《正視孩子青春期的逆反》家長學校教案

PAGEPAGE4正視孩子青春期的逆反蓬安縣羅家中學胡淑教學目標】通過網(wǎng)絡(luò)平臺、系統(tǒng)講解、案例分析等，讓家長懂得一些家庭教育基本的科學常識，明白產(chǎn)生逆反心理的原因及逆反的各種表現(xiàn)。幫助家長正確認識青春期孩子的逆反，學會正確地處理孩子的逆反，幫助孩子順利度過青春逆反期?！窘虒W重點】1、青春期的心理特點，產(chǎn)生逆反心理的原因。2、家長如何正確認識和處理青春期孩子的逆反心理和行為?！窘虒W難點】家長如何正確認識和處理青春期孩子的逆反心理和行為。【教學方法】談話式、互動式、案例分析式、家長現(xiàn)身說法式?！窘虒W準備】多媒體課件，活動方案，專家講座錄像，家長作業(yè)，簽字筆等?！窘虒W時間】2.5小時【教學對象】初二學生家長【教學過程】一、導入語：尊敬的各位家長：大家好！歡迎你們抽出寶貴的時間來參加我們的“家長學校講堂”，體現(xiàn)了大家對孩子的關(guān)心和對我們學校工作的支持。請允許我代表學校對各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身成長的老師，如何教育好孩子，如何引導孩子是父母最重要的責任，也是我們教師最關(guān)注的話題。今天我們坐在一起就是因為有共同的愿望——讓孩子健康成長。今天我們要探討的主題是正視孩子青春期的逆反，主要是和家長一起了解青春期孩子的心理特點和造成孩子青春期逆反的原因及逆反的表現(xiàn)。幫助家長朋友們正確認識青春期孩子的逆反，學會正確地處理孩子的逆反，從而幫助孩子順利度過青春逆反期。二、情景分享：家長朋友們：您的孩子上初中后，您覺得有什么變化？在哪些方面讓您覺得有煩惱？（家長發(fā)言）教師根據(jù)家長的發(fā)言總結(jié)歸納：初中孩子存在的“主要問題”：①叛逆、逆反（尋求獨立）②自卑（自我形象危機）③害怕孤獨（人際交往危機，重視別人對自己的評價——敏感、多疑）④情感困惑（“初中生戀愛”）⑤學習障礙⑥思維受認知不足阻礙（對很多基本常識的不理解）您知道孩子變化的原因嗎？您是如何認識和處理青春期孩子的逆反心理和行為的。三、話題討論：（媒體播放）插入青春期孩子的逆反心理講座錄像。看之前，出六個問題，家長思考；看之后，家長交流。1、什么是逆反心理？（反抗心理）2、青春期孩子的心理特點有哪些？3、青春期，孩子逆反行為有那些表現(xiàn)？4、青春期孩子逆反的原因有哪些？5、家長如何認識孩子的逆反心理和逆反行為？6、家長如何處理孩子的逆反心理和行為？四、總結(jié)歸納：（課件展示）1、什么是逆反心理？（反抗心理）逆反心理是指，人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。逆反心理的出現(xiàn)是青少年心理發(fā)展的正常現(xiàn)象，在某種意義上說，也是發(fā)展的必經(jīng)途徑。平常說的叛逆、阻抗、較勁等都是逆反現(xiàn)象。14-18歲的青少年尤為突出。我想很多家長經(jīng)常體會很深的是孩子的一種逆反。平常很乖的孩子，你讓他(她)做作業(yè)、不要看電視都很順從，但是到了這個年齡階段，開始有了變化，在行為上可能是不再理睬父母的指導和要求，或者采取一些極端的做法：摔門、摔東西、或者是大喊大叫。孩子到了一定的時候，往往產(chǎn)生一種與爸爸媽媽相抵觸的情緒：他們心里有什么話也不愿向父母說，對于爸爸媽媽的批評和勸導不像以前那樣聽話了，甚至產(chǎn)生抵觸、不順從的情緒。其實這種逆反心理就是你本來想叫我向東，我卻偏偏產(chǎn)生一種向西的要求；你不許我這樣做，倒反而使我增強了想這樣做的欲望。有的用反抗的方式發(fā)泄自己的怨憤，有時封閉自己，故意拉大與家長的距離。若大人和孩子出現(xiàn)過激行為，會導致這些孩子成為被貼上標簽的“問題孩子”，學習失去動力，厭學，逃學，游蕩在網(wǎng)吧、娛樂場所，甚至，男女交往偷食禁果，非常危險。所以，青春期也是孩子的危險期。下面，我做一個現(xiàn)場的調(diào)查:①感覺孩子有逆反心理的家長請舉手？②對孩子的逆反感到束手無策的家長請舉手？③對孩子的逆反應(yīng)對自如的家長請舉手？今天我們要探討的主題是正視孩子青春期的逆反，主要是和家長一起了解青春期孩子的心理特點和造成孩子青春期逆反的原因及逆反的表現(xiàn)。幫助家長朋友們正確認識青春期孩子的逆反，學會正確地處理孩子的逆反，從而幫助孩子順利度過青春逆反期。2、青春期孩子的心理特點進入青春發(fā)育期的孩子，除了生理上的變化以外，更主要的表現(xiàn)在心理上的突然變化，具體表現(xiàn)在這樣幾個方面：①自我意識形成并順速發(fā)展。自我意識就是人對于自己以及自己和周圍事物關(guān)系的一種認識。其中包括自我了解、自我體驗、自我評價、自我控制等形式。學生開始獨立地把“自我”作為思考對象,常常對教師、家長的話開始提出疑問,對周圍現(xiàn)實都有自己的主見。喜歡自己獨立尋找各種現(xiàn)象的原因,并發(fā)表自己的意見,明顯有了自己的主見。家長往往會產(chǎn)生孩子變得和自己不親密的疑慮。對待他，或?qū)Ｖ剖焦芙趟蜻^高要求他，或命令式支配他，都會引起他挑釁性的反抗，甚至偏執(zhí)。5、家長如何認識孩子的逆反心理和逆反行為？（家長交流，師總結(jié)）逆反心理和逆反行為并不是什么不可思議的東西。很多家長認為孩子的叛逆是很糟糕的，是不好的。其實，這種認識是不完全的。在孩子的逆反問題上，我們要有正確的認識：①逆反行為不是青春期的專利。當孩子的自我意識逐漸清晰后，逆反的可能就有了，很多孩子兩歲時就有了典型的逆反行為了。這時的兒童的反抗主要是指向身體方面的，即反對父母對他們活動的約束。例如：我鄰居的一位小男孩，有一次，媽媽領(lǐng)著他過馬路，路口的車比較多，為了安全，媽媽就把他抱起來過馬路，可是他就吵著自己過，媽媽沒有聽他的，依然把他抱過了馬路。可是媽媽把孩子放到地上后，孩子又一溜煙的跑到馬路對面，非自己過一次馬路不可。再比如：孩子在剛學會說話的時候，你讓他叫什么他就叫什么，可是2歲以后就不這樣了。第二個反抗期則出現(xiàn)于初中階段，這時的反抗主要是針對某些心理內(nèi)容的。例如：希望成年人能尊重他們，承認他們具有獨立的人格、實現(xiàn)獨立的價值。②逆反不等于糟糕。首先我們應(yīng)該知道孩子對我們言聽計從毫不忤逆并不是最好的，孩子缺乏自己的個性和主見才是最可怕的。專家認為：“不聽話”并非絕對壞事，家長更應(yīng)看到逆反心理的積極一面，如因逆反心理出現(xiàn)的好奇心，是一種渴求認知事物的欲望，是求知的動力。逆反心理往往具有求異和思辯的特點，是孩子智慧的火花，創(chuàng)造的源泉，家長應(yīng)留心注意，因勢利導，促其成才?，F(xiàn)在的孩子生活在信息豐富的社會，對人對事都會有自己的想法。如果父母過早地用成人的標準去要求孩子，是不符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的，而且容易扼殺孩子的天性，使孩子從小失去最珍貴的的創(chuàng)造性人格，這會給父母留下難以彌補的悔恨。著名的德國心理學家海查曾做過如下的實驗：他對2至5歲時有強烈反抗傾向的100名兒童與沒有這種傾向的100名兒童追蹤觀察到青年期。結(jié)果發(fā)現(xiàn)前者有84%的人意志堅強，有主見，有獨立分析、判斷事物和做出決定的能力，而后者僅有26%的人意志堅強，其余的人遇事不能做決定，不能獨立承擔責任。這一研究說明，反抗行為強的孩子，長大易有堅強的獨立意志，而這一點正是21世紀人才應(yīng)具備的素質(zhì)。另外，父母是很多孩子一生中挑戰(zhàn)的第一個權(quán)威，挑戰(zhàn)權(quán)威是孩子成長的方式之一。6、家長如何處理孩子的逆反心理和行為？（家長交流，師總結(jié)）對于青春期孩子的逆反心理，無論是老師和家長都應(yīng)該予以高度重視。不容否認，逆反心理中蘊涵著孩子尋求成長的合理因素，但是，孩子的逆反心理往往帶有強烈的情緒色彩，不分青紅皂白，凡是成年人提出的要求和建議統(tǒng)統(tǒng)反對。這種盲目的逆反對于孩子的健康成長是非常不利的，如果一旦形成逆反人格，那就會使個體與社會格格不入，影響自身的健康發(fā)展。所以，教師和家長有責任幫助孩子走出逆反的誤區(qū)，以合理的方式表達自己成長的愿望。①首先家長應(yīng)轉(zhuǎn)變認識，從心理深處接受孩子生理和心理上的這種發(fā)展變化。孩子大了，就不希望家長再用管教幾歲兒童的方式方法來管教約束自己，不喜歡家長再無微不至地關(guān)照自己；他們想顯示自己的權(quán)力和能力，所以遇事就獨斷獨行起來。為了防止家長的干預，就會故意疏遠家長。疏遠，并非“無情”而是渴望自立的表現(xiàn)。這種愿望，是孩子心理上的進步，應(yīng)當肯定。②加強親子溝通，多進行情感交流。情感交流是人類的本能需求，在青春期，孩子其實有與父母溝通的強烈愿望，所以家長要適時把握，注意做到以下幾點：

A、不要因為工作忙、應(yīng)酬多而忽視孩子的對話需求，家長要勤于與這一特定生理時期的孩子對話。B、多陪孩子參加他們感興趣的活動。如：看足球賽、欣賞演唱會等，鼓勵他們多參加課外活動，在活動中展現(xiàn)自我價值，用知心朋友的態(tài)度與他們交流感受，潛移默化地引導孩子正確的待人接物觀念。

C、學會傾聽。父母與子女之間的溝通非常重要，但在這種溝通中，我們做家長的還要注意一點就是：少說多聽。其實溝通更需要用耳、用心去聽?？梢哉f，傾聽有時候是最好的溝通方式。我給大家舉一個例子：有一位母親，有一天得了咽炎，嗓子啞了。兒子放學回來后說：“媽媽，老師批評我了。”接著就訴說老師怎么怎么不對。當時，這位母親特別想批評兒子：你錯了，老師是對的。可是因為嗓子啞，說不出話，就只好瞪著眼睛，看著兒子說。等兒子終于說完了以后，突然兒子又說了一句：“媽媽，我謝謝您。”她當時一愣，不知兒子是什么意思。兒子又說：“謝謝您，今天聽我說了這么多話?！钡诙?，兒子又對媽媽說：“媽媽，你昨天雖然什么都沒說，但是我已經(jīng)明白了，我錯怪了老師?！边@就是傾聽的力量，不需要你去評論，孩子在說的過程中自己就醒悟了。③尊重、理解孩子。青春期的孩子是獨立性和依賴性并存的，教師和家長應(yīng)該尊重孩子特殊的心理需求。尊重，意味著平等對待孩子的意見，給他們平等發(fā)言的機會，成人有成人的想法，孩子有孩子的觀點，由于身份不同、所處地位不同，這兩種觀點不可能完全一致。因此，我們應(yīng)該給孩子平等發(fā)表意見的機會，并認真考慮他們的意見。其實，孩子的觀點并不都是荒謬可笑的，其中也有合理的的部分。尊重孩子，還意味著要給他們一定的自主權(quán)。中學生確實已經(jīng)有能力處理自己的一些事情，而且孩子終究要脫離對成人的依附、走向獨立的生活。因此，給孩子一定的自主權(quán)，不僅有助于消除他們的逆反心理，還可以培養(yǎng)他們自立自主的能力，可謂一舉兩得。當然，給予孩子的是一定限度的自主權(quán)，在關(guān)鍵問題上，教師和家長還是應(yīng)該把好關(guān)，不能一味地滿足孩子的自主需求，以免造成無法挽回的過失。④改良自己的教育方式，盡量避免嘮叨。有時，家長們?yōu)榱俗尯⒆勇爮淖约旱囊庖姡３７磸蛷娬{(diào)，變?yōu)閲Z叨，這在母親身上體現(xiàn)得更為明顯，殊不知這樣往往導致事與愿違。有這么一個故事：美國著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，使人感動，準備捐款。過了十分鐘，牧師還沒講完，他有些不耐煩了，決定只捐些零錢。又過了十分鐘，牧師還沒有講完，于是他決定：一分錢也不捐。到牧師終于結(jié)束了冗長的演講，開始募捐時，馬克·吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，還從盤子拿走了兩元錢。這種刺激過多、過強和作用時間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象，稱之為“超限效應(yīng)”。例如：當孩子做錯某事后，家長就會反復多次地批評他。這樣就會使孩子從內(nèi)疚不安變得不耐煩，變得反感討厭，被逼急了，還會出現(xiàn)“我偏這樣”的反抗心理和行為。因為孩子一旦受到批評，總是需要一段時間才能恢復心理平衡，受到重復批評時，他心里會嘀咕：“怎么這么對待我？”孩子挨批評的心情就無法復歸平靜。反抗心理就高亢起來。因此，家長對子女的批評不能超過限度，應(yīng)對孩子“犯一次錯，只批評一次?！比绻且俅闻u，那也不應(yīng)簡單重復，而要換個角度，換種說法。這樣，孩子才不會覺得同樣的錯誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會隨之降低。⑤做學習型家長，與孩子共同成長孩子在成長，父母不能停滯不前。家庭雖然沒有講臺、黑板，卻是一所永不放假的學校；父母雖然沒有備課筆記，卻是孩子如影隨形的老師。身教無聲更育人。有了學習型的家庭，才能為孩子創(chuàng)造相互關(guān)心、共同參與、彼此分享、積極對話的學習氛圍；有了學習型的母親才能為孩子樹立學習自信、生活自立、性格自強、品行自律的榜樣。向孩子學習是做學習型父母親首先跨出的一步。家長適時的“示弱”會更好地激發(fā)孩子學習的自信與興趣。因此，做父母的不僅要與孩子一起分享學習的經(jīng)驗與樂趣，還要虛心學習孩子身上的長處，和孩子共同進步、一起成長。五、多維互動1、在家庭教育中，您對孩子的教育方式是（）A.民主平等型

B.權(quán)威型

C.自由放任型D.粗暴型E.呵護型

F.其他2、孩子成長中，您對孩子最大的期望是____________3、如果你的孩子對你抱怨他的母親：“媽媽最討厭了，一天到晚嘮叨個沒完！”你的反應(yīng)是什么？4、父母經(jīng)常說這樣的話：“快看書去”、“還不快寫作業(yè)”。“你光知道玩，也不用功學習?！薄澳闾焯斓綄W校去干什么啊？怎么一考試就考這么點分？”“玩起來你倒是挺來勁的，怎么一說學習你就這個熊樣？你的精神頭哪去了？”“看你家孩子考試考的多好，看我家孩子考的啥也不是，都愁死我了！”“這題多簡單，你怎么就不會呢，你一天天都學啥呢？從今天開始每天必須學到11點，否則永遠不許玩電腦?！?/p>