部編人教版一年級下冊語文 7 操場上 課堂實(shí)錄教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《操場上》精彩課堂片段師：孩子們，你喜歡運(yùn)動嗎？生：喜歡。師：我們就去操場上看看好嗎？請舉起小手和老師一起寫課題。（板書：操場上）師：大家一起讀。生：操場上。師：聲音真響亮，真好聽。師：仔細(xì)看圖，操場上同學(xué)們在干什么？生：跑步。師：能把話說完整嗎？誰在干什么？生：同學(xué)們在跑步。師：你說的很清楚。操場上同學(xué)們還在干什么？生：同學(xué)們在跳高。生：同學(xué)們在拍皮球。生：有的同學(xué)在拔河，有的同學(xué)在打球，還有的同學(xué)在踢足球。師：你能用“有的……有的……還有的……”把話說完整，真了不起。師：操場上真熱鬧，讓我們熱情地和詞語們打個招呼吧?。ㄈw拼讀詞語）生：（全班學(xué)生齊讀詞語。）師：大家讀得非常準(zhǔn)確。請大家自己先讀一讀，可要把字音讀準(zhǔn)呀！開始！生練習(xí)讀。師：誰愿意讀給大家聽？指名讀。師：我們一起讀出它們的名字吧！生齊讀。師：去掉拼音，你們還認(rèn)識嗎？生：認(rèn)識。師：請同桌互相讀一讀,看誰把它的樣子記得清，讀得準(zhǔn)。開始吧！生：（同桌兩人互相讀生字。）師：認(rèn)清了嗎？我可要考考大家了，火車火車哪里開。請這組來開（手勢）。生：（開火車讀生字。）師：這組開得又準(zhǔn)又穩(wěn)。哪列火車還起來？生：（開火車讀生字。）師：這組聲音真洪亮。師：讓我們一起讀讀吧！生：（全班齊讀生字。）師：去掉拼音大家還認(rèn)識。你們和詞語可真是好朋友呀。聽，你們的朋友笑得多開心呀！師：生字寶寶也想和大家交朋友，愿意嗎？看它們來了。你已經(jīng)認(rèn)準(zhǔn)的讀一遍，認(rèn)不準(zhǔn)的，借助課文中的拼音提示多讀幾遍。開始吧。（學(xué)生自由讀生字。）師：看生字寶寶出來了，你能跟上嗎？來讀一讀吧、！生：（齊讀。）師：“打、拍、拔”三個字在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：他們都有提手旁。師：你觀察得很仔細(xì)。師：提手旁的字一般與什么有關(guān)系？生：提手旁的字與手有關(guān)系。師：對，提手旁的字大都與手有關(guān)系，請伸出小手讓我們活動一下吧！師：打、拔、拍都有提手旁，提手旁的字大都與手有關(guān)系。師：(出示跳、跑、踢)你發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們都有足字旁。師：足就是腳，足字旁的字大都與腳有關(guān)系。它們有什么不一樣嗎？生：撇和捺變成了豎和提。師：你觀察得很認(rèn)真。師：看，今天認(rèn)識的字寶寶就在生活中，找找吧！生:“跳跳糖”上有“跳”。生：飯店名字上有“高”。師：吃東西的時候也能識字。生：包裝袋上有“拔”。生：歌曲名上有“拍”。師：看，包裝盒上也可以識字。師：這是什么球？生：足球、乒乓球。師：你還知道什么球？生：羽毛球。生：籃球。生：皮球。師：只要你留心，多學(xué)多問，在生活中就能認(rèn)識更多的字。師：這節(jié)課大家字認(rèn)得準(zhǔn)而快，我相信你們字寫得更好，對嗎？生：對。師：（出示：打拍跑足聲身體）仔細(xì)觀察，這些有什么特點(diǎn)？生：打和拍都有“提手旁”。生：“跑”是“足字旁”，“足字旁”的最后一筆寫成了“提”。師：觀察地很仔細(xì)。你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)“身”字比較難寫，不知道該怎么寫。師：請大家伸出手和老師一起寫“身”，注意第一筆是“撇”，第二筆是“豎”，第三筆是“橫折鉤”，再寫兩個短橫，然后再寫提，右邊不要露頭，最后一筆是撇，撇要露頭。來跟老師來數(shù)兩遍“身”的筆順。生：書空。師：請同學(xué)們拿起筆，請認(rèn)真描一描，然后在田字格中寫一個。開始吧！師：對照自己寫的身和書上一樣嗎？對照清楚后在田字格中再寫一個“身”字。孩子們，看看自己寫的第二個是不是更漂亮？師：孩子們寫字要注意一看二寫三對照，我相信你會一次比一次寫得有進(jìn)步。今天我們認(rèn)識了很多生字朋友，課后請把59頁的兒歌借助拼音多讀幾遍，下節(jié)課讀給大家聽。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔怎么都快樂◆追本溯源，激發(fā)學(xué)生識字興趣師：這句話中有個生字“行”。你知道這個字為什么是雙人旁嗎？右邊有兩橫嗎？生：我知道，因?yàn)楸硎緝蓚€人！師：大家都這么認(rèn)為嗎？(生迷惑不解)師：想不想看看在古代，人們是怎么造出這個字的呢？課件出示：行xínɡ?????師：最早的時候，“行”寫成，看上去像什么？生1：像跑道！生2：像樹枝！師：(出示?)你們看，在甲骨文中，“行”很明顯是個十字路口，所以本來是指“路”，指人走路，讀xínɡ，你們看，雙人旁實(shí)際上是什么？生1：(仔細(xì)觀察)實(shí)際上是路的兩條邊，慢慢變化，形成了“雙人旁”。生2：噢，我明白了！不能把“行”寫成單人旁，因?yàn)樗硎韭返膬蓷l邊。右邊的兩個橫也是路的兩條邊。師：是呀，知道了漢字的來歷，我們就能更好地記住這個字，不會寫錯啦！生：漢字真有趣！師：是的，漢字真是有趣極了，它是我們古代人民的智慧結(jié)晶，是我國的無價之寶?。∽屛覀儊碛浺挥?，寫一寫這個字吧！(生讀生字，學(xué)習(xí)書寫。)賞析：傳統(tǒng)的生字教學(xué)，大多是讀字音、認(rèn)字形、寫好字，其方法簡單傳統(tǒng)，比較枯燥。學(xué)生不了解字的起源，因此常常會出現(xiàn)錯別字。在這個案例中，老師通過“行”字的演變過程，從字理上分析字