關(guān)于燕子教案四篇

關(guān)于燕子教案四篇

燕子教案篇1

《燕子》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

3．朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1．導(dǎo)入

同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著親密的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰(shuí)嗎？

對(duì)，它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）

2．老師范讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．讀生字組詞，留意讀準(zhǔn)字音。

2．選擇正確的讀音。

3．組詞。

?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

符（）譜（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）湊（）

4．提出不理解的詞語(yǔ)。

5．說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。

近義詞：

俊美—（俏麗）聚集—（聚集）

生氣—（生氣）拂過(guò)—（拂過(guò)）

反義詞：

間或—（常常）增加—（削減）

俊美—（丑陋）機(jī)智—（死板）

三、初讀課文

1．分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫了什么。

2．用自己喜愛的方式練習(xí)朗讀課文。

3．提出不理解的問(wèn)題。

四、作業(yè)

1．抄寫生字詞語(yǔ)。

2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)按肯定挨次、抓住特點(diǎn)的觀看方法。

3．感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天景色，培育喜愛大自然的思想感情。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)看圖，引入新課。

1．圖上畫的是什么季節(jié)？

2．按肯定挨次（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色？

3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

同學(xué)充分爭(zhēng)論之后，再讓同學(xué)把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓舞同學(xué)把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀看到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使同學(xué)在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

在仔細(xì)觀看圖畫的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書，促使同學(xué)初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，詳細(xì)是根據(jù)燕子的形狀、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停留的挨次來(lái)觀看和描寫燕子的。

二、學(xué)習(xí)第一段。

現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段。

同學(xué)朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思索：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個(gè)問(wèn)題，也就弄清晰了這一部分的敘述挨次。

（這一段抓住了燕子的形狀特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最終寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)智的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）

同學(xué)分析到這里就很不錯(cuò)了，但是老師肯定要明確告知同學(xué)這就是由整體到局部再到整體的挨次。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最終又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。

（板書：羽毛翅膀尾巴）

你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？

（“光滑美麗”、“俊美”、“剪刀似的”這些詞用得好，由于它們寫出了燕子形狀的漂亮。）

（板書：光滑美麗俊美剪刀似的）

這些詞語(yǔ)的確很美麗，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要嚴(yán)厲一些，聲音要輕一些。應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)，同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用？為什么說(shuō)“湊”成了小燕子？

回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，老師可以啟發(fā)同學(xué)這樣思索：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美妙形象。同學(xué)能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

（最終一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用。“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中特別形象生動(dòng)。）

（板書：湊成燕子）

到此為止，同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。假如用“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語(yǔ)言相比較，你認(rèn)為哪一句寫得好，為什么？

同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書上的句子寫得好，由于它更形象、生動(dòng)、詳細(xì)，給人一種活敏捷現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)智的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們連續(xù)學(xué)習(xí)其次段。

（板書：活潑機(jī)智）

二、學(xué)習(xí)其次段。

活潑機(jī)智的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？

請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的其次自然段，想一想抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語(yǔ)畫下來(lái)。

依據(jù)同學(xué)的回答，老師板書。

（板書：雨風(fēng)柳草葉花）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀其次段，體會(huì)春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚集來(lái)，形成了春天?！闭?qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，爭(zhēng)論哪句話寫得更好。

老師可以指導(dǎo)同學(xué)把兩句話對(duì)比著朗讀，促使同學(xué)自己辨別。老師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)關(guān)心同學(xué)理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。同學(xué)很快就能明白課文寫出了這些景物的顏色、姿勢(shì)、數(shù)量，特別生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式，引導(dǎo)同學(xué)理解。

小草兒，綠葉兒，各種漂亮的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比方句呢？這樣寫有什么好處？

（把它們比作像“趕集”一樣聚集來(lái)。這樣寫突出了春天樹木茂密，花草芳香，布滿了生氣。）

（板書：趕集）

在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春天增加了生趣”呢？

指導(dǎo)同學(xué)理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。由于春天本身已經(jīng)很有生趣，很招人寵愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了，使得春天更有生趣，所以說(shuō)是“增加了生趣”。

（板書：生趣）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；其次句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

老師小結(jié)其次段：燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增加了很多生趣。小燕子為春天增加了什么樣的生趣呢？我們連續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

三、學(xué)習(xí)第三段。

仔細(xì)看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。

（快、美）

課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

找同學(xué)回答，老師抓住重點(diǎn)詞板書。

（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）

填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛行的漂亮的小燕子為湖光山色增加的情趣。

在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中（）過(guò)，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬（）到了那邊的柳樹下邊；有的（）過(guò)湖面，尾尖間或（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。

五、學(xué)習(xí)第四段。

上一段描寫了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停留時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀看停在電線上的燕子，這個(gè)情景像什么？（出示相關(guān)圖片）

提示同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容觀看，用書上的話來(lái)回答問(wèn)題。

（這多么像正待演奏的曲譜啊?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌?！保?/p>

為什么說(shuō)“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上?！边@個(gè)“落”字用“停”來(lái)代替好不好？

（不好。由于“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕松的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)了。）

（板書：落）

老師指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)為什么要把電線描寫成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使同學(xué)頭腦中形成一幅畫，然后讓同學(xué)談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使同學(xué)真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。

（板書：幾痕五線譜音符贊歌）

齊讀第四段，試著背誦。

六、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。

這篇課文從燕子的形狀寫到燕子在春天里飛來(lái)，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫到燕子停留的美，靜態(tài)美。春天由于有了燕子才更漂亮，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生氣，布滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了喜愛大自然的思想感情。

（板書：動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美）

七、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。

這篇課文文字美麗，內(nèi)容生動(dòng)形象，感情顏色深厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深同學(xué)對(duì)課文的理解，激發(fā)同學(xué)的想象力和對(duì)大自然的喜愛之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使同學(xué)從中受到美的熏陶。

附：板書設(shè)計(jì)

教案示例二

《燕子》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．導(dǎo)入新課，初讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“俊美、聚集、增加、五線譜、音符”等詞語(yǔ)。

3．學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。

教學(xué)過(guò)程：

－、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增加生氣的小動(dòng)物，你們知道是誰(shuí)嗎？（燕子）誰(shuí)見過(guò)燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種漂亮可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛行，裝扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

（板書課題：l燕子）

二、初讀課文，整體感知

1．用自己喜愛的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。

2．默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語(yǔ)句。

3．小組內(nèi)匯報(bào)溝通自讀狀況。

（1）讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書寫時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題，重點(diǎn)留意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的把握。

俊（）駿（）俏（）悄（）攏（）

竣（）峻（）哨（）梢（）籠（）

添（）沾（）倦（）譜（）符（）

填（）粘（）圈（）普（）附（）

（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。

（3）溝通不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍舊解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。

（4）讀自己喜愛的段落。

三、全班溝通并質(zhì)疑

1．指名分自然段朗讀課文，思索：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的形狀、燕子為春光增加生氣、燕子的飛行、燕子的停留四個(gè)方面來(lái)描寫燕子的。）

（2）可讓同學(xué)談一談你最喜愛燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜愛的理由，同學(xué)提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)老師就引導(dǎo)同學(xué)理解相應(yīng)的段落。

2．溝通對(duì)第1自然段的理解

（1）抓住“湊”字理解燕子形狀上的特點(diǎn)。

（2）老師供應(yīng)媒體演示，關(guān)心同學(xué)體會(huì)燕子的形狀特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（4）背誦第1自然段。

四、作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)2—4自然段，連續(xù)感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天景象，培育喜愛大自然的思想感情。

2．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)的觀看和表達(dá)方法。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．分自然段指讀全文，思索：每個(gè)自然段主要講的是什么？

2．背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？

二、學(xué)習(xí)第2自然段

1．默讀思索：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。

2．理解“都像趕集似的聚集來(lái)”“光榮奪目”“為春光增加了很多生氣”。

3．同學(xué)邊說(shuō)老師邊板書：

細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增加生氣

4．指導(dǎo)感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1．自由讀，思索這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？

著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。

2．思索：是按什么挨次觀看和描寫燕子飛行的？（上→下）

3．指導(dǎo)感情朗讀。

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜愛的詞、句子。

2．溝通，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱模糊約的。）

（2）體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

（老師利用板畫進(jìn)行奇妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說(shuō)清晰。）

（3）理解“春天的贊歌”，課文最終一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天布滿生氣，表達(dá)喜愛大自然的思想感情。）

3．有感情地朗讀這一自然段。

五、總結(jié)全文

1．學(xué)了本課，你有何感受？

（愛惜鳥——人類的伴侶，愛護(hù)大自然……）

2．有感情地朗讀全文。試著背背課文。

六、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．把你喜愛的句子摘抄下來(lái)。

附：板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

通過(guò)教學(xué)讓同學(xué)體會(huì)課文的語(yǔ)言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天美景。通過(guò)對(duì)課文的賞析，激發(fā)同學(xué)對(duì)漂亮的自然景觀的喜愛，培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情，增加同學(xué)愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。為完成本課教學(xué)目標(biāo)，老師將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)同學(xué)自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書方法，通過(guò)“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課。老師還通過(guò)簡(jiǎn)筆畫和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛。對(duì)于較難理解的句子，老師引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義，并通過(guò)感情朗讀加以理解和體會(huì)。

探究活動(dòng)

觀看一種動(dòng)物寫一段話。

要求：

1．抓住形狀及生活習(xí)性的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

2．正確使用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)、形象。

燕子教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受歌曲美麗、抒情的旋律，初步學(xué)唱歌曲。

2.學(xué)習(xí)傾聽音樂，嘗試感受音樂的段落，并用A--B--A的樂曲結(jié)構(gòu)編制一個(gè)完整的情節(jié)，提高幼兒表達(dá)表現(xiàn)美的力量。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動(dòng)的樂趣。

4.培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.愿意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1.磁帶及錄音機(jī)。

2.自備《小燕子》圖譜；小燕子活動(dòng)教具一份，幼兒沒人一份紙和筆，沒人自己制作的“鳥衣”。

3.電子鋼琴。

教學(xué)過(guò)程：

一、引出課題

1.猜小燕子謎語(yǔ)。

謎語(yǔ)：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。

二、學(xué)習(xí)歌曲《小燕子》

1.觀賞歌曲

（1）引導(dǎo)幼兒思索：整首樂曲可以分成幾段？你為什么這樣分？

（2）幼兒一起爭(zhēng)論對(duì)三段樂曲的感受。

（3)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第一段和第三段的不同，并用自己的“符號(hào)”感受畫下來(lái)。

2.展現(xiàn)幼兒的圖譜及老師的圖譜共同共享，并學(xué)唱歌曲《小燕子》

三、依據(jù)樂曲師幼共同編制一個(gè)完整的情節(jié)。

四、幼兒穿上“鳥衣”，聽音樂和著樂曲的旋律進(jìn)行表演。

活動(dòng)反思：

這兩周我進(jìn)行了歌曲《小燕子》的教學(xué)，現(xiàn)把教學(xué)狀況做一下總結(jié)。

第一周我先進(jìn)行了歌詞和歌曲節(jié)拍的教學(xué)。對(duì)于智障孩子來(lái)說(shuō)，歌詞的記憶是教學(xué)的重點(diǎn)，由于假如歌詞記不住的話，唱歌就無(wú)從說(shuō)起了。歌詞很長(zhǎng)的歌曲，對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)的確是有點(diǎn)難度的。《小燕子》這首歌，是一首經(jīng)典兒歌，他歌詞，旋律都很美麗，我們的同學(xué)也很喜愛這首歌。由于同學(xué)以前也常常聽到的這首兒歌，所以同學(xué)能唱出歌曲的一部分，第一段歌詞對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)沒有太大的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)說(shuō)唱歌詞，跟唱，同學(xué)們基本都把握了。但在學(xué)習(xí)其次段歌詞時(shí)，問(wèn)題消失了，他們?cè)诔獣r(shí)，唱起第一句后，總是不自覺的拐到了第一段上，而且其次段的歌詞經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)還是記不住，總是混淆。這可能與同學(xué)的智力狀況有很大的關(guān)系。

在學(xué)習(xí)了演唱歌曲后，我對(duì)同學(xué)進(jìn)行了節(jié)拍的訓(xùn)練。訓(xùn)練節(jié)拍也很麻煩，有韻律、節(jié)奏感的孩子訓(xùn)練起來(lái)比較省事，帶著同學(xué)打上幾遍節(jié)拍，同學(xué)就把握的很好。但有些同學(xué)，節(jié)奏感很差，演唱歌曲基本上是不合拍，反復(fù)訓(xùn)練后，效果一般，這還需要以后的教學(xué)中，堅(jiān)持長(zhǎng)期的訓(xùn)練。

燕子教案篇3

一、特點(diǎn)分析

教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓同學(xué)了解“趕集似的聚集來(lái)”的生氣勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的形狀特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)同學(xué)對(duì)布滿活力的春天的憧憬和喜愛的感情；還要鼓舞同學(xué)在生氣勃勃的春光中主動(dòng)學(xué)習(xí)，去發(fā)覺、去探究、去想象。深思熟慮，我打算把《燕子》一課的教學(xué)，在“美”上下功夫，讓同學(xué)去感知美、品嘗美、觀賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛，感受到春天的漂亮和勃勃生氣。

二、設(shè)計(jì)理念

體現(xiàn)同學(xué)主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟，吸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過(guò)程，運(yùn)用“讀中研，研中悟”的方法使同學(xué)感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的開心心情和蓬勃向上的力氣。

三.教學(xué)目的

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚集、增加、拂過(guò)、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。

4.學(xué)習(xí)細(xì)致地觀看和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

四.教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)觀賞燕子在春天里飛行的美景，對(duì)同學(xué)進(jìn)行美的訓(xùn)練，培育同學(xué)的審美力量，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按肯定挨次抓住特點(diǎn)的觀看方法。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按肯定挨次抓住特點(diǎn)的觀看方法。

教學(xué)方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。

教學(xué)用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動(dòng)畫《燕子:情境動(dòng)畫》。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

五.教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

１、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，

師問(wèn)：同學(xué)們知道這是什么鳥嗎？我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，大家就知道它是什么鳥了。

念兒歌《春天多美妙》：

小燕子，真靈活，拖著一把小剪刀。

剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。

一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美妙。

讓同學(xué)自由回答。

２、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來(lái)了，喜愛燕子嗎？今日，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是聞名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰(shuí)來(lái)讀讀。

二、初讀課文體會(huì)

１、明確自學(xué)要求。

（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃誕生字組成的新詞，把你認(rèn)犯難寫的字用手指在桌子上仔細(xì)寫幾遍。

（２）自由讀課文，留意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

２、同學(xué)自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。

３、檢查自學(xué)效果。

（１）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（２）理解詞語(yǔ)的意思。

４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一段

這篇文章寫的的確很美。下面認(rèn)真讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你腦子里出現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

１、同學(xué)自由讀。

２、利用動(dòng)畫資源《燕子:情境動(dòng)畫》中形狀一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。

３、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？

詳細(xì)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀與理解。

4、問(wèn)：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

5、句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？

6、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

7、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、探疑解謎，深化體會(huì)

1、誰(shuí)情愿到前邊來(lái)把課文描寫的燕子向大家介紹一下？

2、另外，大家留意沒有，為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？

3、這告知我們，描寫景物，肯定要抓住有特色的地方寫。

4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“形狀”一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓同學(xué)都能成誦。

五、布置作業(yè)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、齊背第一段。

２、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

１、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“飛行”一節(jié)，學(xué)習(xí)第三自然段。

大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

２、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三節(jié)第一句。

（板書：斜、拂過(guò)、唧）

３、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的美麗姿勢(shì)，“拂過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

４、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

５、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

６、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

７、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿勢(shì)美麗。（同學(xué)練讀）

８、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的'余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？

師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？（老師板畫）

師：為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)會(huì)一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“停留”一節(jié)，學(xué)習(xí)第四自然段。

１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿勢(shì)很美麗。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

２、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）

３、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

４、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看書上的插圖。

５、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)比一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比方！我們不能不佩服驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

６、這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特殊傳神，不知有人留意沒有，請(qǐng)讀讀其次句。

這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（由于電線遠(yuǎn)，而且高，看不清晰，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

四、朗讀并力求背誦三、四自然段

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、指名讀１、３、４自然段。

２、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫什么。

二、學(xué)習(xí)其次自然段

結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“從哪里來(lái)”一節(jié)，學(xué)習(xí)其次自然段。

１、同學(xué)默讀其次自然段，思索：其次自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增加了很多生氣）

２、學(xué)習(xí)其次句。

３、學(xué)習(xí)第三句。

（１）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。

（２）要求同學(xué)用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

（３）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

師：什么形成了光榮奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？

（４）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的狀況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相像之處。

師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開，的確給人以喧鬧的感覺。

（５）齊讀第三句。

４、學(xué)習(xí)第四句。

這么喧鬧、漂亮的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。

（１）誰(shuí)能簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

（２）“增加”是什么意思，“生氣”是什么意思？

（３）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩(shī)人寫春天少不了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

三、總結(jié)，朗讀全文

教后記錄

教學(xué)總結(jié)

燕子教案篇4

一、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培育同學(xué)正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)展共性。在感愛好的自主活動(dòng)中，主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，提高觀賞閱讀及口語(yǔ)交際力量，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式，還要培育同學(xué)的觀看力量及抓住事物特點(diǎn)描寫的力量，培育同學(xué)喜愛大自然的情趣。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課。

1、錄音播放《小燕子》，全體同學(xué)跟著哼唱。

（二）、圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的形狀特點(diǎn)。

1、自由說(shuō)說(shuō)對(duì)小燕子的了解。

2、從文中找出詳細(xì)描寫小燕子形狀特點(diǎn)的句子。

3、全班同學(xué)齊讀。

4、對(duì)比讀，體會(huì)形容詞的作用。（突出了燕子的特點(diǎn)）

（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)智的小燕子。

（2）一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段，（語(yǔ)調(diào)輕快，流露喜愛之情）

（三）、學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，觀賞的遣詞造句。

1、師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖