分析綠色設(shè)計理論指導(dǎo)下的設(shè)計構(gòu)成教學(xué)

分析綠色設(shè)計理論指導(dǎo)下的設(shè)計構(gòu)成教學(xué)

前言：綠色設(shè)計是一種先進(jìn)的設(shè)計理念和思想，其注意將設(shè)計與人類的進(jìn)展和健康融為一體，注意從可持續(xù)進(jìn)展角度來探究更好地設(shè)計方式和路徑。在綠色設(shè)計理念指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計構(gòu)成教學(xué)則可以讓此課程教學(xué)的質(zhì)量得以提升，可以讓同學(xué)的設(shè)計思想與國際接軌，有助于同學(xué)更進(jìn)一步探究設(shè)計的更好措施和方法。

一、綠色設(shè)計理論特點

綠色設(shè)計理論對當(dāng)今的生態(tài)建設(shè)和環(huán)境愛護(hù)具有極為重要的意義，其特點主要包括以下幾點，首先從設(shè)計目的上分析，綠色設(shè)計理論主要以環(huán)境為設(shè)計目標(biāo)，注意有用需求和環(huán)境愛護(hù)同時實現(xiàn)。而從設(shè)計目標(biāo)上來看，綠色設(shè)計理論以整個生命周期中的產(chǎn)品與黃精的友好型為主要設(shè)計目標(biāo)，并且利用可拆除技術(shù)和可回收設(shè)計技術(shù)實現(xiàn)對環(huán)境愛護(hù)和生態(tài)建設(shè)的進(jìn)展過程。在綠色設(shè)計理念的設(shè)計評價過程中，包括從原材料的提煉和材料加工，到零部件制造過程、產(chǎn)品裝配過程以及產(chǎn)品運輸和產(chǎn)品使用等過程都要從整個生命周期動身，全面的考慮生產(chǎn)過程中對環(huán)境所造成的負(fù)擔(dān)和影響，以實現(xiàn)使用需求和愛護(hù)環(huán)境為共同基本準(zhǔn)則進(jìn)行實際的生產(chǎn)進(jìn)程。而在整個綠色設(shè)計理論的設(shè)計流程階段，由于綠色設(shè)計主要采納并行閉環(huán)的設(shè)計思想，由他設(shè)計的產(chǎn)品廢棄后并不是作為垃圾排入環(huán)境，要充分對這些廢棄物進(jìn)行優(yōu)化處理，包括重用、再加工、回收等方式來實現(xiàn)廢物重新利用的過程，從而進(jìn)一步實現(xiàn)對環(huán)境的零排量過程，從而最大限度的愛護(hù)生態(tài)平衡和環(huán)境。

二、綠色設(shè)計理論指導(dǎo)下的設(shè)計構(gòu)成教學(xué)方法架構(gòu)

（一）以體驗為基礎(chǔ)的綠色構(gòu)成設(shè)計教學(xué)主題

以體驗為基礎(chǔ)的綠色工程設(shè)計教學(xué)主題可以較為抱負(fù)的實現(xiàn)綠色設(shè)計理論指導(dǎo)下的設(shè)計構(gòu)成教學(xué)過程。體驗是以每個人的共性化方式參加到綠色構(gòu)成設(shè)計，具有較為明顯的情感化和共性化特征，以體驗為基礎(chǔ)的綠色構(gòu)建教學(xué)注意的是對精神方面的引導(dǎo)和追求。例如在實際的平面構(gòu)成課程中，通過引導(dǎo)同學(xué)們對課程案例進(jìn)行準(zhǔn)時的理解和婆媳，從而深化主題，促進(jìn)綠色構(gòu)成教育方式的作用體現(xiàn)。以體現(xiàn)為基礎(chǔ)的綠色構(gòu)建設(shè)計教學(xué)主題可以對心靈產(chǎn)生較為樂觀的作用，讓同學(xué)兒可以真正的體會到構(gòu)建過程中的形式美，使其真正的感受到自然界中的美妙。促進(jìn)開發(fā)同學(xué)的思維想象力量，強化同學(xué)的制造力量和想象力，促進(jìn)同學(xué)綜合力量的快速提高。因此以體驗為基礎(chǔ)的綠色構(gòu)建設(shè)計教學(xué)模式可以較好的實現(xiàn)綠色設(shè)計理論指導(dǎo)下的設(shè)計構(gòu)成教學(xué)模式的構(gòu)建過程，促進(jìn)同學(xué)的良性進(jìn)展進(jìn)程。

（二）從“一次性設(shè)計構(gòu)成”到“多循環(huán)性設(shè)計構(gòu)成”教學(xué)探究

綠色設(shè)計理論指導(dǎo)下的設(shè)計構(gòu)成教學(xué)方法構(gòu)架應(yīng)從一次性設(shè)計構(gòu)成到多循環(huán)性設(shè)計構(gòu)成特點進(jìn)行逐步的教學(xué)探究過程。在以往的教學(xué)模式中，同學(xué)的設(shè)計構(gòu)成教學(xué)往往是通過一個課程來完成，同學(xué)們針對課上所學(xué)學(xué)問完成作業(yè)既可，所?O計的作品都為一次性，不需要去考慮設(shè)計作品能否實現(xiàn)、材料選擇是否合理等，而我們引入綠色設(shè)計中的生命周期設(shè)計離你那，則對這方面有著嚴(yán)格的掌握。通過對作品的實際設(shè)計與建設(shè)過程中對資源的消耗和損失進(jìn)行掌握來實現(xiàn)壽命周期的全部階段的目標(biāo)，才能最合理的完成設(shè)計構(gòu)成課程的學(xué)習(xí)。因此我們在綠色設(shè)計構(gòu)成的學(xué)習(xí)和教育的過程中應(yīng)充分應(yīng)用多循環(huán)性設(shè)計構(gòu)成教育模式，將可循環(huán)和多循環(huán)的因素考慮進(jìn)去，體現(xiàn)誕生態(tài)綠色設(shè)計理念的生態(tài)性和環(huán)保性，就似乎同學(xué)對材料和作品的表達(dá)過程中，可以重復(fù)的利用在材料的肌理表現(xiàn)到立體結(jié)構(gòu)后期的綜合立體構(gòu)成表現(xiàn)。在意綠色設(shè)計理念為指導(dǎo)基礎(chǔ)的立體構(gòu)成要求充分利用可循環(huán)利用的材料，以視覺為基礎(chǔ)，以力學(xué)為依據(jù)，建立完整牢靠的力學(xué)和三維立體空間構(gòu)成，體現(xiàn)出綠色可循環(huán)設(shè)計構(gòu)成對生態(tài)的愛護(hù)過程，促進(jìn)資源的循環(huán)利用。

（三）數(shù)字時代的設(shè)計構(gòu)成轉(zhuǎn)型探究

數(shù)字時代對社會的進(jìn)展起到至關(guān)重要的作用，在設(shè)計構(gòu)成的轉(zhuǎn)型過程中，數(shù)字教育模式同樣起到了較大的影響作用。隨著計算機數(shù)字處理技術(shù)的快速進(jìn)展，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)轉(zhuǎn)變了創(chuàng)痛的設(shè)計者與消費者之間的關(guān)系，設(shè)計已經(jīng)不再是由設(shè)計師到消費者之間的單項流程，消費者已經(jīng)可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實現(xiàn)自主設(shè)計和要求產(chǎn)品設(shè)計中的某一個或幾個要素，設(shè)計師再對這些要素進(jìn)行整合與優(yōu)化，從而利用電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實現(xiàn)綠色設(shè)計構(gòu)成過程。當(dāng)前的綠色設(shè)計構(gòu)成受數(shù)字時代的影響較大，以往需要幾周甚至幾個月的作品，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機設(shè)備，幾天甚至幾個小時就可以完成產(chǎn)品設(shè)計過程，設(shè)置所設(shè)計出的作品更加立體、更富有真實感，設(shè)計師也能夠利用產(chǎn)品模型進(jìn)行準(zhǔn)時的調(diào)整和更改，漸漸完善作品的設(shè)計思維和理念，從而實現(xiàn)設(shè)計思維與科技的緊密結(jié)合過程。

結(jié)語：

綠色設(shè)計理念已經(jīng)成為特別重要