問的方式，鞏固知識要點（背景、概況、新文化運動內(nèi)容、意義）。教師強調(diào)：新文化運動運用資產(chǎn)階級的思想向封建專制發(fā)起了猛烈的進攻，同時馬列主義的出現(xiàn)又點燃的知識分子們民族解放的希望之火。這是一個真正的思想大解放的時代。【設計意圖】以結構表回顧知識點，易于學生理解，也更好的回顧了重點知識。（四）學以致用，鞏固練習1.