幼兒園教師教學(xué)工作總結(jié)通用三篇

幼兒園教師教學(xué)工作總結(jié)通用三篇

你用光線領(lǐng)航，讓人生大放光榮，教師，您那無(wú)微不至的愛(ài)，喚醒了我們的迷茫，那么關(guān)于相關(guān)的工作總結(jié)該怎么寫呢，下面是我為大家整理的幼兒園老師教學(xué)工作總結(jié)范文三篇，供大家參考。

幼兒園老師教學(xué)工作總結(jié)

幼兒園小班教學(xué)反思：怎樣造就小班幼兒繪畫愛(ài)好

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠敏捷，加上他們繪畫的目的不太明確，不清晰應(yīng)當(dāng)如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得美麗,他們只是把繪畫當(dāng)成一中嬉戲,隨自己愛(ài)好隨意涂抹,畫出的物體不太標(biāo)準(zhǔn)，因此,協(xié)助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會(huì)繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心愿圖是非常必要的,在小班教學(xué)的繪畫過(guò)程中,我是這樣做的.

一、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的愛(ài)好

由于幼兒年齡小,對(duì)繪畫一竅不通,他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,來(lái)表達(dá)自己心中的喜、怒、哀、樂(lè)，伴隨著這種體驗(yàn)，他們對(duì)畫畫漸漸產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。因此，這時(shí)老師千萬(wàn)不能急于教孩子畫些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫的愛(ài)好和熱忱，而應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo)、呵護(hù)、造就。提高幼兒的這種愛(ài)好，如：為幼兒供應(yīng)各種繪畫工具、材料，使幼兒在開(kāi)心時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜愛(ài)的材料來(lái)自由描繪、表達(dá)，老師應(yīng)時(shí)刻鼓舞幼兒“畫自己喜愛(ài)的”讓幼兒興趣盎然地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、相識(shí)繪畫工具及材料

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來(lái)做畫，這樣簡(jiǎn)單導(dǎo)致幼兒沒(méi)有別致感，因此每次作畫老師盡量要讓幼兒感到繪畫課的別致和新奇。剛起先我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫有必須的了解,運(yùn)用時(shí)幼兒便會(huì)感到不別致,這時(shí),老師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指引畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺(jué)到

繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對(duì)繪畫愛(ài)好進(jìn)一步提高。

三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的繪畫技能

在教學(xué)過(guò)程中，我們必需教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡(jiǎn)潔的根本學(xué)問(wèn)和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹(shù)干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步駕馭一些根本的用筆及對(duì)筆的限制力。

四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫的踴躍性。

生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為好玩的活動(dòng)，簡(jiǎn)單引起幼兒的愛(ài)好，集中幼兒的留意力，使幼兒便于理解，易于駕馭，

五、舉辦畫展、重視評(píng)價(jià)作品，賜予表?yè)P(yáng)。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒視察、分析，評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、色調(diào)、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的觀賞作品。俗話說(shuō)：“好的孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的?！币虼?，孩子完整的作品好的賜予表?yè)P(yáng)，不好的應(yīng)當(dāng)先表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的同時(shí)，委婉的提出缺乏之處，然后再進(jìn)展表?yè)P(yáng)。使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步，得到開(kāi)展。當(dāng)孩子們受到同伴和教師的表?yè)P(yáng)時(shí)，他們的心情會(huì)更加昂揚(yáng)。那么繪畫便會(huì)在他們心中得到升華。窗體底端?！读私饩幼〉牡胤健方虒W(xué)反思

《了解居住的地方》是一節(jié)以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)橹鞯男“嘟虒W(xué)活動(dòng)，主要是通過(guò)引導(dǎo)幼兒初步了解自己所居住的社區(qū)環(huán)境，知道自己家的地址，從而激發(fā)幼兒對(duì)居住地四周環(huán)境探究的愛(ài)好。

在本次活動(dòng)前我做了充分的打算，首先請(qǐng)爸爸媽媽幫助在家中告知幼兒自己家的精確地址，并在回家的路上對(duì)自己家四周的環(huán)境進(jìn)展視察，初步了解自己家四周的環(huán)境，從而為活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)展奠定良好的根底。

活動(dòng)過(guò)程中，我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)新穎 好玩，利用走迷宮的形式導(dǎo)入，熊寶寶玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，請(qǐng)小摯友幫助，幼兒對(duì)活動(dòng)充溢了愛(ài)好，通過(guò)小摯友協(xié)助熊寶寶回家，引出幼兒對(duì)問(wèn)題的思索：為什么熊寶寶會(huì)不了家了？從而引出主題：對(duì)自己家四周的環(huán)境不了解，不熟識(shí)。在綻開(kāi)環(huán)節(jié)，我通過(guò)一連串的提問(wèn)：你的家住在哪里？住在幾樓？你家旁邊都有哪些環(huán)節(jié)設(shè)施場(chǎng)所？進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，并且在這一環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)展適時(shí)的鼓舞，這種對(duì)幼兒的確定讓幼兒充溢了自信，我的充分提問(wèn)讓班級(jí)中幾乎大局部幼兒都有時(shí)機(jī)進(jìn)展表達(dá)，注意了提問(wèn)面對(duì)全體和對(duì)幼兒的鼓舞教育。然后，我出示一些幼兒常見(jiàn)的場(chǎng)所圖片，如：診所、學(xué)校、飯店、廣場(chǎng)等，聯(lián)系了幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)歷。此外，我還注意幼兒的實(shí)際操作，我為每一名幼兒都供應(yīng)了一張場(chǎng)所圖片，請(qǐng)幼兒找一找、圈一圈，從中找出自己家四周的場(chǎng)所，并且進(jìn)展標(biāo)記，從而讓幼兒的學(xué)問(wèn)進(jìn)一步得到穩(wěn)固和加深。幼兒的最喜愛(ài)的就是嬉戲，結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，我在活動(dòng)中也為幼兒供應(yīng)了嬉戲：帶路。讓幼兒在歡樂(lè)的嬉戲中內(nèi)化

了對(duì)四周環(huán)境的探究愛(ài)好。最終，我請(qǐng)幼兒觀賞我們生活的城市濟(jì)南一些有特色和聞名的場(chǎng)所風(fēng)景設(shè)施等，讓幼兒的相識(shí)得到擴(kuò)大和提升。

本次活動(dòng)物質(zhì)打算充分，活動(dòng)前的打算表達(dá)了家園共育和家園合作，活動(dòng)過(guò)程中關(guān)注全體幼兒的均衡開(kāi)展，環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)渡自然。注意提問(wèn)面對(duì)全體，能夠聯(lián)系幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)歷，嬉戲好玩味性，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，完成了教學(xué)目標(biāo)。我覺(jué)得缺乏的是活動(dòng)氣氛平淡，應(yīng)當(dāng)再提升一下課堂的活潑氣氛，教學(xué)過(guò)程平穩(wěn)，缺乏亮點(diǎn)。其次，沒(méi)有動(dòng)靜交替，缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)。另外，教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新性，這都是我今后應(yīng)當(dāng)留意和學(xué)習(xí)的地方。

活動(dòng)內(nèi)容:寶寶不發(fā)脾氣

活動(dòng)目標(biāo):1,了解發(fā)脾氣是不好的行為。

2,情愿說(shuō)啟程脾氣的看法。

3,知道要做快樂(lè)寶寶，不亂發(fā)脾氣

活動(dòng)重點(diǎn):了解發(fā)脾氣是不好的行為。

活動(dòng)難點(diǎn):情愿表述“發(fā)脾氣”的看法。

反思:

我是以一節(jié)故事講解并描述方式開(kāi)展本節(jié)課的。手偶教具，再加上教師的故事講解并描述，緊緊的抓住了托班幼兒心里特征。課堂紀(jì)律由此特別的好，聽(tīng)課的幼兒也多了。放了進(jìn)展到讓幼兒自己想方法，不讓故事里的主子發(fā)脾氣時(shí)，許多幼兒都想不起來(lái)，甚至有的幼兒說(shuō)不快樂(lè)了當(dāng)然要發(fā)脾氣。幼兒有了這樣的想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。我馬上修整講課思路，強(qiáng)調(diào)寶寶發(fā)脾氣是一種不好的行為，并舉例到自班小摯友的身上。經(jīng)過(guò)這一重復(fù)，幼兒明白了許多，知道要做一個(gè)不發(fā)脾氣聽(tīng)話的好寶寶。通過(guò)這次上課，我明白了孩子很天真，須要我們教師專心用愛(ài)去呵護(hù)。教師有一點(diǎn)小小的誤差，就能變更孩子許多好的一面。所以，在以后的授課過(guò)程中，我盼望自己能夠做到?jīng)]有錯(cuò)誤，沒(méi)有失誤，把每節(jié)課都上的精彩萬(wàn)分。

小班科學(xué)活動(dòng)<涼快招數(shù)>教學(xué)反思

此時(shí)此刻是夏天了，越來(lái)越熱了小摯友是用什么樣的方法來(lái)度過(guò)一個(gè)涼快的夏天呢？今日就和小摯友學(xué)習(xí)了一些涼快招數(shù)。教師出示了兩個(gè)肯德基的杯子供幼兒試驗(yàn)。

試驗(yàn)一、

區(qū)分熱水和涼水！熱的是放在太陽(yáng)底下曬過(guò)的，冷的是自來(lái)水。教師出示兩杯水，讓小摯友猜猜哪杯是冷水，哪杯是熱水？相互溝通：

凱同學(xué)：看了看杯子，他發(fā)覺(jué)冒熱氣的杯子里裝的是熱水，什么都沒(méi)有出現(xiàn)的杯子里裝的是涼水。

幼兒園老師教學(xué)工作總結(jié)

我從教的是中班的寶貝們的英語(yǔ)，這時(shí)期的孩子年齡比擬小，聽(tīng)覺(jué)敏銳，對(duì)語(yǔ)言有很強(qiáng)的效仿實(shí)力和領(lǐng)悟?qū)嵙?，正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，愛(ài)好和動(dòng)機(jī)是影響他們學(xué)習(xí)的重要因素。

我們都知道幼兒英語(yǔ)教學(xué)不但要求老師有必須的英語(yǔ)水平，更應(yīng)當(dāng)了解幼兒、酷愛(ài)幼兒。針對(duì)我們中班幼兒的英語(yǔ)水平和承受實(shí)力，我反思了自己在本月教學(xué)中的一些粗淺體會(huì)和困惑。

首先，中班英語(yǔ)課堂上要用多種方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓他們精神飽滿。幼兒的留意力時(shí)間較短，喜愛(ài)重復(fù)，理解和承受實(shí)力相對(duì)較差是這個(gè)階段幼兒的年齡特征。因此，課堂的形式要多樣，內(nèi)容要生動(dòng)形象，爭(zhēng)取在幼兒留意力分散之前完畢主課。例如：在本周學(xué)習(xí)Unit7中的animals5個(gè)單詞時(shí)，我打算了大灰狼的頭飾，讓他們?cè)诶侠擎覒蛑蟹磸?fù)練讀、認(rèn)讀已學(xué)單詞并記憶新單詞。在“findcard”嬉戲中，讓幼兒能依據(jù)圖片認(rèn)讀單詞。在新單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，依據(jù)單詞自編動(dòng)作，把枯燥的單詞和律動(dòng)結(jié)合幸免了課堂氣氛的“冷”及消磨孩子的熱忱;運(yùn)用大灰狼頭飾變換氣氛，讓幼兒心情調(diào)動(dòng)起來(lái)等等手段來(lái)豐富課堂，以有效到達(dá)教學(xué)目的。

其次，在教學(xué)活動(dòng)中多參加一些體態(tài)語(yǔ)，少一些漢語(yǔ)的翻譯，讓幼兒在“看一看”，“想一想”，“猜一猜”的過(guò)程中理解教師所說(shuō)英語(yǔ)的意思。這種形式的教學(xué)活動(dòng)氣氛很活潑，簡(jiǎn)單被幼兒所喜愛(ài)，并且有利于集中幼兒的留意力，因?yàn)橄鄬?duì)運(yùn)動(dòng)的物體比靜謐的聽(tīng)讀更簡(jiǎn)單引起人的愛(ài)好，尤其是中班的幼兒。

以上的一些形式、手段都比擬簡(jiǎn)單引起課堂的活潑，但也簡(jiǎn)單引起孩子的“一發(fā)不行整理”，那么須要教師須要有技巧地對(duì)幼兒“收放自如”，把握一個(gè)度的轉(zhuǎn)換。

在給中班的寶貝們教授英語(yǔ)時(shí)我最大的困惑是：如何讓孩子區(qū)分一些讀音相像的單詞，因?yàn)樵诮虒W(xué)中我發(fā)覺(jué)許多孩子不知道如何區(qū)分讀音有些相像的單詞，由于他們的年齡相比照較小，所以即使給他們一次又一次地強(qiáng)調(diào)區(qū)分讀音相像的單詞，他們也會(huì)在很短的時(shí)間里就遺忘了。這是我在教中班寶貝們中一個(gè)最大困惑，不過(guò)堅(jiān)信自己在意識(shí)到這個(gè)困惑的同時(shí)，很快就可以找出解決的方法。

生活是語(yǔ)言的源泉,幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是靠“聽(tīng)”和聽(tīng)后的效仿“說(shuō)”,因此我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)境,讓幼兒在模擬的、熟識(shí)的情景中發(fā)揮主動(dòng)性,自由自在的傾聽(tīng)、感知、溝通。在活動(dòng)中,涉及幼兒熟識(shí)的情景,使幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的情景中學(xué)習(xí)了單詞和交際口語(yǔ),更重要的是激發(fā)了幼兒參加英語(yǔ)活動(dòng)的愛(ài)好,讓幼兒發(fā)揮了學(xué)習(xí)踴躍性,知道了學(xué)習(xí)英語(yǔ)要留意傾聽(tīng),感受英語(yǔ)和漢語(yǔ)的不同語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào),同時(shí)駕馭了必須的與人溝通的方法。在活動(dòng)中我采納了“情景嬉戲教學(xué)法”,強(qiáng)調(diào)了幼兒和四周環(huán)境的交互作用,利用在幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)和日常生活相近的情景,激發(fā)幼兒的踴躍性和主動(dòng)性,這種交際情景可提高幼兒對(duì)語(yǔ)境、交際對(duì)象等因素的敏感性,促進(jìn)他們交際實(shí)力的開(kāi)展,也有利于幼兒對(duì)英語(yǔ)的自然習(xí)得。

幼兒園老師教學(xué)工作總結(jié)

現(xiàn)如今幼兒外語(yǔ)啟蒙教育和幼兒學(xué)前的識(shí)字拼音教育一樣已經(jīng)被幼兒園普及，成為幼兒園教育的一項(xiàng)主要課程，多數(shù)幼兒園在雙語(yǔ)教學(xué)方面以英語(yǔ)為主，但也有少數(shù)以法語(yǔ)、日語(yǔ)或其他語(yǔ)言為主。這個(gè)是因地方和需求不同而不同的。

中國(guó)在幼兒英語(yǔ)教育上，已經(jīng)取得了一些經(jīng)歷和成果，但也出現(xiàn)了一些問(wèn)題和失誤，這個(gè)都是我們?cè)谵k學(xué)中要留意的。語(yǔ)言是終身教育，造就幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的愛(ài)好，讓他們駕馭學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法是關(guān)鍵。愛(ài)好是孩子最好的教師，要讓孩子在玩玩樂(lè)樂(lè)、唱唱跳跳的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我們不僅要讓孩子學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，而且還要讓孩子了解西方的文化、習(xí)俗、禮儀等等學(xué)問(wèn)，也就是對(duì)這門語(yǔ)言的文化背景也要有所了解。

我們都知道3—8歲左右是孩子學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、養(yǎng)成習(xí)慣、造就愛(ài)好的關(guān)鍵時(shí)期，這一段時(shí)間的造就會(huì)影響到孩子的一生。蘇州市場(chǎng)上除了幼兒園以外，還有很多的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但是他們的教材和培訓(xùn)方式多數(shù)僅適用于8歲以上的兒童，并不適用于學(xué)齡前的幼兒。因此，幼兒時(shí)期的外語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是在幼兒園。

一、幼兒英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，雖然已經(jīng)普及，但是教學(xué)方式不系統(tǒng)、不科學(xué)。此時(shí)此刻幼兒老師為了完成教學(xué)大綱中規(guī)定的任務(wù)，將上課重心放在教材中規(guī)定的任務(wù)上，而很少考慮幼兒的愛(ài)好，使幼兒在學(xué)習(xí)上中處于被動(dòng)狀態(tài)。這樣的現(xiàn)象假如始終持續(xù)下去，不僅英語(yǔ)教育的近期目標(biāo)不能到達(dá)，還可能還會(huì)對(duì)他們以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生負(fù)面影響。老師們認(rèn)為幼兒園英語(yǔ)教育無(wú)非是教幼兒認(rèn)些單詞，說(shuō)些句子、帶著他們唱唱跳跳，不管學(xué)不學(xué)的會(huì)，一味的灌輸進(jìn)去不講究方法，有的幼兒園為了追求所學(xué)的單詞，句子的數(shù)量，隨意增加學(xué)習(xí)的時(shí)間，加重幼兒的負(fù)擔(dān)，影響幼兒其他方面的開(kāi)展，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為幼兒的一種額外負(fù)擔(dān)。因此，此時(shí)此刻的幼兒教育是激發(fā)愛(ài)好易，保持愛(ài)好難；學(xué)習(xí)單詞易，訂正發(fā)音難；記住句子易，敏捷運(yùn)用難。

其次，師資較差。當(dāng)前我國(guó)幼兒教育師資力氣薄弱，許多老師受教育程度相對(duì)較低，自身英語(yǔ)水平有限，難免會(huì)增加孩子學(xué)習(xí)不標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音的時(shí)機(jī)；加之中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式就是教師在講臺(tái)上講孩子在座位上聽(tīng)，這就增加了距離教師稍遠(yuǎn)的幼兒的效仿難度，同樣造成他們的英語(yǔ)發(fā)音失準(zhǔn)；另外，父母或其他人的“方言英語(yǔ)”也在很大程度上對(duì)孩子的英語(yǔ)發(fā)音起了負(fù)面作用。目前幼兒園的師資根本上以中教為主，因此，我們?cè)谶x擇教師時(shí)就應(yīng)當(dāng)慎重，還必需不斷的提高教師的自身素養(yǎng)和教學(xué)水平。

再次，教材的選擇必須要符合幼兒教育。此時(shí)此刻市面上的教材豐富多樣，選擇適宜的教材至關(guān)重要，好的教材就是好的方法、就是好的目標(biāo)。我們?cè)谶x擇教材時(shí)必須要從幼兒的特點(diǎn)啟程，要選擇圖文并茂、生動(dòng)活潑、按部就班的內(nèi)容，最重要的是傳授如何讓幼兒駕馭這些內(nèi)容的方法。

二、幼兒園外語(yǔ)教育的原那么和方法

我們要堅(jiān)持以幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)啟程的原那么。對(duì)幼兒進(jìn)展系統(tǒng)整體的教育，英語(yǔ)的教學(xué)要多標(biāo)準(zhǔn)化，讓孩子多重復(fù)多習(xí)得，同時(shí)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，為幼兒多締造運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)機(jī)，例如，在幼兒園的很多地方貼上英文單詞，句子；讓小摯友多用英語(yǔ)表演節(jié)目，還可以到國(guó)際學(xué)校去和外國(guó)小摯友溝通等等。通過(guò)嬉戲、表演不斷地重復(fù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)記憶，同時(shí)供應(yīng)多媒體教育和各種教具，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)好玩。最好，我們的幼兒園能夠多招收外籍小摯友，締造出一個(gè)國(guó)際化的語(yǔ)言環(huán)境。

三、針對(duì)我們園的英語(yǔ)教學(xué)方案

1、教學(xué)方式：10—15人每班，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫都要全面，通過(guò)嬉戲、唱歌、表演、對(duì)話、閱讀等相結(jié)合的方式授課。

配套：多媒體、各種圖片、卡片、道具。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言的方法都是相通的，都要從根底的拼音〔音標(biāo)〕、字母