人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元單元(《最后一課》《木蘭詩(shī)》《黃河頌》《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》《土地的誓言》)教案共3篇

人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元單元(《最后一課》《木蘭詩(shī)》《黃河頌》《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》《土地的誓言》)教案共3篇人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元單元(《最后一課》《木蘭詩(shī)》《黃河頌》《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》《土地的誓言》)教案1人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元(《最后一課》《木蘭詩(shī)》《黃河頌》《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》《土地的誓言》)教案

引言

人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材的第二單元是一個(gè)具有深刻意義和豐富內(nèi)涵的單元。它包括了四篇文言文和一篇現(xiàn)代文，涵蓋了古代和現(xiàn)代中國(guó)的詩(shī)歌、散文等文學(xué)形式。在這些文學(xué)作品中，作者們刻畫(huà)了人物形象、展現(xiàn)了人物性格、表現(xiàn)了人物的情感與思想，同時(shí)也描述了歷史事件及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。

本篇文章將圍繞這五篇文學(xué)作品，介紹一些基于人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的教案制作，為初中語(yǔ)文教師提供參考。

一、《最后一課》教案

1.教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)本篇文言文，了解法國(guó)歷史，感悟奉獻(xiàn)精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)過(guò)程

(1)預(yù)習(xí)：讓學(xué)生在課前獨(dú)立預(yù)習(xí)本篇文言文，找出了解法國(guó)和作者的背景和相關(guān)術(shù)語(yǔ)。

(2)閱讀：讓學(xué)生集中時(shí)注意文中人物形象、情節(jié)展開(kāi)等，了解作者語(yǔ)言特點(diǎn)，形象感受文學(xué)藝術(shù)。

(3)分析：通過(guò)讓學(xué)生閱讀材料分析，了解作者表達(dá)的思想，理解文化內(nèi)涵，鑒賞文學(xué)文字。

(4)拓展：引發(fā)學(xué)生新的思考，分組進(jìn)行討論，展示課堂分析成果，并提出自己的觀點(diǎn)。

3.教學(xué)反思

通過(guò)本篇文言文的閱讀，學(xué)生積累了一些法國(guó)歷史和文化知識(shí)，讓學(xué)生了解了奉獻(xiàn)精神這一品質(zhì)在不同國(guó)家文化中的不同表現(xiàn)形式。同時(shí)，通過(guò)文化交流的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化交流能力和文化認(rèn)知。

二、《木蘭詩(shī)》教案

1.教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)本篇文言文，使學(xué)生熟悉《木蘭詩(shī)》的故事情節(jié)和人物形象，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化、女性精神，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。

2.教學(xué)過(guò)程

(1)導(dǎo)入：將學(xué)生帶到唐朝，介紹唐朝文化和女性社會(huì)地位，讓學(xué)生體會(huì)《木蘭詩(shī)》的傳承。

(2)閱讀：讓學(xué)生不斷閱讀本篇文言文，尤其關(guān)注人物形象的刻畫(huà)，了解作者語(yǔ)言特點(diǎn)，形象感受文學(xué)藝術(shù)。

(3)分析：通過(guò)讓學(xué)生閱讀材料分析，了解作者表達(dá)的思想，理解文化內(nèi)涵，鑒賞文學(xué)文字。

(4)拓展：讓學(xué)生分組討論，收集相關(guān)資料，結(jié)合《木蘭從軍》等傳統(tǒng)文學(xué)，探索硬漢子或拖家?guī)Э诔鰬?zhàn)的人物形象。

3.教學(xué)反思

通過(guò)本篇文言文的閱讀，學(xué)生了解了中國(guó)古代女性的社會(huì)地位，感受了女性的堅(jiān)韌和勇敢，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。

三、《黃河頌》教案

1.教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)本篇文言文，讓學(xué)生了解中國(guó)的地理和歷史，理解河流與人民的深刻關(guān)系，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。

2.教學(xué)過(guò)程

(1)導(dǎo)入：讓學(xué)生初步了解黃河的歷史和地理，介紹黃河的特點(diǎn)和地位。

(2)閱讀：讓學(xué)生集中時(shí)注意文中的描寫(xiě)，理解作者使用的描寫(xiě)方式，了解文化內(nèi)涵，形象感受文學(xué)藝術(shù)。

(3)分析：通過(guò)讓學(xué)生閱讀材料分析，了解作者表達(dá)的思想，理解文化內(nèi)涵，鑒賞文學(xué)文字。

(4)拓展：通過(guò)討論，讓學(xué)生探討黃河和人民的關(guān)系，特別是黃河和華夏文明之間的關(guān)系，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和歷史意識(shí)。

3.教學(xué)反思

通過(guò)本篇文言文的閱讀，學(xué)生了解了中國(guó)的地理和歷史，理解了黃河與人民的深刻關(guān)系，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。

四、《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》教案

1.教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)本篇文言文，讓學(xué)生了解中國(guó)的近代史，理解國(guó)家的弱小與民族復(fù)興，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。

2.教學(xué)過(guò)程

(1)導(dǎo)入：讓學(xué)生初步了解中國(guó)近代史，介紹近代中國(guó)的民族危機(jī)和移民問(wèn)題。

(2)閱讀：讓學(xué)生集中時(shí)注意文中的描寫(xiě)，理解作者使用的描寫(xiě)方式，了解文化內(nèi)涵，形象感受文學(xué)藝術(shù)。

(3)分析：通過(guò)讓學(xué)生閱讀材料分析，了解作者表達(dá)的思想，理解文化內(nèi)涵，鑒賞文學(xué)文字。

(4)拓展：通過(guò)討論，讓學(xué)生探討近代中國(guó)的民族復(fù)興問(wèn)題通過(guò)對(duì)以上三篇文言文的閱讀與分析，學(xué)生不僅了解了中國(guó)歷史文化的精華，還提高了文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，探索文本的深層含義，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)習(xí)成為一種享受。同時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于中國(guó)文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和文化自信人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元單元(《最后一課》《木蘭詩(shī)》《黃河頌》《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》《土地的誓言》)教案2人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元單元(《最后一課》《木蘭詩(shī)》《黃河頌》《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》《土地的誓言》)教案

人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元單元包含了《最后一課》、《木蘭詩(shī)》、《黃河頌》、《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》、《土地的誓言》五篇課文，這些課文涉及到了中國(guó)文化和歷史的方方面面。本次教案旨在幫助學(xué)生深入理解這些課文的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀能力。

I.課程目標(biāo)

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能：

1.了解中國(guó)文化和歷史的方方面面；

2.學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)臐h字并正確運(yùn)用；

3.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀能力。

II.學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.理解文化內(nèi)涵；

2.學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)臐h字并正確運(yùn)用；

3.運(yùn)用正確的語(yǔ)言表達(dá)。

III.學(xué)習(xí)方法

1.閱讀理解；

2.個(gè)別或小組討論；

3.寫(xiě)作或口頭表達(dá)；

IV.教學(xué)過(guò)程

本單元的教學(xué)過(guò)程包括以下幾個(gè)步驟：

1.預(yù)習(xí)

將學(xué)生分成小組，讓他們閱讀《最后一課》和《木蘭詩(shī)》，并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行討論。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)下自己的想法和感受，同時(shí)幫助他們理解生詞和難句。

2.課堂教學(xué)

a.課文閱讀理解

首先，老師可以通過(guò)一些問(wèn)題幫助學(xué)生理解《黃河頌》和《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》。例如：“黃河是中國(guó)歷史上的一條重要的河流，這篇課文寫(xiě)的是黃河的什么樣的特點(diǎn)和歷史地位？”、“中國(guó)歷史上曾經(jīng)有過(guò)許多艱難的時(shí)期，請(qǐng)列舉幾個(gè)例子。在這些困難的時(shí)期中，中國(guó)人民是如何應(yīng)對(duì)的？”

接下來(lái)是學(xué)習(xí)《土地的誓言》這篇課文。在教學(xué)這篇課文時(shí)，可以通過(guò)講故事的形式來(lái)讓學(xué)生更好地理解它。老師可以講述這樣一個(gè)故事：1949年，中國(guó)解放軍在打了幾個(gè)月的戰(zhàn)爭(zhēng)后，終于占領(lǐng)了天安門(mén)廣場(chǎng)。當(dāng)他們坐在廣場(chǎng)上休息時(shí)，一個(gè)士兵向空中開(kāi)了幾槍。此時(shí)，一個(gè)婦女跑過(guò)來(lái)，責(zé)問(wèn)這個(gè)士兵為什么亂開(kāi)槍。士兵回答：“我們是解放軍，代表人民解放?！眿D女說(shuō)：“既然解放了，就別再開(kāi)槍了。”士兵答應(yīng)了她，并發(fā)誓以后再也不開(kāi)槍了。這個(gè)故事告訴我們，我們需要保護(hù)我們的土地，并保證和平和安全。

b.漢字教學(xué)

在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，可以以《最后一課》中的一些難詞為例。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上寫(xiě)下這些生字，并幫助他們記憶和運(yùn)用。老師還可以教授一些與漢字有關(guān)的文化知識(shí)，例如：“漢字是中國(guó)文化的重要組成部分，有數(shù)百年的歷史?！?/p>

c.口頭表達(dá)和寫(xiě)作練習(xí)

最后是討論和寫(xiě)作練習(xí)。老師可以讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感受，并記錄下他們的答案。同時(shí)，他們還可以寫(xiě)一篇短文或口頭演講，表達(dá)自己對(duì)這些經(jīng)典課文的理解和認(rèn)識(shí)。

V.總結(jié)

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)中國(guó)文化和歷史有更深入的了解，同時(shí)還能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀能力。老師需要盡力幫助學(xué)生掌握這些課文的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值，并幫助他們?cè)诒磉_(dá)和寫(xiě)作上更有信心通過(guò)本單元對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅加深了對(duì)文化傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，也提高了漢語(yǔ)語(yǔ)言能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)朗讀、解讀、分析和寫(xiě)作等多種形式，得到了全面的語(yǔ)言訓(xùn)練。此外，本單元還重點(diǎn)講授了《紅樓夢(mèng)》、《論語(yǔ)》和《最后一課》等經(jīng)典作品，讓學(xué)生在欣賞古典之美的同時(shí)，加深了對(duì)中華文化的理解和認(rèn)識(shí)人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元單元(《最后一課》《木蘭詩(shī)》《黃河頌》《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》《土地的誓言》)教案3本文旨在探討人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元(《最后一課》《木蘭詩(shī)》《黃河頌》《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》《土地的誓言》)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。這些經(jīng)典文化作品不僅是語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育和人文素質(zhì)的重要培養(yǎng)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解文學(xué)作品的背景和主旨

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和思考人生價(jià)值

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：文學(xué)作品的閱讀和分析。

2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解文化背景和思想情感。

三、教學(xué)方法

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和欣賞能力。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，注意人物形象、意象運(yùn)用和情節(jié)發(fā)展。

2.通過(guò)閱讀與討論，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。幫助學(xué)生理解文學(xué)作品的深層含義，反映細(xì)膩的思想情感。

3.教師設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，如問(wèn)答、辨析、朗讀、寫(xiě)作等，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的合作和交流。同時(shí)，以情感教育為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和人文價(jià)值觀。

四、教學(xué)內(nèi)容

1.文化背景與主題分析

在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的過(guò)程中，要注重文化背景和主題的分析。

（1）《最后一課》-反映了19世紀(jì)法國(guó)的民族危機(jī)和法國(guó)國(guó)民的愛(ài)國(guó)主義情感；同時(shí)也是教育意義深刻的一篇作品，突顯了教育對(duì)于國(guó)民素質(zhì)的重要作用。

（2）《木蘭詩(shī)》-反映了古代中國(guó)的思想情感和社會(huì)習(xí)俗，揭示出家國(guó)情感和女性的英雄主義情懷。

（3）《黃河頌》-反映了中華民族的歷史情感和文化價(jià)值，深刻展示了黃河文明的獨(dú)特魅力。

（4）《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》-反映了20世紀(jì)中國(guó)民族抗?fàn)幍臍v史背景和家國(guó)情感，彰顯了民族精神和革命情懷。

（5）《土地的誓言》-反映了20世紀(jì)初南方農(nóng)民的斗爭(zhēng)情感和對(duì)未來(lái)美好生活的渴望，強(qiáng)調(diào)了土地的意義和人類(lèi)的尊嚴(yán)。

2.課文分析與講解

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)方面：

（1）文學(xué)體裁、結(jié)構(gòu)和敘事手法等。

（2）人物形象、意象運(yùn)用和情節(jié)發(fā)展等。

（3）語(yǔ)言藝術(shù)、感情表達(dá)和文化內(nèi)涵等。

（4）與學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

3.學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）問(wèn)答環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)和回答，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的核心內(nèi)容，歸納和總結(jié)文化內(nèi)涵和價(jià)值觀念。

（2）辨析環(huán)節(jié)：從字里行間揣摩作者的用意和思路，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言藝術(shù)的精微妙處。

（3）朗讀環(huán)節(jié)：學(xué)生朗讀課文，演繹情感，磨練口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

（4）寫(xiě)作環(huán)節(jié)：例如，總結(jié)課文中的人物形象、思想情感和文化價(jià)值，表達(dá)自己的心得體會(huì)、感悟和思考。

五、評(píng)價(jià)方法

1.課堂討論評(píng)分。

2.書(shū)面作業(yè)評(píng)分。

3.課外閱讀評(píng)價(jià)。

4.期末考試評(píng)分。

六、教學(xué)反思

經(jīng)過(guò)本次教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，閱讀與鑒賞是對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重要部分。通過(guò)對(duì)文化作品的分析，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文教育，能夠提升學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。當(dāng)然，教師也要把握好教學(xué)方法和資源，注重啟發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)意，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為