關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)模板芭蕾2000字匯總

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)模板芭蕾2000字匯總一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒初步學(xué)習(xí)芭蕾的愛(ài)好。

2、通過(guò)對(duì)芭蕾手位的學(xué)習(xí)能對(duì)芭蕾手位有肯定了解，并能初步把握。

二、活動(dòng)預(yù)備：

音樂(lè)磁帶、芭蕾舞鞋、芭芭蕾手位圖示

三、活動(dòng)難點(diǎn)：

留意肘關(guān)節(jié)、雙肩同時(shí)打開(kāi)

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、介紹芭蕾的有關(guān)學(xué)問(wèn)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、介紹芭蕾手型及基本站立時(shí)的腳位

芭蕾手型：手指微微彎曲，大拇指向內(nèi)查找中指的第一個(gè)關(guān)節(jié)

腳位為一位腳：腳成八字向外打開(kāi)

站姿要求挺立將背挺直

3、介紹芭蕾手位出示相關(guān)手位圖示

一位手：在以為腳站立的基礎(chǔ)上，雙手在身前下垂，大致放在胃前方一拳處，手臂自然彎曲成一個(gè)圓弧形，肘關(guān)節(jié)外開(kāi)，手心朝內(nèi)，兩手手指間相距一拳。

二位手：保持一位手的手型，雙臂輕輕地隨節(jié)奏向上端起至胸下前方，雙臂如懷抱一棵大樹(shù)，雙肩打開(kāi)，手臂仍舊保持肯定的弧度。

三位手：由二位手隨著節(jié)奏漸漸向上端起至頭頂，手心朝下，肘關(guān)節(jié)、雙肩同時(shí)打開(kāi)，雙臂仍保持弧形。

四位手：手臂保持三位手手位隨節(jié)奏落下右手，到二位手的位置。

五位手：左手停留在三位手的手臂仍保持不動(dòng)，下降至二位手的右手臂向外移至身體右側(cè)略前方向，肘關(guān)節(jié)向上抬起，手臂仍保持肯定弧度。

六位手：右手保持原有手型不動(dòng)，左手從三位手的位置上，下落至二位手的`位置上。

七位手：右手手位仍保持不動(dòng)，下降至二位的手臂向外移至身體左側(cè)略前方向與右手手位相對(duì)應(yīng)的位置，此時(shí)應(yīng)留意雙臂下垂，肘關(guān)節(jié)、雙肩應(yīng)保持打開(kāi)，感覺(jué)似乎懷抱一棵更粗大的樹(shù)一樣。

老師先完整示范并出示圖示講解動(dòng)作的要求記住要點(diǎn)。

老師邊示范邊請(qǐng)幼兒集體跟著老師學(xué)做動(dòng)作，老師逐個(gè)訂正確動(dòng)作的熟悉和記憶。

邊做邊要求幼兒念節(jié)奏，每個(gè)手位一個(gè)八拍，以此來(lái)加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握。

在逐個(gè)練習(xí)手位后整合練習(xí)，最終配音樂(lè)練習(xí)。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)模板芭蕾篇2

活動(dòng)目標(biāo)：1．能依據(jù)角色的表情、動(dòng)作等圖片信息，推想人物的心理活動(dòng)以及情節(jié)的進(jìn)展變化，大膽表達(dá)自己對(duì)圖畫(huà)故事的理解。2．理解故事內(nèi)容，知道牛的勝利在于堅(jiān)持不懈，初步萌發(fā)做事要堅(jiān)持究竟的信念。預(yù)備：1．材料預(yù)備：ppT課件。2．閱歷預(yù)備：(1)觀看芭蕾舞光……

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能依據(jù)角色的表情、動(dòng)作等圖片信息，推想人物的心理活動(dòng)以及情節(jié)的進(jìn)展變化，大膽表達(dá)自己對(duì)圖畫(huà)故事的理解。

2．理解故事內(nèi)容，知道牛的勝利在于堅(jiān)持不懈，初步萌發(fā)做事要堅(jiān)持究竟的信念。

預(yù)備：

1．材料預(yù)備：ppT課件。

2．閱歷預(yù)備：

(1)觀看芭蕾舞光碟，初步了解有關(guān)芭蕾舞的學(xué)問(wèn)。

(2)老師和幼兒溝通在幼兒園或在家里是如何學(xué)習(xí)本事以及如何克服困難的。

過(guò)程：

一、觀看視頻（圖片），引出繪本內(nèi)容1．出示芭蕾舞的視頻（圖片），引發(fā)閱歷聯(lián)想。

師：她們?cè)诟墒裁?這個(gè)舞蹈和我們平常跳的舞蹈有什么不同?跳芭蕾舞的演員身材怎么樣?

2．引導(dǎo)嘗試用腳尖跳舞，感受芭蕾舞的特點(diǎn)。

師：你剛才用腳尖跳芭蕾舞有什么感覺(jué)?

3．引出繪本內(nèi)容。

師：有頭牛也要跳芭蕾舞，你覺(jué)得他能勝利嗎?為什么?

二、共同閱讀，理解繪本內(nèi)容1．觀看ppt，閱讀故事。

師：橙子今日帶來(lái)一個(gè)好玩的故事，是與芭蕾舞有關(guān)的，我們來(lái)看一看。

2．逐頁(yè)閱讀。

●第一頁(yè)師：你看到了什么?請(qǐng)用一句話完整地說(shuō)一說(shuō)。(牛在收看芭蕾舞節(jié)目。)師：牛是怎么看的?你從什么地方看出來(lái)?？吹煤茏屑?xì)?(引導(dǎo)幼兒從牛的眼睛、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)觀看分析。)師(小結(jié))：月亮出來(lái)了，星星也出來(lái)了，已經(jīng)是夜深人靜的時(shí)候了，可牛還在看芭蕾舞節(jié)目，它被芭蕾舞深深地吸引了。

●其次頁(yè)師：看著看著，牛忍不住跟著電視跳起了芭蕾舞。你看，它跳的時(shí)候怎么樣了?(滿頭大汗。)師：牛學(xué)跳芭蕾舞的事情被誰(shuí)發(fā)覺(jué)了?羊和鴨子看到牛在學(xué)跳芭蕾舞，臉上是什么表情?它們有可能會(huì)說(shuō)什么?

●第三頁(yè)師：農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物都知道了牛學(xué)跳芭蕾舞的事情，它們紛紛稱(chēng)贊牛?？匆豢矗瑒?dòng)物們是怎么稱(chēng)贊牛的?

師：鴨子在干什么?你怎么看出來(lái)它是在學(xué)牛呢?

師：羊的動(dòng)作和表情是怎樣的?它又會(huì)怎么稱(chēng)贊牛呢?誰(shuí)情愿來(lái)表演一下?

師：農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物們都在稱(chēng)贊牛。你們覺(jué)得牛會(huì)放棄學(xué)跳芭蕾舞嗎?

●第四頁(yè)師：牛究竟有沒(méi)有放棄學(xué)跳芭蕾舞呢?

師：它的伙伴看到他在跳芭蕾舞會(huì)怎么想?會(huì)對(duì)它說(shuō)什么呢?

師(小結(jié))：牛學(xué)跳芭蕾舞確定特別辛苦，但動(dòng)物們稱(chēng)贊它，和它朝夕相處的伙伴也不看好它。你覺(jué)得這時(shí)牛還會(huì)堅(jiān)持嗎?你看到這么仔細(xì)執(zhí)著的牛會(huì)稱(chēng)贊它嗎?你想對(duì)它說(shuō)什么呢?

師：牛堅(jiān)持學(xué)跳芭蕾舞的事情還被誰(shuí)發(fā)覺(jué)了?農(nóng)場(chǎng)主爺爺看到后會(huì)支持和鼓舞它嗎?

師：你看到牛勝利了嗎?

第五頁(yè)師：你在這頁(yè)上看出牛勝利了嗎?你是從什么地方看出來(lái)的?

師：牛來(lái)到了哪里?爺爺一家人是什么表情?會(huì)對(duì)牛說(shuō)些什么呢?爺爺一家還為牛預(yù)備了什么?

師(小結(jié))：爺爺被牛的精彩舞姿打動(dòng)了，把它請(qǐng)到了家里。爺爺心想假如牛穿上美麗的芭蕾舞裙，跳起來(lái)肯定會(huì)更加好看。

●第六頁(yè)師：在這一頁(yè)上你從什么地方看出牛勝利了呢?

師：牛在空中翩翩起舞，你們覺(jué)得牛在空中飄舞的樣子像什么?

師：爺爺一家人看得怎么樣?

師(小結(jié))：牛跳得太棒了，大家看了都很喜愛(ài)，奶奶熱忱地鼓掌，小弟弟大聲地歡呼，妹妹看得好艷羨，爺爺還為它伴奏呢。

●第七頁(yè)師：你從哪里看出來(lái)牛的表演已經(jīng)特別勝利了?(賣(mài)門(mén)票、掛金牌、貼海報(bào)。)師：牛跳芭蕾舞出了名，動(dòng)物們都爭(zhēng)先恐后買(mǎi)票來(lái)看演出了。這時(shí)候鴨子和羊的表現(xiàn)怎么樣?它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣?

●第八頁(yè)師：牛演出勝利嗎?你從什么地方看出來(lái)的?(空中撒下了五顏六色的花瓣，燈光聚焦在牛身上，動(dòng)物們鼓掌歡呼)這時(shí)候動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么呢?

師(小結(jié))：牛的演出特別勝利，人們把燈光、鮮花、掌聲都送給了牛，其中鴨子和羊還拍得特殊響呢。

三、爭(zhēng)論、總結(jié)、共享師：故事結(jié)束了，誰(shuí)能告知大家牛是怎么勝利的?

師：我們一起來(lái)回憶一下牛獲得勝利的過(guò)程(結(jié)合ppT課件)：產(chǎn)生愛(ài)好→仔細(xì)學(xué)習(xí)→堅(jiān)持練習(xí)→取得勝利。

師：這么重、這么胖的牛都能學(xué)會(huì)芭蕾舞，那我們做事情的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)i怎么樣呢？

看來(lái)我們做事情只要仔細(xì)努力、堅(jiān)持不懈就能勝利。

附自編故事：

農(nóng)場(chǎng)里有一頭特殊喜愛(ài)芭蕾舞的牛，它經(jīng)常收看芭蕾舞電視節(jié)目。星星出來(lái)了，月亮出來(lái)了，夜已經(jīng)很深了，牛都沒(méi)有察覺(jué)，它被芭蕾舞深深地吸引了。看著看著，牛還忍不住學(xué)起了芭蕾舞，它跳得滿頭大汗。羊和鴨子發(fā)覺(jué)了，特別驚異，還把這個(gè)消息告知了農(nóng)場(chǎng)里的其他動(dòng)物。動(dòng)物們紛紛稱(chēng)贊牛：“牛怎么能跳芭蕾舞呢?這簡(jiǎn)直是做夢(mèng)!”和牛朝夕相處的同伴們也不看好它，但它還是堅(jiān)持跳，始終跳……爺爺被牛的精彩舞姿打動(dòng)了，邀請(qǐng)它到家里跳舞，還為它預(yù)備了美麗的芭蕾舞裙。牛在空中翩翩起舞。哇!跳得太棒了。大家看得感動(dòng)極了。牛跳芭蕾舞出了名，動(dòng)物們都想一睹牛的風(fēng)采，爭(zhēng)先恐后地去劇場(chǎng)看牛的演出。牛的表演特別勝利。人們把燈光、鮮花、掌聲都送給了牛。誰(shuí)說(shuō)牛不能跳芭蕾舞呢?

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一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀字詞旋轉(zhuǎn)、掌聲、佩服、翻跟頭。[工作方案之家WWw.FZ76.com]

2、了解有關(guān)海洋動(dòng)物的學(xué)問(wèn)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性。

3、懂得力量的凹凸并不重要，只要能給別人歡快，自己也會(huì)更歡樂(lè)。

二、活動(dòng)預(yù)備：

相關(guān)字卡若干；《海上芭蕾舞》的錄音故事帶；帶魚(yú)、章魚(yú)、大龍蝦、海龜跳舞的電腦軟件；音樂(lè)磁帶；錄音機(jī)等。

三、活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)

幼兒自由表演，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

師：孩子們，今日我們來(lái)開(kāi)芭蕾舞會(huì)了，興奮嗎？我們聽(tīng)著音樂(lè)跳起來(lái)吧。（幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由表演，老師鼓舞幼兒做各種不同的動(dòng)作。）

二、觀賞《海上芭蕾舞》的故事帶，幼兒了解有關(guān)海洋動(dòng)物的學(xué)問(wèn)。

師：你們的芭蕾舞跳得真棒！看，海洋動(dòng)物們也被你們吸引來(lái)了（播放電腦軟件，幼兒觀賞。）

1、提問(wèn)：你們看到哪些海洋動(dòng)物來(lái)了？（帶魚(yú)、章魚(yú)、大龍蝦、海龜）

2、幼兒熟悉帶魚(yú)、章魚(yú)、大龍蝦、海龜（出示相關(guān)圖片。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的主要特征）

3、幼兒介紹其它的海洋動(dòng)物。

師：海洋里還有許多的動(dòng)物，把你知道的告知給小伙伴們，怎么樣？

（1）幼兒爭(zhēng)論，老師巡回了解狀況。

（2）請(qǐng)幼兒上臺(tái)介紹，鼓舞幼兒聲音洪亮的向同伴介紹自己知道的海洋動(dòng)物。

三、認(rèn)讀旋轉(zhuǎn)、掌聲、佩服、翻跟頭。

師：小伴侶真聰慧，知道這么多的海洋動(dòng)物，我們一起來(lái)看看他們是怎樣參與舞會(huì)的。

1、依次播出帶魚(yú)、章魚(yú)、大龍蝦、海龜表演的軟件。師：帶魚(yú)是怎樣跳舞的？熟悉旋轉(zhuǎn)。帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)學(xué)帶魚(yú)跳舞的樣子。

（同法讓幼兒仿照章魚(yú)、大龍蝦、海龜?shù)奶铇幼?。認(rèn)讀翻跟斗）

2、結(jié)合故事內(nèi)容認(rèn)讀掌聲、佩服。

（1）師：章魚(yú)表演得真棒，大伙兒給了它掌聲，出示掌聲的字卡，幼兒認(rèn)讀，引導(dǎo)幼兒雙手鼓掌，用動(dòng)作來(lái)加深對(duì)掌聲的理解。

（2）大龍蝦怎樣了？（大伙兒很佩服它），幼兒學(xué)習(xí)佩服的詞語(yǔ)。引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)出佩服的樣子。

3、師：海龜只會(huì)翻跟斗，得了最終一名，心里覺(jué)得怎么樣？（告知幼兒每一個(gè)人的力量有高有低，只要自己努力，都可以給別人帶來(lái)歡快，這樣自己也會(huì)更歡樂(lè)的。）

四、觀賞故事《海上芭蕾舞》

1、聽(tīng)故事錄音，老師出示相應(yīng)的字卡，鞏固所學(xué)的字詞。鼓舞幼兒跟錄音輕聲跟念。

2、錄音故事，幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。老師作必要的提示。

3、幼兒4人一組分角色表演。

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設(shè)計(jì)意圖：

《跳芭蕾舞的?！愤@個(gè)繪本故事融藝術(shù)性、趣味性于一體，可讀性較強(qiáng)。在教學(xué)活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒從集體閱讀到自主閱讀，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)推想故事情節(jié)和人物心理活動(dòng)，感受牛的勝利。同時(shí)，我們通過(guò)語(yǔ)言示范和對(duì)幼兒語(yǔ)言的提升，關(guān)心幼兒感受故事的語(yǔ)言美，并進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的愛(ài)好，體驗(yàn)閱讀的歡樂(lè)。

目標(biāo)：

1．能依據(jù)角色的表情、動(dòng)作等圖片信息，推想人物的心理活動(dòng)以及情節(jié)的進(jìn)展變化，大膽表達(dá)自己對(duì)圖畫(huà)故事的理解。

2．理解故事內(nèi)容，知道牛的勝利在于堅(jiān)持不懈，初步萌發(fā)做事要堅(jiān)持究竟的信念。

預(yù)備：

1．材料預(yù)備：

老師用的大書(shū)，幼兒用的小書(shū)及書(shū)袋，ppT課件。

2．閱歷預(yù)備：

(1)觀看芭蕾舞光碟，初步了解有關(guān)芭蕾舞的學(xué)問(wèn)。

(2)老師和幼兒溝通在幼兒園或在家里是如何學(xué)習(xí)本事以及如何克服困難的。

過(guò)程：

一、談話爭(zhēng)論，引出繪本內(nèi)容

1．出示芭蕾舞的圖片，引發(fā)閱歷聯(lián)想。

師：她們?cè)诟墒裁?這個(gè)舞蹈和我們平常跳的舞蹈有什么不同?跳芭蕾舞的演員身材怎么樣?

2．引導(dǎo)嘗試用腳尖跳舞，感受芭蕾舞的特點(diǎn)。

師：你剛才用腳尖跳芭蕾舞有什么感覺(jué)?

3．引出繪本內(nèi)容。

師：有頭牛也要跳芭蕾舞，你覺(jué)得他能勝利嗎?為什么?

(析：老師首先引導(dǎo)幼兒從了解芭蕾舞特點(diǎn)入手，通過(guò)親身學(xué)跳芭蕾舞感受學(xué)芭蕾舞的不易，進(jìn)而引出故事。接著，老師將芭蕾舞演員身材的苗條輕快與牛的肥胖笨重進(jìn)行對(duì)比，從而揭示沖突點(diǎn)，既引發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也自然引出了繪本內(nèi)容。)

二、共同閱讀，理解繪本內(nèi)容

1．閱讀封面。

(1)出示大書(shū)，指讀故事題目。

師：老師今日帶來(lái)一本大書(shū)，里面藏著一個(gè)好玩的故事，是與芭蕾舞有關(guān)的，我們來(lái)看一看。

(2)猜想故事主角。

師：看了封面，你們知道這個(gè)繪本主要會(huì)講誰(shuí)的故事呢?你們是怎么看出來(lái)的?

2．逐頁(yè)閱讀。

第一頁(yè)

師：你看到了什么?請(qǐng)用一句話完整地說(shuō)一說(shuō)。(牛在收看芭蕾舞節(jié)目。)

師：牛是怎么看的?你從什么地方看出來(lái)?？吹煤茏屑?xì)?(引導(dǎo)幼兒從牛的眼睛、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)觀看分析。)

師(小結(jié))：月亮出來(lái)了，星星也出來(lái)了，已經(jīng)是夜深人靜的時(shí)候了，可牛還在看芭蕾舞節(jié)目，它被芭蕾舞深深地吸引了。

其次頁(yè)

師：看著看著，牛忍不住跟著電視跳起了芭蕾舞。你看，它跳的時(shí)候怎么樣了?(滿頭大汗。)

師：牛學(xué)跳芭蕾舞的事情被誰(shuí)發(fā)覺(jué)了?羊和鴨子看到牛在學(xué)跳芭蕾舞，臉上是什么表情?它們有可能會(huì)說(shuō)什么?

第三頁(yè)

師：農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物都知道了牛學(xué)跳芭蕾舞的事情，它們紛紛稱(chēng)贊牛?？匆豢?，動(dòng)物們是怎么稱(chēng)贊牛的?

師：鴨子在干什么?你怎么看出來(lái)它是在學(xué)牛呢?(引導(dǎo)幼兒理解圓圈里圖畫(huà)的含義。)

師：羊的動(dòng)作和表情是怎樣的?它又會(huì)怎么稱(chēng)贊牛呢?誰(shuí)情愿來(lái)表演一下?

師：農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物們都在稱(chēng)贊牛。你們覺(jué)得牛會(huì)放棄學(xué)跳芭蕾舞嗎?

第四頁(yè)

師：牛究竟有沒(méi)有放棄學(xué)跳芭蕾舞呢?

師：它的伙伴看到他在跳芭蕾舞會(huì)怎么想?會(huì)對(duì)它說(shuō)什么呢?

師(小結(jié))：牛學(xué)跳芭蕾舞確定特別辛苦，但動(dòng)物們稱(chēng)贊它，和它朝夕相處的伙伴也不看好它。你覺(jué)得這時(shí)牛還會(huì)堅(jiān)持嗎?你看到這么仔細(xì)執(zhí)著的牛會(huì)稱(chēng)贊它嗎?你想對(duì)它說(shuō)什么呢?

師：牛堅(jiān)持學(xué)跳芭蕾舞的事情還被誰(shuí)發(fā)覺(jué)了?農(nóng)場(chǎng)主爺爺看到后會(huì)支持和鼓舞它嗎?

(析：老師逐頁(yè)引導(dǎo)幼兒觀看牛的動(dòng)作和神態(tài)，感受牛的仔細(xì)和專(zhuān)注。同時(shí)，逐頁(yè)引導(dǎo)幼兒觀看農(nóng)場(chǎng)里其他動(dòng)物對(duì)于牛學(xué)跳芭蕾舞的反應(yīng)，分析角色的心理活動(dòng)，從而關(guān)心幼兒感受牛堅(jiān)持不懈學(xué)跳芭蕾舞的不易，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的觀看、想象和語(yǔ)言表達(dá)力量的進(jìn)展。)

3．自主閱讀。

(1)幼兒自主閱讀小書(shū)(第5至第8頁(yè))。

師：你看到牛勝利了嗎?你在哪一頁(yè)的什么地方看出來(lái)的?

(2)老師依據(jù)幼兒的回答隨機(jī)選擇第5至第8頁(yè)的ppT畫(huà)面，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀看、爭(zhēng)論。如：

第五頁(yè)

師：你在這頁(yè)上看出牛勝利了嗎?你是從什么地方看出來(lái)的?

師：牛來(lái)到了哪里?爺爺一家人是什么表情?會(huì)對(duì)牛說(shuō)些什么呢?爺爺一家還為牛預(yù)備了什么?

師(小結(jié))：爺爺被牛的精彩舞姿打動(dòng)了，把它請(qǐng)到了家里。爺爺心想假如牛穿上美麗的芭蕾舞裙，跳起來(lái)肯定會(huì)更加好看。

第六頁(yè)

師：在這一頁(yè)上你從什么地方看出牛勝利了呢?

師：牛在空中翩翩起舞，你們覺(jué)得牛在空中飄舞的樣子像什么?

師：爺爺一家人看得怎么樣?

師(小結(jié))：牛跳得太棒了，大家看了都很喜愛(ài)，奶奶熱忱地鼓掌，小弟弟大聲地歡呼，妹妹看得好艷羨，爺爺還為它伴奏呢。

第七頁(yè)

師：你從哪里看出來(lái)牛的表演已經(jīng)特別勝利了?(賣(mài)門(mén)票、掛金牌、貼海報(bào)。)

師：牛跳芭蕾舞出了名，動(dòng)物們都爭(zhēng)先恐后買(mǎi)票來(lái)看演出了。這時(shí)候鴨子和羊的表現(xiàn)怎么樣?它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣?

第八頁(yè)

師：牛演出勝利嗎?你從什么地方看出來(lái)的?(空中撒下了五顏六色的花瓣，燈光聚焦在牛身上，動(dòng)物們鼓掌歡呼)這時(shí)候動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么呢?

師(小結(jié))：牛的演出特別勝利，人們把燈光、鮮花、掌聲都送給了牛，其中鴨子和羊還拍得特殊響呢。

(析：老師讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行深化細(xì)致的閱讀，可關(guān)心幼兒獲得自主閱讀力量。自主閱讀后的集體閱讀又可以關(guān)心幼兒進(jìn)一步觀看畫(huà)面，梳理情節(jié)，加深理解。值得一提的是，老師在幼兒自主閱讀每一頁(yè)后都會(huì)小結(jié)，將幼兒的理解和畫(huà)面內(nèi)容對(duì)應(yīng)起來(lái)，同時(shí)潛移默化地引導(dǎo)幼兒感受美麗的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。)

三、爭(zhēng)論、總結(jié)、共享

師：故事結(jié)束了，誰(shuí)能告知大家牛是怎么勝利的?

師：我們一起來(lái)回憶一下牛獲得勝利的過(guò)程(結(jié)合ppT課件)：產(chǎn)生愛(ài)好仔細(xì)學(xué)習(xí)堅(jiān)持練習(xí)取得勝利。

師：這么重、這么胖的牛都能學(xué)會(huì)芭蕾舞，看來(lái)我們做事情只要仔細(xì)努力、堅(jiān)持不懈就能勝利。

(析：老師運(yùn)用ppT課件關(guān)心幼兒梳理牛的勝利經(jīng)受這一故事情節(jié)進(jìn)展線索，既關(guān)心幼兒深刻理解了故事內(nèi)容，也關(guān)心幼兒進(jìn)一步感受到了牛的珍貴品質(zhì)。)

四、完整閱讀，加深對(duì)主題的理解

1．再次帶領(lǐng)幼兒配樂(lè)完整閱讀一遍故事。(老師閱讀大書(shū)，幼兒閱讀小書(shū)。)

2．加深幼兒對(duì)主題的理解。

師：你有喜愛(ài)卻很難做好的事情嗎?我們要怎么做才能勝利呢?

(析：老師美麗的語(yǔ)言配上美麗的音樂(lè)，給幼兒帶來(lái)了美妙的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)對(duì)牛仔細(xì)努力、堅(jiān)持不懈精神的深刻理解，幼兒初步萌發(fā)了做事要堅(jiān)持究竟的信念。)

附自編故事：

農(nóng)場(chǎng)里有一頭特殊喜愛(ài)芭蕾舞的牛，它經(jīng)常收看芭蕾舞電視節(jié)目。星星出來(lái)了，月亮出來(lái)了，夜已經(jīng)很深了，牛都沒(méi)有察覺(jué)，它被芭蕾舞深深地吸引了?？粗粗?，牛還忍不住學(xué)起了芭蕾舞，它跳得滿頭大汗。羊和鴨子發(fā)覺(jué)了，特別驚異，還把這個(gè)消息告知了農(nóng)場(chǎng)里的其他動(dòng)物。動(dòng)物們紛紛稱(chēng)贊牛：牛怎么能跳芭蕾舞呢?這簡(jiǎn)直是做夢(mèng)!和牛朝夕相處的同伴們也不看好它，但它還是堅(jiān)持跳，始終跳爺爺被牛的精彩舞姿打動(dòng)了，邀請(qǐng)它到家里跳舞，還為它預(yù)備了美麗的芭蕾舞裙。牛在空中翩翩起舞。哇!跳得太棒了。大家看得感動(dòng)極了。牛跳芭蕾舞出了名，動(dòng)物們都想一睹牛的風(fēng)采，爭(zhēng)先恐后地去劇場(chǎng)看牛的演出。牛的表演特別勝利。人們把燈光、鮮花、掌聲都送給了牛。誰(shuí)說(shuō)牛不能跳芭蕾舞呢?

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【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

棉花、蠶豆是農(nóng)村常見(jiàn)的鄉(xiāng)土資源，所以本次活動(dòng)選擇這兩個(gè)材料組織本次活動(dòng)。由于小班幼兒的手指敏捷度不高，對(duì)于一些粘貼的美術(shù)活動(dòng)很感愛(ài)好，所以本次活動(dòng)選擇了讓幼兒進(jìn)行粘貼棉花和蠶豆。盼望可以又環(huán)保，又能做出漂亮的作品，還能發(fā)揮幼兒動(dòng)手力量。

【活動(dòng)目標(biāo)】

喜愛(ài)參加美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)粘貼的樂(lè)趣能夠細(xì)心的進(jìn)行粘貼，通過(guò)粘貼培育幼兒動(dòng)手力量。

體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：動(dòng)手將棉花粘貼在紙上。

難點(diǎn)：能夠?qū)⒚藁ㄔ诤诰€內(nèi)粘滿，不超出線。

【活動(dòng)預(yù)備】

物質(zhì)：棉花、蠶豆、漿糊、抹布、畫(huà)好芭蕾舞娃娃的紙、課件。

閱歷：對(duì)芭蕾舞有初步的了解。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、材料引入，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

1、師：小伴侶看，今日老師帶來(lái)了什么？

分別出示棉花和蠶豆（棉花、牙簽）

2、師：棉花和蠶豆都有什么用那？（棉花可以做冬天的衣服，蠶豆能吃。）

3、師：誰(shuí)來(lái)猜猜老師今日要用棉花和蠶豆做什么？幼兒自由猜想。

4、小結(jié)：我們可以用棉花和蠶豆做粘貼畫(huà)。

二、老師示范，幼兒認(rèn)真觀看。

1、出示《芭蕾舞娃娃》一幅，師：這是老師剛剛粘好的畫(huà)，我們看看吧！

提問(wèn)：這是什么呀？（一位跳芭蕾舞的演員）我們叫她芭蕾舞娃娃。

2、師：這幅畫(huà)是怎么粘貼的啊？幼兒認(rèn)真觀看回答。

蠶豆：頭部。

棉花：頭飾、衣服。

3、師：那我們先來(lái)看看要用到哪些材料？

老師出示材料（棉花、蠶豆、漿糊、抹布、畫(huà)好芭蕾舞娃娃的紙）帶領(lǐng)幼兒熟悉。

4、師：那接下來(lái)，我們一起來(lái)看看這幅畫(huà)是怎么粘貼的啊？

老師示范：①蘸些漿糊涂在頭部，手擦潔凈，把蠶豆粘貼在上面。

②在頭飾處涂些漿糊，手擦潔凈，取一些棉花粘貼上去。

③在裙子處涂些漿糊，手擦潔凈，取一些棉花一點(diǎn)一點(diǎn)粘貼上去。

5、小結(jié)：芭蕾舞娃娃穿上衣服真美麗。

三、幼兒自由操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。

1、師：小伴侶，你們想試一試嗎？

2、講解留意事項(xiàng)：

①漿糊不要蘸太多。

②畫(huà)面要保持干凈。

③棉花不要拿太多。

3、幼兒自由操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。

四、點(diǎn)評(píng)作品。

師：好了的把畫(huà)給老師貼起來(lái)。

老師按動(dòng)作排列粘貼。

師：哪個(gè)是你做的？她在做什么動(dòng)作？請(qǐng)你也來(lái)學(xué)一學(xué)。

教學(xué)反思：幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的.想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用肯定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。小百科：芭蕾，歐洲古典舞蹈，由法語(yǔ)ballet音譯而來(lái)。芭蕾舞孕育于意大利文藝復(fù)興時(shí)期，十七世紀(jì)后半葉開(kāi)頭在法國(guó)進(jìn)展流行并漸漸職業(yè)化，在不斷革新中風(fēng)靡世界。芭蕾舞最重要的一個(gè)特征即女演員表演時(shí)以腳尖點(diǎn)地，故又稱(chēng)腳尖舞。

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【活動(dòng)目標(biāo)】

1、嘗試依據(jù)人物的動(dòng)作、表情等圖片信息，猜想故事人物的心理活動(dòng)及故事的進(jìn)展，大膽表達(dá)自己的理解。

2、在感受故事情節(jié)的過(guò)程中，了解故事結(jié)局，知道牛的勝利來(lái)自于它的努力。

【活動(dòng)預(yù)備】

閱歷預(yù)備：對(duì)芭蕾舞有初步的了解。

環(huán)境預(yù)備：故事PPT、圖畫(huà)書(shū)（大、小）建議用大書(shū)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入。

1、出示芭蕾舞演員圖片。

師：今日，老師給大家?guī)?lái)一張圖片，我們一起來(lái)觀賞一下。

（1）她在干什么？跳的是什么舞？

（2）這個(gè)跳舞的姐姐身材怎么樣呢？

2、嘗試學(xué)芭蕾舞演員用腳尖來(lái)跳舞，感受芭蕾舞的特點(diǎn)。

師：你剛才用腳尖跳芭蕾舞有什么感覺(jué)？（酸、痛）

3、出示牛的圖片，猜猜牛能跳芭蕾舞嗎？

師：在有一頭奶牛要學(xué)跳芭蕾舞，你們覺(jué)得它能勝利嗎？為什么？

覺(jué)得它能勝利的小伴侶坐紅色椅子，覺(jué)得它不會(huì)勝利的小伴侶坐綠色椅子。

究竟你們誰(shuí)會(huì)猜對(duì)呢？大家一起到故事書(shū)里去找答案吧！

二、引導(dǎo)幼兒閱讀畫(huà)面至第4頁(yè)。

1、封面：

這本書(shū)的名字叫《跳芭蕾舞的?！罚?qǐng)你觀看一下封面，說(shuō)一說(shuō)故事里可能會(huì)有誰(shuí)？會(huì)講一個(gè)什么故事？

2、第1頁(yè)：

（遮擋窗口）牛在干什么？它練習(xí)得仔細(xì)嗎？你是怎么知道的？

小結(jié)：是啊，月亮出來(lái)了，星星也出來(lái)了，（）已經(jīng)夜深人靜的時(shí)候了，可牛還在看芭蕾舞節(jié)目，它被芭蕾舞深深的吸引了。

3、第2頁(yè)：

看著看牛忍不住跟著電視學(xué)起了芭蕾舞，你覺(jué)得它學(xué)的怎么樣呢？（豐富詞匯：滿頭大汗）

誰(shuí)在窗口，揭開(kāi)窗戶）牛練芭蕾舞的事情被誰(shuí)發(fā)覺(jué)了呢？它們會(huì)支持牛牛學(xué)跳芭蕾舞嗎？它們可能在說(shuō)些什么靜靜話呢？

4、第3頁(yè)：

小鴨、小羊都不支持牛，農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物都知道牛學(xué)芭蕾舞的事，紛紛稱(chēng)贊牛。

我們來(lái)看一下動(dòng)物們是怎么稱(chēng)贊牛的？（依據(jù)畫(huà)面老師提問(wèn)）

那你覺(jué)得牛會(huì)放棄嗎？

5、第4頁(yè)：

是的，牛沒(méi)有放棄，當(dāng)同伴們吃著美味的青草時(shí)它還在堅(jiān)持跳，始終跳。

你覺(jué)得它的伙伴們會(huì)對(duì)牛說(shuō)什么？

小結(jié)：是啊，牛練芭蕾舞確定特別辛苦，動(dòng)物們稱(chēng)贊它，伙伴們也不看好它。你覺(jué)得這時(shí)候牛還會(huì)堅(jiān)持嗎？你會(huì)對(duì)牛說(shuō)什么鼓舞的話？

6、出示PPT5。

師：瞧，這里消失了爺爺一家，他們會(huì)支持這頭奶牛嗎？接下來(lái)我們從書(shū)袋里拿出小書(shū)，去看看發(fā)生了什么事情？

三、幼兒自主閱讀。

1、幼兒自由閱讀5~8頁(yè)，結(jié)束后其次次交換位置。

提問(wèn)：這次你認(rèn)為牛勝利了嗎？假如牛勝利了，請(qǐng)做到紅色的椅子上。

你從什么地方看出來(lái)？（幼兒確定會(huì)說(shuō)最終一頁(yè)，老師可以出示這一頁(yè)的PPT）

2、師幼共同閱讀大書(shū)，理解故事的轉(zhuǎn)折和結(jié)局。

第5頁(yè)：牛來(lái)到爺爺家里，他們歡迎牛嗎？你從哪里看出來(lái)？

第6頁(yè)：牛在爺爺家表演很勝利？爺爺一家人看得怎么樣了？

第7頁(yè)：動(dòng)物們預(yù)備做什么？小羊和小鴨呢？他們?cè)趺戳耍?/p>

第8頁(yè)：你能用連貫的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事的結(jié)局嗎？

四、完整閱讀。

師幼完整閱讀圖畫(huà)書(shū)，進(jìn)一步完整理解故事內(nèi)容，感受牛的努力。

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教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)操作，發(fā)覺(jué)芭蕾演員在水中上下浮動(dòng)的隱秘。

2．愿意參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)勝利帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

以及措施

重難點(diǎn)：在不斷的操作中探究發(fā)覺(jué)小瓶子上下浮動(dòng)的方法

措施：通過(guò)幼兒自主的三次操作，來(lái)探究方法。

學(xué)習(xí)者分析

大班幼兒已有獨(dú)立操作的力量，通過(guò)此次活動(dòng)激發(fā)他們探究的樂(lè)趣。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)

媒體使用及分析

一

導(dǎo)入部分

談話，回憶水中芭蕾表演，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：孩子們，看過(guò)水中芭蕾表演嗎？演員們是在水中的哪個(gè)位置表演的呀？

借助已有閱歷引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

課件首頁(yè)為課題名稱(chēng)，制資料。

二

學(xué)習(xí)部分

（一）

初步探究如何讓芭蕾舞演員豎著浮在水面上。

1.老師介紹材料，幼兒初步探究讓芭蕾舞演員浮在水上的方法。

2.幼兒介紹操作結(jié)果，老師小結(jié)。

老師課件演示，小結(jié)原理。

課件演示，講解緣由。

3.幼兒用正確的方法讓芭蕾舞演員在水中跳舞。

小演員的瓶中裝好一半水后，將小演員放到水中，隨后用手指一拍一放，小演員就在水中一上一下跳起舞來(lái)了。

1．通過(guò)材料的介紹，幼兒的初步嘗試，幼兒探究讓芭蕾舞演員（小瓶）在水中上

2.借助課件演示小瓶中裝水的多少將直接影響到芭蕾舞演員沉浮。

3.幼兒其次次操作，自己動(dòng)手操作，探究芭蕾舞演員在水中上下浮動(dòng)的方法。

1.課件其次頁(yè)從左向右依次點(diǎn)擊屏幕右下方箭頭，課件中會(huì)消失瓶子旋轉(zhuǎn)的畫(huà)面。

2.課件第三頁(yè)右側(cè)三個(gè)圓形按鈕分別會(huì)顯示裝有不同水量的小瓶。單擊后小瓶顯示，可直接拖動(dòng)小瓶往下至水中對(duì)應(yīng)位置。

三

學(xué)習(xí)部分

（二）

進(jìn)一步試驗(yàn)，探究讓芭蕾舞演員在礦泉水瓶中上下跳舞的方法。

1.老師提出要求，()示范操作步驟：芭蕾舞演員要在裝滿水的礦泉水瓶中跳舞，怎么做呢？先把大瓶裝滿水，再把芭蕾舞演員放進(jìn)去，最終蓋上蓋子。

2.幼兒猜想如何跳舞，老師可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行驗(yàn)證。

3.幼兒帶著疑問(wèn)進(jìn)行操作試驗(yàn)，老師可從旁進(jìn)行指導(dǎo)。

4.溝通操作結(jié)果，演示課件，揭示原理。

5.幼兒再次操作，勝利后帶著瓶子到座位上坐好。

幼兒第三次操作試驗(yàn)，探究小瓶在大瓶中上下浮動(dòng)的方法。

嘗試過(guò)后老師利用課件演示操作原理。

最終再讓沒(méi)勝利的幼兒再去操作一下。

課件第四頁(yè)，右側(cè)從上往下四個(gè)按鈕。首先點(diǎn)擊，待小瓶到達(dá)大瓶底部之后再點(diǎn)擊下面的圓形，接著點(diǎn)擊，待小瓶到達(dá)大瓶頂部之后最終點(diǎn)擊最下面的。即完成了原理的演示步驟。

四

結(jié)束部分

1.觀賞課件，學(xué)問(wèn)拓展，結(jié)束活動(dòng)。

課件展現(xiàn)潛水艇上浮下潛的原理。

2.幼兒帶著自己的瓶子玩嬉戲。

潛水艇兩邊有蓄水倉(cāng)，當(dāng)它需要浮出水面的時(shí)候就會(huì)把水排掉，當(dāng)它需要沉到水下的時(shí)候，就開(kāi)頭蓄水。

1.課件第五頁(yè)聚光燈效果找到潛水艇，隨后關(guān)閉聚光燈，單擊潛水艇隱蔽。觀看右側(cè)沉在水中和浮在水面上的潛水艇兩邊蓄水倉(cāng)的狀況。

2.課件第六頁(yè)演示水中芭蕾原理，點(diǎn)擊右下角芭蕾舞演員，播放音樂(lè)，幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由玩。

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敬重的各位專(zhuān)家，各位老師：

大家好！今日我說(shuō)課的題目是《蔚藍(lán)色的浪漫，永久的天鵝湖》。

音樂(lè)觀賞是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教育的重要途徑，通過(guò)傾聽(tīng)、賞析、體驗(yàn)等音樂(lè)活動(dòng)，培育和提高同學(xué)對(duì)音樂(lè)美的感受力；制造力和想象力，并且教育、引導(dǎo)、激勵(lì)、鼓舞同學(xué)喜愛(ài)生活，憧憬美妙的將來(lái)。

本課選自高等教育出版社出版的《音樂(lè)觀賞》教材第十六單元《芭蕾舞劇》。舞劇是以舞蹈為主，綜合音樂(lè)、美術(shù)于同一舞臺(tái)空間的戲劇藝術(shù)形式。三者親密聯(lián)系，達(dá)成時(shí)空全都、視聽(tīng)一統(tǒng)的藝術(shù)效果。四幕舞劇《天鵝湖》是芭蕾舞劇中的經(jīng)典，它的舞蹈華美，通過(guò)多種舞蹈題材，形象地呈現(xiàn)了人物性格，為大家留下了豐滿的藝術(shù)形象。劇中由柴可夫斯基創(chuàng)作的音樂(lè)更是家喻戶曉，曲曲精致，共性鮮亮，哪怕過(guò)場(chǎng)性的段落都經(jīng)細(xì)心設(shè)計(jì)，不愧為古典藝術(shù)的最高境界。（點(diǎn)題）

（其次，我結(jié)合教授對(duì)象實(shí)際，分析一下同學(xué)的狀況：）

本課教授的對(duì)象是職校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的同學(xué)。這些同學(xué)大多來(lái)自農(nóng)村，對(duì)音樂(lè)的接觸并不是很系統(tǒng)，但經(jīng)過(guò)一年的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步培育起對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，也渴望獲得更全面的學(xué)問(wèn)。為此，我針對(duì)處在職高階段的同學(xué)樂(lè)于接受新奇事物這一特點(diǎn)（從同學(xué)熟識(shí)的歌曲入手，在活躍課堂氣氛的同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)的求知欲，以熟識(shí)的旋律關(guān)心同學(xué)拉近與古典音樂(lè)的距離。在觀賞時(shí)，通過(guò)深厚的氛圍營(yíng)造和豐富的情感體驗(yàn)，充分激發(fā)同學(xué)的發(fā)散性思維，樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)參加到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，避開(kāi)純理論教育對(duì)同學(xué)帶來(lái)的深化理解力量不強(qiáng)、學(xué)問(wèn)面窄等負(fù)面效應(yīng)，讓同學(xué)在愉悅的情境中學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的美的享受。）和教材的特點(diǎn)，結(jié)合新的教學(xué)理念，以審美體驗(yàn)為核心，以感受音樂(lè)內(nèi)在思想境界為目標(biāo)，同時(shí)融入相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，從而更精確?????而完整地把握作品，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀賞《天鵝湖》片段，使同學(xué)對(duì)芭蕾舞劇相關(guān)學(xué)問(wèn)有所熟悉，并產(chǎn)生主動(dòng)了解和體會(huì)古典舞劇音樂(lè)及舞劇的愿望。

2、讓同學(xué)樂(lè)觀動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)他們?cè)谟^賞中辨別和感受樂(lè)曲的心情和風(fēng)格，并能哼唱主要旋律。在聽(tīng)、唱、跳、思的過(guò)程中全面拓展思維空間。

3、引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀、愉悅地接受音樂(lè)審美教育，領(lǐng)悟本課的主題思想，樹(shù)立真善美必定能戰(zhàn)勝假惡丑的堅(jiān)決信念。

為順當(dāng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課特點(diǎn)，我明確以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解舞劇相關(guān)學(xué)問(wèn)以及音樂(lè)在舞劇中的地位，熟識(shí)《天鵝湖》的劇情，能夠哼唱主旋律，在賞析中提高審美力量。

難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)感受、體驗(yàn)并總結(jié)出舞劇音樂(lè)對(duì)塑造人物性格、描繪景色及表達(dá)故事情節(jié)方面所起到的重要作用。

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我制定教學(xué)設(shè)計(jì)理念如下：

1、擅長(zhǎng)引導(dǎo)，自主探究

人是萬(wàn)物之靈，一個(gè)人與生俱來(lái)都有探究的渴望，獲得新的體驗(yàn)的渴望，獲得認(rèn)可與觀賞的渴望。所以現(xiàn)在的音樂(lè)觀賞課特別推崇自主探究的新型教學(xué)模式。作為高中生，我們的同學(xué)已經(jīng)具備了獨(dú)立思索的力量，因此老師也有必要轉(zhuǎn)變往日“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)模式，在音樂(lè)觀賞課中更加注意聽(tīng)賞、理解、分析相結(jié)合，充分發(fā)揮音樂(lè)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言在感情表達(dá)中的作用，以富有啟發(fā)性的教學(xué)方式和教學(xué)語(yǔ)言，多角度地引導(dǎo)同學(xué)，使他們既能在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中把握新的學(xué)問(wèn)，又能感受和體驗(yàn)舞蹈、音樂(lè)和舞臺(tái)美術(shù)所帶來(lái)的審美心情，同時(shí)激發(fā)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

2、突出情感，引發(fā)共鳴

舞蹈、音樂(lè)的本質(zhì)都在于表現(xiàn)人的內(nèi)心世界和情感生活。在教學(xué)中，老師應(yīng)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞一個(gè)“情”字，讓同學(xué)通過(guò)觀賞美、體驗(yàn)美、領(lǐng)悟美，形成一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的情“場(chǎng)”，并引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)結(jié)合自己身邊的情、景，更好地理解、體驗(yàn)、領(lǐng)悟作品所要表達(dá)的內(nèi)在含義，達(dá)到人與人，人與音樂(lè)情感上的共鳴。突出情感因素，才能達(dá)到以美育人的目的。

3、學(xué)科互動(dòng)，巧用網(wǎng)絡(luò)

舞劇是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)結(jié)合其它課程，如：美術(shù)課、形體課中的芭蕾基訓(xùn)、鋼琴課等，通過(guò)學(xué)科結(jié)合，更好地賞析作品，同時(shí)也通過(guò)對(duì)舞劇的審美體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)的愛(ài)好。同時(shí)，在如今的傳媒背景下，同學(xué)所面對(duì)的信息資源不再是一支粉筆，一塊黑板，一臺(tái)錄音機(jī)，而是一個(gè)視野寬廣、包羅萬(wàn)象、界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。老師可結(jié)合這一特點(diǎn)，選擇合適的視頻片段，在直觀的情感體驗(yàn)下進(jìn)一步提高同學(xué)審美鑒定的力量。

針對(duì)本課特點(diǎn)，結(jié)合以上的教學(xué)理念，我打算采納“引入———賞析————拓展————思考”的課堂教學(xué)模式，用最直觀的視頻導(dǎo)入設(shè)置情景，通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)在觀賞過(guò)程中自主探究、主動(dòng)參加爭(zhēng)論和實(shí)踐。

為將以上教學(xué)方法恰如其分地融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

試聽(tīng)結(jié)合誘新知

學(xué)科互動(dòng)拓思路

同述情節(jié)引共鳴

你唱我演促提升

詳細(xì)環(huán)節(jié)的敘述中應(yīng)重點(diǎn)在老師怎么教、同學(xué)怎么學(xué)和為什么這么教這

么學(xué)中綻開(kāi)敘述。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：試聽(tīng)結(jié)合誘新知

愛(ài)好是學(xué)習(xí)最好老師，在上課伊始就要引起同學(xué)期盼新學(xué)問(wèn)的欲望，一、通過(guò)語(yǔ)言的誘導(dǎo)，例如“今日很興奮能跟大家一起進(jìn)行一次藝術(shù)美的熏陶和享受。我為大家預(yù)備了一頓豐富的視聽(tīng)大餐，在享受之前，我們先來(lái)看兩個(gè)片段。你們猜一猜它們是屬于那種藝術(shù)表現(xiàn)形式？我們之前有接觸過(guò)哪些形式??？”等，在引起大家愛(ài)好的同時(shí)，對(duì)已學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行回顧。二、通過(guò)視頻誘導(dǎo)，如播放兩段中外舞劇片段的觀賞讓同學(xué)眼前一亮，展現(xiàn)華美的服裝、美麗的舞蹈動(dòng)作、華麗的舞臺(tái)背景使同學(xué)耳目一新，從而把一個(gè)全新的藝術(shù)表演形式直觀地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，自然而然地引出“舞劇”這個(gè)課題，引導(dǎo)同學(xué)探究除了舞蹈以外還有什么藝術(shù)形式，從而自主歸納總結(jié)把握舞劇的概念，充分體現(xiàn)擅長(zhǎng)引導(dǎo)、自主探究的教學(xué)理