發(fā)現(xiàn)吊腳樓美術(shù)教案(1)教案

發(fā)現(xiàn)吊腳樓【教學(xué)目的】欣賞家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，引發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)文化傳承問(wèn)題的思索與認(rèn)同。了解家鄉(xiāng)的建筑特色與文化背景，懂得珍惜與尊重傳統(tǒng)的地方文化，發(fā)現(xiàn)地域文化、歷史文化對(duì)于建筑藝術(shù)的影響，感受藝術(shù)和生活的聯(lián)系，激發(fā)獨(dú)立創(chuàng)造的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)學(xué)生自己收集有關(guān)吊腳樓的資料，發(fā)現(xiàn)吊腳樓的淵源文化，體會(huì)建筑藝術(shù)與社會(huì)文化的關(guān)系，接受多元文化。發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考的能力，嘗試多元的藝術(shù)創(chuàng)作，增進(jìn)對(duì)文化的理解。通過(guò)對(duì)吊腳樓歷史價(jià)值、生活與審美價(jià)值的了解與體驗(yàn)，理解藝術(shù)生活化，讓學(xué)生意識(shí)到要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，盡力統(tǒng)整與提升人文精神生活品味。【教具準(zhǔn)備】大量吊腳樓圖片、影像、報(bào)紙資料等?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】七冊(cè)、八冊(cè)教科書(shū)、學(xué)生收集的有關(guān)圖片資料，筆記本?！窘虒W(xué)過(guò)程】呈現(xiàn)資料（學(xué)生出示收集的資料）教師：上節(jié)課，老師布置大家收集有關(guān)吊腳樓的資料，你們有發(fā)現(xiàn)嗎？好，現(xiàn)在，就讓我們大家來(lái)分享吧！學(xué)生一：出示照片學(xué)生二：出示圖書(shū)學(xué)生三：出示圖片學(xué)生四：出示繪畫(huà)作品教師總結(jié)：剛才，這幾位同學(xué)主要在吊腳樓的建造形式、建筑材料、美學(xué)價(jià)值這二個(gè)方面有了初步的發(fā)現(xiàn)，也看到了吊腳樓的合理與不合理的一面，那么下面，我們圍繞這幾點(diǎn)再深入地討論一下，相信大家還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)!（出示課題發(fā)現(xiàn)吊腳樓）一、建造形式統(tǒng)整資料（學(xué)生：針對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論）教師：正如大家所談到的，吊腳樓這種合理的建筑結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)著自然與建筑的和諧，也看到了我們先輩們與自然抗?fàn)幍穆斆鞑胖?。那么，現(xiàn)在讓我們?cè)傩蕾p一下我們的祖先留下的寶貴的文化遺產(chǎn)吧?。ǚ配浵瘢┙處煟嚎戳虽浵窭锏慕榻B，你們通過(guò)查資料，還知道有哪些民族也是居住在吊腳樓里？學(xué)生：苗族、侗族、傣族、土家族……教師：合理的結(jié)構(gòu)必然產(chǎn)生今人滿意的風(fēng)貌，那么，這些低丘陵地帶的吊腳樓與山城的吊腳樓在風(fēng)格上有何不同？新（學(xué)生：出示圖片分析）教師：現(xiàn)在老師歸納總結(jié)一下。剛才，同學(xué)們從吊腳樓的建造形式方面談到了它的結(jié)構(gòu)合理、風(fēng)格獨(dú)具這兩點(diǎn)，那么接下來(lái)，我們圍繞吊腳樓的建筑材料和設(shè)施再來(lái)深入地討論一下。二、 材料與設(shè)施（學(xué)生：圍繞材料與設(shè)施的不合理進(jìn)行探討）學(xué)生：分析吊腳樓破舊的歷史原因。學(xué)生：可是，今天的吊腳樓的確太破舊了，存在著很大的火災(zāi)隱患。該怎么辦？教師：的確，吊腳樓的建造材料和設(shè)施存在著不合理的地方，有沒(méi)有解決的辦法呢？（學(xué)生自山討論）學(xué)生：其實(shí)也有非常舒適的吊腳樓，暑假里，我和幾位同學(xué)就去過(guò)酉陽(yáng)的龔灘，那里的吊腳樓臨水而建，也不容易發(fā)生火災(zāi)，我還給大家?guī)?lái)了錄像。（放錄像）同學(xué)們看了我的錄像,你們對(duì)吊腳樓大概有了新的認(rèn)識(shí)吧！教師：從錄像中，我們發(fā)現(xiàn)還有這樣舒適的吊腳樓，難怪吸引著這么多的人們，除了舒適,它的魅力還表現(xiàn)在何處呢？（學(xué)生回答，略）教師：好，下面我們一塊去挖掘一下它的美學(xué)價(jià)值。三、 美學(xué)價(jià)值整體欣賞學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)有許多畫(huà)家、藝術(shù)家最喜歡把吊腳樓作為寫(xiě)生對(duì)象，我就收集了許多用不同的表現(xiàn)方式表現(xiàn)吊腳樓的繪畫(huà)作品。（出示作品并分析）（學(xué)生自山討論）（學(xué)生：出示圖片分析）教師：現(xiàn)在老師歸納總結(jié)一下。剛才，同學(xué)們從吊腳樓的建造形式方面談到了它的結(jié)構(gòu)合理、風(fēng)格獨(dú)具這兩點(diǎn)，那么接下來(lái)，我們圍繞吊腳樓的建筑材料和設(shè)施再來(lái)深入地討論一下。二、材料與設(shè)施（學(xué)生：圍繞材料與設(shè)施的不合理進(jìn)行探討）學(xué)生：分析吊腳樓破舊的歷史原因。學(xué)生：可是，今天的吊腳樓的確太破舊了，存在著很大的火災(zāi)隱患。該怎么辦？教師：的確，吊腳樓的建造材料和設(shè)施存在著不合理的地方，有沒(méi)有解決的辦法呢?（學(xué)生自由討論）學(xué)生：其實(shí)也有非常舒適的吊腳樓，暑假里，我和幾位同學(xué)就去過(guò)酉陽(yáng)的龔灘，那里的吊腳樓臨水而建，也不容易發(fā)生火災(zāi)，我還給大家?guī)?lái)了錄像。（放錄像）同學(xué)們看了我的錄像,你們對(duì)吊腳樓大概有了新的認(rèn)識(shí)吧！教師：從錄像中，我們發(fā)現(xiàn)還有這樣舒適的吊腳樓，難怪吸引著這么多的人們，除了舒適,它的魅力還表現(xiàn)在何處呢？（學(xué)生回答，略）教師：好，下面我們一塊去挖掘一下它的美學(xué)價(jià)值。三、美學(xué)價(jià)值整體欣賞學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)有許多畫(huà)家、藝術(shù)家最喜歡把吊腳樓作為寫(xiě)生對(duì)象，我就收集了許多用不同的表現(xiàn)方式表現(xiàn)吊腳樓的繪畫(huà)作品。（出示作品并分析）（學(xué)生自由討論）（學(xué)生：出示圖片分析）教師：現(xiàn)在老師歸納總結(jié)一下。剛才，同學(xué)們從吊腳樓的建造形式方面談到了它的結(jié)構(gòu)合理、風(fēng)格獨(dú)具這兩點(diǎn)，那么接下來(lái)，我們圍繞吊腳樓的建筑材料和設(shè)施再來(lái)深入地討論一下。二、材料與設(shè)施（學(xué)生：圍繞材料與設(shè)施的不合理進(jìn)行探討）學(xué)生：分析吊腳樓破舊的歷史原因。學(xué)生：可是，今天的吊腳樓的確太破舊了，存在著很大的火災(zāi)隱患。該怎么辦？教師：的確，吊腳樓的建造材料和設(shè)施存在著不合理的地方，有沒(méi)有解決的辦法呢？（學(xué)生自山討論）學(xué)生：其實(shí)也有非常舒適的吊腳樓，暑假里，我和幾位同學(xué)就去過(guò)酉陽(yáng)的龔灘，那里的吊腳樓臨水而建，也不容易發(fā)生火災(zāi)，我還給大家?guī)?lái)了錄像。（放錄像）同學(xué)們看了我的錄像,你們對(duì)吊腳樓大概有了新的認(rèn)識(shí)吧！教師：從錄像中，我們發(fā)現(xiàn)還有這樣舒適的吊腳樓，難怪吸引著這么多的人們，除了舒適,它的魅力還表現(xiàn)在何處呢？（學(xué)生回答，略）教師：好，下面我們一塊去挖掘一下它的美學(xué)價(jià)值。三、 美學(xué)價(jià)值整體欣賞學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)有許多畫(huà)家、藝術(shù)家最喜歡把吊腳樓作為寫(xiě)生對(duì)象，我就收集了許多用不同的表現(xiàn)方式表現(xiàn)吊腳樓的繪畫(huà)作品。（出示作品并分析）（學(xué)生自由討論）教師：吊腳樓獨(dú)特的建筑外形構(gòu)成了特有的藝術(shù)魅力，深深地激發(fā)著藝術(shù)家的靈感，密斯?凡?德?羅大師認(rèn)為吊腳樓渾身都煥發(fā)著美的光彩。那么究竟在何處我們還能發(fā)現(xiàn)它的美呢？局部欣賞學(xué)生：其實(shí)，欣賞吊腳樓處處都能發(fā)現(xiàn)美，比如，它的門(mén)窗、柱子等都煥發(fā)著美的光彩，我就收集了許多圖片，大家一塊來(lái)欣賞吧?。ǔ鍪緢D片）學(xué)生介紹：從鏤空的門(mén)窗、柱子、屋檐不難見(jiàn)到處處獨(dú)具匠心，人們?cè)谏厦婢窦?xì)琢，繪有龍鳳彩云圖案，典雅、精致、古香古色……由于中國(guó)古代長(zhǎng)期席居，所以柱礎(chǔ)的雕刻裝飾更為豐富，像這類柱子被稱為“挖空心思”，大家猜猜，這類柱子為什么要挖空呢？（抽同學(xué)回答）分析與辯論教師：真是太有意思了，看到祖先為我們留下了這么多的珍貴藝術(shù)品，你們又該如何對(duì)待呢？學(xué)生：像吊腳樓這樣的珍貴藝術(shù)品，應(yīng)好好地保護(hù)下來(lái)。教師：那么，我們想想，在今天，保留了這些吊腳樓群，會(huì)不會(huì)和我們城市現(xiàn)代化建設(shè)相互沖突。（學(xué)生自由討論、辯論）教師：我們還是…塊兒來(lái)聽(tīng)聽(tīng)博物館的專家來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題吧！（放錄像）四、 保護(hù)與利用設(shè)想與展望教師：應(yīng)該承認(rèn)，歐洲人在愛(ài)護(hù)歷史建筑方面是成功的，那么，在我們祖國(guó)有沒(méi)有類似的例子呢？（學(xué)生舉例）教師：看來(lái)，好好地保護(hù)我們的吊腳樓是勢(shì)在必行了，因?yàn)?，保護(hù)好吊腳樓就是保護(hù)好我們的一段歷史文化，是提高我們民族素質(zhì)，增強(qiáng)凝聚力的重要手段。然而，正如剛才同學(xué)們說(shuō)到的一樣，如今的吊腳樓的確存在著許多不合理的地方，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代人的生活了，那么，我們?cè)撊绾螌?duì)待呢？學(xué)生：我們應(yīng)該好好地改造它！教師：對(duì)?。ò鍟?shū) 保護(hù)和改造）教師：事實(shí)上，國(guó)外的一些現(xiàn)代化的建筑就善于吸取吊腳樓的神韻，進(jìn)行再創(chuàng)造。（出示圖片）教師：這是著名建筑大師萊特的作品一流水別墅。就巧妙地借用了吊腳樓的原理，大膽地跨溪而建，體現(xiàn)了自然與建筑的和諧。而我們作為重慶的小主人，如此輝煌燦爛的建筑藝術(shù)瑰寶就擺在面前該如何去對(duì)待呢？（學(xué)生們?cè)O(shè)想與展望）（教師總結(jié)與布置下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)）教師：同學(xué)們談到的設(shè)想非常的棒！今天我們通過(guò)討論，逐步地發(fā)現(xiàn)和挖掘了吊腳樓的文化價(jià)值