《樵夫別砍那棵樹》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語文版八年級)共3篇

《樵夫，別砍那棵樹》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語文版八年級)共3篇《樵夫，別砍那棵樹》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語文版八年級)1《樵夫，別砍那棵樹》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（語文版八年級）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：學(xué)生能夠理解文章的主旨思想，掌握本文的語言形式，了解地道的表達(dá)方式；

2.能力目標(biāo)：學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)；

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保理念，培養(yǎng)對環(huán)境的關(guān)注與保護(hù)意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握文章主旨思想；

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解地道的表達(dá)方式。

三、教學(xué)過程

1.引入導(dǎo)入

（1）隨意抽取兩張樹的圖片，讓學(xué)生描述它們的區(qū)別。

（2）引用一句“如果你想要一片森林，那就不要伐木”引入主題，引出文章。

2.閱讀理解

（1）教師將文章呈現(xiàn)在屏幕上，同時(shí)開啟PPT。

（2）學(xué)生小組自讀文章，然后集體回答教師提出的問題：“文章是誰說的？”“樹是樵夫種的嗎？”等。

（3）交叉檢查。讓學(xué)生對自己與小組的思想進(jìn)行對比，并找出不同的地方進(jìn)行交換，最后教師提議思考：“文章的主題思想是什么？”。

3.語境與普適

（1）以“光盤行動(dòng)”為例，讓學(xué)生討論砍樹與用光盤的區(qū)別，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“砍樹不僅浪費(fèi)環(huán)境資源，還污染環(huán)境；而用光盤則是保護(hù)環(huán)境的行為?！?/p>

（2）教師可引用防滑墊等實(shí)用小物件以啟發(fā)學(xué)生更多的環(huán)保思想。

4.活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）小組活動(dòng)：以《樵夫，別砍那棵樹》為主題，分為樵夫小組與環(huán)保小組兩組，其中樵夫小組以砍樹制作的紙張進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作；環(huán)保小組以廢舊紙張或其他廢品進(jìn)行環(huán)保創(chuàng)作。

（2）個(gè)人活動(dòng)：每個(gè)學(xué)生制作一個(gè)環(huán)保標(biāo)語，并呈現(xiàn)在教室門口或走廊上。

五、作業(yè)布置

1.學(xué)生可跟隨進(jìn)階閱讀后，表達(dá)對更廣闊環(huán)境資源問題的看法。

2.制作環(huán)保手工。

六、鞏固反思

在新時(shí)期，環(huán)保意識已經(jīng)深入人心，而教育則有責(zé)任將更多環(huán)保意識灌輸給學(xué)生。相信通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能更好地培養(yǎng)對環(huán)境資源的保護(hù)意識，并通過個(gè)人行為去宣傳，去策動(dòng)他人對環(huán)保的參與本次課程通過閱讀《樵夫，別砍那棵樹》的故事，引導(dǎo)學(xué)生形成對環(huán)保的認(rèn)識和課程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境資源的保護(hù)意識，并通過個(gè)人行為去鼓勵(lì)他人的參與。通過課堂活動(dòng)如小組討論、交叉檢查、以及語境與普適的引導(dǎo)，學(xué)生們深刻理解了保護(hù)環(huán)境資源的必要性和方案，學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)去落實(shí)環(huán)保意識，如使用光盤代替紙張等。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)也啟發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)新能力，通過美術(shù)創(chuàng)作和環(huán)保創(chuàng)作，讓學(xué)生們發(fā)揮想象和探究能力，加深環(huán)保的印象。最后，學(xué)生們以個(gè)人標(biāo)語的形式呈現(xiàn)在教室門口和走廊上，以此通過行動(dòng)來鼓勵(lì)身邊人參與環(huán)保行動(dòng)。本次課程教育理念深入，引導(dǎo)學(xué)生積極行動(dòng)起來，對環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量《樵夫，別砍那棵樹》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語文版八年級)2一、教學(xué)背景

《樵夫，別砍那棵樹》是一篇描寫人與自然和諧相處的散文，是教育部推薦的中學(xué)語文選修閱讀材料。

根據(jù)《中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，通過本課教學(xué)，可以讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)愛護(hù)大自然的意識和責(zé)任感。同時(shí)，也可以提高學(xué)生的閱讀與理解能力，感知文章的藝術(shù)價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：1.理解文章中的意象、比喻、感人的情節(jié)等；2.掌握散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；3.學(xué)會(huì)運(yùn)用文章中的文字表達(dá)自己的感受和思考。

能力目標(biāo)：1.提高學(xué)生的閱讀理解能力；2.培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力；3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

情感目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生的愛護(hù)自然、環(huán)保意識；2.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

三、教學(xué)內(nèi)容與方法

1.教學(xué)內(nèi)容

（1）課文閱讀：指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握語言特點(diǎn)，分析文章結(jié)構(gòu)。

（2）課文分析：讓學(xué)生感受文章描寫的意象和情節(jié)，感悟作者的思想意義，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和感受談?wù)動(dòng)^后感。

2.教學(xué)方法

（1）講授法：通過老師的講授和分析，幫助學(xué)生理解課文的意義和結(jié)構(gòu)。

（2）閱讀理解法：讓學(xué)生通過課文閱讀和練習(xí)，提高閱讀理解能力。教師可以采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生逐步理解課文難點(diǎn)。

（3）討論法：通過小組討論、師生對話等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，增強(qiáng)語言交流能力。

（4）寫作法：通過指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓學(xué)生掌握文字表達(dá)的技巧和方法，提高語文表達(dá)能力。

四、教學(xué)過程

1.教學(xué)準(zhǔn)備

（1）教師準(zhǔn)備：作為首次閱讀課文的教師，應(yīng)提前閱讀和分析好本文，準(zhǔn)備好教案和教具，確保課堂教學(xué)流暢進(jìn)行。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：提醒學(xué)生提前預(yù)習(xí)本文，預(yù)留時(shí)間思考和準(zhǔn)備談?wù)動(dòng)^后感的話題。

2.教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入

通過提問或課前問卷等方式，讓學(xué)生自主回憶關(guān)于大自然及綠色環(huán)保方面的知識和經(jīng)驗(yàn)，并對學(xué)生已掌握的前置知識做一個(gè)小結(jié)。

（2）講授

首先，老師可以通過ppt或黑板等方式，讓學(xué)生初步了解作品的背景和文本中的重要詞匯，并通過問問題的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

其次，逐段進(jìn)行深入的內(nèi)容分析，包括對意象、比喻、情節(jié)和語言運(yùn)用的分析，講解和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和思考。

（3）討論

老師可以將學(xué)生分組，讓學(xué)生就自己選定的話題進(jìn)行討論，例如《樵夫，別砍那棵樹》反映了什么問題或者文中的人與自然關(guān)系應(yīng)該如何理解等。

通過小組之間交流、展示，讓學(xué)生深入探討，提高語言表達(dá)和表達(dá)能力。

（4）寫作

在學(xué)生對作品進(jìn)行深入探討后，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展想象，將對作品的理解和對人與自然和諧發(fā)展的思考表達(dá)出來。

可以分組進(jìn)行寫作，讓學(xué)生通過寫文章的方式表達(dá)自己對作品的感悟和思考。

五、教學(xué)效果檢測

1.學(xué)生課堂參與情況

針對學(xué)生在課堂中的履行表現(xiàn)以及表現(xiàn)出學(xué)生認(rèn)識文章和自然、環(huán)保方面的問題，老師以及時(shí)性的口頭考評、頒獎(jiǎng)和班級整體表彰等方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2.作業(yè)檢查

根據(jù)指定要求，布置課后作業(yè)并進(jìn)行檢查，如填空、選擇題，以及作文、圖畫等形式的作業(yè)，檢測學(xué)生對課程知識內(nèi)容的掌握程度，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)以及糾錯(cuò)。

3.考試

重視綜合反映課程培養(yǎng)效果的考試，為了對學(xué)生進(jìn)行全方位的考試，可以采用問答、作文、閱讀等多種形式的試題，以檢測學(xué)生對課程的廣泛掌握程度，檢驗(yàn)教學(xué)效果在《樵夫，別砍那棵樹》這篇課文教學(xué)中，我們以人與自然關(guān)系為主題，通過分析文中的意象、比喻、情節(jié)和語言運(yùn)用，讓學(xué)生深入理解作品，思考人類與自然的和諧發(fā)展。同時(shí)，通過討論和寫作等方式，引導(dǎo)學(xué)生展開思考和表達(dá)，提高了學(xué)生的語言表達(dá)和表達(dá)能力。在教學(xué)效果檢測中，我們注重學(xué)生課堂參與和作業(yè)檢查，以及綜合考試的形式，全方位檢測學(xué)生對課程的掌握程度，以達(dá)到教學(xué)效果的最大化。通過此次教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對人與自然關(guān)系的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注自然、保護(hù)環(huán)境的意識和能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展《樵夫，別砍那棵樹》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語文版八年級)3《樵夫，別砍那棵樹》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語文版八年級)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對民族文化有更深入的認(rèn)識，能理解民族文化對我們的語文學(xué)習(xí)的積極影響。

2.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解故事中所蘊(yùn)含的道理，并能將道理運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。

3.通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠感受文學(xué)的魅力，能夠通過閱讀提高自己的語文水平。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解故事背后的道理，并能用自己的話來表達(dá)出來。

2.難點(diǎn)：學(xué)生能夠通過本課，理解民族文化在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

三、教學(xué)方法

1.情景教學(xué)法：通過情景模擬來讓學(xué)生更深刻地理解故事所傳遞出的道理，并能將其運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。

2.合作學(xué)習(xí)法：通過分組討論、小組交流、角色扮演等形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受合作的力量，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

四、教學(xué)過程

1.課前準(zhǔn)備

在課前，教師需要準(zhǔn)備好《樵夫，別砍那棵樹》的故事情節(jié)、相關(guān)生詞以及相關(guān)課件等資料。

2.導(dǎo)入

通過圖片展示、簡單的導(dǎo)入語言等方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情節(jié)中。

3.閱讀

讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并通過相關(guān)問題來進(jìn)行深入的思考和討論。

4.合作學(xué)習(xí)

將學(xué)生分成小組，并讓他們進(jìn)行深入的交流和討論?？梢愿鶕?jù)情況有針對性地讓學(xué)生扮演不同的角色，展開不同的討論。

5.個(gè)性表達(dá)

讓學(xué)生在小組之后，展開個(gè)人思考和反思。可以讓學(xué)生分別從自己的角度、故事主人公的角度來進(jìn)行思考和表達(dá)。

6.課堂展示

各組代表進(jìn)行自己的表述，并進(jìn)行總結(jié)和思考。

7.情感教育

通過故事情節(jié)和討論，引導(dǎo)學(xué)生牢記我們中華民族的優(yōu)秀文化，讓其在生活實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)文化的價(jià)值傳承和體現(xiàn)。

五、教學(xué)效果分析

通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，可以達(dá)到以下效果：

1.學(xué)生能夠理解故事背后的道理，并能用自己的話來表達(dá)出來。

2.學(xué)生能夠通過本課，理解民族文化在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

3.學(xué)生能夠感受文學(xué)的魅力，能夠通過閱讀提高自己的語文水平。

4.學(xué)生能夠通過情景模擬和角色扮演等方式，鍛煉自己的合作能力，提升自己的團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中感