2023年最大的麥穗教學(xué)反思(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年最大的麥穗教學(xué)反思(5篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

最大的麥穗教學(xué)反思篇一

1．讀懂課文，領(lǐng)悟必需擅長抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

2．能聯(lián)系實(shí)際，說出自己對追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的這句話的感受。

多媒體課件

一、課件創(chuàng)設(shè)情境，語言導(dǎo)入

師述：悄悄的，前天花兒開了又落了，昨天柳兒綠了更綠了，今天蟲兒叫得更歡了，蛙兒唱得更樂了，螢火蟲也上班了夏天來了！

夏景一夜無人見，十里麥穗迷人眼。正是麥子大熟的季節(jié)，陽光四濺的正午，黃燦燦的麥田更是流光溢彩，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目??！

這不，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的

二、多媒體顯示蘇格拉底的話

誰來做蘇格拉底讀一讀

你認(rèn)為這個(gè)老師讀得怎么樣？（評讀結(jié)合，體會(huì)語氣）

弟子們聽懂要求了嗎？

過渡：于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，摘到最大的麥穗了嗎？

你從哪兒知道的？

三、多媒體顯示這時(shí)，兩手空空的弟子們

輕聲讀，你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎？

那些詞讓你感受最深？（他們可能會(huì)說）

四、學(xué)習(xí)24小節(jié)

弟子們終究是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文。

出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語句，思考你從中體會(huì)出什么。

小組探討

大組交流（根據(jù)學(xué)生回復(fù)，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們怎么做，怎么想，你認(rèn)為該怎么讀？）

同學(xué)們請你對他們的做法發(fā)表看法，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我們再看一下老師的要求，作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎？

五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話

過渡：同學(xué)們提醒得對，真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎么說的？

多媒體顯示內(nèi)容。

輕聲讀課文，思考你讀懂了什么？

誰來讀一讀？（評讀，體會(huì)其語重心長）

蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？

他可真是一位

過渡：他的循循善誘、良苦認(rèn)真弟子們領(lǐng)悟了嗎？

六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)

多媒體顯示內(nèi)容，指讀。

輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？

你身邊有這樣的例子嗎？

小組探討。

大組交流。

讓我們再次感悟品讀這段話齊讀。

師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)遇，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。

所以，好多人送給我們這樣的名言警句（欣賞多媒體課件）

讓我們也拿起筆，寫下些什么送給方才那些需要提醒的人。

學(xué)生寫。

大組交流。

機(jī)動(dòng)：

背誦課文最終一節(jié)。

最大的麥穗教學(xué)反思篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最終一個(gè)自然段。

2、通過語言文字，領(lǐng)悟必需擅長抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的這句話的理解。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀題

2、上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了第一段。請大家再讀蘇格拉底的話。（多媒體出示圖片。師引讀，面對滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴(yán)肅地對弟子們說）

3、要表達(dá)蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機(jī)遇或者說沒有商榷的余地，該如何用朗讀來表達(dá)，生再讀。

過渡：這節(jié)課，我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞]有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話終究有何目的？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定能找到滿意的答案。

二、讀講其次段

1、自由讀課文2~6節(jié)，用畫出弟子們摘麥穗時(shí)的表現(xiàn)的句子，用~~畫出蘇格拉底教育學(xué)生的話。

2、交流：同學(xué)們讀得很投入，把你畫到的句子來交流一下。

3、四人組合作學(xué)習(xí)，讀中感悟。

師述：其實(shí)讀書有聲是個(gè)展示，合作探討也是一種學(xué)習(xí)形式。課文最大的麥穗假使是一個(gè)精神家園，那么，只要你走進(jìn)這個(gè)家園，動(dòng)腦去思考，認(rèn)真去探討，一定會(huì)有大量美麗的收獲，不信你就試試。

要求：⑴自由讀劃出的這些話，然后在小組中交流你體會(huì)到的。⑵把感悟到的通過朗讀表達(dá)。⑶最終小組長交流。

4、交流學(xué)習(xí)狀況。

1）小組長交流弟子們表現(xiàn)的句子。

出示：兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥晃動(dòng)著腦袋，似乎在嘲諷他們。

抓住兩手空空、如夢初醒體會(huì)。

弟子們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空？（圍繞下面問題展開）

如夢初醒是什么意思？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么？

讀句子雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便順手扔掉了。

他們?yōu)槭裁催@樣？（引讀，他們總認(rèn)為他們總以為）

正由于這樣，誰能用雖然但說說你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評價(jià)他們）

他們的心情如何？（后悔）讀中表達(dá)。

過渡：面對弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法。請大家自由讀讀他說的話，就能體會(huì)出。

（2）小組長交流蘇格拉底對弟子們說的話。

讀第5節(jié)蘇格拉底說的話，你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思？（對弟子們的表現(xiàn)惋惜，方法的不對而不滿意）到頭了突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽上去不夠蒼老，洪鐘的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）

蘇格拉底又說了一段話，誰來讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會(huì)到什么？（對弟子們的教育是語重心長或意味深長）〔出示圖〕在小組里讀的基礎(chǔ)上，交流體會(huì)。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達(dá)句子的意思的詞語下面加上?，再練讀一下）集體再來語重心長地朗讀蘇格拉底的話。讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個(gè)道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個(gè)（循循善誘）的人。

讀到這，同學(xué)們有什么感受呢？用上雖然但、即使也說幾句話。過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？

三、讀講第三段

1、引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個(gè)道理：

出示并集體讀追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

抓重點(diǎn)詞語你體會(huì)到了什么？這段話，使你想到了生活中的哪些事，并談?wù)勼w會(huì)。同桌間可以相互交流。

2、交流學(xué)習(xí)狀況。（有多人聯(lián)系實(shí)際來談）

學(xué)生交流生活中的事例，師隨機(jī)板書（追求）眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在），并出示名人名言。

機(jī)遇是每個(gè)人都有的，但大量人不知道他們已碰見它。達(dá)爾文

機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾

機(jī)遇來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思考地去利用。巴爾扎克

誰能把感悟到的用朗讀表達(dá)。板書（要抓住機(jī)遇）

最大的、眼前的一穗、實(shí)實(shí)在在突出讀。

學(xué)到這，你希望一生中找到最大的麥穗嗎？為了找到這最大的麥穗，你會(huì)怎么做？

3、朗讀句子，小結(jié)。

蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會(huì)虛度光陰，一事無成，其實(shí)，我們的古人也說過這樣的話，讓我們共同回憶三年級學(xué)過的，《明日歌》。

四、總結(jié)課文

學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？寫一句凡人名言在書上，然后交流。

一晃，一課將終止，我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀來回，不知不覺當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，變得有特性，變得更有創(chuàng)造性！

五、作業(yè)

1、最終一段話使你想起了生活中的哪些事，請舉一個(gè)具體例子寫一寫自己的體會(huì)。

2、背最終自然段。

附板書：

16最大的麥穗

追求

眼前的一穗

實(shí)實(shí)在在

《最大的麥穗》是一篇精致的哲理散文，陳述了古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗，從中引導(dǎo)弟子們悟出了人的一生應(yīng)當(dāng)有遠(yuǎn)大的理想追求，但必需實(shí)實(shí)在在地把握眼前的機(jī)遇的道理。

初讀課文時(shí)，我不禁被蘇格拉底氣定神閑的哲人風(fēng)范，以及他用麥地模擬人生的道路，用麥穗模擬人生中遇到的大大小小的機(jī)遇來深入淺出指導(dǎo)弟子的教育藝術(shù)所折服，同時(shí)又被蘇格拉底帶給我們的引人深思的人生哲理所打動(dòng)。

再讀課文，深入地探討本文的哲理。發(fā)現(xiàn)個(gè)人理解的角度、深度、廣度又各不一致。反之，想想自己的教學(xué)，如何讓學(xué)生體會(huì)，讀懂文中蘊(yùn)涵的哲理，確有一定的困難。假使完全放手讓學(xué)生自己理解、探討，看似輕松愉快，但生怕學(xué)生對語言文字所蘊(yùn)涵的人生哲理浮于表面，生怕學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差。反復(fù)琢磨，決定采用導(dǎo)讀法。給自己的本課教學(xué)定了兩個(gè)原則：一是既要注意尊重學(xué)生的多元理解，又要注意樹立正確的價(jià)值取向；二是既要讀懂語言文字中所蘊(yùn)涵的哲理，又要學(xué)生能在愉快輕松的氣氛中水到渠成。從以下三方面入手進(jìn)行教學(xué)：

一、抓主線導(dǎo)，層層深入。

本課我教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)（主線）就是緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解。第一段話引導(dǎo)讀懂人生的道路也是只許進(jìn)不許退。其次段話看似簡單，僅僅一句話，卻是蘇格拉底對弟子們的一聲斷喝，蘊(yùn)涵著蘇格拉底對弟子的行為敲醒警鐘。讓學(xué)生明白了兩手空空的.弟子是怎樣走到麥地的終點(diǎn)，沒有收獲，沒有輝煌，美好年華，白白浪費(fèi)。第三段話時(shí)，學(xué)生已讀懂蘇格拉底是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬人生中的機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生句句刨析理清這段話的三個(gè)層次，人生確定有機(jī)遇；但未必碰見，即使也未必抓住，使學(xué)生明白了人生有大量不確定的因素，有時(shí)我們也難以發(fā)現(xiàn)，難以把握；因此，抓住時(shí)機(jī)，拿在手中，抓住的才是機(jī)遇，抓不住的再大的機(jī)遇也不是機(jī)遇。弟子感悟的道理才會(huì)水到渠成。

二、讀悟結(jié)合，相機(jī)點(diǎn)撥。

教學(xué)中朗讀有助于學(xué)生深入地理解課文。假使沒有細(xì)心地朗讀，就談不上思想的感悟與語言的積累，就會(huì)上不出語文課的語文味道來。

我始終認(rèn)為語文課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語文感悟能力，在應(yīng)當(dāng)讀的時(shí)候讀，應(yīng)當(dāng)品的地方品。惟有如此才是真正的駕馭了課堂。在對學(xué)生放手時(shí)又不會(huì)讓學(xué)生信馬由韁地亂走。才能在品讀課文的過程中潛移默化。例如：在教學(xué)時(shí)，我特別注意點(diǎn)撥學(xué)生讀出一些關(guān)鍵的詞語，讀出蘇格拉底那洪鐘般的聲音，品味蘇格拉底的一番深入淺出的話。

三、尊重體驗(yàn)，注意熏陶。

孩子是多元的，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀測、思考和解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨(dú)特的特性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特特性的表達(dá)。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就告訴自己要留心多凝聽學(xué)生思想，允許磋商的地方。

但同時(shí)，我還注意在學(xué)生自己聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際各抒己見，在彼此的探討與思辯中得到自己的所得時(shí)，對學(xué)生不同于他人的觀測、思考稍加引導(dǎo)，給予學(xué)生深層次的熏陶。例如；我在導(dǎo)讀蘇格拉底的第三段話時(shí)，就試圖在語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練中滲透人文精神，引導(dǎo)學(xué)生更深入的感悟本文哲理。

最大的麥穗教學(xué)反思篇三

充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過程中學(xué)會(huì)交流，讀懂課文。

1、有感情地朗讀課文，背誦最終一節(jié)。

2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最終一節(jié)語言文字，明白必需擅長抓住機(jī)遇，不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。

3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬ψ非髴?yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在這句話的理解。

著重讀好蘇格拉底說的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。

（古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。）（讀出麥穗的沉甸甸，每一穗都是顆粒飽滿的。）

（這時(shí)正是麥子大熟的季節(jié)，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目?。∵@不，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的）

出示

蘇格拉底對弟子們說：你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的終點(diǎn)等你們。

生讀：

加上提醒語，讀，

蘇格拉底嚴(yán)肅地對弟子們說：

我們讀書就要根據(jù)他的提醒語，讀出感受。

要重點(diǎn)突出讀只許進(jìn)不許退短句

這個(gè)短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒有回頭重選的機(jī)遇或者說沒有商榷的余地

該如何讀中表達(dá)，生再讀（分組）：（）

誰來做蘇格拉底讀一讀

過渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘到最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？

突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的宛如洪鐘般的聲音：你們已經(jīng)到頭了。這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥晃動(dòng)著腦袋，似乎在嘲諷他們。

那些詞讓你感受最深？

輕聲讀，你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎？

（他們可能會(huì)說什么？）

弟子們終究是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文2-4節(jié)。

出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語句，怎么做的用﹏﹏，怎么想的用。思考你從中體會(huì)出什么。

小組探討

弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便順手扔掉了。他們總以為機(jī)遇還好多，完全沒有必要過早地定奪。

弟子們一邊低著頭往前走，一邊認(rèn)真地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時(shí)間。

大組交流（根據(jù)學(xué)生回復(fù)，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們怎么做，怎么想，你認(rèn)為該怎么讀？）

同學(xué)們請你對他們的做法發(fā)表看法，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我們再看一下老師的要求，作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎？

過渡：同學(xué)們提醒得對，真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎么說的？

投影出示：

蘇格拉底對弟子們說：這塊麥地里確定有一穗是最大的，但你們未必能見到它；即使碰見了，也未必能作出確鑿的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。

（1）探討：有一穗是最大的與最大的麥穗是不是同一穗？為什么？

（2）師小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

同學(xué)們聽到這兒有什么感受。（最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機(jī)遇。）

（3）想一想，蘇格拉底此時(shí)說話時(shí)的語氣？（語重心長意味深長）

集體語重心長地朗讀蘇格拉底的話。

師：讀到這，同學(xué)們誰能用上雖然但、即使也說說說當(dāng)時(shí)弟子們的感受。

生：雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。

在人生路上，即使錯(cuò)失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息。

雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰見它。

即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些，也是為了他們的成長。

?過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？

蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？

過渡：他的循循善誘、良苦認(rèn)真弟子們領(lǐng)悟了嗎？

人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋覓那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

（1）輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？

請同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì)到了什么？讀出什么問題？

（2）解決問題。

先自己讀書，再小組探討，最終探討。

第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋覓那最大的一穗。

人的一生與在麥地中行走有什么相像？最大的一穗指什么？

其次句：有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。

這里說到了哪兩種人不同的生活態(tài)度？假使你們就是蘇格拉底的弟子們，此時(shí)聽到老師說你們已經(jīng)到頭了，會(huì)怎么想？麥穗為什么加引號？顆粒飽滿的麥穗指什么？

第三句：當(dāng)然，追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

聯(lián)系第6節(jié)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)了什么？

（眼前的一穗、就是剛剛摘下的一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中。最大的一穗，最大的指遠(yuǎn)大的目標(biāo)。眼前的一穗或者說剛剛摘下的一穗對每個(gè)人來說是不同的，請舉例說說。）

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，舉個(gè)事例說說對追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。這句話的理解。

你身邊有這樣的例子嗎？

小組探討。

大組交流。

讓我們再次感悟品讀這段話齊讀

（引導(dǎo)：談?wù)劼犝f過的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕?。?/p>

小結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來，就會(huì)得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。

背誦課文最終一節(jié)。

師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)遇，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。

所以，好多人送給我們這樣的名言警句

機(jī)遇是每個(gè)人都有的，但大量人不知道他們已碰見它。達(dá)爾文

機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾

機(jī)遇來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思考地去利用。巴爾扎克

大量人對待機(jī)遇，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。托馬思?莫爾

板書：

最大的麥穗（追求）

眼前的一穗

（實(shí)實(shí)在在）

（要抓住機(jī)遇）

最大的麥穗教學(xué)反思篇四

1、師：“夏景一夜無人見，十里麥穗迷人眼。〞正是麥子大熟的季節(jié)，陽光四濺的正午，黃燦燦的麥田更是流光溢彩，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目啊！

2、通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，我們知道大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的（投影出示）

1、多媒體顯示蘇格拉底的話

2、誰來做蘇格拉底讀一讀，讓弟子們明白你的要求——（評讀結(jié)合，體會(huì)語氣）

（只能一個(gè)，最大的，只許進(jìn)不許退）

3、弟子們摘到最大的麥穗了嗎？為什么呀？

1、師：弟子們終究是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文。圈出弟子摘麥穗時(shí)的表示和動(dòng)作。

2、交流。指讀段落，其他同學(xué)考慮對他們的做法發(fā)表看法。

（板書：埋頭看看……；看看……又……。）

3、再讀這一段。

4、說說你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法？盡量用上“雖然……但是……〞

5、我們再看一下老師的要求，作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎？

2、同學(xué)自瀆體會(huì)、交流。

3、假使你是其中的一株小麥，會(huì)對他們說什么呢？注意是“訕笑〞。

4、齊讀2—5小節(jié)。你知道弟子們沒能摘到最大的麥穗的原因嗎？

5、（出示：蘇格拉底對弟子們說：〞這塊麥地確定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出確鑿的判斷。因此最大的一穗就是你剛剛摘下的?！埃?/p>

（1）指名讀。

（2）探討：“有一穗是最大的〞與“最大的一穗〞是不是同一穗？為什么？

（不是?！坝幸凰胧亲畲蟮抹暿侵刚嬲柠溗?，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的?！白畲蟮囊凰毹暿侵竿瑢W(xué)們摘到手中，后來又扔掉的。）

（3）小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

（4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時(shí)蘇格拉底說話時(shí)的語氣怎樣？讀一讀體會(huì)一下，“說〞字前可加一個(gè)什么詞？（語重心長或意味深長）

（5）在理解的?∩現(xiàn)傅祭識(shí)琳舛位啊?

5、過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育同學(xué)們，含蓄地告訴同學(xué)們一個(gè)很深刻的道理，他的同學(xué)聽懂了嗎？

最大的麥穗教學(xué)反思篇五

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最終一個(gè)自然段。

3、通過語言文字，領(lǐng)悟必需擅長抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的〞這句話的理解。

三課時(shí)

一、啟發(fā)談話，透露課題

1、板書課題。

2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到買天里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？這些問題大家確定想弄明白，是不是？

二、自由輕聲讀課文

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。

3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。

三、檢查自學(xué)狀況

1、指名讀課文，注意改正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。

找出以下詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。

定奪：對事情做可否或取舍的決定。

嘲諷：用言語挖苦、取消人。

蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。

錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)遇。

3、指名回復(fù)問題。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什么？組成四人小組邊讀邊議。

2、指名說。

第一段（1）：寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗。

其次段（2~~6）：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對他們的教育。

第三段（7）：寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。

3、指名朗讀課文

五、精讀課文第一段

1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底〞與‘弟子們“說話用了什么樣的語氣。

2、指名說，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？

（可〞填“嚴(yán)肅、不容置疑〞，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退〞是命令式的，沒有商榷的余地。）

3、指導(dǎo)讀這一段。

六、指導(dǎo)書寫。

七、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文

一、復(fù)習(xí)

1、指名說課文講了一件什么事。

2、指名讀第一段。

二、精讀其次段

1、自由讀這一段，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，通過反復(fù)朗讀，體會(huì)其中的意思。

2、指名讀你認(rèn)為含義深刻的句子，談?wù)勀愕某醪襟w會(huì)。

3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，出示以下句子，體會(huì)其中含義。

出示：

這時(shí)，兩手空空弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望