個人學(xué)習(xí)心得總結(jié)5篇

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新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了“綜合性學(xué)習(xí)”目標(biāo)訓(xùn)練，提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使同學(xué)具備終身學(xué)習(xí)的辦法和能力。我在教學(xué)實(shí)踐中做了大膽的試試，試探了一些辦法和閱歷，現(xiàn)列與大家商討。為伴侶們細(xì)心收拾了5篇希翼伴侶們參閱后能夠文思泉涌。

學(xué)習(xí)收獲總結(jié)篇一

在小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，13級新生可以按照自己的實(shí)際狀況酌情挑選英語以外的外語學(xué)習(xí)，為同學(xué)更好地拿下學(xué)士學(xué)位證做好保障。而基于本人英語水平有限，在經(jīng)得父母同意后，我挑選了朝鮮語舉行學(xué)習(xí)，經(jīng)過兩個月的試探，使我對原本徹低生疏的朝鮮語取得了初步熟悉及了解，現(xiàn)就即將過去的一個學(xué)期的朝鮮語學(xué)習(xí)歷程總結(jié)如下：

一、愛好為主，堅(jiān)持為輔。

愛因斯坦說過：“愛好是最好的教師?！睉{借著自己平日對韓國文化的愛好，一再思量后，我挑選了朝鮮語的學(xué)習(xí)，而“萬事開始難”，剛上第一節(jié)課時，我徹低聽不懂教師到底在講些什么。朝鮮語的語法與中文徹低相悖，甚至比英語的語法更讓人難以捉摸，這對于一個初學(xué)者來說，無論是哪門語言，語法肯定是第一大難關(guān)。為了能攻克這一障礙，在課后，我曾多次到圖書館翻閱相關(guān)的語法書籍，漸漸的，在之后的課程中，我能一點(diǎn)點(diǎn)了解教師所授課的內(nèi)容。而除開愛好之外，最重要是我學(xué)會了堅(jiān)持，天天都堅(jiān)持將學(xué)過的內(nèi)容復(fù)習(xí)一次，將不懂的詞匯及語法歸納總結(jié)，在教師授完課的時候再舉行咨詢，天天堆積十個新詞語，這些都得靠堅(jiān)持，而我也會向來下去。

二、勤能補(bǔ)拙。

與朝鮮語專業(yè)的同學(xué)不同，我是零基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者，要想能徹低理解教師講的課文及詞語的變化狀況，得經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)和謄寫，而且也不一定能徹低吃透。但是我向來信任“勤能補(bǔ)拙”，在過去的兩個月里，每次上朝鮮語課時，我都會特地備好一個筆記本，將教師所講的重點(diǎn)或自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容謄寫進(jìn)去，不知不覺，本子已經(jīng)差不多寫完，而每次的翻閱都能讓我從中知道當(dāng)初的我學(xué)了什么，學(xué)了多少。這在任何的學(xué)習(xí)過程中都是必不行少的一環(huán)。

三、開辟視野，了解更多的外國文化。

教師在講授朝鮮語的時候，會穿插講解當(dāng)?shù)氐奈幕?，包括飲食，音樂，歷史等??而我也從中了解了更多我所未知道的的韓國，這使我對于這個國家當(dāng)生了越發(fā)深厚的愛好，也越發(fā)堅(jiān)決了自己學(xué)習(xí)朝鮮語的信心。也讓我知道，語言是一種具有很奇特的魔力的一種國家的象征及文化的縮影，例如朝鮮語，例如中文??語言的魅力沒有人能抗拒，而了解一個國家的最好的方法，就是了解這國家的語言。

四、再接再厲，爭取學(xué)得好成果。

在學(xué)習(xí)朝鮮語期間，我曾以為只要攻破了語法，全部的都不是問題。后來我才發(fā)覺，朝鮮語難的不僅僅是語法，它還包括了敬語和半語的區(qū)分；語境不同，語法也不同等等一系列難題隨之而來??我在這些問題面前犯了難，曾經(jīng)無從下手，但是相比之下，有了愛好的支撐，我覺得學(xué)習(xí)過程中還是彌漫了樂趣：

教師的嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，學(xué)生的幽默詼諧，課文的文化氣息濃郁??還有許多我未知的一面等著我去探尋，朝鮮語的學(xué)習(xí)之路將向來連續(xù)??

以上是我本學(xué)期對學(xué)習(xí)朝鮮語的收獲以及總結(jié)，從總體上講，本學(xué)期我的朝鮮語學(xué)習(xí)之路是：開始難，中間苦，甜頭在后面。在下一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我將在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)完美自己的學(xué)習(xí)辦法，并注意學(xué)習(xí)的過程，為越發(fā)地認(rèn)識朝鮮語而做好一切預(yù)備。

工作學(xué)習(xí)收獲體味篇二

班主任是小學(xué)中全面負(fù)責(zé)年級領(lǐng)導(dǎo)工作的老師，在完成教導(dǎo)教學(xué)任務(wù)的同時，又肩負(fù)著培養(yǎng)教導(dǎo)下一代的重任。因此，