校園文化墻設(shè)計(jì)方案

校園文化墻設(shè)計(jì)方案校園文化墻設(shè)計(jì)方案（一）

一、指導(dǎo)思想

班級(jí)文化墻建立是校園文化建立的重要組成局部，是全面提高教育質(zhì)量的需要，也是優(yōu)化育人環(huán)境的需要?！白屢幻鎵φf(shuō)話(huà)”是校園文化墻的根本作用，應(yīng)本著“高品位，兒童化”的原則，對(duì)文化墻進(jìn)展文化著裝。

二、實(shí)際意義

1、抓特色，出亮點(diǎn)。突現(xiàn)班主任治學(xué)風(fēng)格，分散班集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)，成為校園文化建立的推動(dòng)過(guò)程中的先鋒榜。

2、通過(guò)優(yōu)化班級(jí)特色環(huán)境，提升班級(jí)物質(zhì)文化，實(shí)現(xiàn)在環(huán)境中教育人、培育人、熏陶人。

3、通過(guò)對(duì)班級(jí)特色文化的建立，全面推動(dòng)學(xué)校德育工作的開(kāi)展，最終能夠?yàn)閷W(xué)校學(xué)生的安康成長(zhǎng)和學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)展效勞。

三、建立內(nèi)容

班主任依據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)特色和本班級(jí)特色，選擇不同的選題內(nèi)容，依據(jù)不同年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)，可作如下特色選項(xiàng)。

低年級(jí)：硬筆書(shū)法（鉛筆）、兒歌朗讀、古詩(shī)文誦讀、制造性繪畫(huà)等工程。

中年級(jí)：硬筆書(shū)法（鋼筆）、校園童謠、趣味英語(yǔ)、手工制作等工程。

高年級(jí)：軟筆作品（毛筆）、經(jīng)典閱讀、優(yōu)秀作文、手抄報(bào)等工程。

校園文化墻讓師生身在其中，感在其中，悟在其中，長(zhǎng)在其中。這樣文化墻布置才能真正達(dá)成美育、德育的目的，才能真正深入人心，事半功倍。

四、下面以低年級(jí)段為例

文化墻的整個(gè)版面可分為四個(gè)板塊。

1、愛(ài)的商定（包括上學(xué)不遲到，上課要仔細(xì)，紀(jì)律要遵守，衛(wèi)生要保持，舉手要文明。）

2、我的風(fēng)采（班級(jí)學(xué)生的生活照）

3、作品展現(xiàn)（包括書(shū)法、繪畫(huà)、小寫(xiě)話(huà)）

4、歡樂(lè)家園（包括班主任寄語(yǔ)、學(xué)生的溫馨提示）

再加上主題、邊花、尾花等。

校園文化墻設(shè)計(jì)方案（二）

一、指導(dǎo)思想：

營(yíng)造和諧的育人環(huán)境，是雙語(yǔ)人不懈的追求。和諧是一種動(dòng)態(tài)的平衡，根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，和諧的教育就是指在教育活動(dòng)中，力求使教育過(guò)程諸要素之間以及學(xué)校教育與社會(huì)教育和家庭教育之間始終處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)，從而提高教育質(zhì)量，使學(xué)生的根本素養(yǎng)和共性品質(zhì)得到全面、和諧、充分的進(jìn)展。一個(gè)學(xué)校的和諧進(jìn)展包括諸多方面的和諧，其中重要的一條就是校園文化建立的和諧。校園文化，是指以校園為地理環(huán)境圈，以社會(huì)文化為背景，以學(xué)校治理者和全體師生員工組成的校園人為主體，以群體價(jià)值觀念為核心的一種亞文化，它既反映文化的一般性，又有自己的特別性。校園文化建立中的和諧，包括物質(zhì)文化建立、精神文化建立和制度文化建立，這三個(gè)方面建立的全面、和諧的進(jìn)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整而和諧的文化現(xiàn)象。

二、面對(duì)三營(yíng)中學(xué)。校園文化建立仍舊處于起步階段。因此，我們對(duì)本校校園文化建立的根本設(shè)想就是在以下三方面到達(dá)和諧共振：

1、歷史的厚重與新的進(jìn)展觀念的和諧；（推陳出新）

2、彰現(xiàn)共性進(jìn)展和追求統(tǒng)一制度治理的和諧；（求同存異）

3、以校園文化熏陶雙語(yǔ)人和雙語(yǔ)人創(chuàng)立雙語(yǔ)文化的和諧。（人校合一）詳細(xì)內(nèi)容和措施：

（一）校園物質(zhì)文化建立。

本著“追求高品位，主題鮮亮化，上下齊心力，和諧大進(jìn)展”的建立理念，搞好校園的綠化，樓道的布置，展板櫥窗的設(shè)計(jì)，適當(dāng)添加一些供師生休息、讀書(shū)的設(shè)施，讓校園的每一個(gè)角落都具有人文性，都能自然地成為育人的抱負(fù)場(chǎng)所。讓師生的教育行為與校園文化呈現(xiàn)和諧之美。

1、榮譽(yù)墻：表達(dá)七彩的初中，讓他們?cè)趯W(xué)校度過(guò)一段七彩斑斕的義務(wù)教育時(shí)間，同時(shí)它又是一本翻開(kāi)的書(shū)，象征著學(xué)校是學(xué)習(xí)的殿堂，讓孩子在雙語(yǔ)學(xué)校開(kāi)心的讀書(shū)，讀讓自己開(kāi)心的書(shū)。

4、綠化：我們追求以綠為主色調(diào)，花開(kāi)四季的效果。努力做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。說(shuō)明我們追求的是學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展，花草樹(shù)木的布局錯(cuò)落有致，疏密相間，暗含著：孩子就是祖國(guó)的花朵，他們的個(gè)體是有差異的，我們將充分敬重這種差異，讓孩子盡可能的和諧進(jìn)展、全面進(jìn)展。

5、班級(jí)文化建立：我們?yōu)槊恳粋€(gè)教室都制作了一個(gè)櫥窗，將自行設(shè)計(jì)的班徽、班訓(xùn)張貼其中；各班還可依據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)校統(tǒng)一的要求設(shè)計(jì)欄目主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)展宣傳教育。()班內(nèi)還布置了“評(píng)比臺(tái)”、“英語(yǔ)角”、“成長(zhǎng)的腳印”、“衛(wèi)生角”、“圖書(shū)角”等，并將班內(nèi)的墻壁、管道進(jìn)展美化。彰現(xiàn)班級(jí)的特色，到達(dá)共性與共性的和諧統(tǒng)一。

6、文化墻：“讓每一面墻說(shuō)話(huà)”是我們對(duì)校園文化墻的構(gòu)思源點(diǎn)。我們本著“高品位、兒童化”的原則，對(duì)學(xué)校的墻壁進(jìn)展文化著裝。在內(nèi)容上，我們將學(xué)校的治理制度和師生的作品結(jié)合，把代表中國(guó)絢爛古代文化的唐詩(shī)、宋詞、名言等和代表現(xiàn)帶文化進(jìn)展的科技學(xué)問(wèn)、天文、地理學(xué)問(wèn)等相結(jié)合。形式上力求在學(xué)生必經(jīng)的地方，進(jìn)展全面鋪展，點(diǎn)面結(jié)合。讓每一面墻所說(shuō)的話(huà)，和它的外在形式和諧統(tǒng)一。

7、道德標(biāo)準(zhǔn)：

⑴文明舉止：目標(biāo)：弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，狠抓人文素養(yǎng)、培育文明內(nèi)在取向；舉止文明高雅，留意外在儀表，樹(shù)立良好外在形象。工作任務(wù)：①加強(qiáng)禮儀教育。②加強(qiáng)形勢(shì)教育，增加正義感。③講求衛(wèi)生，增加衛(wèi)生意識(shí)。④開(kāi)展艱難奮斗、艱難創(chuàng)業(yè)教育。⑤開(kāi)展敬業(yè)教育，樹(shù)立干一行、愛(ài)一行、專(zhuān)一行的思想。

⑵道德行為：目標(biāo)：形成遵守社會(huì)公德、尊師愛(ài)生、敬老愛(ài)幼、孝敬父母、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)、相互關(guān)懷、關(guān)懷集體、珍惜維護(hù)集體榮譽(yù)，顧全大局、先公后私和先人后已的好風(fēng)氣。

⑶工作任務(wù)：①開(kāi)展以青年志愿者和共青團(tuán)員為骨干的社區(qū)效勞共建實(shí)踐活動(dòng)。②進(jìn)展人生觀、世界觀、價(jià)值觀、道德觀和愛(ài)國(guó)主義教育。③進(jìn)展艱難奮斗、勤儉節(jié)省的教育。④開(kāi)展愛(ài)國(guó)愛(ài)校、成才報(bào)國(guó)為主題的教育活動(dòng)。

8、校內(nèi)秩序：目標(biāo)：連續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)校內(nèi)良好的交通秩序、生活秩序、學(xué)習(xí)工作秩序，使學(xué)生校外交通秩序有明顯好轉(zhuǎn)，各類(lèi)規(guī)章制度健全，安全防范工作落實(shí)，無(wú)火災(zāi)事故、重大意外事故、重大盜竊、其他惡性大事和刑事案件發(fā)生，創(chuàng)立“平安校園”。工作任務(wù)：①?gòu)?qiáng)化校園治安治理，建立健全各類(lèi)規(guī)章制度，維護(hù)公共秩序。②要加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)治理，把好校園治安第一關(guān)。③維護(hù)校園交通秩序，避開(kāi)事故發(fā)生，使車(chē)輛停放整齊有序④落實(shí)責(zé)任制，實(shí)行分級(jí)治理，確保師生活動(dòng)安全。⑤加強(qiáng)巡查制度，維護(hù)校園正常的學(xué)習(xí)、生活秩序。⑥實(shí)行切實(shí)措施，加強(qiáng)防范工作，嚴(yán)峻打擊各種違法犯罪活動(dòng)。

（二）校園精神文化建立方面

校園精神文化建立是校園文化建立的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、共性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱(chēng)為“學(xué)校精神”，并詳細(xì)表達(dá)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。

1、校風(fēng)建立：校風(fēng)建立實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，表達(dá)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)表達(dá)形式上，校風(fēng)主要表現(xiàn)師生的精神風(fēng)貌、文化氣氛育人氣氛。好的校風(fēng)具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無(wú)形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨穩(wěn)固和擴(kuò)展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)；好的校風(fēng)具有對(duì)學(xué)校成員內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)；好的校風(fēng)對(duì)學(xué)校成員的心理進(jìn)展具有愛(ài)護(hù)作用，對(duì)不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵擋力氣，有效地排解各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

2、教風(fēng)建立。教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化學(xué)問(wèn)水平、教育理論、技能等素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。我們實(shí)施了教師“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程，讓不同階段的教師在自己的位置找到自己進(jìn)展的突破口，學(xué)校為他們搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，讓新教師快速入格，讓青年教師快速形成教育風(fēng)格，讓中老年教師在教學(xué)上推陳出新，大膽承受新的教育思想。使每一位教師都能有所進(jìn)展，從而形成學(xué)校實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效嚴(yán)謹(jǐn)、開(kāi)拓進(jìn)取的教風(fēng)，推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)治理教學(xué)質(zhì)量的和諧進(jìn)展，穩(wěn)步攀升。

3、學(xué)風(fēng)建立。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。我們擬定從學(xué)校的清潔衛(wèi)生工作、學(xué)生的文明禮儀為突破口，領(lǐng)先制造出雙語(yǔ)學(xué)?！案蓛舻男@環(huán)境”、“優(yōu)雅的學(xué)生禮儀”，并以此為起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為等進(jìn)展優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練，努力使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的人，和諧的人。

4、學(xué)校人際關(guān)系建立。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。和諧的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣闊師生員工到達(dá)親密合作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應(yīng)。和諧的學(xué)校人際關(guān)系有助于調(diào)動(dòng)教職工的積極性，更好的發(fā)揮個(gè)人才能，提高工作效率。和諧的學(xué)校人際關(guān)系還有助于排解和避開(kāi)教職工之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的沖突和沖突，更好的完成學(xué)校的奮斗目標(biāo)和工作任務(wù)。為此，我們?cè)O(shè)置了校長(zhǎng)信箱、心理話(huà)信箱、工會(huì)活動(dòng)、專(zhuān)家講座等活動(dòng)，讓教師有時(shí)機(jī)說(shuō)出自己的心理話(huà)，讓學(xué)生有時(shí)機(jī)訴說(shuō)自己的苦惱。讓師生之間更好地溝通，讓教師之間在相互的合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)彼此的感情，消退誤會(huì)，讓沖突沖突化解在萌芽之初，為學(xué)校制造出和諧的人際關(guān)系網(wǎng)。

（三）學(xué)校制度文化建立。

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的辦學(xué)理念、方針、規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不行少的保障機(jī)制，是校園文化建立的保障系統(tǒng)。“沒(méi)有法規(guī)，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、標(biāo)準(zhǔn)了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。但是強(qiáng)有力的制度怎么得來(lái)？我們的制度如何表達(dá)對(duì)師生的約束和效勞的協(xié)調(diào)？我們的制度如何予以落實(shí)？由此可見(jiàn)，僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們?cè)谥贫冉⒅袑?shí)行“從師生中來(lái)，到師生中去”的原則，做到“大家的制度大家定，大家的制度為大家。”此外還建立了教研組、年級(jí)組、辦公室、學(xué)科組等團(tuán)體形式來(lái)加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建立和隊(duì)伍建立。也就是說(shuō)，我校的制度文化建立實(shí)際上包括制度建立、組織機(jī)構(gòu)建立和隊(duì)伍建立三個(gè)方面的合力。組織機(jī)構(gòu)建立和隊(duì)伍建立是確保制度建立落到實(shí)處，并使其真正起到標(biāo)準(zhǔn)校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)正常開(kāi)展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建立，具有非常重要的、打算性的作用。我們要努力營(yíng)造的就是“人人定制度，制度管人人”的和諧制度建立局面。

制度好比催化劑，可以標(biāo)準(zhǔn)人們的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)人的安康成長(zhǎng)。我校將制度建立作為環(huán)境教育的重要內(nèi)容，與校園文化建立相嚴(yán)密結(jié)合，相得益彰。制度不僅僅是約束人們的一項(xiàng)措施，更是讓師生在參加制定和執(zhí)行制度中得到教育，得到鼓勵(lì)。力求讓師生在用制度來(lái)標(biāo)準(zhǔn)自己時(shí)，沒(méi)有壓抑的感覺(jué)，只是為了在更好的機(jī)制環(huán)境下學(xué)習(xí)和工作。

對(duì)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的制度要充分表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，而不能使學(xué)生在“制止”，“拒絕”中進(jìn)展成長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的要求還須表達(dá)對(duì)學(xué)生自主性的調(diào)動(dòng)發(fā)揮。

我校將不斷地完善治理制度，在教職工治理中，在職務(wù)晉升、獎(jiǎng)金發(fā)放、職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)優(yōu)嘉獎(jiǎng)中制造良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓教職工在競(jìng)爭(zhēng)和合作中體會(huì)教育的樂(lè)趣。

（四）保障機(jī)制。

為加強(qiáng)對(duì)校園文化建立的領(lǐng)導(dǎo)，保證校園文化的正確方向，有效地協(xié)調(diào)全校的力氣，形成齊抓共建、師生員工積極參加的局面，強(qiáng)化校園文化的治理，有組織地開(kāi)展校園文化活動(dòng)。

校園文化建立滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、治理、生活及各種校園活動(dòng)等方面，校園文化建立是學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教育和精神文明建立的重要組成局部。只有和諧、安康、積極向上的校園文化才能培育和諧進(jìn)展的師生，才能推動(dòng)學(xué)校的和諧進(jìn)展。這是我們雙語(yǔ)人持之以恒的追求，也是我們繼承傳統(tǒng)、展望將來(lái)的強(qiáng)勁推動(dòng)力。

校園文化墻設(shè)計(jì)方案（三）

校園文化建立是可以陶冶學(xué)生的情操、開(kāi)啟學(xué)生的才智、促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展、塑造學(xué)校良好的整體形象。學(xué)校為進(jìn)一步提升校園文化品位，優(yōu)化育人環(huán)境，提高教育教學(xué)效勞質(zhì)量，想征集到更多更優(yōu)秀的創(chuàng)意校園文化建立設(shè)計(jì)方案，使我們的校園更加漂亮，更加富有人文氣息，更加和諧美妙。經(jīng)討論，打算面對(duì)全校師生征集校園文化建立設(shè)計(jì)方案。

詳細(xì)要求如下：

一、征集范圍：

1、學(xué)校的校標(biāo)、校旗、校徽、校歌的設(shè)計(jì)方案。

2、學(xué)校各幢樓宇前廣場(chǎng)的文化布置方案，特殊是宿舍樓前廣場(chǎng)設(shè)計(jì)布置方案。

3、校園道路指示牌、文化標(biāo)語(yǔ)、校園文化墻、校園小景點(diǎn)設(shè)計(jì)及命名。

4、學(xué)校樓宇長(zhǎng)廊、櫥窗、班級(jí)、辦公室、學(xué)生宿舍等其他需要文化布置的地方設(shè)計(jì)方案。

5、榜園文化廣場(chǎng)演出活動(dòng)籌劃書(shū)。

二、征集要求：

1、整體設(shè)計(jì)理念：底蘊(yùn)、書(shū)香，和諧，創(chuàng)新。

2、校園道路指示牌的設(shè)計(jì)要求：標(biāo)注詳細(xì)尺寸、材料、顏色。

3、文化墻和校園小景點(diǎn)的設(shè)計(jì)要求：結(jié)合校園環(huán)境，說(shuō)明景觀的詳細(xì)建立位置。

4、榜園文化廣場(chǎng)演出活動(dòng)籌劃書(shū)，要求內(nèi)容不限，在有育人意義的根底上力求形式上的創(chuàng)新，適合校園內(nèi)開(kāi)展，能展現(xiàn)我校師生良好精神風(fēng)貌及宣傳我校園林建立需要，完成一份完整詳細(xì)