強軍導向下學員思政教育合力形成的路徑研究(2),軍事思想論文

強軍導向下學員思政教育合力形成的路徑研究(2),軍事思想論文恩格斯曾指出：固然民族熱枕對戰(zhàn)斗有宏大的意義，但是假如缺乏訓練和組織而僅憑熱枕，任何人都不能打勝仗。這一闡述，科學說明了軍事訓練與思想教育的辯證關系：思想教育所激發(fā)出民主熱枕，只要與軍事訓練相融合，才能對戰(zhàn)斗有宏大意義，否則將是盲目的、無用的。這一辯證關系對當下學員思想教育的開展具有重要的方式方法論意義。在新形勢下的強軍目的，把能打仗、打勝仗作為強軍之要，這客觀上要求把實戰(zhàn)能力作為思想教育的檢驗標準。詳細而言，就是要在實踐教學、軍事訓練、綜合演練、比武競賽，以及遂行維穩(wěn)處突、抗洪搶險、防暴安保等重大任務中，檢驗學員的政治信仰、專業(yè)能力、戰(zhàn)斗精神和道德品質(zhì)。假如講，學員平常政治理論水平高、思想素質(zhì)強，但在詳細的軍事活動中，不能具體表現(xiàn)出出強大戰(zhàn)斗力，那么這種看似極高的思想素質(zhì)，仍然是盲目地、無用的，也只能講明學員思想教育系統(tǒng)中的各個分力遠沒有能構(gòu)成合力。三、強軍目的下學員思想教育合力構(gòu)成的現(xiàn)實途徑。學員思想教育是在學員頭腦當中搞建設，是把握制腦權(quán)的工作。只要將作用并影響學員頭腦的因素進行有效合成，構(gòu)成強大合力，才能為強軍目的的實現(xiàn)提供思想保證、精神動力源泉及人才智力支持。詳細而言，能夠采取下面途徑。〔一〕教育資源的整合。從宏觀層面看，軍校學員接受思想教育的場域有三個：家庭、學校、社會。家庭教育主要是父母及其他親屬通過本身思想品德、言談舉止、作風習慣，對學員道德品質(zhì)和行為習慣等方面的潛移默化的影響；學校教育主要指學校各類教育主體，包括政治理論課教員、非政治理論課教員、學員隊政治和學員思想骨干等，運用學校各種資源和因素對學員進行思想教育，促進學員思想素質(zhì)的發(fā)展。社會教育主要指社會主體，包括宣傳、理論、新聞、文藝、出版等部門通過營造文化環(huán)境、輿論環(huán)境、校園周邊環(huán)境影響學員的思想觀念、道德品質(zhì)、生活方式與行為習慣。三個場域中，學校是學員思想教育的主陣地、主渠道，施行的最為規(guī)范的教育，因而，需要構(gòu)建以學校為主導的聯(lián)絡機制，整合家庭、學校、社會三大教育資源，相互傳遞、相互反應學員信息，立體地對學員進行思想教育，實現(xiàn)教育合力的最大化?！捕辰逃块T的聯(lián)合。參軍校內(nèi)部而言，學員思想教育工作牽涉到的部門較多，有專門負責學員思想教育頂層設計的機關部門，有專門對學員進行系統(tǒng)地主義思想教育的教研室，也有專門對學員進行經(jīng)常性思想工作的學員隊。為了讓這些部門更好地聯(lián)合起來，在部門職能上構(gòu)成合力，需要建立以機關部門為主導的組織領導和指揮協(xié)調(diào)機制。一方面，嚴格規(guī)范各相關部門職能，統(tǒng)一制定思想教育大綱，科學搭建思想教育平臺，統(tǒng)籌計劃好各類思想教育活動的時間表、道路圖，并出臺相應賞罰措施，跟蹤檢查各類教育活動的效果；另一方面，組織協(xié)調(diào)院校層面的思想教育活動的開展，確保各相關部門的聯(lián)合介入?！踩辰逃黧w的配合。詳細開展思想教育的主體類別較多，有機關的工作人員，有政治理論課教員，有學員隊的政治，還有起輔助作用的學員思想骨干，每一人員在學員的思想教育工作中各司其職。假如沒有教育主體間的互相配合，這些影響將是無序的、無力的，甚至是無效的。這就需要建立以機關工作人員為主導的聯(lián)動機制，一方面定期開展議教活動，不定期召開包括機關工作人員、教員、學員隊政治、學員等在內(nèi)的座談會，實現(xiàn)教育主體、客體間溝通互動，另一方面以支部活動、政治理論課堂、社會實踐等為聯(lián)動平臺，從活動方案的制定、到活動的開展，再到活動的評價等環(huán)節(jié)都做到聯(lián)動互助，真正在主體職責上構(gòu)成合力，共促學員的成長成才?！菜摹辰逃问降慕Y(jié)合。學員思想教育形式主要有顯性教育形式和隱性教育形式兩大類。隨著思想教育研究工作的深切進入及信息技術(shù)的發(fā)展，學員思想教育形式變得多樣，顯性教育和隱性教育形式都有了進一步的創(chuàng)新發(fā)展。顯性教育形式，除了包括傳統(tǒng)的課堂教育、主題教育等形式外，還發(fā)展出了微課、慕課等網(wǎng)絡課堂教育形式。同樣，隱性教育形式，除了傳統(tǒng)的談心、學習革命歌曲、觀看題材的影片、參觀紅色景點及校園文化熏陶等形式外，還出現(xiàn)了體驗式學習、網(wǎng)絡新聞點評等教育形式。無論是顯性教育形式，還是隱性教育形式，也無論是傳統(tǒng)的教育形式，還是網(wǎng)絡環(huán)境下的新形式，都是從不同角度，以不同的方式方法與學員思想實際相契合。假如僅采取單一教育形式，則不能很好地加強思想教育的時代感和感召力，將會導致教育效果弱化。為了能更好地提高思想教育的實效性，需進行每年度的教育形式設計，在各類教育形式效果上構(gòu)成合力，既解決學員的思想問題，又強化學員的思想素質(zhì)。〔五〕教育載體的組合。學員思想教育載體，指的是承載思想教育目的、任務、原則、內(nèi)容等信息，聯(lián)絡思想教育主體和學員，并能為教育主體所操作的一種物質(zhì)形式，主要包括政治理論課程、櫥窗板報、廣播影視、報紙雜志、微博微信等。華而不實，政治理論課是灌輸主義基本原理，提升思想道德修養(yǎng)和法律意識，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀的課程載體。各類載體以各自特有的功能，在思想教育經(jīng)過中發(fā)揮作用。假如各種載體的功能條塊分割或呈離散狀態(tài)，會使得學員在接受教育經(jīng)過中產(chǎn)生抵觸心理，影響教育成效。為此，需挖掘各類載體功能，在載體功能上構(gòu)成合力，與學員所具有的時代特征和興趣喜好相適應，在知足學員興趣喜好、心理需求的基礎上加強教育效果?！擦辰虒W內(nèi)容的融合。軍校學員思想教育內(nèi)容是強軍目的在思想、政治、道德、心理、法律等方面的詳細化。其內(nèi)容分五個部分：思想教育、政治教育、道德教育、心理教育和法紀教育。華而不實，思想教育是對學員世界觀、人生觀、價值觀以及思維方式的教育，政治教育重點解決學員對國家、階級、社會制度等重大政治問題的立場和態(tài)度，道德教育是提高學員的社會公德、職業(yè)道德和家庭美德等道德素質(zhì)方面的教育，心理教育在于培養(yǎng)學員良好健康的心理品質(zhì)和健全人格，法紀教育則是對學員進行法律常識、法律思想、法制觀念等方面的教育。這五個部分既互相獨立、互相銜接，又互相浸透。要使五個部分的內(nèi)容在作用上構(gòu)成合力，需要根據(jù)統(tǒng)一的方向原則，搭建合理框架，組建內(nèi)容整體，實現(xiàn)構(gòu)造上的整體優(yōu)化、內(nèi)容上的有機融合，合力促進學員思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和法紀素養(yǎng)的提升。以下為以下為參考文獻：[1]，恩格斯。恩