分?jǐn)?shù)乘法教案合集6篇

Sometimes,Ialwaysfeelthatmydreamisverybig,thedestinationisfaraway,likeawhimsical,butinfactitis

notsofaraway,justlikethisstepbystep,walkingandwalking.（頁眉可刪）

分?jǐn)?shù)乘法教案合集6篇

分?jǐn)?shù)乘法教案篇1

教學(xué)目標(biāo)和要求

1、結(jié)合具體情境，進一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；

2、進一步鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法；

3、能解決簡單的分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的實際問題，體會數(shù)學(xué)與

生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點

理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾的解答方法。

教學(xué)時數(shù)

1課時

教學(xué)過程

一、理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾的解答方法。

1、出示教科書第5頁情境圖。讓學(xué)生說說從圖中了解到的

信息。然后同桌同學(xué)互相討論，如何求（1）淘氣有多少個蘋果？

可能會出現(xiàn)兩種解法：6÷2=3（個）6×1/2=3（個）

教師引導(dǎo)學(xué)生說說算式的意義，讓學(xué)生明白這兩個算式都表

示求6的1/2是多少。

繼續(xù)讓學(xué)生求出（2）笑笑有多少個蘋果？

讓學(xué)生理解求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算。

2、練習(xí)：

（1）教科書第5頁“試一試”第1題。

學(xué)生獨立完成，指名板演，集體講評。

（2）教科書第6頁“試一試”第2題。

先說說“九折”是什么意思？然后獨立計算。

二、課堂練習(xí)。

1、教科書第6頁“練一練”第2題。

學(xué)生在課本上計算，指名板演，集體講評。強調(diào)“先約分再

計算”。

2、教科書第6頁“練一練”第1、3題。

提醒學(xué)生認真讀題。學(xué)生完成后再講評。

3、教科書第6頁“練一練”第4題。

先讓學(xué)生完成，在說說解題思路。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇2

設(shè)計說明

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算方法的基礎(chǔ)

上進行教學(xué)的。圍繞教學(xué)重點，以探究為主線設(shè)計教學(xué)過程，通

過觀察、對比、討論、交流來理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，探究分?jǐn)?shù)乘

法的計算方法。本節(jié)教學(xué)在設(shè)計上主要有以下兩個特點：

1．重視數(shù)形結(jié)合在學(xué)習(xí)中的作用。

數(shù)形結(jié)合是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的有效手段之一，它能促進學(xué)

生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解。上課伊始，就充分地調(diào)動了學(xué)生動手

操作的積極性，通過畫圖的方式初步感知一個數(shù)的幾分之幾是多

少；在新課的教學(xué)中，再次利用數(shù)形結(jié)合的方法，幫助學(xué)生在自

主探索和合作交流的過程中理解分?jǐn)?shù)乘法的意義并獲得廣泛的

數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

2．注重從不同的問題情境中引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解分

數(shù)乘法的意義。

在教學(xué)過程中從生活情境中提出不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

已有的知識經(jīng)驗或畫圖法去解決問題，從中理解分?jǐn)?shù)乘法的意

義。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備圓形卡片

教學(xué)過程

第1課時求一個數(shù)的幾分之幾是多少

⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．動手操作。

(1)你能從桌面上的12根小棒中拿出它的嗎？呢？

(2)說一說你是怎么想的。

2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

從剛才的操作中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。求一個數(shù)的幾分之幾是多少。

設(shè)計意圖：通過動手操作，使學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意

義，為理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義作鋪墊。

⊙類比推理，明確意義

1．獲取信息，提出問題。

課件出示問題：奇思早上吃了6塊餅干，笑笑吃的餅干數(shù)是

奇思的，淘氣吃的餅干數(shù)是奇思的。

(1)從題中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

(2)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

預(yù)設(shè)

①笑笑吃了多少塊餅干？

②淘氣吃了多少塊餅干？

……

2．分析、解決問題。

(1)討論解題策略。

師：要求笑笑吃了多少塊餅干，這道題應(yīng)該如何解答呢？請

大家在小組內(nèi)討論、交流一下。

(學(xué)生獨立思考，小組交流)

(2)學(xué)生試做。

(指導(dǎo)學(xué)生通過畫圖的方法幫助思考)

(3)匯報，并說出思考過程和解答方法。

方法一

生：笑笑吃的餅干數(shù)是奇思的，也就是說把奇思吃的6塊餅

干看作單位“1”，再把單位“1”平均分成2份，其中的1份是

笑笑吃的餅干數(shù)。

師：說得真好！把6塊餅干看作一個整體，6塊餅干的是3

塊餅干。

方法二

生：把每塊餅干都分成2個，6塊餅干的就相當(dāng)于6個，也

就是3塊餅干。

師：這也是一個很好的方法。我們知道了6塊餅干的是3塊

餅干。

師：那么這道題應(yīng)該如何列式計算呢？(6個列式為6×)

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助“畫圖”的方法來理解數(shù)學(xué)問題，

得到解決數(shù)學(xué)問題的策略的方法，滲透了數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生

通過實踐得出“畫圖”是一種很好的解決問題的方法。

3．拓展分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

師：綜合以上兩種方法，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

分?jǐn)?shù)乘法教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解、掌握題中的'數(shù)量關(guān)系。根據(jù)一個數(shù)乘以分

數(shù)的意義掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的一步計算的分?jǐn)?shù)乘

法應(yīng)用題的解題方法。

2．滲透事物之間普遍聯(lián)系的思想，培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識

遷移到新知識的能力。

教學(xué)重點和難點

1．使學(xué)生能夠用線段圖正確表達題意，并在此基礎(chǔ)上進一

步理解題中的數(shù)量關(guān)系。

2．在搞清數(shù)量關(guān)系的前提下，根據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，

正確解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的一步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．談話、提問。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，這兩道題你能否不計

算就比較出哪個算式的乘積大？

為什么呢？

分5份后取其中的2份是多少。)

當(dāng)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)時求的是什么？

(一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。)

2．口述下列算式的意義。

求一個數(shù)的幾分之幾是多少怎樣列式呢？

3．列式。

(二)學(xué)習(xí)新課

1．出示例1。

2．分析題意。

(1)讀題，找出已知條件和所求問題。

(2)分析已知條件。

①談話提問：

題中有兩個已知條件，其中學(xué)校買來100千克白菜是已知學(xué)

校買來

那么它表示什么呢？請你們以小組為單位通過討論下面的

問題得出結(jié)論。

③匯報討論結(jié)果。

均分成5份，吃了的占其中的4份。)

④那么我們應(yīng)把誰看作單位1？(100千克)

⑤怎樣用線段圖表示？先畫什么？再畫什么？求吃了多少

千克，是求哪部分？

3．列式解答。

(1)根據(jù)剛才的分析，你能用已學(xué)過的整數(shù)乘除法來解答

嗎？

10054=80(千克)

1005求的是什么？再乘以4呢？

(2)剛才是用了整數(shù)乘除法的解答方法，怎樣直接用分?jǐn)?shù)計

算呢？

所以把誰看作單位1？(100千克)

根據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義應(yīng)怎樣列式？

答：吃了80千克。

4．課堂練習(xí)。

隊的有多少人？

(1)讀題，找出已知條件和問題。

(3)請你們以小組為單位進行分析，并畫出線段圖，解答出

來。

(4)反饋。

說一說你們小組的分析思路及解答方法。

是多少。)

5．小結(jié)。

剛才我們解答的兩道題，都是已知單位1是多少，求它其中

的一部分即求它的幾分之幾是多少。解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什

么？

(分析含有分率的句子，找準(zhǔn)單位1，再根據(jù)一個數(shù)乘以分

數(shù)的意義列式解答。)

6．下面我們來看這樣一道題，看看它與上面的題有什么不

同？

(1)出示例2。

(2)讀題，找出已知條件和問題，并確定從哪兒入手分析。(小

強身高

(3)分析、畫圖。

①你怎樣理解這個條件？(把小林身高看作單位1，平均分

成8份，小強的身高是這樣的7份。)

②這道題中涉及到幾個數(shù)量？哪幾個數(shù)量？(小林的身高、

小強的身高。)

③為了區(qū)別，畫圖時要用兩條線段來表示。先畫誰呢？(小

林的身高)再畫誰呢？(小強的身高)怎樣表示？

(4)看圖列式。

少。)

②怎樣列式解答？

7．改動上題，你能獨立分析嗎？

米？

(2)畫圖分析解答。

(3)提問反饋：

①把誰看作單位1？

②小林身高怎樣用線段圖表示？

③求小林身高就是求什么？

求一個數(shù)的幾倍，我們也可以理解成求這個數(shù)的幾分之幾是

多少。

(三)課堂總結(jié)

例1、例2有什么相同點和不同點？

(四)鞏固反饋

(畫圖，解答)

球價格多少元？

3．對比練習(xí)：

少元？

(五)布置作業(yè)

20頁第1～5題。

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)教案的設(shè)計著重讓學(xué)生掌握分析方法，解題思路。培養(yǎng)

學(xué)生分析問題的能力。

例1的講授，通過讓學(xué)生分析已知條件，以線段圖為手段找

到題中的數(shù)量關(guān)系。在明確數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上得出，求問題就是

在求一個數(shù)的幾分之幾是多少。從而很自然的由舊知識遷移到新

知識。

例2的講授，既要讓學(xué)生明確兩例題的區(qū)別，又要讓學(xué)生統(tǒng)

一到都是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。為了防止學(xué)生出現(xiàn)思維定

勢，在練習(xí)的設(shè)計上，通過變換關(guān)鍵句使學(xué)生靈活分析解答，易

于學(xué)生把握解題的關(guān)鍵。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇4

重點：

（1）理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義

（2）理解并掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則

難點：

在計算的過程中，能約分的要先約分，然后再乘。

設(shè)計思想：

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在獨立嘗試的基礎(chǔ)上，進行同學(xué)間的

廣泛交流，在對比、擇優(yōu)、質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，歸納分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的

意義和法則。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激趣：

1.下面各題怎樣列式？你是怎樣想的？

5個12是多少？10個23是多少？25個70是多少？

（概括：整數(shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算）

2.計算下面各題，說說怎樣算？

++=++=

說一說，這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系？第二小題還有什么

更簡便的方法嗎？請你自己試一試。

同學(xué)之間交流想法：++==33=

3=這個算式表示什么？為什么可以這樣計算？

教師板書++=3=

3.出示：（課件1）

這道題目又該怎樣計算呢？

二、自主探索：

1.出示例1，讀題，說說塊是什么意思？

2.根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，自己列式計算。

三、學(xué)生交流、質(zhì)疑：

1.學(xué)生匯報，并說一說你是怎樣想的？

方法a.++===（塊）

方法b.3=++====（塊）

2.比較這兩種方法，有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（聯(lián)系：兩種方法的結(jié)果是一樣的。區(qū)別：一種方法是加法，

另一種方法是乘法。）

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書++=3

3.為什么可以用乘法計算？

（加法表示3個相加，因為加數(shù)相同，寫成乘法更簡便。）

4.3表示什么？怎樣計算？

（表示3個的和是多少？++====，用分子2乘3的積做分子，

分母不變。）

5.提示：為計算方便，能約分的要先約分，然后再乘。

（這些質(zhì)疑活動應(yīng)該由學(xué)生進行，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞本節(jié)課

的重點進行質(zhì)疑、答疑）

四、歸納、概括：

1.結(jié)合=3=和++=3=，說一說一個分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)表示什么？

（求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。）

2.分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)怎樣計算？（用分子和分母相乘的積做分

子，分母不變）

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師進行板書）

五、鞏固、發(fā)展

1.鞏固意義：

（1）看圖寫算式，說出乘法算式的意義。（出示圖片1、

圖片2、圖片3）

（2）改寫算式：

+++=（）（）

+++++++=（）（）

（3）只列式不計算：3個是多少？5個是多少？

2.鞏固法則：

（1）計算（說一說怎樣算）

462148

（說一說，為什么先約分再相乘比較簡便？以8為例來說明）

(2)應(yīng)用題：

a.一個正方體的禮品盒，底面積是平方米，要想將這個禮品

盒包裝起來，至少需要多少包裝紙？

b.美術(shù)館要進行美術(shù)展覽，有5張畫是邊長米的正方形的，

如果為這幾幅畫配上鏡框，需要木條多少米？

(3)對比練習(xí)：

a.一條路，每天修千米，4天修多少千米？

b.一條路，每天修全路的，4天修全路的幾分之幾？

3.發(fā)展提高：

(1)出示（課件1）：說說怎樣想？

(2)出示（課件2）：說說怎樣想？

分?jǐn)?shù)乘法教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)第84頁的例3，完成隨后的“練一練”和

練習(xí)十六第5—9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)

雜的實際問題。

2、使學(xué)生進一步積累解決問題的策略，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

林陽小學(xué)去年有24個班級，今年的班級數(shù)比去年增加了。

今年比去年增加了多少個班級？

獨立解答，說說“今年的班級數(shù)比去年增加了”的含義及解

題思路。

如果把問題改成：“今年一共有多少個班級？”就成了今天

我們要研究的新內(nèi)容了。

二、教學(xué)例3

1、出示例3

林陽小學(xué)去年有24個班級，今年的班級數(shù)比去年增加了。

今年一共有多少個班級？

（1）比較復(fù)習(xí)題與例3的不同。

問題不同：復(fù)習(xí)題要求“今年比去年增加了多少個班級？”

而例3要求“今年一共有多少個班級？”

（2）說說“今年的班級數(shù)比去年增加了”的含義。

是哪兩個量比較的結(jié)果？這兩個量比時把哪個量看作單位

“1”？單位“1”的是哪個量？

（3）讓學(xué)生在線段圖上表示出今年班級的數(shù)量。

（4）要求“今年一共有多少個班級？”可以先算什么？并

列出綜合算式。

板書：24＋24，說說24的含義，獨立解答。

（5）（5）想一想，還可以怎樣計算？

板書：24（1＋），說說（1＋）的含義，獨立解答。

（6）小結(jié)：怎樣解答這類應(yīng)用題？

三、鞏固練習(xí)

1、做練一練的第1題。

先說一說可以怎樣想，再獨立解答。

2、做練習(xí)十六的第5題。

獨立完成，可以先畫圖思考，再列式解答。

比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

3、做練習(xí)十六的第8題。

讓學(xué)生先畫線段圖表示兩題中的已知條件和所求問題，再根

據(jù)線段圖說說這兩小題中的數(shù)量關(guān)系有什么不同，最后再列式解

答。

比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

4、做練習(xí)十六的第9題。

先讓學(xué)生適當(dāng)整理題中的條件和問題，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要

解決的問題選擇合適的條件解答相應(yīng)的問題。

比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

四、全課小結(jié)，揭示課題。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在解題時要注意什么？

結(jié)合學(xué)生的回答，揭題板題。

五、課堂作業(yè)

做練習(xí)十六的第6、7題。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇6

一、單元分析

本單元教材是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)，

以及分?jǐn)?shù)加、減法的計算等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。內(nèi)容包括

分?jǐn)?shù)乘法、利用分?jǐn)?shù)乘法解決問題、倒數(shù)的認識。這些內(nèi)容都屬

于分?jǐn)?shù)中的基本知識和技能。利用這些知識不僅可以解決有關(guān)的

實際問題，而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，以及百分?jǐn)?shù)知識的重要

基礎(chǔ)。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．建立分?jǐn)?shù)乘法的原型，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，能夠

比較熟練地進行計算。

2．理解整數(shù)乘法運算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)

用這些定律進行一些簡便計算。

3．會利用分?jǐn)?shù)乘法解決一些實際問題。

4．使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

三、單元課時總數(shù)：9課時

課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)1課時上課時間：年月日

教材分析

這部分教材是在已學(xué)的整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計算的

基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，

只是這里變成了分?jǐn)?shù)。因此，教材通過人