幼兒園學(xué)前-柳樹教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計活動名稱：《柳樹》年齡段和領(lǐng)域：大班美術(shù)活動活動目標(biāo)：能夠恰當(dāng)?shù)剡\用毛筆的中鋒、側(cè)鋒濃墨、淡墨表現(xiàn)出柳樹的特點。體驗邊聽古詩邊做畫的樂趣?；顒又仉y點：活動重點是讓幼兒掌握水墨畫的表現(xiàn)方式。活動難點是能夠掌握濃墨側(cè)鋒表現(xiàn)樹干、淡墨中鋒表現(xiàn)柳條、中鋒表現(xiàn)柳葉的水墨畫表現(xiàn)技巧，這一點對幼兒控制筆鋒及恰當(dāng)表現(xiàn)的要求較高，對幼兒來講有一定的難度?；顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒兩人一套水墨畫繪畫工具（毛筆兩只、黑墨、綠墨、涮筆桶、抹布）、宣紙每人一張經(jīng)驗準(zhǔn)備：1.主題活動《春天的聚會》次主題一第三節(jié)教育活動《詠柳》近距離和柳樹做游戲，幼兒自主拍攝園內(nèi)柳樹。3.了解水墨畫是我國的國粹藝術(shù)，鞏固對中鋒側(cè)鋒的認(rèn)識?；顒舆^程：一、 觀看近景賞柳樹的視頻，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知柳樹的特點。提問：天氣越來越暖和，小螞蟻要出門散步找春天，猜猜它會到哪里去呢？二、 感受柳樹的姿態(tài)美，探索發(fā)現(xiàn)水墨畫表現(xiàn)柳樹的方法出示幼兒拍攝的照片回憶親近柳樹的活動，進(jìn)一步梳理樹干、柳條及柳葉的外形特點。提問：前幾天我們怎樣和柳樹交朋友了？在柳樹下唱了黃梅戲《詠柳》還給柳樹拍了許多照片（出示孩子們的拍攝照片），你們覺的柳樹美嗎？哪里美？小結(jié)：樹干粗壯很美；柳條飄逸很美；柳葉細(xì)長很美欣賞詩配畫《詠柳》視頻，分析猜想畫柳樹濃墨淡墨、中鋒側(cè)鋒的方法導(dǎo)語：春天那么美，我們用攝影的方式欣賞柳樹，還有人喜歡聽著古詩來畫柳樹，讓我們一起欣賞一下吧。提問：你猜這些柳樹是怎么畫出來的？借助表格提問：畫樹干和柳條用濃墨合適還是用淡墨合適？用中鋒還是側(cè)鋒呢？為什么？短視頻呈現(xiàn)幼兒猜想結(jié)果，提升水墨畫表現(xiàn)柳樹的方法和步驟播放短視頻：真是太了不起了，用你們的說的好方法畫出了柳樹，你們看！兒歌配圖示提升經(jīng)驗：濃墨側(cè)鋒畫樹干、淡墨中鋒畫柳條、涮涮筆沾顏料綠綠嫩芽長起來。圖片猜想游戲創(chuàng)造性地探究柳葉畫法，空手練習(xí)中鋒點、中鋒雙勾和側(cè)鋒掃的柳葉畫法。結(jié)合故事提問引發(fā)幼兒對柳葉形態(tài)的回憶：古詩是怎么形容柳葉的？出示三種柳葉的畫法圖片提問：其實呀，畫柳葉有很多種不同的方法，你最喜歡哪一種畫法？猜猜是怎么畫出來的？你覺得還可以怎么畫？小結(jié)：老師給你們準(zhǔn)備了水墨畫工具（課件出示），把你們心中美麗的柳樹畫下來吧！三、 播放詩配畫音效幼兒進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，教師巡回指導(dǎo)。重點指導(dǎo)幼兒中鋒側(cè)鋒的握筆姿勢及作畫姿勢，指導(dǎo)幼兒正確使用濃墨淡墨，表現(xiàn)出樹干的粗壯美、柳條的飄逸美和柳葉細(xì)長的造型美。鼓勵幼兒大膽下筆，自信繪畫，保持畫面及桌面的整潔。對涮筆、醮取墨汁存在困難的幼兒進(jìn)行個別的關(guān)注指導(dǎo)。四、 創(chuàng)設(shè)“柳園”情景展示幼兒水墨作品，同伴間欣賞評議。采用立體化展示情景呈現(xiàn)幼兒作品，使幼兒體驗到繪畫的成功感。提問：你是用什么方法畫的？教師有目的針對柳條淡墨輕盈、樹干粗壯有力以及幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)柳葉等方面進(jìn)行評價教師添加“柳園”二字書法作品進(jìn)行引導(dǎo)：小朋友畫的柳樹擺放在一起，就像一片柳園一樣，謝謝你們讓幼兒園多了一處美麗的風(fēng)景。隨詠柳音樂結(jié)束活動，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在生活中賞美、創(chuàng)美的意識春天來了萬物復(fù)蘇，我們周圍的小動物、小植物都在悄悄地發(fā)生變化，只要你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能夠感受到她們的美。走吧，讓我們到戶外繼續(xù)和春天交朋友吧！課后延伸活動設(shè)計戶外尋找秋天，培養(yǎng)幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)美的意識和能力。水墨畫等其它藝術(shù)方式表現(xiàn)其他春天里的植物學(xué)情分析一、知識基礎(chǔ)大班的幼兒已有水墨畫的作畫經(jīng)驗，初步掌握中鋒、側(cè)鋒的畫法,了解水墨畫的作畫方法及步驟，感知濃墨淡墨的作畫效果。但在結(jié)合表達(dá)的事物需要選用什么樣的作畫方式上還存在一定的難度，需要教師的適宜引導(dǎo)。幼兒對古詩《詠柳》有比較深入體驗，理解古詩大意及意境。二、 生活經(jīng)驗準(zhǔn)備春天的感知，關(guān)注天氣變暖對柳樹等植物的影響及發(fā)生的變化，留心觀察植物生長的過程。三、 活動前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在實際生活中充分關(guān)注春天的特點，通過看一看、摸一摸、想一想豐富幼兒的實際感知，在觀察柳樹的特點、欣賞柳樹的姿態(tài)美等過程中，對柳樹形成整體的感知，產(chǎn)生濃厚的興趣。在主題活動《春天的聚會》中有黃梅戲《詠柳》的歌唱及舞蹈創(chuàng)編活動，也就是說，幼兒對古詩的含義已經(jīng)有了比較深入的了解，也為聽古詩作畫做好了充足的準(zhǔn)備。效果分析教學(xué)能手、名師孫洋老師觀課評課記錄境尚盡美，突顯了藝術(shù)活動的真諦此活動是聽古詩繪水墨畫，古詩與水墨之美在于意境，而意境是需要用“情”“境”體會的?；顒又?，教師分別采用“詩配畫”賞析、暢游“柳園”等情境方式，充分挖掘水墨畫以及古詩中的美育因素，引導(dǎo)幼兒全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫，從而提高鑒賞美的能力。突破了水墨畫教學(xué)的方法，體現(xiàn)了幼兒的主動學(xué)習(xí)活動摒棄傳統(tǒng)的臨摹示范畫，將“畫筆”真正交到孩子手上。在充分賞析柳樹的基礎(chǔ)上，讓幼兒主動探索水墨柳樹的畫法，大膽猜想如何合理地運用中鋒、測鋒、濃墨、淡墨表現(xiàn)柳樹的不同部位。此環(huán)節(jié)有助于幼兒實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、探索，達(dá)到自我完善，過程中給幼兒帶來心靈和視角上的愉悅感。教學(xué)方法恰當(dāng)，實現(xiàn)了音、視、體的完美融合在音樂的伴隨下，動作感受是詮釋畫面的渠道之一。如何讓孩子領(lǐng)悟柳條的輕柔與飄逸，在活動中，教師播放輕柔的音樂，讓孩子用肢體動作模仿、表現(xiàn)柳條的輕盈，省去繁瑣的描述語言，將對柳條的理解內(nèi)化于心，有道是：此處無聲勝有聲。優(yōu)質(zhì)課評選一等獎獲獎?wù)邔O妙妙老師觀課評課記錄活動開始處通過播放“小螞蟻尋找春天的”視頻，引導(dǎo)幼兒跟隨小螞蟻的視角觀察柳樹，從樹干到柳條，從柳條到柳葉，這種由遠(yuǎn)及近，從廣角到微鏡頭的觀察方式，新穎有趣，讓幼兒充分感受大自然的美。在教學(xué)的過程中，讓幼兒初步掌握水墨畫的枯濕濃淡等基本技法，通過說一說、想一想、比一比等方式，運用表格讓幼兒一目了然。把較多枯燥難懂的行筆方法融入具體的事物中，使幼兒容易接受，真正做到寓教于樂。教材分析：一、對幼兒發(fā)展的意義國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，作為幼兒教師要自覺肩負(fù)起傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史責(zé)任，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實繼承者、弘揚者和建設(shè)者。水墨畫是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的極富代表性的一種，讓幼兒了解水墨畫，走近水墨畫，對培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣和傳統(tǒng)文化的傳承有著積極的推動作用。目前幼兒園在課程設(shè)置中，多以油畫棒、水彩筆、水粉、橡皮泥等為主要的美工材料，水墨畫教學(xué)并沒有成為教師易于駕馭的美術(shù)門類，也因物品準(zhǔn)備繁瑣，幼兒年齡小對墨汁毛筆不易把控，一直處于備受冷落的領(lǐng)域。但是幼兒對于水墨畫的用具及作畫方式有著濃厚的興趣，教師應(yīng)善根據(jù)幼兒的年齡特點采用適宜的教學(xué)方式，拉近幼兒與水墨畫這一傳統(tǒng)文化瑰寶的距離，讓幼兒在觀察探索中掌握水墨畫的簡單作畫方法，賞析名家名畫，感知用水墨畫這種中國特有的作畫工具及作畫方式的魅力，并敢于用這種方式進(jìn)行藝術(shù)化的表達(dá)與創(chuàng)作。二、在本主題中的地位和價值美術(shù)活動詩配畫《柳樹》是《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》大班下（2014年1月第一版）中主題三《春天的聚會》次主題一《花兒朵朵開》中的第四節(jié)教育活動。本主題旨在讓幼兒充分利用大自然的資源，為幼兒提供戶外觀察探索的機(jī)會，利用鮮活的教育素材幫助幼兒捕捉春的素材、發(fā)現(xiàn)春的秘密，繼而進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作，感受春天帶給人們的歡樂。而第一個次主題內(nèi)容是春天里植物的變化，活動三是關(guān)于黃梅戲《詠柳》的歌表演活動，古詩新唱中幼兒已經(jīng)對古詩的內(nèi)容含義有了比較深入的了解，并為水墨畫創(chuàng)作做好了充足的鋪墊。幼兒在豐富的經(jīng)驗感知體驗的基礎(chǔ)之上潑墨揮毫，將春天柳樹的風(fēng)姿美以及古人柳樹喜愛的情感一并賦予畫中進(jìn)行表現(xiàn)，符合幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)的規(guī)律,在感知體驗、探索發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，為幼兒提供了恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)作表現(xiàn)的契機(jī)，是深化升華幼兒主題研究的關(guān)鍵活動。三、教學(xué)理論依據(jù)瑞吉歐教育理論瑞吉歐教育提出要尊重兒童的個體差異，承認(rèn)了兒童的精神世界有一百種語言，因此我在活動中沒有用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量評價幼兒,而是拓展幼兒對柳葉的感知理解，豐富畫柳葉的經(jīng)驗，站在兒童的觀點看世界，全納孩子在藝術(shù)表現(xiàn)中的一百種語言，用發(fā)展的眼光來看待他們。陳鶴琴藝術(shù)教育觀在陳鶴琴看來“藝術(shù)教育的價值不在于學(xué)一些所謂的技能，它的真正價值在于陶冶人的性情、培養(yǎng)高尚的情感、鍛煉堅強(qiáng)的意志力、發(fā)展人的創(chuàng)造力，從而使人的生活達(dá)到美的境地”。在本節(jié)活動中旨在讓幼兒獲得精神上的愉悅與情感上的共鳴。這樣能激發(fā)兒童對水墨畫內(nèi)在學(xué)習(xí)的，熱情和興趣，使兒童全身心投入到整個學(xué)習(xí)中。5.高瞻課程理論高瞻課程認(rèn)為“藝術(shù)本身又擁有無窮的價值與魅力，兒童會自覺地參與藝術(shù)活動，作為一項學(xué)習(xí)內(nèi)容與一種表達(dá)途徑，藝術(shù)可以促進(jìn)兒童其它領(lǐng)域的發(fā)展。”高瞻課程認(rèn)為，“對于不同能力階段的兒童來說，藝術(shù)在其認(rèn)知、運動、語言和社會情感發(fā)展中都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，對兒童來說，藝術(shù)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶，增進(jìn)理解,促進(jìn)符號交流，提升人際關(guān)系，是一條鍛煉能力的途徑?！蔽医Y(jié)合高瞻課程模式理論，在藝術(shù)課程實施中將體驗融入其中,體驗的藝術(shù)教育就是要使兒童和教師都回歸體驗，兒童通過親身實踐來了解柳樹，并在親歷過程中伴隨發(fā)生喜愛的情感反應(yīng)，與自然，與他人，與藝術(shù)作品進(jìn)行心與心的對話，進(jìn)行深層次的內(nèi)心感受。四、 教學(xué)目標(biāo)能夠恰當(dāng)?shù)剡\用毛筆的中鋒、側(cè)鋒研究濃墨、淡墨表現(xiàn)出柳樹的特點。體驗邊聽古詩邊做畫的樂趣。五、 教學(xué)重點、難點教學(xué)重點重點是讓幼兒掌握水墨畫的表現(xiàn)方式教學(xué)難點按照教材要求幼兒應(yīng)能夠掌握濃墨側(cè)鋒表現(xiàn)樹干、淡墨中鋒表現(xiàn)柳條、中鋒表現(xiàn)柳葉的水墨畫表現(xiàn)技巧，這一點對幼兒控制筆鋒及恰當(dāng)表現(xiàn)的要求較高，對幼兒來講有一定的難度。六、 實施策略詩配畫賞析法通過詩配畫讓幼兒感知古詩詠柳與音樂相匹配的美好意境，感知水墨畫已經(jīng)與古詩已經(jīng)相匹配的美與樂趣。短視頻感知法運用視頻快速呈現(xiàn)水墨畫繪畫的過程，幫助幼兒在短時間內(nèi)匯總提升活動中幼兒探索出的繪畫方法，并通過視頻幫助幼兒理解感知作畫的步驟。猜想探索畫水墨畫教學(xué)過程中為幼兒需要用不同的筆法表現(xiàn)柳樹的方法，幼兒在教師設(shè)計的圖示表格的提示下，猜想探索水墨畫柳樹的方法，嘗試濃墨淡墨、中鋒側(cè)鋒表現(xiàn)樹干、柳條、柳葉的恰當(dāng)筆法。更重要的是創(chuàng)造性的表現(xiàn)柳葉的畫法、可用中鋒掃、中鋒點、雙勾法之外再繼續(xù)探究柳葉的創(chuàng)意畫法?！安孪胩剿鳟嫛辈呗詾橛變禾峁┝酥鲃訉W(xué)習(xí)的機(jī)會，感受其靈活應(yīng)用繪畫方式的效果。情景賞析法創(chuàng)設(shè)“柳園”情景，通過教師提供的外方內(nèi)圓，極具中國特點的繪畫紙張，教師現(xiàn)場書寫“柳園”二字，營造園內(nèi)賞柳的意境，讓幼兒在其中感受自己和同伴作品的美，獲得水墨畫的成功體驗。評測練習(xí)能夠恰當(dāng)?shù)剡\用毛筆的中鋒、側(cè)鋒濃墨、淡墨表現(xiàn)出柳樹的特點。體驗邊聽古詩邊做畫的樂趣。課后反思一、 活動使幼兒獲得美的體驗與感受在賞美創(chuàng)美的活動中，教師引導(dǎo)幼兒感知柳樹樹干粗壯的美、柳條飄逸的美，柳葉細(xì)長的美。帶領(lǐng)幼兒回憶前期與柳樹互動的過程，用水墨畫表現(xiàn)柳樹的美，獲得了表達(dá)美的機(jī)會。二、 幼兒的繪畫作品體現(xiàn)了百種語言幼兒在作品的呈現(xiàn)上能夠靈活運用濃墨側(cè)鋒畫樹干、淡漠中鋒畫柳條的方法，同時利用中鋒雙勾法、中鋒點、中鋒掃的方式畫出了自己心中和眼中的柳樹。還有的幼兒采用了中鋒側(cè)鋒相結(jié)合、快速提筆的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)柳葉，教師給予支持和鼓勵，肯定了幼兒百種語言的表達(dá)。三、 教學(xué)過程體現(xiàn)了幼兒的主動學(xué)習(xí)對水墨畫柳樹的作畫方法特別注重幼兒的主動學(xué)習(xí)、主動思考，啟發(fā)幼兒結(jié)合柳樹的特點思考用中鋒還是側(cè)鋒？用濃墨還是淡墨？充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒在活動中利用儲存的已有經(jīng)驗更好的參與到主動學(xué)習(xí)中去。四、 不足與問題活動巡回指導(dǎo)中應(yīng)加強(qiáng)幼兒在詩配畫活動中對古詩的進(jìn)一步賞析感知與表達(dá)?；顒又性黾诱鎸嵙~生長的狀態(tài)的圖片，便與幼兒的短時間內(nèi)了解柳葉不同的樣子，以便更好地表達(dá)。教師在活動最后可進(jìn)一步引發(fā)幼兒對水墨畫表現(xiàn)春天事物的興趣，鼓勵幼兒用水墨畫的方式表達(dá)自己的情感。課標(biāo)分析：五、對幼兒發(fā)展的意義國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，作為幼兒教師要自覺肩負(fù)起傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史責(zé)任，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實繼承者、弘揚者和建設(shè)者。水墨畫是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的極富代表性的一種，讓幼兒了解水墨畫，走近水墨畫，對培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣和傳統(tǒng)文化的傳承有著積極的推動作用。目前幼兒園在課程設(shè)置中，多以油畫棒、水彩筆、水粉、橡皮泥等為主要的美工材料，水墨畫教學(xué)并沒有成為教師易于駕馭的美術(shù)門類，也因物品準(zhǔn)備繁瑣，幼兒年齡小對墨汁毛筆不易把控，一直處于備受冷落的領(lǐng)域。但是幼兒對于水墨畫的用具及作畫方式有著濃厚的興趣，教師應(yīng)善根據(jù)幼兒的年齡特點采用適宜的教學(xué)方式，拉近幼兒與水墨畫這一傳統(tǒng)文化瑰寶的距離，讓幼兒在觀察探索中掌握水墨畫的簡單作畫方法，賞析名家名畫，感知用水墨畫這種中國特有的作畫工具及作畫方式的魅力，并敢于用這種方式進(jìn)行藝術(shù)化的表達(dá)與創(chuàng)作。六、 在本主題中的地位和價值美術(shù)活動詩配畫《柳樹》是《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》大班下（2014年1月第一版）中主題三《春天的聚會》次主題一《花兒朵朵開》中的第四節(jié)教育活動。本主題旨在讓幼兒充分利用大自然的資源，為幼兒提供戶外觀察探索的機(jī)會，利用鮮活的教育素材幫助幼兒捕捉春的素材、發(fā)現(xiàn)春的秘密，繼而進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作，感受春天帶給人們的歡樂。而第一個次主題內(nèi)容是春天里植物的變化，活動三是關(guān)于黃梅戲《詠柳》的歌表演活動，古詩新唱中幼兒已經(jīng)對古詩的內(nèi)容含義有了比較深入的了解，并為水墨畫創(chuàng)作做好了充足的鋪墊。幼兒在豐富的經(jīng)驗感知體驗的基礎(chǔ)之上潑墨揮毫，將春天柳樹的風(fēng)姿美以及古人柳樹喜愛的情感一并賦予畫中進(jìn)行表現(xiàn)，符合幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)的規(guī)律,在感知體驗、探索發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，為幼兒提供了恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)作表現(xiàn)的契機(jī)，是深化升華幼兒主題研究的關(guān)鍵活動。七、 教學(xué)理論依據(jù)瑞吉歐教育理論瑞吉歐教育提出要尊重兒童的個體差異，承認(rèn)了兒童的精神世界有一百種語言，因此我在活動中沒有用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量評價幼兒，而是拓展幼兒對柳葉的感知理解，豐富畫柳葉的經(jīng)驗，站在兒童的觀點看世界，全納孩子在藝術(shù)表現(xiàn)中的一百種語言，用發(fā)展的眼光來看待他們。陳鶴琴藝術(shù)教育觀在陳鶴琴看來“藝術(shù)教育的價值不在于學(xué)一些所謂的技能，它的真正價值在于陶冶人的性情、培養(yǎng)高尚的情感、鍛煉堅強(qiáng)的意志力、發(fā)展人的創(chuàng)造力，從而使人的生活達(dá)到美的境地”。在本節(jié)活動中旨在讓幼兒獲得精神上的愉悅與情感上的共鳴。這樣能激發(fā)兒童對水墨畫內(nèi)在學(xué)習(xí)的，熱情和興趣，使兒童全身心投入到整個學(xué)習(xí)中。5.高瞻課程理論高瞻課程認(rèn)為“藝術(shù)本身又擁有無窮的價值與魅力，兒童會自覺地參與藝術(shù)活動，作為一項學(xué)習(xí)內(nèi)容與一種表達(dá)途徑，藝術(shù)可以促進(jìn)兒童其它領(lǐng)域的發(fā)展。”高瞻課程認(rèn)為，“對于不同能力階段的兒童來說，藝術(shù)在其認(rèn)知、運動、語言和社會情感發(fā)展中都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，對兒童來說，藝術(shù)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶，增進(jìn)理解,促進(jìn)符號交流，提升人際關(guān)系，是一條鍛煉能