和的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)

《8和9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】8和9的認(rèn)識(shí)編排與前面6和7的認(rèn)識(shí)基本上一樣，只是要求更高。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是以“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數(shù)數(shù)外，還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題。8和9的序數(shù)意義仍是采取6和7的編排方法，不同的是讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾的意義的不同?！緦W(xué)情分析】班上學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，渴望動(dòng)手參與的愿望強(qiáng)烈，為了讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)6和7的認(rèn)識(shí)時(shí)，我就嘗試讓學(xué)生課前收集了一些生活中的6和7，沒想到學(xué)生的信息量還挺大。但在認(rèn)識(shí)6和7的序數(shù)意義時(shí)，有一些不足，有一部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的概念還有些模糊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力（1）、學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。（2）、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0----9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。2、過程與方法通過數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺、涂一涂讓學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)8、9的知識(shí)。3、情感目標(biāo)通過主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，愛護(hù)花草樹木的熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道8、9的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】8、9基數(shù)和序數(shù)的不同?！窘叹邷?zhǔn)備】課件。【教學(xué)過程】

（一）、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的列式計(jì)算，（習(xí)題練習(xí)）。師：同學(xué)們，在生活中我們常與數(shù)交朋友，關(guān)于數(shù)的秘密可多了，今天這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起去校園里探索8和9的知識(shí)。板書：8，9的認(rèn)識(shí)

二、教學(xué)8，9的基數(shù)含義

1、教學(xué)主題圖課件出示

師：你在校園里看到了什么請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，悄悄地告訴同桌的小朋友。同桌交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果

師：你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)字信息？

主題圖為師生提供的了數(shù)量為8，9的物體有：

校園兩旁有8棵樹;

花壇里有8朵花;

黑板上有8個(gè)字：熱愛自然，保護(hù)環(huán)境;黑板下擺放著9盆花;

有8個(gè)小朋友和1位老師在花壇旁勞動(dòng);有9只蝴蝶在花壇上飛舞;

師小結(jié)：8棵小樹，8朵花，8個(gè)小朋友，黑板上的8個(gè)字，他們的個(gè)數(shù)都是8，我們可以用數(shù)字8來表示。從這幅圖中，我們看到大家都在勞動(dòng)，所以小朋友也要熱愛環(huán)境，保護(hù)我們的自然。師：8個(gè)小朋友再加上1個(gè)老師，現(xiàn)在是幾個(gè)人蝴蝶的只數(shù)，花的盆數(shù)都可以用9來表示。（設(shè)計(jì)意圖：在數(shù)數(shù)的過程中，通過充分利用了現(xiàn)有的資源（主題圖），以小動(dòng)物參觀校園為主線，并將統(tǒng)計(jì)的知識(shí)應(yīng)用在學(xué)生活動(dòng)中，使學(xué)生掌握了9以內(nèi)數(shù)的順序，初步與同伴合作解決問題的過程中，同時(shí)也為后面的數(shù)學(xué)活動(dòng)做了鋪墊。）

2、尋找身邊的數(shù)

師：在校園里，我們探索了8和9所表示的物體數(shù)量、請(qǐng)小朋友們找一找，數(shù)一數(shù)，說一說身邊數(shù)量是8或9的物體。師：哪些物體的個(gè)數(shù)可以用8和9來表示學(xué)生可能的回答有：教室班訓(xùn)是有9個(gè)字和9朵花，有門和窗共有8個(gè)，我們教室里一橫排坐8個(gè)人……

三、教學(xué)8，9的順序及大小

1、8，9的順序出示計(jì)數(shù)器，請(qǐng)小朋友看老師撥珠子數(shù)數(shù)。7再增加一個(gè)是幾8再增加一個(gè)呢？

出示直尺圖：

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師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。

先填寫，再順讀，倒讀。

師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他小朋友提幾個(gè)問題嗎學(xué)生間互問互答。

比如：8排在誰(shuí)的前面9排在誰(shuí)的后面

師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密!為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，鼓掌!

2、做一做54頁(yè)

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把書本打開，翻到第54頁(yè)，運(yùn)用你發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，來解決書上的問題。出示水果圖：

師：怎樣很快數(shù)出水果數(shù)

請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中選擇兩個(gè)數(shù)，用以前學(xué)過的〈，〉來表示它們的大小、

學(xué)生的答案有以下6種：7〈8、8〈9、7〈9、8〉7、9〉7、9〉83、拓展練習(xí)：8○□、9○□（設(shè)計(jì)意圖：通過延用前面幾個(gè)環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的數(shù)學(xué)資源，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)整體，采用開放的，多種思維角度的途徑給學(xué)生理解和想象的余地，達(dá)到教與學(xué)的目的，讓學(xué)生的思維得到拓展。）

四、教學(xué)8，9的序數(shù)含義

1、游戲

師：接下來我們來做一個(gè)游戲!派10名小朋友上來!

叫10名同學(xué)上臺(tái)、排成一排!每人一張數(shù)字卡片。

師：下面的小朋友請(qǐng)注意了!接下來我們分成四個(gè)組進(jìn)行比賽，每個(gè)小組答對(duì)了，就有一顆星!聽清楚第一個(gè)問題：上面一共有幾個(gè)小朋友10個(gè)!

師：從左往右數(shù)，第六個(gè)小朋友舉的數(shù)字是幾？

師：從右往左數(shù)，舉著數(shù)字8的是第幾個(gè)小朋友？

師：現(xiàn)在我想請(qǐng)上面的這幾位小朋友來當(dāng)小老師、你們可以向下面的小朋友提問題，誰(shuí)愿意來試試。

2、讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁(yè)的給蝴蝶涂色

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書本第54頁(yè)，拿出水彩筆，聽清楚要求，給左邊的8只蝴蝶涂上蘭色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。

（設(shè)計(jì)意圖：通過將序數(shù)與基數(shù)的區(qū)別融入到實(shí)際生活場(chǎng)景中，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以培養(yǎng)了他們解決實(shí)際問題的意識(shí)和應(yīng)變能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化的特性。）五、教學(xué)8，9的寫法1、指導(dǎo)觀察

師：已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9，你覺得8和9像什么8像葫蘆，9像氣球

2、電腦課件展示8，9的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

學(xué)生邊觀察師邊講解：8字是一筆寫成、從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個(gè)S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成、

9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止3、完成課本P54頁(yè)8，9書寫練習(xí)，然后學(xué)生互評(píng)，師生互評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)書寫8和9的過程中，通過生生互評(píng)，師生互評(píng)等多元化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在此過程中初步體驗(yàn)評(píng)與被評(píng)的樂趣，也鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了他們的審美情趣。）六、8和9的分與合在學(xué)習(xí)1-7的基礎(chǔ)上，根據(jù)課件