幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行心得體會(六篇)2023年

2/2《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行》心得體會(六篇)從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思索不斷進(jìn)步。好的心得體會對于我們的關(guān)心很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是我?guī)痛蠹艺淼男牡皿w會范文，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關(guān)心。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行》心得體會篇一

幼兒園的教育內(nèi)容是全面、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可以作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展。

幼兒園的教育活動是老師以多種形式有目的、有方案地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的過程，讓幼兒的生活、嬉戲，科學(xué)得到合理地支配。

1、家長和老師的角色

家園合作就是指家庭和幼兒園相互了解，相互為幼兒供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)和生活的條件，為幼兒的成長供應(yīng)相宜的關(guān)心。

幼兒園的教育并不是獨(dú)立的，要懂得利用資源，而且還的注意幼兒共性的進(jìn)展和力量的培育，孔子的教育思想中就有“少成若天性，習(xí)慣成自然”，所以說我們必需注意孩子道德品質(zhì)的養(yǎng)成教育，父母是孩子最好的老師，這話不假，幼兒除了在幼兒園上學(xué)的時(shí)間，也就是和爸爸媽媽或者爺爺奶奶在一起的時(shí)間多，一天到晚在成人的影響下，小孩就開頭仿照了，在這種潛移默化的環(huán)境中，小孩自然而然就學(xué)到了許多，要是家長懂得一些方法，對孩子的成長不就是有很大的引導(dǎo)作用，在家里要讓孩子做自己力所能及的事，這樣可以促進(jìn)孩子個(gè)方面力量的進(jìn)展，如：手眼協(xié)調(diào)的力量等等。家人要擁有一顆童心和急躁，這樣你就可以走走進(jìn)幼兒的心理，不要讓他們和你有距離，你要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整一下自己的身份，自己的角色，只要小孩會和你玩，你就可以在他的生活中了解到許多東西，由于幼兒是最真誠的，他們不會作假，要讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，必定少不了家長的細(xì)心和幼兒園老師的指導(dǎo)，家長要以身作則，老師更要以身作則。

小伴侶都愛仿照大人，我們自己要給幼兒樹立一個(gè)好的榜樣，所以說在家里不要什么事都寵著幼兒，家長要留意幼兒的愛好，以便幼兒不錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期的進(jìn)展，我覺得，站在我自己的一個(gè)角度上來說，家庭教育真的很重要，就拿我自己來說，小時(shí)候，爸爸媽媽迫于生活就和我長期分開，不是我缺少愛，也不是說我得的愛太多，而是我從那時(shí)開頭就已經(jīng)缺少了和他們的溝通，在親情和語言這一塊我就掉隊(duì)了，以至現(xiàn)在的自己很是自卑，很是內(nèi)向，小孩從小離開爸爸媽媽在心靈上是有肯定的損害，家庭的暖和和教育是不容忽視的。有自信，獨(dú)立和自我約束力量的孩子才是健康的孩子，

2、要使孩子感愛好

要讓幼兒學(xué)得快樂，必定要讓幼兒對你的東西感愛好，不是說愛好是最好的老師嗎？幼兒有愛好，他就會仔細(xì)聽，老師上課的方式要變化多樣，這樣才能吸引他們的留意力，以嬉戲?yàn)橹魇乾F(xiàn)在幼兒園里最常見的方法，也真的很有效果，我記得暑期我在福州的一所幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候，當(dāng)我第一次給小伴侶上課的時(shí)候，就親身經(jīng)受過，我上的是一個(gè)混合班，不過目標(biāo)則是以小班為主，像主題活動，領(lǐng)域活動都是以小班為主，我那次上的是幼兒園的大玩具這樣的一個(gè)主題。

我當(dāng)時(shí)什么也不懂，于是我就畫了幾幅畫，有滑滑梯，攀登架，用油畫棒上了顏色，寫了教案，自我感覺預(yù)備充分，我以為他們會很乖，可是我上了一會兒，小伴侶就開頭很吵，始終在講話，我那時(shí)真的不知道怎么辦了，而且這是我第一次上課，我很緊急，后來我彈了一首曲子他們才跟上。我記得兒歌是這樣的；我表揚(yáng)，表揚(yáng)誰，表揚(yáng)坐好的小伴侶，我批判，批判誰，批判沒坐好的小伴侶，還真管用。我還預(yù)備了小伴侶最愛的貼貼紙，坐好了，有樂觀回答問題，表現(xiàn)好的小伴侶就給他一個(gè)嘉獎(jiǎng)。最終我最終把課給上下來了。上完后，我問別的老師，為什么小伴侶會這么吵，感覺沒愛好一樣。那老師說由于你的課不夠新奇，一個(gè)主題要上一個(gè)月，每天都重復(fù)，小伴侶就覺得沒意思。再后來有一次上課上的是自制噴水壺，我就讓小伴侶自己各自帶一個(gè)礦泉水的空瓶來幼兒園，讓小伴侶自己動手，用彩釘把瓶子刺一個(gè)一個(gè)的小洞，然后排隊(duì)去衛(wèi)生間灌水，之后還讓小伴侶自己幫園里的花澆水，這次的課比我第一次的課好些，由于他們也愛新奇，而且老師上課也要有技巧。這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

3、老師的教育方法要符合幼兒心理進(jìn)展的特點(diǎn)

小伴侶都是很聰慧的，只是看老師用什么樣的方法挖掘他們的潛力。就在我實(shí)習(xí)的那段時(shí)間我置身于孩子們的中間，細(xì)細(xì)體會園丁的感受：我享受著人間最純潔的歡樂——那一顆顆天真的童心！他們不僅讓我感受著歡樂，更讓我對愛心、責(zé)任和教育方法有了更深的理解。我歡樂著孩子們的歡樂，為了讓孩子們也能感受我的歡樂，我首先要做的就是讀懂每一個(gè)孩子。我覺得每一個(gè)孩子都是一本獨(dú)特的書，需要我用才智去解讀，并無條件地接納。然后我要選擇有效的教育方法，敬重孩子的個(gè)別差異，因材施教，在組織和設(shè)計(jì)活動時(shí)，充分挖掘每一個(gè)孩子的潛能，盡我所能創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的、多樣的、可供選擇的、有啟發(fā)性的環(huán)境，供應(yīng)多種方法，寓教于樂。在活動過程中我多鼓舞、表揚(yáng)，少批判、指責(zé)，在指出孩子的缺點(diǎn)時(shí)，語氣做到委婉，還要講究方法，或借助嬉戲，或借助故事，讓他們在不知不覺中改正錯(cuò)誤，呵護(hù)他們的自尊心。就這樣我在歡樂中實(shí)施了教育，同時(shí)讓孩子們感受了學(xué)習(xí)的歡樂！

4、家長和老師要有溝通

有些家長說，怎么幼兒園老師每天都是在教孩子玩，寫數(shù)字，什么東西都沒有學(xué)到，這不是這樣說的，由于規(guī)律思維是智力進(jìn)展的核心，所以數(shù)學(xué)是基本，是奠基石。皮亞杰曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)的抽象乃是操作性質(zhì)的，他的發(fā)生、進(jìn)展要經(jīng)過連續(xù)不斷的一系列階段，而其最初的來源是一些非常詳細(xì)的行動”。可見，數(shù)學(xué)的抽象依靠的是作用于物體的一系列動作的協(xié)調(diào)，同時(shí)在心理上建立相應(yīng)的協(xié)調(diào)聯(lián)系。因此，兒童只有通過摸、畫、剪、拼、排、貼等操作活動，讓數(shù)學(xué)變成看得見、摸得著，并受幼兒寵愛的活動。閱歷來自于生活，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出“能從生活和嬉戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩”，烏申基斯認(rèn)為大自然是教育人的最強(qiáng)有力的手段之一，不實(shí)行這種手段，即使是最細(xì)心的教育，也是枯燥無味的，片面而不能引人入勝，而今大自然以其無比寬廣和慈祥的胸懷，在季節(jié)變化的同時(shí)向孩子獻(xiàn)出妙趣橫生的禮物，這些禮物如何成為數(shù)學(xué)活動的材料？如何為幼兒營造“數(shù)學(xué)就在我們身邊”的氛圍？如何引發(fā)幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣？

這些東西都要老師自己去摸索，要自己去積累，觀看孩子，再分析什么樣的教學(xué)最適合孩子，要敬重孩子的雙嬴，要自己總結(jié)哪種教育方式可以達(dá)到最好的效果。既然選擇了學(xué)前教育，我就會一無反顧的做好，這樣才不愧于孩子，才對得起自己的職業(yè)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行》心得體會篇二

為了更好的組織和實(shí)施教育活動，促進(jìn)幼兒健康成長，提高老師的專業(yè)學(xué)問，我們?nèi)珗@老師都仔細(xì)閱讀、學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。

本綱要分“總則，教育內(nèi)容和要求，組織與實(shí)施，教育評價(jià)”四個(gè)部分。它從制定本綱要的目的動身，闡述了幼兒園教育在幼兒學(xué)校教育和終身教育的重要性。是一個(gè)奠基階段，從這里，就讓我更加清晰的熟悉到，我們作為一名幼兒老師的責(zé)任之重大。在其次部分教育內(nèi)容與要求中，它把內(nèi)容劃分為語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)、健康這五個(gè)領(lǐng)域，分別向我們介紹了每個(gè)領(lǐng)域所達(dá)到的目標(biāo)，要求和要把握的要點(diǎn)，一切從幼兒動身。從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展，怎樣去開展一個(gè)教育活動。在第三部分組織與實(shí)施中，又給了我們要求和幫組，讓我更加清晰，有條理的支配孩子們的一日生活。第四部分的教育評價(jià)，是幼兒園教育工作的重要組成部分，它包括幼兒、對老師自己，對教育工作的評價(jià)，怎樣去評價(jià)，評價(jià)的方法，留意的事項(xiàng)都介紹得很全面。

從各個(gè)方面了解綱要的內(nèi)容要求之后，它讓我在平常強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒進(jìn)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探究四周環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童供應(yīng)了潛在的進(jìn)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。

其次，在《新綱要》教育內(nèi)容上劃分為：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，它們從不同方面、不同角度來著力促進(jìn)幼兒健康全面的進(jìn)展。各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展。在詳細(xì)的實(shí)施過程中需要達(dá)到的目標(biāo)也很詳細(xì)，便于我們在實(shí)際中操作細(xì)化。

《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，老師要爭取家長的理解、支持和主動參加，并樂觀支持、關(guān)心家長提高教育力量。的確，家長的作用也是不小的，我們要仔細(xì)做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的關(guān)心和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。

以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深化的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行》心得體會篇三

通過本次對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在熟悉上更上一層樓?！毒V要》的理論學(xué)問是我們平常教育活動目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。仔細(xì)學(xué)習(xí)《綱要》學(xué)問，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的進(jìn)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依?？梢砸罁?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒進(jìn)展。”所以，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點(diǎn)：

一、要樹立終身教育的思想：

作為我們老師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時(shí)的教育更應(yīng)當(dāng)是一生的教育，要為幼兒的一生的進(jìn)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒進(jìn)展為本”這一理念。

二、幼兒園教育的外部連接的重要性

《綱要》特殊強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒進(jìn)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探究四周環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童供應(yīng)了潛在的進(jìn)展機(jī)會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。當(dāng)前，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得閱歷和獨(dú)立解決問題的機(jī)會越來越少，使幼兒變得依靠和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是特別具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)進(jìn)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科學(xué)問和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心進(jìn)展，為其供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并幫助兒童主動地觀看或管理其四周的活動環(huán)境，推動幼兒素養(yǎng)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分熟悉到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要樂觀爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參加，我們也應(yīng)當(dāng)樂觀支持、關(guān)心家長提高教育力量。我們還要與社區(qū)親密合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動的范圍，使幼兒與四周環(huán)境之間產(chǎn)生樂觀的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的進(jìn)展制造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。

三、關(guān)愛、敬重幼兒，促進(jìn)幼兒的成長

我們老師必需應(yīng)敬重每一個(gè)的幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲?yàn)榛净顒樱＝滩⒅?，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有共性的進(jìn)展”。我們作為幼兒老師，應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以嬉戲?yàn)榛净顒臃绞剑ψ龅剑涸鲞M(jìn)幼兒體質(zhì)，培育良好生活習(xí)慣，進(jìn)展幼兒智力，培育愛好和求知欲，以及初步的動手力量；萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培育幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和力量。幼兒園的教育應(yīng)當(dāng)是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以嬉戲?yàn)榛净顒樱ㄟ^五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面的全面進(jìn)展。

四、“應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿意他們多方面進(jìn)展的需要，使他們在歡樂的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷”。

感受到了作為一名幼兒老師，我們在對幼兒的教育過程中要擅長順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的共性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、樂觀的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對話，放開心扉，讓幼兒在嬉戲中無拘無束地溝通，讓幼兒在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在開心的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的愛好和需要。充分調(diào)動每一個(gè)幼兒參加活動的主動性和樂觀性，讓幼兒自由地、開心地呈現(xiàn)自己，讓幼兒在歡樂的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行》心得體會篇四

一、幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針，堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面進(jìn)展的教育，全面落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育教育目標(biāo)。

二、幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)等五個(gè)方面，也可以按其它方式劃分。各方面的內(nèi)容都應(yīng)包含學(xué)問技能、情感態(tài)度、活動方式方法等多方面的學(xué)習(xí)。

三、幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對的，教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合處理，以使幼兒通過真實(shí)而有意義的活動生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，獲得完整的閱歷，促進(jìn)身心全面和諧的進(jìn)展。

一、健康

——增加幼兒的體質(zhì)，培育健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣

（一）目標(biāo)

1、適應(yīng)幼兒園的生活，心情穩(wěn)定；

2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活力量；

3、有初步的平安和健康學(xué)問，知道關(guān)懷和愛護(hù)自己；

4、喜愛參與體育活動。

（二）教育要求

1、建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)幼兒園生活的開心，形成平安感、信任感。

2、關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣和愛惜公共衛(wèi)生的習(xí)慣。

3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培育基本的生活自理力量。

4、以多種好玩的體育活動，特殊是戶外和大自然中的活動來吸引幼兒，培育幼兒樂觀參與體育熬煉的樂觀性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)力量。

5、親密結(jié)合幼兒的生活和活動進(jìn)行平安、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我愛護(hù)力量。

6、在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，進(jìn)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、敏捷性。

（三）指導(dǎo)要點(diǎn)

1、身體的健康和心理的健康是親密相連的，要高度重視良好人際環(huán)境對促進(jìn)幼兒健康成長的重要性。

2、老師應(yīng)當(dāng)把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在頭等重要的位置。

3、幼兒不是被動的“被愛護(hù)者”。老師要敬重幼兒不斷增長的獨(dú)立需要，在保育幼兒的同時(shí)，關(guān)心他們漸漸學(xué)會生活自理，增加自我愛護(hù)力量。

4、體育活動要敬重幼兒身體發(fā)育的規(guī)律和年齡特征，留意不要進(jìn)行不適合幼兒的特地體能訓(xùn)練。

二、科學(xué)

——激發(fā)幼兒的奇怪???心和探究欲望，進(jìn)展熟悉力量

（一）目標(biāo)

1、有奇怪???心，能發(fā)覺四周環(huán)境中好玩的事情；

2、喜愛觀看、動手操作和試驗(yàn)，樂觀尋求答案；

3、初步理解事物的數(shù)量關(guān)系，能用比較、分類、測量等簡潔方法探究事物；

4、情愿與同伴共同探究、相互溝通、共享各自的發(fā)覺；

5、寵愛動植物，親近大自然，關(guān)懷四周的生活環(huán)境。

（二）教育要求

1、引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的奇怪???心和熟悉愛好；

2、結(jié)合和利用生活閱歷，關(guān)心幼兒熟悉自然環(huán)境，初步了解自然與自己生活的關(guān)系；

3、引導(dǎo)幼兒留意身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便利，萌發(fā)對科學(xué)的愛好；

4、為幼兒供應(yīng)觀看、操作、試驗(yàn)的機(jī)會，支持、鼓舞幼兒動手動腦大膽探究；

5、關(guān)心幼兒熟悉和理解事物的外形和數(shù)量關(guān)系，形成初步的數(shù)概念；

6、引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發(fā)覺物品和材料的多種特性和功能。

7、鼓舞幼兒用語言和非語言等多種方式來反映自己的探究過程和結(jié)果，表達(dá)發(fā)覺的開心并與他人溝通、共享。

（三）指導(dǎo)要點(diǎn)

1、幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好、探究欲望，關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀看、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探究活動。

2、學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是幼兒主動探究的過程。老師要讓幼兒親自動手、動腦去發(fā)覺問題、解決問題，鼓舞幼兒之間的合作，并樂觀參加幼兒的探究活動。

3、幼兒的科學(xué)活動應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，老師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。

三、社會

——增加自信，培育幼兒樂群、友好的態(tài)度和行為

（一）目標(biāo)

1、喜愛參與嬉戲和各種有益的活動，活動中歡樂，自信；

2、情愿與人交往，禮貌、大方，對人友好；

3、知道對錯(cuò)，不做明知不對的事；

4、樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事；

5、愛父母、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

（二）教育要求

1、引導(dǎo)幼兒參與嬉戲和各種活動，體驗(yàn)和同伴共處的樂趣；

2、加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培育幼兒對人親近、友愛的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會和諧相處；

3、為每個(gè)幼兒供應(yīng)表現(xiàn)自己的特長和獲得勝利感的機(jī)會，增加自尊心和自信念；

4、供應(yīng)自由活動的機(jī)會，支持幼兒自主地選擇和方案活動，鼓舞他們仔細(xì)完成；

5、在共同的生活和活動中，關(guān)心幼兒理解行為規(guī)章的必要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)章；

6、教育幼兒愛惜玩具和其它物品，用完整理；

7、引導(dǎo)幼兒接觸常見職業(yè)的人，了解他們的勞動及其與自己生活的關(guān)系，敬重、感謝他們；

8、擴(kuò)展幼兒對社會生活環(huán)境的熟悉，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

（三）指導(dǎo)要點(diǎn)

1、社會學(xué)習(xí)是一種跨越不同領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)?！渡鐣凡皇且粋€(gè)獨(dú)立的科目，而是一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。社會學(xué)習(xí)往往融合在各種學(xué)習(xí)活動中，并滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2、社會學(xué)習(xí)具有“潛移默化”的特點(diǎn)，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學(xué)習(xí)，往往不是老師直接“教”的結(jié)果，幼兒主要是通過在實(shí)際生活和活動中積累有關(guān)的閱歷和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。老師要留意通過環(huán)境影響幼兒。

3、老師和家長是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要影響源。仿照是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要方式，老師和家長的言行舉止直接、間接地影響著幼兒，構(gòu)成他們學(xué)習(xí)的“榜樣”。因此成人要留意自己的言行，為兒童供應(yīng)良好的榜樣。

4、幼兒的社會性培育需要家、園教育保持全都。

四、語言

——提高幼兒運(yùn)用語言交往的樂觀性，進(jìn)展語言力量

（一）目標(biāo)

1、喜愛用語言與人交往；

2、能清晰地說出自己的想法、閱歷；

3、情愿傾聽并能理解別人的講話；

4、喜愛閱讀畫冊和圖書。

（二）教育要求

1、制造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣；

2、養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習(xí)慣，進(jìn)展語言理解力量；

3、鼓舞幼兒用清楚的語言表達(dá)自己的思想和感受，進(jìn)展語言表達(dá)力量；

4、教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣；

5、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗；

6、培育幼兒對生活中常見的簡潔標(biāo)記和文字符號的愛好；

7、利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的愛好，培育前閱讀和前書寫技能；

8、供應(yīng)一般話的語言環(huán)境，關(guān)心幼兒熟識、聽懂并學(xué)說一般話。關(guān)心少數(shù)民族地區(qū)的幼兒學(xué)會本民族語言。

（三）指導(dǎo)要點(diǎn)

1、幼兒的語言是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，語言教育應(yīng)親密結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，在各種活動中進(jìn)行。

2、語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，老師應(yīng)重視與幼兒的個(gè)別溝通，以及幼兒之間的自由交談。

3、語言力量是一種綜合力量，幼兒語言的進(jìn)展與其情感、思維、社會參加水平、溝通技能、學(xué)問閱歷等方面的進(jìn)展是不行分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應(yīng)當(dāng)是跨領(lǐng)域的綜合教育。

五、藝術(shù)

——豐富幼兒的情感，培育初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和力量

（一）目標(biāo)

1、能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；

2、喜愛藝術(shù)活動，能用自己喜愛的方式大膽地表現(xiàn)；

3、樂于與同伴一起消遣、表演、創(chuàng)作。

（二）教育要求

1、引導(dǎo)幼兒接觸生活中美妙的事物和感人大事，豐富幼兒的感性閱歷和情感體驗(yàn)；

2、引導(dǎo)幼兒觀賞藝術(shù)作品，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美和制造美的情趣；

3、供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓舞幼兒大膽運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的閱歷、感受和體驗(yàn)；

4、指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗(yàn)制造的樂趣；

5、為幼兒制造展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、理解和觀賞。

（三）指導(dǎo)要點(diǎn)

1、藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)熟悉和情感的語言。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)在引導(dǎo)幼兒接觸生活中的美妙事物、豐富幼兒的感性閱歷和情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

2、藝術(shù)活動是一種情感和制造性活動。幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有愉悅感和共性化的表現(xiàn)。老師要理解并樂觀鼓舞幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，留意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行》心得體會篇五

第一部分總則

它規(guī)定了我國幼兒園教育的性質(zhì)?！毒V要》明確指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段?！庇變簣@教育的根本任務(wù)是為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)。

在教育中，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)親密合作，與學(xué)校相互連接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的進(jìn)展制造良好的條件，反映了提倡辦開放的、社會化的幼兒教育，以促進(jìn)教育社會化、社會教育化的進(jìn)程的理念。《綱要》中突出了生活與環(huán)境對幼兒成長的影響作用，規(guī)定在幼兒園教育中，應(yīng)當(dāng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有共性的進(jìn)展。表達(dá)出幼兒教育必需遵循的基本規(guī)律和內(nèi)部原則。

其次部分教育內(nèi)容與要求

（1）《綱要》其次部分在教育內(nèi)容與要求中指出，“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的”，將幼兒學(xué)習(xí)的范疇按學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，并同時(shí)強(qiáng)調(diào)“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展”。（每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)要背，簡答）

每一個(gè)領(lǐng)域都分為“目標(biāo)”、“內(nèi)容要求”和“指導(dǎo)綱要”三部分。各部分功能各有側(cè)重。

（2）在教育目標(biāo)方面，《綱要》重視幼兒的愛好、情感、態(tài)度，在實(shí)施中重視幼兒為主體的探究性學(xué)習(xí)。

使用諸如“體驗(yàn)”、“感受”、“喜愛”等詞匯，表明該領(lǐng)域要達(dá)到什么目的和它的價(jià)值取向。

（3）在“內(nèi)容與要求”部分則在說明為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，老師應(yīng)當(dāng)做什么、該怎么做、用什么內(nèi)容做。在教育內(nèi)容方面，《綱要》汲取了建構(gòu)主義和現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的成果，強(qiáng)調(diào)了作為教育內(nèi)容的學(xué)問的建構(gòu)性、過程性。在教育內(nèi)容與要求上，把學(xué)問獲得作為動態(tài)變化的、幼兒主動建構(gòu)的過程。

（4）在學(xué)習(xí)方式上，《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒的主動學(xué)習(xí)，改革教學(xué)方式。要求老師“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、嬉戲之中”，要著力組織適合幼兒的活動，制造相宜的教育環(huán)境，從幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)覺教學(xué)賴以綻開的資源，通過作用于幼兒的活動來對其發(fā)生影響，強(qiáng)調(diào)幼兒的主動學(xué)習(xí)，讓他們獲得體驗(yàn)，獲得肯定的學(xué)問與技能。

第三部分組織與實(shí)施

（1）幼兒園的任務(wù)：為全部在園兒童健康成長服務(wù)，為每一個(gè)兒童供應(yīng)樂觀的支持和關(guān)心。

（2)教育資源：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。(5點(diǎn)，可以轉(zhuǎn)變成自己的話記憶）

（3)如何科學(xué)合理的支配和組織一日生活(4點(diǎn)，需要背，考簡答）

①時(shí)間的支配應(yīng)有相對的穩(wěn)定性和敏捷性。既有利于形成秩序，又能滿意幼兒合理的需要，照看到個(gè)體差異。

②老師直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合。保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動的時(shí)間。老師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證兒童樂觀參加，避開時(shí)間的隱性鋪張。

③盡量削減不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，削減和消退消極等待現(xiàn)象。④建立良好的常規(guī)，避開不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。

（4）明確了幼兒老師的角色定位是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。要求老師敬重幼兒權(quán)利、進(jìn)展規(guī)律、特點(diǎn)、水平、個(gè)體差異；老師要以關(guān)懷、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往。急躁傾聽，盡力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓舞幼兒大膽探究與表達(dá)。

（5）在《綱要》的實(shí)施原則中，要求保證幼兒的嬉戲、自由和自發(fā)的活動時(shí)間。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)幼兒園教育的生活性，要“引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，