高三上學(xué)期第一次月考試題含解析 試題 2

2021

屆高三語(yǔ)文上學(xué)期第一次月考試題〔含解析〕

試卷總分：150分考試時(shí)間是是：150分鐘

本卷須知：

2.答復(fù)選擇題時(shí)，選出每一小題答案后，用鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目之答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦

干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。答復(fù)非選擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在套本套試卷上無(wú)效。

3.在在考試完畢之后以后，將本套試卷和答題卡一起交回。

一、現(xiàn)代文閱讀〔36分〕

〔一〕闡述類(lèi)文本閱讀〔此題一共3小題，9分〕

閱讀下面文字，完成下面小題。

重教養(yǎng)、重德育、重家教一直都是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。我國(guó)的家訓(xùn)文化最早產(chǎn)生于周代，之后陸續(xù)

出現(xiàn)了班昭的女誡、顏之推的顏氏家訓(xùn)、司馬光的家范等家訓(xùn)代表著作。家訓(xùn)文化在團(tuán)結(jié)族人、凝聚家庭氣

氛、形成良好家族風(fēng)氣等方面作用非常突出。古人一方面強(qiáng)調(diào)自身道德品質(zhì)的修養(yǎng)，向賢德之人學(xué)習(xí)；另一

方面，也身體力行，將家風(fēng)形成文字，使之可以代代相承。

家訓(xùn)文化綿延至今，已成為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成局部。家訓(xùn)家風(fēng)曾經(jīng)潛移默化地影響著人們

的心靈。當(dāng)下，開(kāi)掘家訓(xùn)文化的時(shí)代內(nèi)涵、傳承優(yōu)秀家訓(xùn)的文化精神，對(duì)于我國(guó)HY文化建立有重要的借鑒

價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

中國(guó)傳統(tǒng)家訓(xùn)包含立德、修身、齊家、處世等方面的內(nèi)容，兼及傳統(tǒng)文化和主流價(jià)值觀。傳統(tǒng)家訓(xùn)文

化的教育方式主要表達(dá)在以下三個(gè)方面。

家風(fēng)重陶與個(gè)體自覺(jué)并舉。傳統(tǒng)家訓(xùn)一般流傳于家族內(nèi)部，是特定歷史時(shí)期，某個(gè)家族的全體成員需

要一共同遵守的價(jià)值準(zhǔn)那么。家訓(xùn)代表著祖先對(duì)后人、族長(zhǎng)對(duì)族人、長(zhǎng)輩對(duì)幼輩在關(guān)于為人處世、待人接物

等方面的重要教導(dǎo)和訓(xùn)示。全族成員都需要在學(xué)習(xí)和生活中自覺(jué)踐行家訓(xùn)，維護(hù)良好家風(fēng)。

親情感化與家規(guī)約束并用。“三綱〞是中國(guó)古代儒家倫理思想中的重要組成局部，通過(guò)強(qiáng)調(diào)君為臣

綱、父為子綱、夫?yàn)槠蘧V，以及仁、義、禮、智、信等道德思想，來(lái)維護(hù)封建社會(huì)的倫理道德和社會(huì)秩序。

古代家訓(xùn)強(qiáng)調(diào)禮法并重，既有勸導(dǎo)性教育，更要加之以強(qiáng)迫性的懲罰，以訓(xùn)誡沒(méi)有遵循家規(guī)之人，從而維護(hù)

家訓(xùn)的尊嚴(yán)。

典范示范與言傳身教并重。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，家庭是子女的第一所。這與古人在教育方面講求以身

示范、身體力行來(lái)到達(dá)教育晚輩的目的是較為一致的。他們都是通過(guò)言傳身教，營(yíng)造正面而安康的家庭氣

氛，以期對(duì)晚輩的人格塑造產(chǎn)生潛移默化的影響。

家風(fēng)熏陶深深融入到了每個(gè)人的生活之中，影響頗為深遠(yuǎn)。家訓(xùn)文化展現(xiàn)了道德的力量，與HYHY有諸

多內(nèi)在一致性，弘揚(yáng)家風(fēng)對(duì)于引導(dǎo)人民群眾承受和踐行HYHY具有重要意義。優(yōu)秀的家風(fēng)是中華民族優(yōu)秀傳

統(tǒng)文化的積淀，集中展示了中華民族豐富的精神內(nèi)涵和深入的價(jià)值追求。良好家風(fēng)所蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的

根本精神，亦是HY的重要源泉和豐富滋養(yǎng)，將為HYHY的與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新開(kāi)展提供源源不斷的動(dòng)力。

傳承優(yōu)秀家訓(xùn)有利于促進(jìn)HYHY的廣泛認(rèn)同。家庭是社會(huì)的根本單位，家庭進(jìn)步那么社會(huì)進(jìn)步。要使精

神文明建立適應(yīng)于現(xiàn)代化建立的的需要，就要更注重家庭所發(fā)揮的積極作用，從而形成施教導(dǎo)民、上下和合

的良好場(chǎng)面。

〔王西維家訓(xùn)文化的生命力在于傳承與創(chuàng)新〕

1.以下關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)哪一項(xiàng)〔〕

A.家訓(xùn)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成局部，潛移默化地影響著人們的內(nèi)心、精神、思想

及其生活。

B.中國(guó)傳統(tǒng)家訓(xùn)文化意蘊(yùn)豐富，在立德、修身、齊家、處世等方面均有其行為標(biāo)準(zhǔn)，它還包括傳統(tǒng)文化及其

價(jià)值傾向。

C.我國(guó)的家訓(xùn)文化在周代就已經(jīng)產(chǎn)生，家訓(xùn)文化的作用非常明顯，如團(tuán)結(jié)族人、凝聚家庭氣氛、形成良好家

族風(fēng)氣等。

D.傳統(tǒng)家訓(xùn)文化教育，講求的不外乎是家風(fēng)熏陶與個(gè)體自覺(jué)、親情感化與家規(guī)約束、典范示范與言傳身教三

方面結(jié)合。

2.以下對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)哪一項(xiàng)〔〕

A.文章舉女誡顏氏家訓(xùn)家范家訓(xùn)代表著作之例，旨在論證家訓(xùn)文化早已有之。

B.文章擺事實(shí)，講道理，正反論證，有力地闡述了家訓(xùn)文化的生命力在于傳承與創(chuàng)新。

C.文章論證了開(kāi)掘家訓(xùn)文化時(shí)代內(nèi)涵、傳承優(yōu)秀家訓(xùn)文化精神、弘揚(yáng)家風(fēng)的現(xiàn)實(shí)意義。

D.文章闡述古代家訓(xùn)的勸導(dǎo)性功能和強(qiáng)迫性作用，旨在論證古代家訓(xùn)強(qiáng)調(diào)禮與法并重。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，以下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)哪一項(xiàng)〔〕

A.現(xiàn)代教育理念肯定家庭教育的重要性，認(rèn)為家庭是子女的首所。這一理念與古人講求以身示范來(lái)到達(dá)教育

晚輩的目的根本一致。

B.“三綱〞強(qiáng)調(diào)君、父、夫分別為臣、子、妻的綱以及仁、義、禮、智、信等道德思想，旨在以此維護(hù)封建

倫理道德和社會(huì)秩序。

C.進(jìn)一步注重家庭所發(fā)揮的積極作用，從而形成施教導(dǎo)民、上下和合的良好場(chǎng)面，是使精神文明建立適應(yīng)于

現(xiàn)代化建立的需要的前提。

D.優(yōu)秀的家風(fēng)積淀著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它所蘊(yùn)含的根本精神，將成為與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新開(kāi)展的HYHY的

力量源泉。

【答案】1.C2.B3.D

【解析】

【1題詳解】

該題考察學(xué)生挑選并整合文中的信息的才能。這類(lèi)題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理

解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概

念、范圍縮小或者擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)

絡(luò)上下文體會(huì)。

A項(xiàng)，“潛移默化地影響著〞錯(cuò)誤，第二段說(shuō)的是“家訓(xùn)家風(fēng)曾經(jīng)潛移默化地影響著人們的心靈〞，原文在

“潛移默化〞前有“曾經(jīng)〞加以限制；

B項(xiàng)，“它還包括傳統(tǒng)文化及其價(jià)值傾向〞中“及其價(jià)值傾向〞錯(cuò)誤，第三段是說(shuō)“和主流價(jià)值觀〞；

D項(xiàng)，“不外乎〞錯(cuò)誤，這種說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，第三段是說(shuō)“主要表達(dá)在〞。

應(yīng)選C。

【2題詳解】

該題考察學(xué)生分析文章構(gòu)造，把握文章思路的才能。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心

句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論

證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。

B項(xiàng)，“正反論證〞錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，文章是從正面論證，并沒(méi)有進(jìn)展反面論證。

應(yīng)選B。

【3題詳解】

該題考察學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的才能。解答此類(lèi)題目，應(yīng)

先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，以下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)〞，這是要求選出“不正確的一

項(xiàng)〞，然后閱讀選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的講解要抓住

本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連接、恰當(dāng)；尋求稱(chēng)代詞與稱(chēng)代內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)，將稱(chēng)

代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)絡(luò)全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

D項(xiàng)，“優(yōu)秀的家風(fēng)積淀著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它所蘊(yùn)含的根本精神，將成為與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新開(kāi)展的

HYHY的力量源泉〞錯(cuò)誤，選項(xiàng)曲解文意，原文是說(shuō)“將為HYHY的與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新開(kāi)展提供源源不斷的動(dòng)

力〞，“HYHY的與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新開(kāi)展〞與“與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新開(kāi)展的HYHY〞意思不一樣，前者的“與時(shí)俱進(jìn)

和創(chuàng)新開(kāi)展〞強(qiáng)調(diào)的是一種未然，后者的“與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新開(kāi)展〞強(qiáng)調(diào)的是一種已然。

應(yīng)選D。

〔二〕實(shí)用類(lèi)文本閱讀〔此題一共3小題，12分〕

閱讀下面的材料，完成下面小題。

材料一：

粵港澳大灣區(qū)包括特別行政區(qū)、特別行政區(qū)和、、、、、、、、〔以下稱(chēng)珠三角九〕，總面積萬(wàn)平方公

里，2021年末總?cè)丝诩s7000萬(wàn)人，是我國(guó)開(kāi)放程度最高、經(jīng)濟(jì)活力最強(qiáng)的區(qū)域之一，在國(guó)家開(kāi)展大局中具

有重要HY地位。

建立粵港澳大灣區(qū)，既是HY推動(dòng)形成全面開(kāi)放新格局的新嘗試，也是推動(dòng)“一國(guó)兩制〞事業(yè)開(kāi)展的新

理論。為全面貫徹HY的HY精神，全面準(zhǔn)確貫徹“一國(guó)兩制〞方針，充分發(fā)揮粵港澳綜合優(yōu)勢(shì)，深化內(nèi)地與

港澳，進(jìn)一步提升粵港澳大灣區(qū)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)開(kāi)展和對(duì)外開(kāi)放中的支撐引領(lǐng)作用，支持、融入國(guó)家開(kāi)展大局，

增進(jìn)、同胞福祉，保持、長(zhǎng)期繁榮穩(wěn)定，讓港澳同胞同祖國(guó)人民一共擔(dān)民族復(fù)興的歷史責(zé)任、一共享祖國(guó)繁

榮富強(qiáng)的偉大榮光，編制本規(guī)劃。

——〔摘自2021年2月18年粵港澳大灣區(qū)開(kāi)展規(guī)劃綱要〕

材料二：

世界四大灣區(qū)2021年經(jīng)濟(jì)數(shù)量比照分析

——〔資料粵港澳大灣區(qū)研究院WIND，地方政府統(tǒng)計(jì)局〕

材料三：

大灣區(qū)是中國(guó)最重要的經(jīng)濟(jì)區(qū)之一，世界500強(qiáng)聚集，民營(yíng)企業(yè)多，以全國(guó)0.6%的面積奉獻(xiàn)了1%的

GDP，人均GDP是全國(guó)的倍。對(duì)外貿(mào)易總額、利用外資總額等重要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)已和國(guó)際三大灣區(qū)處于同一行

列。

粵港澳大灣區(qū)有三大天然良港，按貨物吞吐量算，港排世界第3、排第5、港排第6；大灣區(qū)是鐵路、航

空的重要樞紐，交通方面有堪稱(chēng)世界奇跡的港珠澳大橋，和也高鐵相通?？梢哉f(shuō)，它擁有世界上最大的海港

群、空港群以及高速、軌道系統(tǒng)等快速交通網(wǎng)絡(luò)，有泛珠三角區(qū)域作為粵港澳大灣區(qū)的重要腹地，是世界物

流量最大區(qū)域。

國(guó)家將廣-深-港科技創(chuàng)新走廊定位于世界級(jí)創(chuàng)新中心主要承載區(qū)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大灣區(qū)國(guó)家級(jí)高新技術(shù)企

業(yè)總數(shù)超過(guò)9萬(wàn)家，居全國(guó)第一位，PCT國(guó)際專(zhuān)利申請(qǐng)量占全國(guó)56%，R&D比重超過(guò)4%，有華為、騰訊等世界

級(jí)創(chuàng)新企業(yè)。

大灣區(qū)還是中國(guó)國(guó)際化程度最高和全球HY最活潑區(qū)域之一。是國(guó)際金融、貿(mào)易和航運(yùn)中心，正在建立

世界旅游休閑中心和中國(guó)與葡語(yǔ)系國(guó)家商貿(mào)效勞平臺(tái)。

一國(guó)兩制、CEPA、粵港和粵澳機(jī)制已運(yùn)行多年，目前與內(nèi)地之間每天有近70萬(wàn)人次跨境往來(lái)，世界上

沒(méi)有兩個(gè)城之間如深港一樣，跨境往來(lái)成為工作生活的常態(tài)。粵港澳大灣區(qū)11城區(qū)位分工明確，特色明

顯，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

——〔摘自粵港澳大灣區(qū)：起點(diǎn)、痛點(diǎn)與奇點(diǎn)中國(guó)網(wǎng)2021-07-03〕

材料四：

粵港澳三地屬于不同關(guān)稅區(qū)域，由于經(jīng)濟(jì)制度、法律體系和行政體系的差異，各類(lèi)要素難以實(shí)現(xiàn)完全

自由流動(dòng)，一些領(lǐng)域還存在不同程度的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)和資源錯(cuò)配現(xiàn)象，灣區(qū)城群之間資源整合相對(duì)缺乏，開(kāi)展

協(xié)同效應(yīng)尚未充分顯現(xiàn)，長(zhǎng)期存在“龍頭之爭(zhēng)〞。在一國(guó)兩制條件下，讓灣區(qū)城形成“交融〞開(kāi)展態(tài)勢(shì)，破

除行政和制度壁壘，讓要素順暢流動(dòng)，資源優(yōu)化配置，形成有機(jī)整體以提升效率、釋放更強(qiáng)功能，是粵港澳

大灣區(qū)開(kāi)展面臨的最大挑戰(zhàn)。

——〔摘自大灣區(qū)2035年目的來(lái)了，經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)，2021年2月18日〕

4.以下對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)哪一項(xiàng)

A.粵港澳大灣區(qū)是我國(guó)開(kāi)放程度最高、經(jīng)濟(jì)活力最強(qiáng)的區(qū)域，在國(guó)家開(kāi)展大局中具有重要的HY地位。

B.紐約灣區(qū)、舊金山灣區(qū)和東京灣區(qū)是世界三大灣區(qū)?；浉郯拇鬄硡^(qū)盡管在面積、人口、GDP總量等維度已

經(jīng)超過(guò)三大灣區(qū)，但在開(kāi)展質(zhì)量上，如人均GDP卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于三大灣區(qū)。

C.粵港澳三地屬于不同關(guān)稅區(qū)域，因此經(jīng)濟(jì)制度、法律體系和行政體系也不一樣，各類(lèi)要素?zé)o法實(shí)現(xiàn)完全自

由流動(dòng)。

D.每日跨境往來(lái)成為局部深港居民工作生活的常態(tài)，這種情況在世界上是絕無(wú)僅有的。

5.以下對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)哪一項(xiàng)

A.建立粵港澳大灣區(qū)是國(guó)家推動(dòng)“一國(guó)兩制〞事業(yè)開(kāi)展的新理論，將進(jìn)一步促進(jìn)港澳地區(qū)與內(nèi)地的交流和交

融，并且將給提供更多元化的開(kāi)展機(jī)遇。

B.世界四大灣區(qū)均有各自的經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)，其中，電子互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)成為四大灣區(qū)的核心競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)業(yè)?；浉郯拇鬄硡^(qū)

要想趕超其他三大灣區(qū)，不能不開(kāi)展電子互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)。

C.粵港澳大灣區(qū)是全世界物流量最大的區(qū)域，這得益于它不僅擁有世界上最大的海港與空港，還擁有高速、

軌道系統(tǒng)等快速交通網(wǎng)絡(luò)。

D.在一國(guó)兩制條件下，假設(shè)能讓灣區(qū)城形成“交融〞開(kāi)展態(tài)勢(shì)，那么就可以使粵港澳資源配置更優(yōu)化，形成

有機(jī)整體后可以進(jìn)一步提升效率、釋放更強(qiáng)功能。

6.為建成國(guó)際一流灣區(qū)，粵港澳大灣區(qū)已具備哪些開(kāi)展優(yōu)勢(shì)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括其中三點(diǎn)。

【答案】4.D5.C

6.①?lài)?guó)家支持優(yōu)勢(shì)：大灣區(qū)建立在國(guó)家開(kāi)展大局中具有重要HY地位，為此，國(guó)家專(zhuān)門(mén)制定開(kāi)展綱要詳細(xì)指

導(dǎo)該地區(qū)的開(kāi)展建立。②經(jīng)濟(jì)資金優(yōu)勢(shì)：大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，局部重要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)已和國(guó)際三大灣區(qū)處于同

一行列。③地理位置優(yōu)勢(shì)：大灣區(qū)區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，珠三角九與港澳相連，海陸空交通便利，是世界物流最大

區(qū)域。④科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)：大灣區(qū)創(chuàng)新才能突出，擁有超過(guò)9萬(wàn)家國(guó)家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)。⑤國(guó)際化程度領(lǐng)先優(yōu)

勢(shì)：和都是內(nèi)地鏈接世界的重要窗口。⑥人口優(yōu)勢(shì)：該地區(qū)擁有6000多萬(wàn)人口，這些都是大灣區(qū)開(kāi)展的潛

在力量。

【解析】

【4題詳解】

該題考察學(xué)生挑選并整合文中的信息的才能。解答此類(lèi)題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“對(duì)材

料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)〞，要求選出“正確的一項(xiàng)〞，然后閱讀選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，

進(jìn)展比對(duì)，做出判斷。

A項(xiàng)，“粵港澳大灣區(qū)是我國(guó)開(kāi)放程度最高、經(jīng)濟(jì)活力最強(qiáng)的區(qū)域〞錯(cuò)誤，原文表述為“粵港澳大灣區(qū)是我

國(guó)開(kāi)放程度最高、經(jīng)濟(jì)活力最強(qiáng)的區(qū)域之一〞，文中是“之一〞；

B項(xiàng)，“……粵港澳大灣區(qū)盡管在面積、人口、GDP總量等維度已經(jīng)超過(guò)三大灣區(qū)，但在開(kāi)展質(zhì)量上，如人

均GDP卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于三大灣區(qū)〞錯(cuò)誤，粵港澳大灣區(qū)GDP為萬(wàn)億美元，排在東京灣區(qū)萬(wàn)億美元和紐約灣區(qū)萬(wàn)億

美元之后；

C項(xiàng)，“無(wú)法實(shí)現(xiàn)〞錯(cuò)誤，過(guò)于絕對(duì)，材料四說(shuō)的是“難以實(shí)現(xiàn)〞。

應(yīng)選D。

【5題詳解】

該題考察學(xué)生挑選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點(diǎn)才能。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，即選擇

“正確〞或者“錯(cuò)誤〞“一項(xiàng)〞或者“兩項(xiàng)〞的要求，如此題“對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一

項(xiàng)〞，然后閱讀選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)展比對(duì)。

C項(xiàng)，“粵港澳大灣區(qū)是全世界物流量最大的區(qū)域，這得益于它不僅擁有世界上最大的海港與空港，還擁有

高速、軌道系統(tǒng)等快速交通網(wǎng)絡(luò)〞錯(cuò)誤，按貨物吞吐量算，港排世界第3、排第5、港排第6，單個(gè)來(lái)說(shuō)，都

不是“最大海港〞；“物流量最大〞，還得益于泛珠三角區(qū)域作為粵港澳大灣區(qū)的重要腹地。

應(yīng)選C。

【6題詳解】

此題考察學(xué)生挑選概括文本信息的才能。從題干來(lái)看，此題問(wèn)的是“為建成國(guó)際一流灣區(qū)，粵港澳大灣區(qū)已

具備哪些開(kāi)展優(yōu)勢(shì)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括其中三點(diǎn)〞，然后到材料中圈出有關(guān)粵港澳大灣區(qū)優(yōu)勢(shì)的內(nèi)容，最

后分點(diǎn)概括。從材料一來(lái)看，“總面積萬(wàn)平方公里，2021年末總?cè)丝诩s7000萬(wàn)人，是我國(guó)開(kāi)放程度最高、

經(jīng)濟(jì)活力最強(qiáng)的區(qū)域之一，在國(guó)家開(kāi)展大局中具有重要HY地位〞，這是其人口優(yōu)勢(shì)，“為全面貫徹HY的HY

精神，全面準(zhǔn)確貫徹‘一國(guó)兩制’方針，充分發(fā)揮粵港澳綜合優(yōu)勢(shì)，深化內(nèi)地與港澳，進(jìn)一步提升粵港澳大

灣區(qū)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)開(kāi)展和對(duì)外開(kāi)放中的支撐引領(lǐng)作用〞，這是國(guó)家的優(yōu)勢(shì)；從材料三來(lái)看，“大灣區(qū)是鐵路、

航空的重要樞紐，交通方面有堪稱(chēng)世界奇跡的港珠澳大橋，和也高鐵相通〞“它擁有世界上最大的海港群、

空港群以及高速、軌道系統(tǒng)等快速交通網(wǎng)絡(luò)，有泛珠三角區(qū)域作為粵港澳大灣區(qū)的重要腹地，是世界物流量

最大區(qū)域〞，這是其地理優(yōu)勢(shì)，“大灣區(qū)國(guó)家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)總數(shù)超過(guò)萬(wàn)家，居全國(guó)第一位，PCT國(guó)際專(zhuān)利

申請(qǐng)量占全國(guó)56%，R&D比重超過(guò)4%，有華為、騰訊等世界級(jí)創(chuàng)新企業(yè)〞，這是其科技優(yōu)勢(shì)，“大灣區(qū)還是

中國(guó)國(guó)際化程度最高和全球HY最活潑區(qū)域之一。是國(guó)際金融、貿(mào)易和航運(yùn)中心，正在建立世界旅游休閑中

心和中國(guó)與葡語(yǔ)系國(guó)家商貿(mào)效勞平臺(tái)〞，這是其資金優(yōu)勢(shì)?？忌梢試@這些方面進(jìn)展概括。

【點(diǎn)睛】解答實(shí)用類(lèi)文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)展：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是

要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；

三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開(kāi)頭,結(jié)尾,過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中

求啟示，尋求解題的打破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題

方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角

度(以誰(shuí)為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)〞與“答〞要照

應(yīng)好。最后是答題:“標(biāo)準(zhǔn)答題〞不能忘記的三個(gè)原那么：⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或者或者從文中提

煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條答題(高考閱卷采點(diǎn)

給分)。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁矗趺磫?wèn)怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排

列;要用肯定句，原文中找根據(jù)。

〔三〕文學(xué)類(lèi)文本閱讀〔此題一共3小題，15分〕

閱讀下面文字，完成各題。

鄉(xiāng)村老師〔節(jié)選〕

劉慈欣

他知道，這最后一課要提早講了。

他忍住幾乎使他暈厥過(guò)去的劇痛，困難地移近床邊的窗口，看著遠(yuǎn)處的村莊。從自己的老師為救自己

被狼咬死的那一刻起，他這一生就屬于黃土高原上這個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村了。

窗外的田垅上，娃們?cè)跒樗麩愫蜔埩恕?/p>

半年前，他拿起扁擔(dān)和想從校舍取椽子去修村頭老君廟的幾個(gè)人拼命，被人打斷了兩根肋骨。送到

鎮(zhèn)，竟又發(fā)現(xiàn)他患了食道癌，但他沒(méi)有去管，實(shí)在沒(méi)錢(qián)管。從鎮(zhèn)出來(lái)，他把身上所有的錢(qián)都買(mǎi)了書(shū)。

在距地球五萬(wàn)光年的銀河系的中心，一場(chǎng)延續(xù)了兩萬(wàn)年的星際戰(zhàn)爭(zhēng)已接近尾聲。

碳基聯(lián)邦艦隊(duì)將完成碳硅戰(zhàn)爭(zhēng)中最后一項(xiàng)使命：摧毀大局部恒星，建立一條五百光年寬的隔離帶，免

除硅基帝國(guó)對(duì)銀河系中心區(qū)域的碳基文明的任何威脅。隔離帶中只有形成3C級(jí)以上文明的恒星系才會(huì)被保

護(hù)。

夜深了，燭光中，娃們圍在老師的病床前。

他把剩下的12片止疼藥一把吞了下去，他知道以后再也用不著了。他掙扎著想在黑板上寫(xiě)字，但頭突

然偏向一邊，一個(gè)娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，然后虛弱地靠在枕頭上喘息著。

娃們中有了低低的抽泣聲。

他讓他們記住牛頓第一定律，記住牛頓第三定律，最后才讓他們?nèi)ビ涀铍y懂的牛頓第二定律。孩子們

哭著記住了，他們知道記不下來(lái)，老師是不會(huì)放心的。

“發(fā)射奇點(diǎn)炸彈！〞

一團(tuán)團(tuán)似乎吞沒(méi)整個(gè)宇宙的強(qiáng)光又閃起，然后漸漸消失……

隔離帶在快速推進(jìn)。直到他們遇到太陽(yáng)系的三號(hào)行星。

3號(hào)行星檢測(cè)，檢測(cè)30個(gè)隨機(jī)點(diǎn)。這所山村，正好位于檢測(cè)波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上。

“1號(hào)隨機(jī)點(diǎn)檢測(cè)。〞

結(jié)果……綠色結(jié)果，綠色生命信號(hào)！

“開(kāi)場(chǎng)3C級(jí)文明測(cè)試。

1號(hào)測(cè)試未通過(guò)，2號(hào)測(cè)試未通過(guò)……10號(hào)測(cè)試未通過(guò)，

“發(fā)射奇點(diǎn)炸彈！〞

最高執(zhí)政官突然想起什么：“繼續(xù)測(cè)試。〞

11號(hào)測(cè)試題未通過(guò)！

12號(hào)測(cè)試題未通過(guò)！

“3C文明測(cè)試試題13號(hào)：當(dāng)一個(gè)物體沒(méi)有受到外力作用時(shí)，它的運(yùn)行狀態(tài)如何？〞

數(shù)字宇宙廣漠的藍(lán)色空間中突然響起了孩子們清脆的聲音：“當(dāng)一個(gè)物體沒(méi)有受到外力作用時(shí)，它將

保持靜止或者勻速直線運(yùn)動(dòng)不變。〞

“3C文明測(cè)試試題13號(hào)通過(guò)!3C文明測(cè)試試題14號(hào)……〞

“3C文明測(cè)試試題14號(hào)：請(qǐng)表達(dá)互相作用的兩個(gè)物體間力的關(guān)系。〞

孩子們說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)物體對(duì)第二個(gè)物體施加一個(gè)力，這第二個(gè)物體也會(huì)對(duì)第一個(gè)物體施加一個(gè)力，這

兩個(gè)力大小相等，方向相反！〞

“3C文明測(cè)試試題14號(hào)通過(guò)!3C文明測(cè)試試題15號(hào)：對(duì)于一個(gè)物體，請(qǐng)說(shuō)明它的質(zhì)量，所受外力和加

速度之間的關(guān)系。〞

孩子們齊聲說(shuō)：“一個(gè)物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比！〞

“3C文明測(cè)試試題15號(hào)通過(guò)，文明測(cè)試通過(guò)！確定目的恒星500921473的3號(hào)行星上存在3C級(jí)文

明。〞

“奇點(diǎn)炸彈轉(zhuǎn)向！脫離目的?。〃曁?yáng)系，推送奇點(diǎn)炸彈的力場(chǎng)束彎曲了，奇點(diǎn)炸彈撞斷了一條日

珥，掠過(guò)太陽(yáng)，亮度很快暗下來(lái)，最后消失在茫茫太空的永久之夜中。

那些娃們什么也沒(méi)覺(jué)察到，校舍里微弱的燭光下，他們圍著老師的遺體，不知哭了多長(zhǎng)時(shí)間是。

最后，娃們決定自己掩埋自己的老師。他們拿了鋤頭鐵鍬，在旁邊的山地上開(kāi)場(chǎng)挖墓坑，燦爛的群星

在整個(gè)宇宙中靜靜地看著他們。

“天??！這顆行星上的文明不是3C級(jí)，是5B級(jí)！！〞參議員驚呼起來(lái)。

“他們已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)使用核能，并用化學(xué)推進(jìn)方式進(jìn)入太空，甚至已登上了他們所在行星的衛(wèi)星。〞

“這個(gè)行星上生命體記憶遺傳的等級(jí)是多少？〞

“他們沒(méi)有記憶遺傳，所有記憶都是后天獲得的。〞

“那么，他們個(gè)體之間的信息交流方式是什么？〞

“極其原始，也非常罕見(jiàn)。他們身體內(nèi)有一種很薄的器官在大氣中振動(dòng)時(shí)可產(chǎn)生聲波，同時(shí)把要傳輸

的信息調(diào)制到聲波之中，接收方也用一種薄膜器官?gòu)穆暡ㄖ薪邮招畔?。?/p>

“這種方式信息傳輸速率是多大？〞

“大約每秒1至10比特。〞

“上尉！〞艦隊(duì)統(tǒng)帥大怒，“你是想告訴我們，一種沒(méi)有記憶遺傳，互相間用聲波以令人難以置信的

每秒1至10比特的速率進(jìn)展交流的物種，能創(chuàng)造出5B級(jí)文明？！且這種文明是在沒(méi)有任何外部高級(jí)文明培

植的情況下自行進(jìn)化的？！〞

“但，閣下，確實(shí)如此。〞

“但在這種狀態(tài)下，這個(gè)物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識(shí)，而這是文明進(jìn)化所必需的！〞

“他們有一種個(gè)體，有一定數(shù)量，分布于這個(gè)種群的各個(gè)角落，充當(dāng)兩代生命體之間知識(shí)傳遞的媒

介。〞

“你是說(shuō)那種在兩代生命體之間傳遞知識(shí)的個(gè)體？〞

“他們叫老師。〞

“教——師？〞

娃們?cè)旌媚亲聣?，已?jīng)放亮了。娃們?cè)谀莻€(gè)小小的墳頭上立了一塊石板，上面用粉筆寫(xiě)著“李老師

之墓〞。

〔有刪改〕

7.以下對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)哪一項(xiàng)

A.小說(shuō)開(kāi)篇包含了豐富的信息，讓我們大概理解了李老師的根本情況，包括身體情況、工作情況、經(jīng)濟(jì)狀況

和他同孩子們之間的關(guān)系。

B.文本采用雙線構(gòu)造，一條是老師上課至生命最后一刻；另一條是碳基艦隊(duì)建立隔離帶時(shí)找尋并保存3C文

明。雙線互為照應(yīng)，并行不亂。

C.天上地下截然不同的場(chǎng)景轉(zhuǎn)換和故事內(nèi)容，給小說(shuō)帶來(lái)了奇幻的色彩，也確實(shí)給讀者帶來(lái)了閱讀科幻小說(shuō)

獨(dú)有的體驗(yàn)。

D.文本中李老師這個(gè)鄉(xiāng)村老師卑微不幸，作為一個(gè)悲情角色，恰如其分地表現(xiàn)了小說(shuō)的悲劇主題，引發(fā)了我

們對(duì)其深深的同情。

8.文中劃線句子“這所山村，正好位于檢測(cè)波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上〞有何作用？

9.一篇優(yōu)秀的科幻小說(shuō)往往蘊(yùn)含著豐富的人文精神。本文蘊(yùn)含了哪些人文精神？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

【答案】7.D8.①構(gòu)思巧妙：是兩條線索的交匯點(diǎn)，串接起了兩個(gè)不同時(shí)空故事，即一方面銀河系碳基艦隊(duì)在

建立隔離帶過(guò)程中探觸3C級(jí)以上文明的恒星，小山村碰巧成為探測(cè)點(diǎn)；另一方面，黃土高原上這個(gè)偏僻山

村有師生間知識(shí)文明傳承。②制造懸念，讓讀者對(duì)情節(jié)開(kāi)展和人物命運(yùn)更加關(guān)注。③突出主題：為山村的師

生成為拯救地球的英雄埋伏筆，表現(xiàn)了悲情的英雄主義主題。

9.①堅(jiān)守使命：柔弱者在困境中用知識(shí)、良知、師德等對(duì)傳承文明使命的堅(jiān)守。②尊重文明：碳基艦隊(duì)在探

測(cè)到3C級(jí)以上文明行星上的生命跡象后讓炸彈轉(zhuǎn)向，以保護(hù)有3C級(jí)以上文明的恒星系，碳基艦隊(duì)驚嘆地球

的5B文明，師生生命體之間知識(shí)的傳承。③敬仰崇高：崇尚老師的奉獻(xiàn)堅(jiān)守。鄉(xiāng)村老師用微小的生命個(gè)

體，用原始方式艱辛地推動(dòng)地球人類(lèi)文明進(jìn)步，歌頌卑微的生命憑借崇高的精神傳承至高的文明。

【解析】

【7題詳解】

題干問(wèn)的是“以下對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)哪一項(xiàng)〞，這屬于綜合

題，既考察小說(shuō)中的人物形象、塑造形象的技巧，也考察故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。D項(xiàng)，小說(shuō)沒(méi)有表現(xiàn)悲

劇主題，引發(fā)的是讀者的崇敬之情。從小說(shuō)的最后一段：娃們?cè)旌媚亲聣?，已?jīng)放亮了。娃們?cè)谀莻€(gè)小小

的墳頭上立了一塊石板，上面用粉筆寫(xiě)著“李老師之墓〞。可以看出孩子們對(duì)老師的崇敬之情，所以選項(xiàng)里

面所說(shuō)的“深深的同情〞欠妥當(dāng)。應(yīng)選D。

【8題詳解】

此題考察的是句子在文中的作用類(lèi)試題，這類(lèi)試題一般先要結(jié)合句子的意思在文本中進(jìn)展理解，然后結(jié)合句

子對(duì)中心主題和對(duì)情節(jié)推動(dòng)的作用加以分析?？忌⒁鈴木渥拥谋旧硪馑祭斫獬霭l(fā)，從構(gòu)造、內(nèi)容、主題

等角度答題。例如此題中句子有三方面的作用：構(gòu)思巧妙；制造懸念；突出主題。

【9題詳解】

分析小說(shuō)的主旨注意從多個(gè)視角進(jìn)展，從主人公的性格特征分析，從周?chē)娜藢?duì)他的影響或者他對(duì)周?chē)娜?/p>

的影響的角度分析，從文章的次要人物的性格分析，從社會(huì)環(huán)境的角度進(jìn)展分析。此題中李老師的堅(jiān)守的毅

力就是考生要抓住的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。例如此題可以從以下幾個(gè)角度概括小說(shuō)的人文精神：堅(jiān)守使命；尊重文

明；敬仰崇高。

【點(diǎn)睛】文學(xué)類(lèi)文本閱讀選擇題的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的構(gòu)造、人物形象的塑造等內(nèi)

容的考核，考核的方式根本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)展分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的

賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括

不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫(xiě)、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征

等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷〞，在答題時(shí)注意尋找

這些硬傷。

二、古代詩(shī)文閱讀〔34分〕

〔一〕文言文閱讀〔此題一共4小題，19分〕

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

袁昂，陳郡陽(yáng)夏人。年十五，父抃死。昂號(hào)慟嘔血，絕而復(fù)蘇，更制服，廬于墓次。昂后與從兄彖同

見(jiàn)從叔司徒粲，粲謂彖曰：“其幼孤而能至此，故知名器自有所在。〞齊初，起家王儉鎮(zhèn)HY府功曹史。儉

．．．

時(shí)為京尹，儉于后堂獨(dú)引見(jiàn)昂，謂昂曰：“卿必居此。〞累遷秘書(shū)丞，黃門(mén)侍郎。丁內(nèi)憂去職。服未除而從

兄彖卒。昂幼孤，為彖所養(yǎng)，乃制期服。人有怪而問(wèn)之者，昂致書(shū)以喻之曰：“爾來(lái)三十余年，從兄憐愛(ài)之

至，無(wú)異于已。此恩此愛(ài)，畢壤不追。〞服闋，除右HY邵陵王長(zhǎng)史。永元末，義師至京師，州牧郡守皆望

風(fēng)降款，昂獨(dú)拒境不授命。高祖手書(shū)喻曰:“根本既傾枝葉安附豈假設(shè)翻然改圖自招多福進(jìn)那么遠(yuǎn)害全身退

那么長(zhǎng)守祿位假設(shè)同惡不悛大HY一臨誅及三族.〞昂答曰：“食人之祿，而頓忘一旦。非惟物議不可，亦恐

明公鄙之。〞后建康城平，昂束身詣闕，高祖宥之不問(wèn)也。天監(jiān)二年，以為后HY臨川王參HY事。昂奉啟謝

．．

曰：“臣東國(guó)賤人，學(xué)行何取，推恩及罪，在臣實(shí)大，敢乞辭之。〞不許。六年，征為吏部尚書(shū)，累表陳

．

讓?zhuān)綖樽竺裆袝?shū)，兼右仆射。十四年，馬仙琕破魏HY于朐山，詔權(quán)假昂節(jié)，往勞HY。普通三年，為尚書(shū)

令，開(kāi)府儀同三司，給鼓吹，給親信三十人。五年，加左光祿大夫，增親信為八十人。六年，薨，時(shí)年八

十。初，昂臨終遺疏，不受贈(zèng)謚，并敕諸子不得立志銘。復(fù)曰：“吾釋褐從仕，不期富貴，幸遇殊恩，遂得

．

全門(mén)戶(hù)。以此闔棺，無(wú)慚鄉(xiāng)里。〞詔謚曰穆正公。

〔節(jié)選自梁書(shū)·袁昂傳〕

10.以下對(duì)文中畫(huà)波浪線局部的斷句，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)哪一項(xiàng)

A.根本既傾／枝葉安附／豈假設(shè)翻然改圖／自招多福／進(jìn)那么遠(yuǎn)害全身／退那么長(zhǎng)守祿位／假設(shè)同惡／不悛

大HY一臨／誅及三族／

B.根本既傾枝／葉安附／豈假設(shè)翻然改圖／自招多福／進(jìn)那么遠(yuǎn)害／全身退那么長(zhǎng)守祿位/假設(shè)同惡不悛／

大HY一臨／誅及三族／

C.根本既傾／枝葉安附／豈假設(shè)翻然改圖／自招多福／進(jìn)那么遠(yuǎn)害全身／退那么長(zhǎng)守祿位／假設(shè)同惡不悛／

大HY一臨／誅及三族／

D.根本既傾枝／葉安附／豈假設(shè)翻然改圖／自招多福／進(jìn)那么遠(yuǎn)害全身／退那么長(zhǎng)守祿位／假設(shè)同惡／不悛

大HY一臨／誅及三族／

11.以下對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的講解，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)哪一項(xiàng)

A.“丁內(nèi)憂〞是指遭逢父親喪事。舊制，父母死后，子女要守喪，謂之“丁憂〞。

B.吏部，中國(guó)古代官署名，主管的事有文官官吏的任免、考核、升降。

C.“詔〞表示帝王對(duì)臣民的命令，表示這種意思的詞語(yǔ)還有制、誥、敕、諭等。

D.謚，是人死之后別人給予死者的一種稱(chēng)號(hào)，有官謚、私謚之分，有褒有貶。

12.以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)哪一項(xiàng)

A.袁昂事親至情。袁昂因父親離世悲哀欲絕，哀毀過(guò)禮，筑廬為父服喪；從兄袁彖又不幸去世，袁昂感念他

三十多年的撫育之恩，于是為他著期服守喪。

B.袁昂備受期許。堂叔袁粲認(rèn)為袁昂年幼喪父卻能做到盡心服喪，他日必能獲取功名：王儉也因此認(rèn)為，終

有一日袁昂必定可以成為和自己一樣的官員。

C.袁昂深受器重。袁昂降梁之后，深受信任，曾代高祖持節(jié)前去犒勞HY隊(duì)；他屢受提拔，仕途亨通，高祖

還賜他鼓吹的儀仗，并給予他護(hù)衛(wèi)數(shù)十人。

D.袁昂謙卑低調(diào)。梁高祖命他參謀HY務(wù)，袁昂認(rèn)為自己是前朝罪臣，學(xué)問(wèn)品行不佳，婉言謝絕；他臨終時(shí)

上書(shū)表示不愿承受追贈(zèng)和謚號(hào)，告誡諸子不立墓志銘。

13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

〔1〕昂號(hào)慟嘔血，絕而復(fù)蘇，更制服，廬于墓次。

〔2〕吾釋褐從仕，不期富貴，幸遇殊恩，遂得全門(mén)戶(hù)。

【答案】10.C11.A12.B

13.〔1〕袁昂悲號(hào)慟哭甚至哭到吐血，昏過(guò)去又清醒過(guò)來(lái)，換上喪服，在父親墓地旁邊建屋居住守喪。

〔2〕我脫去布衣做官，不期望可以富貴，慶幸蒙受不同一般的恩澤，終于可以保全了門(mén)戶(hù)。

【解析】

【10題詳解】

該題考察學(xué)生文言文斷句才能。給文言文斷句時(shí)，要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞，要確定謂語(yǔ)。一般情況

下，句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語(yǔ)，謂語(yǔ)假設(shè)是形容詞，謂語(yǔ)后

可停頓。假設(shè)是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓。同時(shí)還要注意構(gòu)造上的對(duì)稱(chēng)，略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭?！霸花?/p>

“乎〞“于〞“而〞“之〞“也〞“矣〞“焉〞“耳〞“那么〞這些關(guān)鍵詞要特別注意。此題中，考生可以

圈出“根本〞“枝葉〞“全身〞“祿位〞“大HY〞“三族〞等名詞，然后借助語(yǔ)法、句式以及句意進(jìn)展排

除。

從句式的角度來(lái)看，“根本既傾〞和“枝葉安附〞構(gòu)造一致，中間應(yīng)該斷開(kāi)，“進(jìn)那么遠(yuǎn)害全身〞和“退那

么長(zhǎng)守祿位〞構(gòu)造一致，中間應(yīng)該斷開(kāi)，這就排除BD兩項(xiàng)；

從句子構(gòu)造和句意角度來(lái)看，如斷為“假設(shè)同惡〞，那么句中沒(méi)有謂語(yǔ)，構(gòu)造不完好，應(yīng)為“假設(shè)同惡不

悛〞，意思是“假設(shè)怙惡不悛〞，排除A項(xiàng)。

應(yīng)選C。

【11題詳解】

該題考察學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)的才能。中國(guó)古代文化常識(shí)面廣量大，涉及的點(diǎn)和面很多，需要考生平時(shí)做個(gè)有

心人，隨時(shí)看到隨時(shí)積累，并能舉一反三進(jìn)展記憶。

A項(xiàng)，“‘丁內(nèi)憂’是指遭逢父親喪事〞錯(cuò)誤，應(yīng)該是遭逢母親喪事。

應(yīng)選A。

【12題詳解】

該題考察學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的才能。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要根本理解文言文的大

意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類(lèi)題型設(shè)陷方式一般

有成心拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文

內(nèi)容和選項(xiàng)加以比照，即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

B項(xiàng)，“因此〞錯(cuò)誤，文中只是說(shuō)“儉時(shí)為京尹，儉于后堂獨(dú)引見(jiàn)昂，謂昂曰：‘卿必居此’〞，并沒(méi)有提

到王儉賞識(shí)袁昂的原因。

應(yīng)選B。

【13題詳解】

該題考察學(xué)生此題考察學(xué)生翻譯文言句子的才能。翻譯要結(jié)合語(yǔ)句所在語(yǔ)境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的

落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，比方活用，通假，特殊句式等。該題第一句中，“號(hào)慟〞，悲

號(hào)慟哭；“絕〞，昏過(guò)去；“蘇〞，清醒；“更〞，換；“制服〞，喪服；“廬于墓次〞，狀語(yǔ)后置句，應(yīng)

為“于墓次廬〞，“于〞，在，“廬〞，名詞做動(dòng)詞，建屋居住，“次〞，旁邊。第二句中，“釋〞，脫

下，“褐〞，布衣；“從仕〞，做官；“期〞，期望；“幸〞，慶幸；“殊恩〞，不同一般的恩澤；

“遂〞，最終，終于；“得〞，可以；“全〞，保全。

【點(diǎn)睛】文言翻譯最根本的方法:1.留：留就是保存。但凡古今意義一樣的詞，以及古代的人名、地名、物

名、書(shū)名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專(zhuān)有名詞等，翻譯時(shí)可保存不變。2.補(bǔ)：補(bǔ)出略成分。3.

刪：刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中但凡無(wú)實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞，都可略

去。4.換：交換。用現(xiàn)代詞匯交換相應(yīng)的古代詞匯。5.調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整

過(guò)來(lái)。除了掌握以上的原那么和方法，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字

地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時(shí)，用

意譯。

文言文參考譯文：

袁昂，陳郡陽(yáng)夏人。他十五歲時(shí)，父親袁抃去世。袁昂悲號(hào)慟哭甚至哭到吐血，昏過(guò)去又清醒過(guò)來(lái)，

換上喪服，在父親墓地旁邊建屋居住守喪。后來(lái)，他和堂兄袁彖一同拜見(jiàn)堂叔司徒袁粲，袁粲對(duì)袁彖說(shuō)：

“袁昂幼年喪父卻能表現(xiàn)得這樣，因此知道他以后會(huì)得到爵位名號(hào)是有原因的。〞齊朝初年，起初做王儉鎮(zhèn)

HY府功曹史。王儉當(dāng)時(shí)任京尹，曾經(jīng)在后堂單獨(dú)引見(jiàn)袁昂，對(duì)袁昂說(shuō)：“你以后一定會(huì)位居于此。〞屢次升

遷后任秘書(shū)丞，黃門(mén)侍郎。后來(lái)他遇到母親去世而離任。喪服未脫，堂兄袁彖去世。袁昂幼時(shí)父親離世，他

被袁彖撫養(yǎng)長(zhǎng)大，于是他為袁彖制期服服喪。有人覺(jué)得奇怪而問(wèn)他，袁昂致信曉諭他說(shuō)：“從父親去世以來(lái)

三十多年了，從兄對(duì)我憐愛(ài)之極，無(wú)異于己出。此恩此愛(ài)，終身不忘。〞服喪期滿(mǎn)，袁昂被任命為右HY邵

陵王長(zhǎng)史。永元末年，梁HY攻至京師，州牧郡守皆望風(fēng)投降，獨(dú)有袁昂占據(jù)轄境拒不授命。梁高祖親自寫(xiě)

信曉諭他說(shuō)：“樹(shù)根己傾斜，枝葉還能依附哪里？還不如迅速轉(zhuǎn)變改換圖謀，自招多福，進(jìn)那么遠(yuǎn)離災(zāi)害保

全自身，退那么長(zhǎng)守高官厚祿。假設(shè)怙惡不悛，大HY到達(dá)，誅滅三族。〞袁昂回信說(shuō)：“拿別人的俸祿，

卻在某一日突然忘記這件事〔而向敵人投降〕。不僅眾人的議論都認(rèn)為不可以，恐怕您也鄙視這個(gè)做法。〞

之后建康城被平定，昂自縛其身到宮闕，高祖寬免他不再追問(wèn)他的罪責(zé)了。天監(jiān)二年，高祖任命袁昂為后HY

臨川王參HY事。袁昂敬奉書(shū)函謝絕說(shuō)：“臣是東國(guó)低賤之人，學(xué)問(wèn)和品行無(wú)可取的地方，您推恩及罪人，

對(duì)于臣來(lái)說(shuō)實(shí)在是宏大的恩澤，冒昧乞求辭謝。〞高祖沒(méi)有同意。六年，高祖征召他任吏部尚書(shū)，袁昂屢次

上表辭讓?zhuān)徽{(diào)任為左民尚書(shū)，兼右仆射。十四年，馬仙琕在朐山打敗魏HY，高祖下詔命袁昂暫代皇帝持

節(jié)，前往犒勞HY隊(duì)。普通三年，袁昂為尚書(shū)令，開(kāi)府儀同三司，賜給鼓吹的儀仗，并賜護(hù)衛(wèi)三十人。五

年，他進(jìn)升為左光祿大夫，增護(hù)衛(wèi)為八十人。六年，袁昂去世，時(shí)年八十歲。當(dāng)初，袁昂在臨終時(shí)上疏說(shuō)，

不愿承受官職追贈(zèng)和謚號(hào)，并告誡兒子們不得為他立墓志銘。又說(shuō)：“我脫去布衣去做官，不期望可以富

貴，慶幸蒙受不同一般的恩澤，終于可以保全了門(mén)戶(hù)。因此蓋棺，無(wú)愧于鄉(xiāng)人了。〞朝廷給予謚號(hào)穆正公。

〔二〕古代詩(shī)歌閱讀〔此題一共2小題，9分〕

閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。

擬行路難〔其六〕

鮑照①

對(duì)案不能食，拔劍擊柱長(zhǎng)嘆息。

丈夫生世會(huì)幾時(shí)，安能蹀躞②垂羽翼？

棄置罷官去，還家自休息。

朝出與親辭，暮還在親側(cè)。

弄兒床前戲，看婦機(jī)中織。

自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直！

【注】①鮑照南北朝詩(shī)人。②蹀躞：小步走路或者裹足不前的樣子。

14.以下對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)哪一項(xiàng)

A.詩(shī)的開(kāi)頭兩句通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，準(zhǔn)確傳神地刻畫(huà)出主人公內(nèi)心的惆悵。

B.詩(shī)的第三、四句運(yùn)用借代和反問(wèn)表現(xiàn)作者辭官前的生存狀態(tài)和感受。

C.第五至第十句描繪了家庭日常生活的場(chǎng)景，與之前詩(shī)句內(nèi)容構(gòu)成反差。

D.這首詩(shī)內(nèi)容有張有弛，波瀾頓挫，寫(xiě)法上較擬行路難〔其四〕直露。

15.比較本詩(shī)與李白行路難在表達(dá)的情感方面有何異同。

【答案】14.B15.①一樣點(diǎn)：兩首詩(shī)都在一定程度上表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的苦悶不平和自我寬慰。②不同點(diǎn)：鮑詩(shī)

側(cè)重于抒寫(xiě)個(gè)人的失意情懷，并提升到了控訴時(shí)世不公正的新高度；李詩(shī)還表現(xiàn)了一種對(duì)理想的不懈追求和

樂(lè)觀的自信，思想境界更高。

【解析】

【14題詳解】

題干要求選出“以下對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)哪一項(xiàng)〞，這屬于綜合考察題，考察學(xué)生對(duì)詩(shī)

句內(nèi)容、技巧以及情感的把握?？忌J(rèn)真理解詩(shī)歌后，結(jié)合對(duì)選項(xiàng)的把握認(rèn)真區(qū)分對(duì)錯(cuò)。此題B項(xiàng)，“借

代〞錯(cuò)，應(yīng)為比喻。應(yīng)選B。

【15題詳解】

比較異同、一樣點(diǎn)或者不同點(diǎn)，有時(shí)給出比較的對(duì)象，有時(shí)不給。假設(shè)給出就按要求進(jìn)展比較，假設(shè)不給可

以從詩(shī)歌的意象的選取、詩(shī)歌的意境特征、情感差異、手法的運(yùn)用、寫(xiě)景的角度、詩(shī)歌的風(fēng)格等方面著眼分

析，此題為比較異同，并且給出比較的范圍，較為容易，結(jié)合詩(shī)歌答題即可。從情感的角度可以理解為：一

樣點(diǎn)：兩首詩(shī)都在一定程度上表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的苦悶不平和自我寬慰；不同點(diǎn)：鮑詩(shī)側(cè)重于抒寫(xiě)個(gè)人的失意

情懷，并提升到了控訴時(shí)世不公正的新高度；李詩(shī)還表現(xiàn)了一種對(duì)理想的不懈追求和樂(lè)觀的自信，思想境界

更高。

【點(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題，是綜合考察對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類(lèi)的試題，考生在答題這類(lèi)試

題的時(shí)候要注意，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)里面是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。這樣就能

很好的答題這類(lèi)試題。

〔三〕名篇名句默寫(xiě)〔此題一共1小題，6分〕

16.補(bǔ)寫(xiě)出以下句子中的空缺局部。

〔1〕生于憂患，死于安樂(lè)中，孟子用“____，____〞兩句從內(nèi)外兩方面分析了亡國(guó)原因。

〔2〕杜牧寫(xiě)阿房宮賦闡述六國(guó)和秦朝滅亡的原因時(shí)說(shuō)，假設(shè)六國(guó)當(dāng)年能善待百姓，“____〞；假設(shè)秦人能善

待六國(guó)之人，“____〞，又怎么會(huì)滅亡呢？

〔3〕念奴嬌·懷古中，表現(xiàn)蘇軾以酒祭奠江月寄托其曠達(dá)之情的兩句是“____，____〞。

【答案】(1).〔1〕入那么無(wú)法家拂士，(2).出那么無(wú)敵國(guó)外患者(3).〔2〕那么足以拒秦(4).那么遞三世可

至萬(wàn)世而為君(5).〔3〕人生如夢(mèng)，(6).一尊還酹江月

【解析】

【詳解】此題考察學(xué)生名句的識(shí)記才能。名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi)，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě)，二是給出上句

寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)。此題屬于前者?？忌鷳?yīng)先分析語(yǔ)境，然后再結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)境回憶詩(shī)句。默寫(xiě)的時(shí)候要注

意如下詞語(yǔ)：“拂〞“酹〞。

【點(diǎn)睛】名句名篇默寫(xiě)是高考的必考題型，考生要注意平時(shí)多積累名句名篇，要落實(shí)到寫(xiě)上，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意

字形相近的字和字形復(fù)雜字的書(shū)寫(xiě)，特別要注意同音異形字的書(shū)寫(xiě)不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用〔20分〕

聰明人必須表現(xiàn)本身的聰明嗎？聰明人肯定有話可說(shuō)嗎？公平地說(shuō)，那種僅僅出于表現(xiàn)欲而的人畢竟

還不失為天真。今日之聰明人已經(jīng)不滿(mǎn)足于這無(wú)利可圖的虛榮，他們要地推銷(xiāo)自己，力圖賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)。于

是，我們接連看到，靠著以傳播媒介的起哄為手段，平庸詩(shī)人發(fā)誓摘冠諾貝爾的豪言，的小說(shuō)躍居暢銷(xiāo)書(shū)目

的榜首，尚未開(kāi)拍的電視劇，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。在這一片叫賣(mài)聲中，我常常想起甘地的話：“沉默是信奉真

理者的精神訓(xùn)練之一。〞當(dāng)然，沉默者未免寂寞。那又有什么說(shuō)到底，一切偉大的誕生都是在沉默中孕育

的。種種熱鬧一時(shí)的吹捧和喝彩，終是虛聲浮名。在萬(wàn)象喧囂的背后，在一切語(yǔ)言消失之處，隱藏著世界的

機(jī)密。世界無(wú)邊無(wú)際，有聲的世界只是其中很小一局部。只聽(tīng)見(jiàn)語(yǔ)言不會(huì)傾聽(tīng)沉默的人是被聲音堵住了耳朵

的聾人。()，如同紀(jì)伯倫所說(shuō)，他們“聽(tīng)見(jiàn)了寂靜的歌唱者唱著世紀(jì)的歌，吟詠著空間的詩(shī)，解釋

著永久的機(jī)密〞。一個(gè)聽(tīng)懂了千古歷史和萬(wàn)有存在的沉默的話語(yǔ)的人，他白己一定也是更懂得怎樣說(shuō)話的。

17.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)哪一項(xiàng)()

A.侃侃而談大張旗鼓不堪入目先聲奪人

B.侃侃而談興師動(dòng)眾俗不可耐先發(fā)制人

C.夸夸其談大張旗鼓俗不可耐先聲奪人

D.夸夸其談興師動(dòng)眾不堪入目先發(fā)制人

18.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，以下修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)哪一項(xiàng)()

A.靠著以傳播媒介的起哄為手段，平庸詩(shī)人發(fā)出摘冠諾貝爾的豪言

B.靠著以傳播媒介的起哄為手段，平庸詩(shī)人發(fā)誓摘冠諾貝爾

C.靠著傳播媒介的起哄，平庸詩(shī)人發(fā)誓摘冠諾貝爾的豪言

D.靠著傳播媒介的起哄，平庸詩(shī)人發(fā)出摘冠諾貝爾的豪言

19.以下在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)哪一項(xiàng)()

A.懂得沉默的價(jià)值的人卻有一雙擅長(zhǎng)傾聽(tīng)沉默酌耳朵

B.懂得沉默的價(jià)值的人雖然有一雙耳朵擅長(zhǎng)傾聽(tīng)沉默

C.有一雙擅長(zhǎng)傾聽(tīng)沉默的耳朵的人卻懂得沉默的價(jià)值

D.有一雙耳朵，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)沉默，這種人懂得沉默的價(jià)值

【答案】17.C18.D19.A

【解析】

【17題詳解】

該題考察學(xué)生正確使用詞語(yǔ)〔包括熟語(yǔ)〕的才能。這類(lèi)題一定從三個(gè)方面綜合考慮分析，即詞語(yǔ)的根本義、

感情色彩和語(yǔ)境意義。需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，望文生

義等錯(cuò)誤使用類(lèi)型。

“侃侃而談〞，形容理直氣壯或者沉著不迫地談話；“夸夸其談〞指說(shuō)話或者寫(xiě)文章浮夸、不實(shí)在際，根據(jù)

語(yǔ)境“僅僅出于表現(xiàn)欲〞可知，應(yīng)用“夸夸其談〞；

“大張旗鼓〞，形容大造聲勢(shì)；“興師動(dòng)眾〞泛指發(fā)動(dòng)很多人做某件事，根據(jù)語(yǔ)境中“推銷(xiāo)自己，力圖賣(mài)個(gè)

好價(jià)錢(qián)?？恐詡鞑ッ浇榈钠鸷鍨槭侄?，平庸詩(shī)人發(fā)誓摘冠諾貝爾的豪言〞可知，應(yīng)用“大張旗鼓〞；

“不堪入目〞，形容事物非常丑惡、低劣或者行為非常庸俗；“俗不可耐〞，指庸俗得使人無(wú)法忍受，根據(jù)

語(yǔ)境后文修飾的是“小說(shuō)〞，應(yīng)用“俗不可耐〞適宜；

“先聲奪人〞，指先張揚(yáng)聲勢(shì)以挫傷對(duì)方的士氣，也比喻做事?lián)屜纫徊?；“先發(fā)制人〞指先行動(dòng)以獲得主動(dòng)

權(quán)，制伏對(duì)方，根據(jù)語(yǔ)境“小說(shuō)躍居暢銷(xiāo)書(shū)目的榜首，尚未開(kāi)拍的電視劇〞，并未表現(xiàn)制伏對(duì)方，應(yīng)用“先

聲奪人〞。

應(yīng)選C。

【18題詳解】

該題考察學(xué)生辨析病句的才能。做病句題首先整體閱讀，根據(jù)語(yǔ)感可以直接排除個(gè)別選項(xiàng)。其余的，要仔細(xì)

閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內(nèi)部修飾是否恰當(dāng)。這樣能檢測(cè)出搭配是否恰當(dāng)，成分

是否殘缺，構(gòu)造是否混亂，句式是否雜糅等問(wèn)題。最后再看句中有無(wú)一些容易出現(xiàn)病句的標(biāo)志詞，細(xì)細(xì)推

敲。

“靠著以傳播媒介的起哄為手段，平庸詩(shī)人發(fā)誓摘冠諾貝爾的豪言〞，第一處，“靠著以傳播媒介的起哄為

手段〞構(gòu)造混亂，“靠著……〞和〞以……為〞兩種句式雜糅，可排除A、B兩項(xiàng)；

第二處，“平庸詩(shī)人發(fā)誓摘冠諾貝爾的豪言〞中“發(fā)誓……豪言〞搭配不當(dāng)，排除C項(xiàng)。

應(yīng)選D。

【19題詳解】

該題考察學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連接、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的。選句子填空，要通讀語(yǔ)段，整體理解語(yǔ)段

的內(nèi)容，重點(diǎn)捕捉空格前后的內(nèi)容，注意前后話題的中心，表達(dá)的重點(diǎn)和角度，然后結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容加以比較

推敲。

根據(jù)橫線后面，“如同紀(jì)伯倫所說(shuō)，他們‘聽(tīng)見(jiàn)了……’〞可以判斷，該處應(yīng)強(qiáng)調(diào)“擅長(zhǎng)傾聽(tīng)沉默〞，可排

除C、D兩項(xiàng)；

從語(yǔ)意連接上看，AB項(xiàng)兩個(gè)句子區(qū)別在于用“卻〞還是“雖然〞好，從語(yǔ)境上看，用轉(zhuǎn)折句更能突出后句

“有一雙擅長(zhǎng)傾聽(tīng)沉默的耳朵〞，可排除B項(xiàng)。

應(yīng)選A。

【點(diǎn)睛】病句需按考綱考察的幾大類(lèi)型復(fù)習(xí)，并且熟記一些規(guī)律性的東西，平時(shí)注重總結(jié)。比方：1.出現(xiàn)了

并列的短語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、分類(lèi)不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)或者語(yǔ)意不明；2.出現(xiàn)了多個(gè)謂語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、

偷換主語(yǔ)；3.出現(xiàn)了長(zhǎng)賓語(yǔ)，可能是賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當(dāng)；4.出現(xiàn)了多重定語(yǔ)、多重狀語(yǔ)，可能是語(yǔ)

序不當(dāng)或者贅余；5.出現(xiàn)了數(shù)量短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)、語(yǔ)序不當(dāng)、用詞不當(dāng)；6.出現(xiàn)了代詞，可能

是語(yǔ)意不明、重復(fù)；7.出現(xiàn)了兩面性的詞語(yǔ)，可能是前后肯否不一、不合邏輯；8.出現(xiàn)了“防止〞、“防

止〞、“以防〞、“以免〞、“切忌〞、“制止〞等表示否認(rèn)的詞語(yǔ)〔或者者疑問(wèn)句〕，可能是不合邏輯或

者表意相反；9.出現(xiàn)了判斷動(dòng)詞“是〞“成為〞，可考慮主語(yǔ)與賓語(yǔ)是否搭配；10.出現(xiàn)了固定構(gòu)造、下定

義，可能是構(gòu)造混亂；最后，假設(shè)句子的“病狀〞不明顯，可壓縮句子的主干，看相關(guān)成分是否搭配、殘

缺，或者構(gòu)造是否混亂。

20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完好連接，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)

20個(gè)字。

說(shuō)雜文，必說(shuō)魯迅；有了魯迅，雜文才有說(shuō)頭。以魯迅為標(biāo)桿，①______，一是HY的寫(xiě)作姿態(tài)，一是

批判性的思維方式。至于寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，確實(shí)很“雜〞。那些小覷雜文的人，往往看到“雜〞的表象，

②______。雜文是作者思想根基與文化底色的生動(dòng)反映，文字特色鮮明，尺幅能起波瀾，千字可興風(fēng)雨。

好的雜文總能點(diǎn)醒我們沉睡的大腦，發(fā)現(xiàn)某些悖謬，打破我們自以為是的圓潤(rùn)，不再習(xí)以為常，不再

心安理得。學(xué)生堅(jiān)持閱讀雜文，內(nèi)心在受到思想穿透力沖擊的同時(shí)，③_______，還享受到激濁揚(yáng)清、正本

清源的快樂(lè)。

【答案】(1).雜文的寫(xiě)作至少要有兩個(gè)要件(2).而無(wú)視了其HY的思想和批判的底色(3).思維方式獲得鍛煉

【解析】

【詳解】此題考察既考察句子的連接性，又考察學(xué)生對(duì)文段的總結(jié)概括才能，及文段的推斷才能。解答這類(lèi)

題目，首先要閱讀語(yǔ)段，把握語(yǔ)段的中心話題，然后結(jié)合橫線前后句的內(nèi)容和句式進(jìn)展擬寫(xiě)。這兩段文字的

中心話題是“雜文〞，第一段文字是分析“雜文〞的特點(diǎn)，第二段是分析“雜文〞的價(jià)值。

第一處，從后面“一是HY的寫(xiě)作姿態(tài)，一是批判性的思維方式〞可知，橫線上的文字應(yīng)是以“雜文〞為主

語(yǔ)，總說(shuō)雜文寫(xiě)作要具備的兩個(gè)條件；

第二處，從前面“那些小覷雜文的人，往往看到‘雜’的表象〞，這是說(shuō)小覷雜文的人對(duì)“雜文〞的誤解，

他們只是看到“雜〞的表象，后面自然是看不到的東西，而這看不到的就是前面雜文的兩個(gè)特點(diǎn)“HY的寫(xiě)作

姿態(tài)〞“批判性的思維方式〞；

第三處，從前面“學(xué)生堅(jiān)持閱讀雜文，內(nèi)心在受到思想穿透力沖擊的同時(shí)〞可知，后面應(yīng)是說(shuō)閱讀好的雜文

的價(jià)值，除了“還享受到激濁揚(yáng)清、正本清源的快樂(lè)〞之外，自然是“思維方式獲得鍛煉〞。

21.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)展壓縮。要求保存關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)30個(gè)字。

新華社6月8日電“陶行知一共享教育衛(wèi)星一號(hào)〞近日隨HY十一號(hào)海射運(yùn)載HY成功進(jìn)入太空預(yù)定軌

道。記者從陶行知教育基金會(huì)理解到，與其他技術(shù)衛(wèi)星不同，這枚衛(wèi)星的主要用戶(hù)為全國(guó)青少年，將為將來(lái)

科學(xué)之星接觸航天前沿科技，搭建起天地之間的一座“鵲橋〞。

“陶行知一共享教育衛(wèi)星一號(hào)〞暨“天啟三號(hào)〞衛(wèi)星，由國(guó)電高科科技研制。陶行知教育基金會(huì)理事長(zhǎng)

蘇新穎表示，HY十一號(hào)海射運(yùn)載HY成功發(fā)射是國(guó)內(nèi)航天發(fā)射史上的里程碑，“陶行知一共享教育衛(wèi)星一

號(hào)〞隨之成功入軌那么是國(guó)內(nèi)科普教育開(kāi)展史的一項(xiàng)創(chuàng)舉。

【答案】主要用戶(hù)為全國(guó)青少年的陶行知一共享教育衛(wèi)星一號(hào)升入太空，國(guó)內(nèi)科普教育完成創(chuàng)舉。

【解析】

【詳解】此題考察學(xué)生擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段的才能。解答這類(lèi)題目，要審清楚題干的要求，如此題“請(qǐng)對(duì)下

面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)展壓縮。要求保存關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)30個(gè)字〞，這是新聞報(bào)道，

新聞的主體局部一般由導(dǎo)語(yǔ)、主體和結(jié)語(yǔ)組成，導(dǎo)語(yǔ)是新聞的第一段或者第一句話，一般是集中呈現(xiàn)最重

要、最新穎或者最有特點(diǎn)的新聞事實(shí)，提示新聞的要旨，主體是新聞的主要局部，它承接導(dǎo)語(yǔ)，詳細(xì)表達(dá)新

聞事實(shí)，提供更詳盡的信息，有時(shí)還要闡述導(dǎo)語(yǔ)所提醒的主題，或者答復(fù)導(dǎo)語(yǔ)中提出的問(wèn)題，結(jié)語(yǔ)一般指消

息的最后一句或者一段話,是消息的結(jié)尾，交代事件的結(jié)果,它依內(nèi)容的需要,可有可無(wú)。明確了這些之后，

考生需要找到這那么新聞的導(dǎo)語(yǔ)局部，分析導(dǎo)語(yǔ)和主體之間的關(guān)系。這那么新聞的導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)該是第一段，主體

是第二段，是對(duì)第一段的解釋和補(bǔ)充；第一段一一共兩句話，第一句陳述事件，即“‘陶行知一共享教育衛(wèi)

星一號(hào)’近日隨HY十一號(hào)海射運(yùn)載HY成功進(jìn)入太空預(yù)定軌道〞，第二句是對(duì)“陶行知一共享教育衛(wèi)星一

號(hào)〞用戶(hù)的說(shuō)明，由此可知，第一段是說(shuō)“主要用戶(hù)為全國(guó)青少年的陶行知一共享教育衛(wèi)星一號(hào)升入太

空〞，再看第二段，這一段由兩句話組成，第一句話是說(shuō)衛(wèi)星的研制單位，是對(duì)上一段的說(shuō)明，第二局是說(shuō)

這一衛(wèi)星發(fā)射的意義，是對(duì)上一段的補(bǔ)充，故概括的時(shí)候，還應(yīng)該參加這一信息，即“國(guó)內(nèi)科普教育完成創(chuàng)

舉〞。概括的時(shí)候一般采用主謂句。

四、寫(xiě)作〔60分〕

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

人生如書(shū)，一頁(yè)頁(yè)被翻過(guò)。

有人說(shuō)，要經(jīng)?；仡^翻翻，這樣你會(huì)懂得更多，這代表一種反思與成熟，不忘過(guò)往方可更進(jìn)一步。

也有人說(shuō)，人要向前看，少翻過(guò)去的舊賬，這是一種明智之舉，懂得放下才能真正超越。

要求：選好角度，立意自定，題目自擬，文體不限〔除詩(shī)歌外〕，不要套作與抄襲，不少于800字。

【答案】回首過(guò)去，展望將來(lái)

花開(kāi)花落，云卷云舒，一切都不會(huì)停頓，因?yàn)橐磺卸紩?huì)過(guò)去，一切都在改變。因此，在時(shí)間是的長(zhǎng)河

中，永遠(yuǎn)都存在著互相依存的過(guò)去、現(xiàn)實(shí)與將來(lái)。面對(duì)過(guò)去，聰明的你是如何選擇的呢？

過(guò)去，宛如一根纖細(xì)而堅(jiān)韌的絲將我們零碎的記憶一點(diǎn)一滴輕輕串起，使我們的心靈有了歸宿，使我

們迷失的靈魂有了方向。將來(lái)，宛如一盞亮堂的燈，點(diǎn)燃人生的希望，使我們可以正確地面對(duì)人生的悲歡離

合，積極樂(lè)觀的面對(duì)生活?；厥走^(guò)去，展望將來(lái)，我們的人生將更加豐富多彩。

翻開(kāi)歷史的長(zhǎng)卷，我們既可以品味到諸子百家深邃的思想精華，也可以領(lǐng)略到儒家的仁義，還可以感

受到道家的無(wú)為，感悟到墨家的兼愛(ài)……荀子的樸素純真，莊子