2023年七年級(jí)歷史其次課教案人教版(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年七年級(jí)歷史其次課教案人教版(四篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

七年級(jí)歷史其次課教案人教版篇一

一、知識(shí)與能力

(一)知識(shí)目標(biāo)

了解夏、商的更替的脈絡(luò),對(duì)每個(gè)朝代的建立時(shí)間、建立者、滅亡時(shí)間、亡國(guó)者等有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

(二)能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生查閱資料,識(shí)別歷史地圖,合作的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和把握基礎(chǔ)知識(shí),分析得出結(jié)論:夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國(guó)家的存亡。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括、歸納的能力。

二、過程與方法

通過分組,鍛煉學(xué)生的合作能力;通過搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;通過抒發(fā)感想,開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維;通過制作比較表、分組探討等方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加課堂容量。

[度價(jià)值觀]

通過夏、商歷史的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的抵擋,最終-其統(tǒng)治,人民群眾有權(quán)利通過一定的形式和手段達(dá)到目的,樹立民族責(zé)任感和法律意識(shí)。

[重點(diǎn)]我國(guó)的原始人類

[難點(diǎn)]通過奴隸制國(guó)家與原始社會(huì)對(duì)比,分析奴隸制度的進(jìn)步性。

[課時(shí)]1課時(shí)

[課型]新授課

[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)

[教具]地圖冊(cè)、我國(guó)夏、商相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖

[教學(xué)思路]

課前導(dǎo)學(xué)

1據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、能力、基礎(chǔ)水平合理分組;學(xué)生以組為單位,查閱書籍、雜志、網(wǎng)站,搜集有關(guān)夏、商的文字、圖片、及視頻資料。

2.夏、商朝代更替狀況表格。

3.有能力、有條件的學(xué)生可以制作相關(guān)的手抄報(bào)、課件等。

二、教學(xué)滲透

1.上網(wǎng)查詢、搜集和剪輯相關(guān)影視資料,滲透信息和多媒體技術(shù)的運(yùn)用。

2.可用多種生動(dòng)活潑的文藝形式加深理解和把握歷史知識(shí)、總結(jié)知識(shí)要點(diǎn),如編演歷史短劇等以加深對(duì)本課內(nèi)容的理解,使文、史融為一體。

[教學(xué)過程]

1、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)入新課。"前面學(xué)習(xí)了原始社會(huì)的有關(guān)內(nèi)容,到原始社會(huì)末期,公元前2070年,禹建立了中國(guó)歷第一個(gè)國(guó)家--夏。此后奴隸制在我國(guó)建立。"

2、學(xué)習(xí)新課

學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)對(duì)夏、商兩朝的內(nèi)容有了一個(gè)大體的了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個(gè)脈絡(luò)明了的把握。

一、夏朝

1、建立時(shí)間:公元前2070年2、都城:陽(yáng)城3、建立人:禹

4、禹死后,傳位給啟,此后世襲制代替了禪讓制。

5、夏朝最終一個(gè)國(guó)王是桀

二、商湯滅夏和武王伐紂

1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏

2、商朝最終一個(gè)國(guó)王:紂(暴君),酷刑"炮烙"

3、周武王繼位,在公元前1046年,周、商在牧野大戰(zhàn),商朝滅亡,西周建立。

三、課堂小結(jié):多媒體顯示歷史坐標(biāo)圖,對(duì)本節(jié)課內(nèi)容作一個(gè)概括總結(jié)。

四、開發(fā)思維

這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的猛烈抵擋。就"夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治,人民的抵擋。"在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生先分組探討。同學(xué)們還可繪制漫畫,講故事,寫詩(shī)以及一切可以表現(xiàn)自己觀點(diǎn)的形式都可以用來為自己服務(wù),在形式問題上可以大膽摸索,要百花齊放,百家爭(zhēng)鳴。

5、自我測(cè)驗(yàn)

利用選擇題和材料題兩種題型對(duì)學(xué)生的把握狀況作一個(gè)了解。所以,選擇題主要是基礎(chǔ)知識(shí)的再現(xiàn),材料題是一個(gè)知識(shí)拓展題。向?qū)W生提供了奴隸制下奴隸的凄涼境遇,加深對(duì)探討問題的理解。這部分采用搶答的方式,使學(xué)生有興趣參與進(jìn)來,主動(dòng)思考,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

附:板書設(shè)計(jì)

一、夏朝

1、建立時(shí)間:公元前2070年2、都城:陽(yáng)城3、建立人:禹

4、地位我國(guó)歷第一個(gè)奴隸制國(guó)家

5、禹死后,傳位給啟,此后世襲制代替了禪讓制。6、夏朝最終一個(gè)國(guó)王是桀

二、商湯滅夏和武王伐紂

1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏2、商朝最終一個(gè)國(guó)王:紂

知道戰(zhàn)國(guó)七雄的史實(shí)，通過商鞅變法等史實(shí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革。

識(shí)記和理解：記住戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的起止時(shí)間，戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱和地理方位。理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)，了解合縱與連橫的含義。

能力與方法：通過對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)的的概括，培養(yǎng)概括能力。通過對(duì)孫臏、白起等歷史人物的了解和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史人物的初步能力。通過對(duì)戰(zhàn)國(guó)形式圖的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生釋讀歷史地圖的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過合縱與連橫。培養(yǎng)是非明顯、愛憎明顯的情感。

重點(diǎn)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的起止年代，戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱和地理方位。

難點(diǎn)：對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)的理解，合縱、連橫的含義及其形成的原因。

一、導(dǎo)入新課

1.學(xué)生讀引言

2.教師引入：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了“春秋爭(zhēng)霸〞，作為一個(gè)時(shí)期的名字，春秋和戰(zhàn)國(guó)往往是連在一起的。我們了解了春秋爭(zhēng)霸的狀況，戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)雄的局面又如何呢?春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)雄戰(zhàn)爭(zhēng)有什么不同?就讓我們一起走進(jìn)戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)國(guó)。請(qǐng)大家先把課文認(rèn)真預(yù)習(xí)一遍，包括課文中設(shè)計(jì)的所有信息，看書的同時(shí)找出你沒有弄懂的問題，5分鐘后我們一起探討解決。

二、新課講授

(一)“戰(zhàn)國(guó)七雄〞

1.觀測(cè)地圖，談發(fā)現(xiàn)。

2.戰(zhàn)國(guó)七雄是哪七個(gè)諸侯國(guó)?“三家分晉〞，七個(gè)國(guó)家的分布有何特點(diǎn)等

(二)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)

1.學(xué)生讀教材，看看戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些特點(diǎn)?

2.讀教材“圍魏救趙〞、長(zhǎng)平之戰(zhàn)，然后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來復(fù)述這兩次戰(zhàn)役。思考：表達(dá)了哪些戰(zhàn)爭(zhēng)藝術(shù)、成語(yǔ)?

3.簡(jiǎn)述長(zhǎng)平之戰(zhàn)的影響。

(三)、合縱與連橫

1.學(xué)生閱讀教材，弄清何為縱、橫?什么是合縱?什么是連橫?是怎樣做的?為什么要這樣做?這樣做有何影響?在地圖上出示意出來。

2.閱讀小字，評(píng)人物的行為。“朝秦暮楚〞。

(四)課堂小結(jié)

師生共同歸納：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)特點(diǎn)?春秋時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)在作戰(zhàn)目的上有何不同?戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)有哪些?

(五)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)

完成課后學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題。

略

七年級(jí)歷史其次課教案人教版篇三

一、識(shí)記和理解

1、記住春秋時(shí)期的起止年代，春秋五霸的名稱。

2、理解齊桓公為什么能夠成為春秋時(shí)期的第一個(gè)霸主。

3、理解越王勾踐能夠轉(zhuǎn)敗為勝，成為春秋時(shí)期最終一個(gè)霸主的原因。4、了解“退避三舍〞“一鳴驚人〞“問鼎中原〞等成語(yǔ)的來源。二、能力與方法

1、通過閱讀教材上的材料，培養(yǎng)閱讀、分析和理解能力。2、通過學(xué)習(xí)管仲改革培養(yǎng)和提高學(xué)生的歸納概括能力。

3、通過學(xué)習(xí)城濮之戰(zhàn)，初步了解、分析和評(píng)價(jià)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的方法。三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1、學(xué)習(xí)齊、魯、越國(guó)的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)到改革對(duì)推動(dòng)歷史發(fā)展的作用，我們今天的改革是為了促進(jìn)我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)進(jìn)步。2、我們只有積極投身改革，才能順應(yīng)歷史發(fā)展潮流。

3、通過了解齊桓公與管仲的關(guān)系，認(rèn)識(shí)如何處理人與人之間的關(guān)系

4、通過學(xué)習(xí)勾踐的事跡，從小要樹立遠(yuǎn)大理想和不畏艱險(xiǎn)、發(fā)憤圖強(qiáng)、持之以恒的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)：“春秋〞和“春秋五霸〞;齊桓公首霸二、教學(xué)難點(diǎn)：王權(quán)衰落的原因、表現(xiàn)及影響課型新課教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：

1、建議學(xué)生采取繪畫、表演等方式來浮現(xiàn)春秋時(shí)期的成語(yǔ)故事。2、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，準(zhǔn)備活動(dòng)。3、教師制作多媒體。學(xué)生準(zhǔn)備：

1、提前查閱資料，對(duì)春秋時(shí)期的成語(yǔ)故事進(jìn)行熟悉。2、學(xué)生自編自導(dǎo)自演成語(yǔ)故事短劇。教學(xué)方法

探討法、表演法、講解法、提問法教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程導(dǎo)入新課：

(師)在上一節(jié)課我們講到了周幽王的故事，周幽王“烽火戲諸侯〞之后他的兒子宜和他的外公申侯領(lǐng)犬戎大軍攻破鎬京西周滅亡，西周滅亡之后，中國(guó)歷史又進(jìn)入了春秋時(shí)期，那為什么這一時(shí)期在歷被稱為春秋呢?這是第一個(gè)問題。

其次個(gè)問題與我國(guó)的文學(xué)家、歷史學(xué)家郭沫若有關(guān)，說：郭沫若有一次到上海的普陀山游玩，半路上拾到一封女孩的絕筆信，經(jīng)打聽郭沫若找到了這個(gè)女孩，經(jīng)過反復(fù)勸解，最終讓女孩放棄了輕身的念頭，臨走時(shí)郭沫若送給女孩一首清代文學(xué)家蒲松齡的一副對(duì)

聯(lián)“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終書楚〞。“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳〞。在這幅對(duì)聯(lián)中我們來找一下有哪個(gè)典故是屬于春秋時(shí)期。終究這個(gè)歷史故事又是怎么來的呢?

帶著這兩個(gè)問題我們進(jìn)入今天新課第六課——春秋爭(zhēng)霸的學(xué)習(xí)。一、“春秋五霸〞(板書)

(師)西周滅亡后，公元前770年，周幽王的兒子宜也就是周平王將都城從鎬京遷到了洛邑(河南洛陽(yáng))，此后我國(guó)歷史進(jìn)入了春秋時(shí)期。那么我們?yōu)槭裁窗堰@一歷史時(shí)期叫做春秋呢?春秋時(shí)期又是從什么時(shí)候開始到什么時(shí)候終止?

(生)答略

(師)春秋原為書名，是指孔子修訂的魯國(guó)編年體史書《春秋》，因此書記載從魯隱公至魯哀公的歷史時(shí)期與周平王遷都到周敬王這一時(shí)期大體一致，因此，人們習(xí)慣上以“春秋〞來命名這段歷史，這段歷史從公元前770年開始一直到公元前476年，歷時(shí)近300年。

這段歷史是我國(guó)奴隸制社會(huì)開始瓦解，周王室權(quán)利衰落，失去了對(duì)諸侯的控制，周王出行請(qǐng)求諸侯給予車馬，上一代周王去世后，還要向各方諸侯要錢為父親買棺材。請(qǐng)大家想想，在春秋時(shí)期，王權(quán)為什么會(huì)衰落，王權(quán)衰落又表現(xiàn)在什么地方呢?

(生)答略(師)首先：我們來看看分封制度的發(fā)展，在分封制度之下，諸侯對(duì)封國(guó)有完全的經(jīng)濟(jì)、官吏任免、和軍事權(quán)利，當(dāng)封國(guó)的經(jīng)濟(jì)和軍事力量達(dá)到能夠和周王室抗衡的地步時(shí)，封國(guó)還聽不聽周王室的調(diào)遣呢?

其次：我們來看看周平王如何當(dāng)上國(guó)王的，周平王和外公申侯引犬戎軍隊(duì)攻破鎬京殺死周幽王，這相當(dāng)于兒子殺父親，老丈人殺女婿，這是與我國(guó)社會(huì)倫理不相容的，周王室發(fā)生這樣大逆不道的事情，各方的諸侯還會(huì)聽周王的調(diào)遣嗎?

從這兩方面的原因來看，王權(quán)的衰微在所難免。那么，王權(quán)的衰落表現(xiàn)在什么地方呢?下面我們來比較一下：

西周——禮樂征伐自天子出春秋——禮樂征伐自諸侯出“國(guó)無(wú)大事，唯祭祀和征戰(zhàn)〞，我們從上面的材料中可以看出：在西周時(shí)，祭祀和征戰(zhàn)都由天子命令，到了春秋時(shí)卻變?yōu)榱酥T侯，可見到春秋時(shí)期，王權(quán)已經(jīng)衰落了。

在王權(quán)衰落的同時(shí)，各方諸侯為爭(zhēng)奪土地、財(cái)產(chǎn)、人口而進(jìn)行長(zhǎng)期的爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)，一些諸侯被擊敗，一些諸侯卻強(qiáng)大起來，做起了天下的霸主，他們分別是齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐，歷把他們稱為“春秋五霸〞。當(dāng)然歷“春秋五霸〞還有另外一種說法：齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公和楚莊王。但是宋襄公十分窩囊;秦穆公僅獨(dú)霸西方，勢(shì)力未入中原，因此歷“春秋五霸〞更偏重于第一種說法。(學(xué)生活動(dòng))

(師)齊桓公何在?(學(xué)生甲)在此!

(學(xué)生甲飾齊桓公)晉國(guó)、楚國(guó)、燕國(guó)、吳國(guó)、越國(guó)國(guó)君何在?(學(xué)生乙、丙、丁、戊等)在

(學(xué)生甲)各國(guó)聽令，限你們?cè)谇锖?，依照以前的禮制，把你們國(guó)家的財(cái)寶、特產(chǎn)、車馬、軍隊(duì)敬獻(xiàn)給周天子，可曾聽見?

(學(xué)生乙、丙、丁、戊等)是(面面相覷，不情愿)

(師)從方才的短劇里，我們能感覺到齊桓公性格怎么樣?(生)霸道

(師)那么如此霸道的齊桓公又是怎樣成為中原霸主的呢?他又有哪些政策呢?

二、齊桓公首霸(板書)

(師)首先，我們?cè)诘貓D上找找齊國(guó)的地理位置，請(qǐng)同學(xué)們想一想，齊國(guó)的地理位置對(duì)請(qǐng)過稱霸天下有什么樣的優(yōu)勢(shì)呢?

(生)答略

(師)齊國(guó)位于現(xiàn)在的山東北部，是一個(gè)靠海的國(guó)家，國(guó)內(nèi)盛產(chǎn)魚、鹽，齊國(guó)將本國(guó)的特產(chǎn)販賣到其他內(nèi)陸國(guó)家，因此，齊國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，這也為齊國(guó)奪取中原霸主奠定了基礎(chǔ)。

史書有云：“爭(zhēng)天下者，必先爭(zhēng)人〞齊桓公手下有沒有這樣一個(gè)能為他爭(zhēng)霸天下出力的人呢?這個(gè)人是誰(shuí)?

(生)答略

對(duì)，這個(gè)人就是管仲，其實(shí)最開始的時(shí)候，齊桓公和管仲還是冤家對(duì)頭，在齊桓公與他哥哥公子糾爭(zhēng)奪齊國(guó)國(guó)君時(shí)，管仲曾站在齊桓公哥哥公子糾一方，還用箭射過齊桓公，要不是衣服上的衣帶鉤，齊桓公早就一命嗚呼。假使你是齊桓公，你將怎樣對(duì)待曾經(jīng)想要自己命的管仲呢?下面我們來看一幕歷史短劇，看看一代霸主齊桓公師怎樣對(duì)待這件事情的。(學(xué)生活動(dòng))

(學(xué)生甲)氣沖沖的樣子：管仲，我非殺了你不可，快，快，對(duì)魯國(guó)增兵，逼他們交出管仲，我要讓管仲死在我面前。

(學(xué)生乙飾鮑叔牙)君上，息怒。

(學(xué)生甲)哼!鮑愛卿，為何為管仲求情，再求情，我連你一起殺掉。(學(xué)生乙)君上，天下和管仲誰(shuí)更重要?

(學(xué)生甲)當(dāng)然是天下，鮑愛卿是想讓我為爭(zhēng)天下而不殺管仲?

(學(xué)生乙)非也!君上若只想治理好齊國(guó)，有臣等盡職盡責(zé)也就差不多了，君上若要稱霸天下，沒有管仲是不行的，齊國(guó)不能失掉管仲這樣的人才啊!正所謂：得管仲者得天下。

(學(xué)生甲)哦?這樣，容我想想。(深思中)旁白：當(dāng)管仲?gòu)聂攪?guó)回到齊國(guó)后

(學(xué)生甲)快將管仲請(qǐng)上殿來。(學(xué)生丙)君上(拱手作揖)，罪臣在此。

(學(xué)生甲)管仲，聽鮑愛卿說你很有才能，以前的事情我既往不咎，我封你為齊國(guó)的丞相，希望你好好為我效勞。

(學(xué)生丙)謝君上不殺之恩，管仲定當(dāng)不辱君上使命，為齊國(guó)肝腦涂地。

(師)感謝方才幾位同學(xué)的精彩表演，從這則歷史短劇中，我們能看出齊桓公怎樣的用人原則?

(生)答略

(師)我們從方才的歷史短劇中能看出來，齊桓公任人唯賢，為齊國(guó)爭(zhēng)霸天下，和管仲擯棄前嫌，表達(dá)出齊桓公作為春秋首霸的不計(jì)前嫌、寬宏大量。因此孔子曾今又這樣的評(píng)價(jià)：“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜〞。這里我們也不得不敬重齊桓公的大度。

管仲在當(dāng)上齊國(guó)宰相之后進(jìn)行了哪些改革呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁瞎串嬒聛怼?生)發(fā)展生產(chǎn)、改革內(nèi)政，整頓軍隊(duì)。

(師)十分好，齊國(guó)經(jīng)過管仲的改革后國(guó)力更加強(qiáng)盛?，F(xiàn)在，齊桓公終究又實(shí)力爭(zhēng)霸天下了。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险乙幌?，齊桓公為使自己成為天下的霸主又有那些舉措呢?

(生)答略

(師)我來歸納一下：1、“尊王攘夷〞2、“葵丘會(huì)盟〞。

所謂尊王攘夷是：尊：尊重，王：沒有權(quán)利的周天子，攘：排除，夷：周邊少數(shù)民族。

所以這句話的意思是：齊桓公打出尊重沒有權(quán)利的周天子，幫助周天子攻打周邊的少數(shù)民族，甚至還召集四方諸侯為周天子戍守洛邑，這樣做有利于齊桓公團(tuán)結(jié)四方的諸侯，再則有利于齊桓公“挾天子以令諸侯〞，以天子的名義征戰(zhàn)四方。

公元前651年，齊桓公以霸主的身份在葵丘大會(huì)諸侯，宋、衛(wèi)、鄭許、曹等國(guó)應(yīng)約而來，周天子也派人送來禮物，葵丘會(huì)盟也標(biāo)志著齊桓公成為中原霸主，霸業(yè)也臻于鼎盛。

齊桓公任人唯賢，任用管仲成就了一方霸業(yè)。當(dāng)齊桓公去世以后，齊國(guó)內(nèi)亂不斷，此后衰落下去，齊國(guó)帥落后，又有哪兩個(gè)國(guó)家開始爭(zhēng)奪中原霸主地位呢?

(生)答略

三、晉楚爭(zhēng)霸(板書)

首先：我們來看一下晉國(guó)和楚國(guó)的地圖。從地圖中找出晉國(guó)和楚國(guó)的位置。

晉國(guó)地處今XX境內(nèi)，為爭(zhēng)奪中原霸主，晉國(guó)向南發(fā)展，而楚國(guó)也在同一時(shí)期向北發(fā)展，兩國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)，晉楚爭(zhēng)霸帶給我們一個(gè)成語(yǔ)：退避三舍。這個(gè)成語(yǔ)怎么來的呢?

原來春秋時(shí)期，晉國(guó)曾經(jīng)內(nèi)亂，晉國(guó)公子重耳也就是后來的晉文公外逃到楚國(guó)避亂。在楚國(guó)，公子重耳曾向楚國(guó)國(guó)君許諾，假使晉國(guó)和楚國(guó)交兵，晉國(guó)將主動(dòng)撤退，恭迎楚國(guó)軍隊(duì)。在陶丘兩軍相遇，晉軍主動(dòng)“退避三舍〞(90里)，退到城濮，楚軍主帥子玉不知是計(jì)，以為晉軍畏懼楚軍，于是領(lǐng)楚軍深入追擊，在城濮被晉軍團(tuán)團(tuán)圍住，楚軍幾乎全軍覆沒。這叫做“兵不厭詐〞。晉文公在城濮之戰(zhàn)中取得了勝利，于是迫不及待的在踐土?xí)酥T侯，周天子也趕來參與，并承認(rèn)晉文公的霸主地位。晉文公也成為春秋時(shí)期的其次個(gè)中原霸主。

楚國(guó)在城濮之戰(zhàn)中失敗，楚國(guó)能甘心嗎?楚國(guó)又是怎么做的呢?

在這里我們不得不提到一鳴驚人的楚莊王，那么一鳴驚人這個(gè)成語(yǔ)又是怎么來的呢?(生)答略

城濮之戰(zhàn)失敗后，楚莊王即位，他任用孫叔敖整頓內(nèi)政、興修水利、發(fā)展生產(chǎn)、加強(qiáng)軍事訓(xùn)練，楚國(guó)國(guó)力日漸強(qiáng)盛。公元前606年，楚軍揮師北上，并在東都洛邑附近檢閱軍隊(duì)，周天子被迫派人犒勞楚軍，楚莊王遂向來人“問鼎之輕重〞，這就是“問鼎中原〞成語(yǔ)的出處。鼎是我國(guó)青銅文化的代表。鼎在古代被視為立國(guó)重器，是國(guó)家和權(quán)力的象征。直到現(xiàn)在，中國(guó)人依舊有一種鼎崇拜的意識(shí)，“鼎〞字也被賦予“顯赫〞、“尊貴〞、“盛大〞等引申意義，如：一言九鼎、大名鼎鼎、鼎盛時(shí)期、鼎力相助，等等。鼎又是旌功記績(jī)的禮器。周代的國(guó)君或王公大臣在重大慶典或接受賞賜時(shí)都要鑄鼎，以旌表功績(jī)，記載盛況。楚莊王問鼎中原說明白什么問題?

(生)答略

(師)楚莊王問鼎之輕重，說明他有取代周王室的野心。公元前588年，北進(jìn)中原的楚軍與晉軍在邲(今河南滎陽(yáng)東北)相遇，邲之戰(zhàn)爆發(fā)，楚軍取得了邲之戰(zhàn)的勝利，一鳴驚人的楚莊王成為了春秋時(shí)期的又一霸主。

但晉楚爭(zhēng)霸遠(yuǎn)沒有這樣終止，晉楚之間為爭(zhēng)奪中原霸主的地位，相互進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)長(zhǎng)達(dá)80年之久。

晉楚爭(zhēng)霸終止后，又出現(xiàn)了哪兩個(gè)國(guó)家爭(zhēng)霸中原呢?(生)答略

四、吳越爭(zhēng)霸(板書)

讓我們來看看吳國(guó)和越國(guó)的地理位置。并在地圖上找出吳越兩國(guó)的地理位置。

春秋末年，位于南方的吳國(guó)和越國(guó)也參與了爭(zhēng)奪霸主的行列。首先讓我們來看看吳國(guó)稱霸。

吳王闔閭成為春秋霸主得益于兩個(gè)方面：1、重用人才。如：伍子胥、孫武。2、改革內(nèi)政、訓(xùn)練軍隊(duì)、建設(shè)城郭。

吳王闔閭即位后，采用伍子胥的建議，派軍事家孫武為將軍聯(lián)合晉國(guó)攻打楚國(guó)，

并于公元前506年大敗楚軍主力，五戰(zhàn)五捷攻下楚國(guó)都城郢城，公元前496年，越王勾踐即位，吳王闔閭攻越，越國(guó)大敗吳國(guó)，闔閭受傷去世，子夫差即位，“殺父之仇不共戴天〞，夫差立志為父親報(bào)仇。于公元前493年大舉伐越，越國(guó)大敗。越王勾踐成為夫差的階下囚。夫差滅掉越國(guó)后乘機(jī)北上，相繼擊敗魯、齊、衛(wèi)等國(guó)，并在黃池會(huì)盟諸侯，成為中原霸主。

吳國(guó)滅掉越國(guó)后，越王勾踐成為夫差的階下囚，伍子胥曾屢屢勸夫差殺掉勾踐，但夫差不聽。越王勾踐乘機(jī)進(jìn)獻(xiàn)美女——西施，并在夫差面前發(fā)誓愿意一輩子為夫差牽馬、提鞋，借此來麻痹夫差。果真，夫差中計(jì)，非但沒有殺掉勾踐，還把勾踐放回越國(guó)，這叫“放虎歸山，終為后患〞。

勾踐回國(guó)后“臥薪嘗膽〞，經(jīng)過“十年生聚，十年訓(xùn)練〞，乘夫差北上會(huì)盟諸侯，國(guó)內(nèi)空虛的時(shí)機(jī)，大舉伐吳，經(jīng)過幾次激戰(zhàn)，吳滅，夫差自殺。勾踐也效法夫差，北上會(huì)盟諸侯，勾踐也成為春秋時(shí)期最終一個(gè)霸主。

“春秋無(wú)義戰(zhàn)〞，各方霸主發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)只為擴(kuò)大自己的統(tǒng)治范圍，爭(zhēng)奪更多的土地、人口和財(cái)產(chǎn)，而在戰(zhàn)爭(zhēng)中，受牽連的是千千萬(wàn)萬(wàn)的貧苦老百姓。因此后世有“寧做太平狗，不為亂世人〞的說法。但是，在春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)中，一些大國(guó)吞并周邊一些小國(guó)，這加強(qiáng)了各民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流，為民族間的融合打下基礎(chǔ)。通過兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，國(guó)家逐漸減少，為以后秦國(guó)統(tǒng)一全國(guó)創(chuàng)造了前提。

吳越爭(zhēng)霸已經(jīng)是大國(guó)爭(zhēng)霸的尾聲，歷史已經(jīng)跨進(jìn)了“七國(guó)爭(zhēng)雄〞的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，欲知戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云，請(qǐng)聽下回分解!五、新課回想：(略)

都城：洛邑(河南洛陽(yáng))

平王東遷時(shí)間：公元前770年

春秋時(shí)期公元前770年——公元前476年“春秋五霸〞

春秋五霸齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐

管仲改革

齊桓公首霸

“尊王攘夷〞和“葵丘會(huì)盟〞

城濮之戰(zhàn)(退避三舍)晉楚爭(zhēng)霸

楚莊王(一鳴驚人、問鼎中原)

吳國(guó)爭(zhēng)霸

吳越爭(zhēng)霸

越國(guó)爭(zhēng)霸

六、課堂反饋：(略)

七、課后思考：

從齊桓公、楚莊王、越王勾踐身上，我們學(xué)到了什么?

八、課后反思：

七年級(jí)歷史其次課教案人教版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

識(shí)記戰(zhàn)國(guó)時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展的標(biāo)志、商鞅變法開始變法的時(shí)間和變法的主要內(nèi)容，理解商鞅變法的原因和意義。

重點(diǎn)：

商鞅變法的內(nèi)容商鞅變法的評(píng)價(jià)

難點(diǎn)：

改革與保守派的觀點(diǎn)分歧變法的某些措施含義及作用

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

看教材38頁(yè)的簡(jiǎn)表，分析秦國(guó)在戰(zhàn)國(guó)前期的形勢(shì)，排在七雄的末位，但中后期秦國(guó)卻強(qiáng)大起來，并通過一系列戰(zhàn)爭(zhēng)滅掉了六國(guó)，完成了國(guó)家的統(tǒng)一。那么，秦國(guó)是怎樣走向強(qiáng)國(guó)之路的呢?——商鞅變法(這是一條主要途徑)

二、教學(xué)過程

(一)、秦孝公求賢(為什么要實(shí)行變法?)

1、原因

經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步(社會(huì)原因)：鐵器的普遍使用和牛耕的推