小學(xué)五年級《折紙》數(shù)學(xué)說課稿示例范文

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)五年級《折紙》數(shù)學(xué)說課稿示例范文學(xué)校五年級《折紙》數(shù)學(xué)說課稿示例范文

本節(jié)教材是北師大版五年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容，它是在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的熟悉、簡潔的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，它將為后面的分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。下面就是我給大家?guī)淼膶W(xué)校五年級《折紙》數(shù)學(xué)說課稿示例，盼望能關(guān)心到大家!

學(xué)校五年級《折紙》數(shù)學(xué)說課稿示例一

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好。今日我將要執(zhí)教《折紙》，下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等方面談?wù)勛约旱恼n堂設(shè)計。

教材分析：

1、《折紙》是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(五年級上冊)》第四單元第一課時。在此之前，同學(xué)在三年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步熟悉、同分母分?jǐn)?shù)的加減法及應(yīng)用，在五年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)、分?jǐn)?shù)的再熟悉、約分、通分。這些學(xué)問為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容將為本單元的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算及五年級下冊的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。

2、課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上?！薄袄蠋熞P(guān)心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能?！币罁?jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)問與技能目標(biāo)：能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加減法，并解決簡潔分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。(2)方法與過程：通過直觀的折紙操作活動，感受計算異分母加減法的必要性，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。(3)情感態(tài)度與價值觀：滲透轉(zhuǎn)化思想，培育遷移類推和歸納概括的力量。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計算異分母分?jǐn)?shù)加減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

教學(xué)策略：

1、說教法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使同學(xué)順當(dāng)達(dá)到本節(jié)課預(yù)定的目標(biāo)，我采納了以下教法。

(1)爭論法。通過同學(xué)的同桌爭論，小組爭論讓他們自己總結(jié)歸納出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則。

(2)借助展臺的演示，關(guān)心同學(xué)理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，培育同學(xué)的觀看分析力量。

(3)運(yùn)用搶答、口答、投影等形式的練習(xí)，使同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問，使教學(xué)得到反饋。

(4)循循善誘，啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞同學(xué)樂觀發(fā)言，指導(dǎo)同學(xué)動腦、動手，逐步把握新知。

2、說學(xué)法。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)學(xué)會聯(lián)系舊學(xué)問解決新問題;通過動手操作、觀看、分析，自己能說出異分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，并能正確計算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

“數(shù)學(xué)課沒有新課，新課就是復(fù)習(xí)課。”在這個環(huán)節(jié)，依據(jù)同學(xué)已有認(rèn)知水平，我設(shè)計了通分、同分母分?jǐn)?shù)加減的練習(xí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好遷移。

二、創(chuàng)設(shè)情境。

課標(biāo)指出：“同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”“同學(xué)不僅要學(xué)會解決問題，更要學(xué)會提出問題?！痹谶@個環(huán)節(jié)，我為同學(xué)供應(yīng)了詳細(xì)的折紙情境，讓同學(xué)依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題?；钴S了同學(xué)的思維。

三、自主探究。

新課程注意了對同學(xué)估算力量的培育。新課標(biāo)指出：“同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于同學(xué)主動地進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動。”本環(huán)節(jié)，我采納了“估一估——折一折——議一議”的模式，通過自主嘗試?yán)蠋熞龑?dǎo)，知道分母不同也就是分?jǐn)?shù)單位不全都，要想計算，必需先通分，培育了同學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，從而得出異分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法。在同學(xué)已經(jīng)把握了異分母分?jǐn)?shù)加法的計算法則基礎(chǔ)上，讓同學(xué)去自主嘗試異分母分?jǐn)?shù)減法的計算，培育了同學(xué)學(xué)問遷移的力量。

四、鞏固練習(xí)。

“練一練”第一題，通過看圖填空，讓同學(xué)進(jìn)一步鞏固、深化異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，同時也培育了同學(xué)的觀看力量。

“練一練”第三題，通過分組競賽，來檢驗(yàn)同學(xué)的計算力量及正確性，同時也提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

“小診所”通過讓同學(xué)辨別易出錯的算式，以提高計算的精確性。

新課標(biāo)指出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！苯鉀Q總問題旨在讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)來源于生活，以服務(wù)于生活。同時也對同學(xué)進(jìn)行了環(huán)境愛護(hù)教育。

五、拓展延長。

通過解決問題，激發(fā)同學(xué)思維，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會用線段圖解決問題，提高同學(xué)的分析力量。

六、反思評價，總結(jié)全課。

新課標(biāo)指出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，關(guān)心同學(xué)熟悉自我，建立信念?！痹谡n堂總結(jié)時，設(shè)計問題“本節(jié)課我學(xué)會了什么?”讓同學(xué)反思本次數(shù)學(xué)活動的收獲，形成數(shù)學(xué)學(xué)問體系。

板書設(shè)計：

板書在課堂教學(xué)中可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。因此在板書中，我設(shè)計“先通分，再計算。”使同學(xué)清楚地知道異分母分?jǐn)?shù)加減法計算的法則。依據(jù)同學(xué)的心理特征，我在黑板上示范了異分母分?jǐn)?shù)加法的計算過程，旨在規(guī)范同學(xué)書寫，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

學(xué)校五年級《折紙》數(shù)學(xué)說課稿示例二

教材分析：

本節(jié)教材是北師大版五年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容，它是在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的熟悉、簡潔的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，它將為后面的分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀操作活動，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的原理。

2、能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

3、引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)動身，激發(fā)同學(xué)愛好，學(xué)會合作，與人共享收獲，并感受教學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解異分母分?jǐn)?shù)的加減法的原理，能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

教法學(xué)法：

為了講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使同學(xué)達(dá)到本節(jié)課制定的目標(biāo)，再從教法、學(xué)法上談一談。

教學(xué)教法：

我會堅持以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的原則，依據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律，采納參加度高的學(xué)導(dǎo)式爭論教學(xué)法，讓同學(xué)探究體驗(yàn)、參加合作、互動爭論。

教學(xué)學(xué)法：

引導(dǎo)同學(xué)用動手實(shí)踐、自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價值觀，在活動中歸納學(xué)問，在參加中培育力量，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

出示課本上的情境圖(小明和小紅在手工課上折紙鶴)讓同學(xué)觀看，你發(fā)覺了什么?能提出什么問題?

結(jié)合同學(xué)提問，解決第一個問題：一共用了這張紙的幾分之幾?

引出算式1/2+1/4(板書算式)

此環(huán)節(jié)抓住切入點(diǎn)生成本節(jié)課的問題，分母不相同的分?jǐn)?shù)相加怎樣計算?讓同學(xué)體會異分母分?jǐn)?shù)加減計算的必要性，在生活中的確需要。從而產(chǎn)生劇烈的問題意識，使同學(xué)因猜想而緊急的深思，從而達(dá)到風(fēng)起云生的效果。

二、探究溝通、解決問題。

(一)解決異分母分?jǐn)?shù)加法

1、獨(dú)立思索——投石問路

在提出1/2+1/4得多少后，讓同學(xué)獨(dú)立思索，讓全體同學(xué)在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上自己的通過畫圖、折紙、探究計算的算法。

2、合作溝通——曲徑通幽

算完后在小組內(nèi)說一說自己的想法，并展現(xiàn)自己的操作過程。

3、匯報溝通——水到渠成

小組說完后，哪組的同學(xué)起來匯報一下你們小組的想法?其他還有別的想法嗎?

引導(dǎo)同學(xué)說出計算法，可能會有以下幾種請況

1/2+1/4=1/6

1/2+1/4=2/6

1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

不管是哪這種想法，我都不會急于表態(tài)，而是把問題拋回去：請同學(xué)們想想，你同意那種意見?為什么?

重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)不僅說出得多少，更應(yīng)結(jié)合圖形、畫圖說明為什么先通分的道理，進(jìn)一步加深對算理的理解。

(二)異分母分?jǐn)?shù)減法

出示提出的問題：你能計算小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾嗎?同學(xué)獨(dú)立探究異分母分?jǐn)?shù)的減法。然后出示試一試兩題，讓同學(xué)獨(dú)立解答，集體訂正。

(三)小結(jié)計算方法

觀看算式，小組爭論，怎樣計算分母不同的分?jǐn)?shù)的加減法?

讓同學(xué)思索、溝通、匯報，師生共同小結(jié)優(yōu)化，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)說出算法——先通分、化成分母相同的分?jǐn)?shù)，再加減。你還有什么要提示同學(xué)的嗎?引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)提示大家留意的事項。

此環(huán)節(jié)抓住問題的的著力點(diǎn)爭論，讓同學(xué)探究有實(shí)效，探究異分母分?jǐn)?shù)加減的方法，匯報溝通抓住學(xué)問的突破點(diǎn)，以求達(dá)到由“投石問路——曲徑通幽——水到渠成”的效果。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

我會設(shè)計基本練習(xí)(課本練一練1—3題)、提高練習(xí)(練一練第4題)、綜合練習(xí)(解決生活中的問題)讓同學(xué)先看清題意，再獨(dú)立思索，自主計算，完成后集體訂正，訂正時關(guān)注有什么不一樣的或是不對的?

此環(huán)節(jié)抓住盲點(diǎn)練習(xí)，讓同學(xué)自覺運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題。

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你有什么收獲?引導(dǎo)同學(xué)說出學(xué)到的學(xué)問，還有情感體驗(yàn)。

此環(huán)節(jié)抓住新學(xué)問增長點(diǎn)，把學(xué)到的學(xué)問轉(zhuǎn)化為同學(xué)的素養(yǎng)，更深刻地運(yùn)用數(shù)學(xué)思索解決問題。

學(xué)校五年級《折紙》數(shù)學(xué)說課稿示例三

教材學(xué)情：

《折紙》是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第九冊第四單元的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個內(nèi)容之前，同學(xué)已把握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會了約分、通分的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的學(xué)問起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時又是本單元的重點(diǎn)。

異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計算。五年級的同學(xué)，在三年級時已學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，在上一個單元里又把握了通分的技能。因此，對同學(xué)而言，作為構(gòu)成計算法則的兩個重要學(xué)問點(diǎn)都已具備，在這節(jié)課里，重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)想到“化異為同”，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來解決問題。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問目標(biāo)

1.使同學(xué)理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，能正確計算異分母分?jǐn)?shù)加減法。

2.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決一些數(shù)學(xué)問題。

(二)力量目標(biāo)提高同學(xué)的計算力量和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問自主解決問題的力量。

(三)情感目標(biāo)激發(fā)同學(xué)樂觀參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的愛好，并從中獲得勝利的情感體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)自信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則

教學(xué)難點(diǎn)：

理解只有相同單位的數(shù)才能直接相加減的算理

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、彩筆、正方形紙片

教學(xué)教法：

本節(jié)課我主要采納“引導(dǎo)探究式教學(xué)法”：即設(shè)置問題情境→提出問題→探究問題→解決問題→歸納小結(jié)→鞏固應(yīng)用。在老師的引導(dǎo)下，以問題為思維的主線，同學(xué)先想先做，老師后講后幫;在教學(xué)過程中，主要著眼于“引”，啟發(fā)同學(xué)“探”，利用同學(xué)原有的認(rèn)知水平，激發(fā)同學(xué)的求知_促使同學(xué)探究解決問題的方法，從中把握發(fā)覺問題，解決問題的規(guī)律，把“引”與“探”有機(jī)結(jié)合起來。在主要運(yùn)用“引探教學(xué)法”的同時，結(jié)合運(yùn)用直觀教學(xué)法、對比教學(xué)法、學(xué)問遷移法等多種教學(xué)方法的有機(jī)組合，讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問產(chǎn)生的過程，在詳細(xì)的情景和數(shù)學(xué)活動中獵取數(shù)學(xué)學(xué)問。

教學(xué)學(xué)法：

在本節(jié)課中，依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注意在計算法則的引入和形成的過程中，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，組織同學(xué)自主探究算法、合作溝通做法，真正地讓全體同學(xué)主動、有效地參加教學(xué)，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，經(jīng)受觀看、探究、歸納的數(shù)學(xué)活動，自主推導(dǎo)計算法則。詳細(xì)學(xué)法有自主探究法、合作溝通法、動手操作法、練習(xí)鞏固法等。

教學(xué)過程：

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鋪墊孕伏→創(chuàng)設(shè)情境，提出問題→自主探究，學(xué)習(xí)新知→巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知→課堂評價，師生小結(jié)等五大環(huán)節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鋪墊孕伏

我通過設(shè)計“把下面各組分?jǐn)?shù)通分”和“口算同分母分?jǐn)?shù)加減法”來復(fù)習(xí)通分和同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則，目的是為學(xué)好新課打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)的有用性，我從同學(xué)生活實(shí)際動身，從現(xiàn)實(shí)生活中的“手工折紙”引入新課，提出問題，引導(dǎo)同學(xué)思索“他倆一共用了這張紙的幾分之幾”。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就是解決生活實(shí)際問題。

三、自主探究，學(xué)習(xí)新知

新課程提倡，在教學(xué)中，老師要重視同學(xué)的主觀能動性，敬重同學(xué)的已有學(xué)問和閱歷，同學(xué)也只有通過自己的努力把握了學(xué)問才能樹立學(xué)習(xí)的自信念，才能制造性地學(xué)到新的學(xué)問，這樣的學(xué)問才具有生命的活力。本教學(xué)環(huán)節(jié)是主要環(huán)節(jié)，我分四步進(jìn)行。

第一步，學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加法。我放手讓同學(xué)通過折一折、畫一畫、算一算和獨(dú)立思索、小組合作等教學(xué)方式，培育同學(xué)解決問題的力量和合作意識，通過師生驗(yàn)證、爭論溝通等形式，逐步把握異分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我還有意出錯題讓同學(xué)推斷，以此讓同學(xué)理解只有相同單位的數(shù)才能直接相加減的算理。

其次步，學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法。由于同學(xué)學(xué)會了異分母分?jǐn)?shù)加法的計算，所以在此環(huán)節(jié)中，我又大膽放手讓同學(xué)自學(xué)，通過思索獨(dú)立完成，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)過程，獵取勝利的體驗(yàn)，建立自信念，培育自學(xué)力量。

第三步，算法優(yōu)化。在解決異分母分?jǐn)?shù)加法、減法的過程中，同學(xué)分別用了折紙、畫圖和計算的不同解法，我讓同學(xué)比較哪一種算法