對高等院校開展雙語教學的思考

對高等院校開展雙語教學的思考

我國雙語教學的內涵，從實際操作來看應當是：在強化英語教學、大力營造英語學習氛圍的基礎上，在若干具備條件的非英語學科嘗試用英語作為教學語言。

值得特殊留意的是，雙語教學不等同于雙語教育，它只是雙語教育的一個組成部分，或者更準確地說，雙語教學只是一種教學方法和手段，是授課老師在教學的過程中使用兩種語言或者文字進行教學的一種教學方法和手段。

一、開展雙語教學的關鍵

雙語教學的基本原則是老師堅持使用外語進行教學，無論是傳授學問，還是解答問題，老師都用英語進行。同學方面，上課時要盡量汲取能夠聽懂的語言學問，還應盡量使用外語來表達自己的意思；當然在語言力量不及的時候，同學并不必拘泥于肯定要使用外語來表達，也可以轉用母語來表達。

1、老師必需是“雙語人才”。開展雙語教學的關鍵問題或者說瓶頸問題首先是師資，雙語教學對老師的要求特別高，不僅專業(yè)要精深、英語好，還要求用英語表述專業(yè)學問、解析專業(yè)詞匯，有關專家認為，老師素養(yǎng)和使用雙語的力量是開展雙語教學的先決條件，在條件不成熟的狀況下開展雙語教學，往往弊大于利。

2、雙語教學要求同學必需有較高的英語水準。雙語教學不僅對老師提出了極高的要求，對同學素養(yǎng)的要求也相當高，實行雙語教學也并非每個同學都可以輕松接受。雙語教學在提高同學英語聽力的同時，也應對同學進行特別的培訓，保證同學對課程內容有肯定的接受力量，這在雙語教學的實踐中顯得尤為重要。因此，通常狀況下經過一到兩年的高校英語學習，使同學具備了較高的英語水平，然后漸漸地開頭進行雙語教學，即使用英語進行部分學科的教學，其它學科仍使用母語教學。

3、引進原版優(yōu)秀英語教科書和教學參考用書。雙語教學的正常開展必需依托外語原版教科書和教學參考用書，沒有原版教材，老師和同學都無法接觸到“原汁原味”的英語。假如要求我們的老師通過備課，將統(tǒng)編教材翻譯成英語，查詢英語專業(yè)用語，再用英語授課，這對老師來說實在難于做到的，也是無法進行實質性的雙語教學的。

二、制約雙語教育進展的因素

雙語教學在我國還處在起步階段，存在的問題比較多。目前制約我國雙語教育進展的主要因素集中在以下幾個方面：

1、對雙語和雙語教學的理解有偏誤，致使雙語教學消失操作中的偏差。最為典型的是把雙語教育理解為增開一門外語課，并適當增加課時，其次語言的使用頻率遠遠不足。究其根本緣由是未能真正深刻領悟、把握雙語教學的實質。由于缺乏正確的理論熟悉，便找不到切實有效的實施雙語教學的途徑或手段。這一狀況的長期存在，勢必導致雙語教學盲目低效。

2、習慣的影響。長期以來，除了外語課，學科教學全部用漢語進行，老師傳授和同學學習學問的思維方式完全是根據(jù)中文的習俗進行。大多數(shù)人的外語反應是翻譯，即將中文思維的結果譯成外文說出口。不少學校學習外語限制在外語課的課堂內；一些外語教學比較強的學校，雖開展英語角活動，但也是停留在日常溝通上；即使開展雙語教育的學校，也只用外語講解一些專業(yè)術語，尚不能培育同學直接用外語進行分析、解答問題的力量。

3、實施雙語教學的師資嚴峻匱乏。師資匱乏或許是影響雙語教育進展的最為突出的緣由。具有兩種語言力量的老師不懂專業(yè)學科，懂專業(yè)學科的老師其次語言力量又過不了關，真正能夠勝任雙語教學的老師可謂風毛麟角。實施雙語教學的重要前提就是老師不僅要懂所教的學科學問，而且外語口語也要達到肯定的水平。師資的缺乏是現(xiàn)階段雙語教學所面臨的主要問題之一。

4、課程設置缺乏科學性，教學缺少相應的教材。課程設置應本著“由淺到深、循序漸進”的原則，先在人文科學課程中綻開，待同學語言力量有肯定提高后再漸漸向自然科學課程過渡。同時雙語教學也必需轉變沒有教材的局面，使教與學都能有的放矢、有章可循。

5、缺少合適的教材。至今我國還沒有雙語統(tǒng)編教材。目前開展雙語教學的學校，有的采納國外原版教材，有的采納自編的講義，他們各有特點，但都不盡抱負。凡教學閱歷豐富的老師都有體會，一本好的教材會起到事半功倍的效果，尤其對一門難度較高的課程來說更是如此。在調查中，幾乎全部的校長都在呼吁應當出一套符合我國教學特色的雙語教材。

5、學校班級規(guī)模過大。我國目前高等院校班級規(guī)模一般在40人左右，有的熱門專業(yè)甚至每班人數(shù)超過50人。從教學規(guī)律來看，老師在課堂教學中教學視野關注的掩蓋范圍一般不超過25個同學，否則只能顧此失彼。班級規(guī)模過大將大大降低師生之間的交互活動，尤其是削減中間同學的活動機會。在缺少外語環(huán)境的狀況下，作為語言學習的關鍵環(huán)節(jié)——課堂教學，假如不能供應給每一個同學語言實踐的環(huán)境，就無法提高同學的其次語言力量，進而保證雙語教學的勝利。

雙語教學的消失是我國改革開放，與國際接軌，教育改革進展的必定趨勢。高等院校開展雙語教學，不僅是非常必要的，