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文檔簡介

I、教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力,聲音抑揚頓挫,并伴有適當?shù)谋砬?,使學生產(chǎn)生興趣,易引起學生(B)A、有意注意B、無意注意C、興趣D、共鳴2、在下列教師行為中,屬于心理健康表現(xiàn)的有(B)AD、偏愛甚至袒護學習成績好的學生3、評價是為了促進學生的全面發(fā)展,發(fā)展性評價的核心是(C4(D)A、C、顯形課、隱形課與實踐課D、國家課程、地方課程和校本課程8、現(xiàn)代學生觀的基本觀點是(D指派學生參加?些與教育教學無關的商業(yè)慶典活動等。這些行為主要侵害的是學生的(C)A、健康權B、名譽權C、受教育權D、隱私權10、下列哪種情況下造成的學生傷害事故,學校應當承擔貨任(D教學活動或校外活動,未對學生進行相應的安全教育,并未在可預見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的。11.課程改革的的基本理念是:(C)A.②③@B.?(2X3)C.涵的豐富、課程理念的演進和(D)A.教材的更新B.教師的發(fā)展C.學生的選擇D.課程制度的變遷.新課程提倡的三維教學目標是指(DA.知識、技能和方法B.C.知識、技能和情感D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀.首倡“教師作為研究者”的學者是(AA.斯騰豪斯B?斯騰伯格C.杜威D.赫爾巴特.多元智力理論是新課程改革的理論基礎之一,其提出者為(AC.D.互動的.新課程給教師角色的定位是A.校本課程開發(fā)總體目標B.校本課程的結(jié)構與課程門類C.課程實踐與評價的設想D.保障措施2001年,全國基礎教育工作會議旗幟鮮明地把課程改革作為一項政府行為,明確了基礎教育對促進社會主義現(xiàn)代化建設具有的作用是(BCD)A.前沿性B.全局性C.基礎性D.先導性.地方對課程管理的主要方面是(ABCD.現(xiàn)代教育評價的產(chǎn)生和發(fā)展可分為如下幾個時期(BCD)A.教育測驗運動時期B.目標分析研究時期C.多方位模式為系是(C)(BD.計劃階段——問題階段一一解釋階段一一研究階段一一反思階段.展示學校的辦學宗旨和特色的課程是(BA.地方課程B.校本課程C.國家課程D.學科課程.教學過程的中心環(huán)節(jié)是(BA.備課B.上課C.批改作業(yè)D.考試20世紀90指令》的報告有七個方面的內(nèi)容,其中排在第二位的是(A)魂在(B)A.B.學校C.教師D.校長.校本教研的主體是(CA.B.C.教師D.校長25..建立評價學生全面發(fā)展的評價指標體系必須包括(C26體,注重(C)的整體提高。AB、語文能力C、語文素養(yǎng)27、(A)A、學生B、教師C、學生和教師28、閱讀是學生的(A)A、個性化B、整體化C、綜合化29、語文教育必須在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和(B)、評價目的和方法等方(③)(3)自主意識和探究精神;(4)合作能力和創(chuàng)新精神;34(I)37中闡述學習的四大要素是課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求。要使學生(A) A.????B,C.???41結(jié)構的(A\B\C)A.均衡性42、新課程在培養(yǎng)學生能力方面倡導(A\B\C)A.43、新課程在課程管理方面為增強課程對地方、學校及學生的適應性實行(B)A.國家統(tǒng)一管理課程B.C.信息化課程資源45、義務教育課程標準應適應普及義務教育的要求(A\B讓絕大多數(shù)學生經(jīng)過努力都能夠達到,體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求B.46、新課程體系下要建立促進教師不斷提高的評價體系強調(diào)(A\B\C)教師對自己教學行為的分析與反思基礎上的素質(zhì)的課程體系,是實施素質(zhì)教育的(C)環(huán)節(jié)。A、先進的教學觀念BA、教學計劃、課程標準、教科書等文件BA、權威B、方向C、目標D、計劃63、關注學生的情緒生活和情感體驗,教師要用(C)去實施教。A、1/3B、2/3C、1/2D、1/467、開展教育工作,首先需要(A)(B69、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”,是指教師要有(A)ABCD、創(chuàng)造70、新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)(A)AB教學要求CD71 (CAB課堂教學改革CD教師素質(zhì)提高72、教材編寫、教學、評估和考試的依據(jù)是(CA教學大綱B學生發(fā)展特點C國家課程標準D課程改革綱要73、制定國家課程標準要各門課程的特點,結(jié)合具體內(nèi)容,加強德育工作的()AB針對性、時效性、積極性C針對性、科學性、主動性D針對性、實效性、主動性在教學過程中應與學生(C)確的是(B)A教材就是教科書BC教材就是課程D教學參考書不屬于教材77、教學方式、學習方式轉(zhuǎn)變的基本精神是(A)A自主、合作、創(chuàng)新B自主、合作、探究C主動、合作、改革D提高、發(fā)展、創(chuàng)新78、下列關于多元智能理論論述正確的是(BB79、關于教學策略的認識正確的是(D)AB80、下列關于教學設計的論述錯誤的是(B)A教學設計具有靈活性的特點D教學設計需要用系統(tǒng)的方法進行設計81、新課程中教師角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變正確的是(A)82、在新課程中教師的教學行為將發(fā)生變化中正確的是(A)A.D.在對待與其他教育者的關系上,新課程強調(diào)獨立自主精神83、面對新教材,教師首先要做的是(A③教師要從課程整體設計高度、從學科知識技能整合視角、從教材知識技能的體系編排審視教材、靈活運用教材。④研究學生特點\???B①③④C①②@@D?@④84、新教材對教師的專業(yè)知識提出新的要求是(B)AD只需掌握具體性的專業(yè)知識,不需要掌握方向性的專業(yè)知85、教學過程的本質(zhì)屬性是(DA教師完成教學任務BCD師生的交往互動86方向的是(C)的方式,倡導靈活多樣、多次機會、雙向選擇的原則④考試要考慮學生的年齡特點和個別差異87、探究性學習的基本特征不包括(D)A問題性BC過程性D88、新一輪課程改革所遵循的主導理念是(C)A.B.終身學習、教育的理念C.以學生發(fā)展念89、新課程改革中,學科課程目標均由下列哪些方面構成(CA.?(2X3)B.C.①@?D.①④⑤90、新課改中教育觀念的轉(zhuǎn)變主要是指(D①教育功能觀的轉(zhuǎn)變②教師觀的轉(zhuǎn)變③學生.觀的轉(zhuǎn)變④教學觀的轉(zhuǎn)變⑤評價觀的轉(zhuǎn)變91、新課程改革從價值取向上看:從教學大綱到課程標準,其價值取向出現(xiàn)了哪些變化(C)①從精英教育走向④由統(tǒng)一、硬性規(guī)定走向開放、靈活的管理A.??B.??C.92、現(xiàn)行的教學大綱明顯存在的弊端是(A)①④“剛性”太強,缺乏彈性和選擇性A.??@?B.C.???93、課程標準與教材的關系是(D)A.@??B.C.①②③④D?@???94.下列關于課程改革的背景的論述中正確的是(D⑤我國基礎教育發(fā)展的需要⑥世界各教育發(fā)達國給我國教改的啟示A.(3X3X5)?95、新課程結(jié)構區(qū)別與現(xiàn)行課程結(jié)構的三個基本特征及調(diào)整原則是(A)①均衡性②綜合性③選擇性④系統(tǒng)性⑤A.B.C.D.①??④⑤96、課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進和(D)等三個層A.教材的更新B.教師的發(fā)展C.學生的選擇D.課程制度的變遷.新課程提倡的三維教學目標是指(D97.綜合實踐課主要包括(A)實踐,勞動技術教育99.論問題相關的觀點,這種交流與討論形式是指(A)。A、頭腦風暴(Brainstorming)B、辯論CD、異步討論(如BBS、電子郵件討論等101、課堂教學中,經(jīng)常出現(xiàn)教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象,教師采用這種手段的目的是為了引起學生的(A)A、有意注意B、無意注意C、興趣 D、知覺102、“其身正,不令而行;其身不正,雖令而不從”,孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是(C字表示,表示“少”的意義的成語是(C)AB、三令五申C、三言兩語D、三番五次104、新課程結(jié)構明確小學階段的主要內(nèi)容是(A105、新課程結(jié)構的三個基本特性是(B)A、均衡性發(fā)展性互補性B、均衡性綜合性選擇性CD、針對性整合性自主性.把鄧小平理論確定為黨的指導思想并寫入黨章,是黨的(DA十二大B十三大CD十五大.鄧小平理論的精髓是(CABC解放思想實事求是D和平與發(fā)展.A小康社會B信息化社會CD社會主義社會109、基礎教育課程的靈魂是課程標準中規(guī)定的(B是(B)112、新課程積極倡導的學生觀是(D)①學生是發(fā)展的人②學生是獨特的人③學生是單純抽象的學習者④學生A、?(2X3)BCD、113、創(chuàng)造新型的師生情感關系的努力方向是(CCD、A、國家課程標準B、地方教材C、校本教材D、教學大綱116、我國基礎教育新課程管理的政策是(C)D、全部下放權力,實行校本教材教學為主117、本次基礎教育課程改革是建國以來的第(D)A7B、4C5D、118、我國長期以來的教育傳統(tǒng)是把放在中心位置。(C)A.學生B.教材C.教師D.C)A教學目標B.情感態(tài)度價值觀C.教學要求D.學生122、課堂不僅是傳遞知識的殿堂,更是的圣殿。(D)A.情感體驗B.師生交流C.學生成才D.人性養(yǎng)育123、是現(xiàn)代師生倫理關系的核心要求。(A)A.民主平等B.關心學生C.以人為本D.124、“教師讓學生學會認知,學會生活,學會生存,學會做人,學會在實踐中不斷的充實和完善自己?!斌w現(xiàn)出(A)的發(fā)展觀。125、(B)是發(fā)展性教師評價制度的基礎。價體系126、新評價觀強調(diào)評價主體應具有(BA、單一性B、多元性C、動態(tài)性127、“新的評價體系打破唯一,倡導多元和創(chuàng)新。”體現(xiàn)出評價體系(B)A、科學性B、靈活性C、有創(chuàng)意128、基礎教育課程評價的根本目

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