2023三年級語文上冊 第三單元 習(xí)作：我來編童話配套教學(xué)設(shè)計 新人教版

2023三年級語文上冊第三單元習(xí)作：我來編童話配套教學(xué)設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級語文上冊第三單元習(xí)作：我來編童話配套教學(xué)設(shè)計新人教版課程基本信息1.課程名稱：2023三年級語文上冊第三單元習(xí)作：我來編童話配套教學(xué)設(shè)計新人教版

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

??今天，我們要帶領(lǐng)三年級的同學(xué)們走進一個充滿奇幻色彩的童話世界，一起學(xué)習(xí)如何編寫自己的童話故事！讓我們一起開啟這段美好的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)我們的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。通過編寫童話，學(xué)生們將學(xué)會運用豐富的詞匯和多樣的句式，提升他們的語言組織能力。同時，通過創(chuàng)作自己的故事，孩子們將激發(fā)想象力，鍛煉創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。這些核心素養(yǎng)將為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。?????學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級的孩子們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的語文知識，如拼音、漢字、詞語和簡單的句子結(jié)構(gòu)。他們對童話故事有一定的了解，能夠識別故事中的角色和情節(jié)，但對如何自己創(chuàng)作童話故事可能還缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生們對童話故事普遍持有濃厚的興趣，喜歡聽故事和想象故事中的角色。他們的語言表達(dá)能力正在逐步提高，但表達(dá)方式和詞匯量有限。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于通過聽覺來學(xué)習(xí)，有的則更喜歡動手實踐和視覺輔助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在編寫童話故事的過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量的不足，難以表達(dá)豐富的故事內(nèi)容；二是故事結(jié)構(gòu)的把握，如何構(gòu)建一個完整、連貫的故事框架；三是創(chuàng)意的激發(fā)，如何將自己的想象力轉(zhuǎn)化為具體的故事情節(jié)。針對這些挑戰(zhàn)，我們需要通過互動教學(xué)、詞匯積累和創(chuàng)作指導(dǎo)來幫助學(xué)生克服。??????教學(xué)方法與策略1.我將采用講授法結(jié)合案例研究，引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事的構(gòu)成要素，并通過實際案例分析，讓學(xué)生了解如何構(gòu)建故事情節(jié)。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分組合作，每人扮演故事中的角色，通過角色對話和情景模擬，提高他們的語言表達(dá)能力和團隊協(xié)作能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示童話故事圖片和動畫，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時通過互動游戲，如“接龍續(xù)寫”，鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)作。這樣不僅能增強課堂趣味性，還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。????????教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）播放一段經(jīng)典的童話故事動畫，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們對童話的興趣。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分享他們最喜歡的童話故事，簡要介紹故事的主要情節(jié)和角色。

（3）提出問題：“你們有沒有想過自己也能創(chuàng)作一個童話故事呢？”以此來導(dǎo)入本節(jié)課的主題——我來編童話。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）講解童話故事的基本構(gòu)成要素，如角色、情節(jié)、主題等，通過舉例說明，讓學(xué)生了解童話故事的框架。

（2）介紹童話故事的語言特點，如豐富的想象、夸張的修辭等，并舉例說明。

（3）講解如何構(gòu)思童話故事，包括故事背景、角色設(shè)定、情節(jié)發(fā)展等，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和創(chuàng)作。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組討論：每組選擇一個童話故事題材，討論并確定故事的基本框架。

（2）角色扮演：每組選派一名代表，扮演故事中的主要角色，進行角色對話，鍛煉語言表達(dá)能力。

（3）創(chuàng)作故事：每組根據(jù)討論結(jié)果，共同創(chuàng)作一個童話故事，包括故事標(biāo)題、背景、角色、情節(jié)等。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）關(guān)于故事背景的討論：例如，學(xué)生可能會討論“為什么選擇這個時代背景？”或者“故事發(fā)生在一個什么樣的地方？”

（2）關(guān)于角色的討論：例如，學(xué)生可能會討論“故事的主人公應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？”或者“反派角色有什么特點？”

（3）關(guān)于情節(jié)的討論：例如，學(xué)生可能會討論“故事應(yīng)該從哪里開始？”或者“如何讓故事情節(jié)更加曲折有趣？”

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)童話故事的基本構(gòu)成要素和創(chuàng)作方法。

（2）展示每組創(chuàng)作的童話故事，讓學(xué)生分享他們的創(chuàng)作心得，并給予鼓勵和評價。

（3）總結(jié)本節(jié)課的重難點，如童話故事的語言特點和創(chuàng)作技巧，強調(diào)學(xué)生在創(chuàng)作過程中應(yīng)注重想象力和創(chuàng)新。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.童話故事的基本構(gòu)成要素：

-角色：主人公、反派、配角等，具有鮮明的個性和特點。

-情節(jié)：故事的發(fā)展過程，包括起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)局。

-主題：故事所傳達(dá)的中心思想或道德寓意。

2.童話故事的語言特點：

-豐富的想象力：童話故事往往具有超現(xiàn)實的特點，如魔法、怪物等元素。

-夸張的修辭手法：如擬人、比喻、排比等，使故事更加生動有趣。

-簡潔明了的表達(dá)：語言通俗易懂，便于兒童理解和接受。

3.童話故事的創(chuàng)作方法：

-構(gòu)思故事背景：選擇一個具有吸引力的故事背景，如神秘的森林、遙遠(yuǎn)的星球等。

-設(shè)定角色：根據(jù)故事主題和情節(jié)，設(shè)計具有特色的角色，包括外貌、性格、能力等。

-編寫故事情節(jié)：按照起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)局的順序，將故事情節(jié)串聯(lián)起來。

-運用修辭手法：在故事中適當(dāng)運用夸張、擬人、比喻等修辭手法，增強故事的表現(xiàn)力。

4.童話故事的創(chuàng)作技巧：

-發(fā)揮想象力：在創(chuàng)作過程中，充分發(fā)揮想象力，設(shè)計新穎的故事情節(jié)和角色。

-注重邏輯性：故事情節(jié)應(yīng)具有連貫性和合理性，避免出現(xiàn)前后矛盾的情況。

-體現(xiàn)主題：在故事中融入富有教育意義的主題，引導(dǎo)兒童樹立正確的價值觀。

-語言表達(dá)：運用簡潔、生動的語言，使故事易于理解和傳播。

5.童話故事的修改與完善：

-反復(fù)閱讀：在創(chuàng)作完成后，多次閱讀故事，檢查情節(jié)是否合理、語言是否通順。

-請他人評價：請同學(xué)、老師或家長閱讀故事，聽取他們的意見和建議。

-修改與完善：根據(jù)反饋意見，對故事進行修改和潤色，使故事更加精彩。

6.童話故事的欣賞與評價：

-欣賞角度：從故事情節(jié)、人物形象、語言表達(dá)等方面欣賞童話故事。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：從故事的主題、創(chuàng)意、語言、情節(jié)等方面對童話故事進行評價。

7.童話故事與兒童心理：

-滿足兒童的好奇心：童話故事中的奇幻元素能滿足兒童的好奇心，激發(fā)他們的想象力。

-培養(yǎng)兒童的情感：童話故事中的善惡分明、正義戰(zhàn)勝邪惡的主題，有助于培養(yǎng)兒童的道德觀念。

-增強兒童的語言表達(dá)能力：通過創(chuàng)作和欣賞童話故事，提高兒童的語言組織能力和表達(dá)能力。典型例題講解在童話故事的創(chuàng)作中，情節(jié)的構(gòu)建是關(guān)鍵。以下是一個關(guān)于童話故事情節(jié)構(gòu)建的典型例題，我們將通過這個例題來講解如何設(shè)計一個引人入勝的故事情節(jié)。

**例題**：

小明想編寫一個關(guān)于勇敢的小刺猬的童話故事。請設(shè)計一個故事情節(jié)，包括起因、經(jīng)過和結(jié)局。

**解答**：

起因：小刺猬住在一個森林里，它非常善良，但總是因為自己的刺而感到自卑。

經(jīng)過：一天，森林里來了一只兇猛的狼，它威脅要吃掉所有的動物。小刺猬決定利用自己的刺來保護森林里的朋友們。

結(jié)局：小刺猬勇敢地與狼戰(zhàn)斗，最終用智慧戰(zhàn)勝了狼，森林里的動物們都非常敬佩它。

現(xiàn)在，讓我們通過幾個具體的例子來進一步說明如何構(gòu)建童話故事情節(jié)。

**例題一**：

**題目**：小兔子和它的朋友們在森林里迷路了，請設(shè)計一個故事情節(jié)，包括如何找到回家的路。

**答案**：

起因：小兔子和它的朋友們在森林里玩耍時，不小心迷路了。

經(jīng)過：小兔子想起了媽媽教給它的一些森林知識，它們決定按照這些知識尋找回家的路。它們找到了一條小溪，沿著溪水走，最終找到了回家的路。

結(jié)局：小兔子和它的朋友們安全回到了家，它們意識到團隊合作的重要性。

**例題二**：

**題目**：一個小男孩發(fā)現(xiàn)了一個神秘的樹洞，請設(shè)計一個故事情節(jié)，包括他如何探索樹洞的秘密。

**答案**：

起因：小男孩在玩耍時發(fā)現(xiàn)了一個神秘的樹洞。

經(jīng)過：小男孩鼓起勇氣，決定探索樹洞的秘密。他發(fā)現(xiàn)樹洞里住著一只會說話的神奇生物，這只生物告訴他一個關(guān)于森林的古老傳說。

結(jié)局：小男孩帶著對森林的新認(rèn)識回到了家，他決定保護這片神秘的森林。

**例題三**：

**題目**：一個勇敢的公主為了拯救她的王國，決定去尋找失落的寶藏，請設(shè)計一個故事情節(jié)，包括她的冒險經(jīng)歷。

**答案**：

起因：王國的寶藏被邪惡的巫婆偷走了，公主決定去尋找。

經(jīng)過：公主歷經(jīng)千辛萬苦，穿越了森林、沙漠和山脈，最終找到了寶藏的線索。

結(jié)局：公主成功找到了寶藏，解救了王國，她的勇敢和智慧得到了人民的尊敬。

**例題四**：

**題目**：一個小女孩發(fā)現(xiàn)了一本會說話的書，請設(shè)計一個故事情節(jié)，包括她如何與書中的角色互動。

**答案**：

起因：小女孩在圖書館里發(fā)現(xiàn)了一本會說話的書。

經(jīng)過：小女孩與書中的角色成為了朋友，她們一起經(jīng)歷了許多冒險，學(xué)到了很多知識。

結(jié)局：小女孩帶著書中的朋友回到了現(xiàn)實世界，她決定將這段奇妙的經(jīng)歷寫成一本新書。

**例題五**：

**題目**：一個小男孩發(fā)現(xiàn)了一片神奇的草地，請設(shè)計一個故事情節(jié)，包括他在草地上的奇妙經(jīng)歷。

**答案**：

起因：小男孩在郊游時發(fā)現(xiàn)了一片神奇的草地。

經(jīng)過：小男孩在草地上遇到了各種神奇的生物，它們帶領(lǐng)他進行了一場奇幻之旅。

結(jié)局：小男孩帶著對自然的敬畏和對生活的熱愛回到了家，他決定保護這片神奇的草地。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固今天在課堂上學(xué)習(xí)的童話故事創(chuàng)作技巧，我布置以下作業(yè)：

1.**個人創(chuàng)作**：每位學(xué)生選擇一個自己感興趣的童話故事題材，創(chuàng)作一個簡短的童話故事。故事應(yīng)包含以下要素：

-故事標(biāo)題

-主要角色和他們的特點

-故事情節(jié)，包括起因、經(jīng)過和結(jié)局

-故事中的道德寓意或主題

2.**小組合作**：學(xué)生可以分成小組，共同創(chuàng)作一個童話故事。每個小組負(fù)責(zé)以下任務(wù)：

-確定故事主題和背景

-設(shè)計故事角色和情節(jié)

-分工合作，完成故事的寫作

3.**故事分享**：每位學(xué)生準(zhǔn)備一個簡短的故事梗概，下節(jié)課與全班分享自己的創(chuàng)作。

作業(yè)反饋：

在學(xué)生完成作業(yè)后，我將進行以下反饋：

1.**批改作業(yè)**：我會對每位學(xué)生的個人創(chuàng)作進行批改，重點關(guān)注以下幾點：

-故事情節(jié)的連貫性和邏輯性

-角色設(shè)定的合理性

-語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性

-道德寓意或主題的體現(xiàn)

2.**小組合作評價**：對于小組合作的作業(yè)，我將評估以下幾個方面：

-小組成員之間的溝通和協(xié)作

-故事的完整性和創(chuàng)意

-小組成員的貢獻和分工

3.**個別指導(dǎo)**：對于作業(yè)中存在的問題，我會給出具體的改進建議，例如：

-對于情節(jié)不連貫的學(xué)生，建議他們重新審視故事結(jié)構(gòu)，確保情節(jié)的合理性。

-對于語言表達(dá)不夠生動的學(xué)生，建議他們多閱讀優(yōu)秀的童話故事，學(xué)習(xí)如何運用豐富的詞匯和修辭手法。

-對于缺乏道德寓意的學(xué)生，建議他們在故事中加入一些教育意義，使故事更加深刻。

4.**課堂分享**：在下一節(jié)課的分享環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，同時也會根據(jù)他們的分享進行即時反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**互動式教學(xué)**：我計劃在未來的教學(xué)中更多地采用互動式教學(xué)方法，比如通過角色扮演、小組討論和故事接龍等活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高他們的興趣，還能增強他們的實踐能力。

2.**創(chuàng)作工作坊**：我打算開設(shè)童話創(chuàng)作工作坊，讓學(xué)生在專門的創(chuàng)作時間中自由發(fā)揮，我將提供一些創(chuàng)作工具和資源，如故事模板、詞匯卡片等，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學(xué)生參與度不足**：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們不擅長表達(dá)或者缺乏自信。這需要我在教學(xué)中更加注意調(diào)動每個學(xué)生的積極性，提供更多的個體支持。

2.**評價方式單一**：目前的作業(yè)反饋主要依賴于我的主觀評價，這可能會限制學(xué)生的自我改進。我意識到需要引入更多樣化的評價方式，比如同伴評價、自我評價和定期的學(xué)生反思。

3.**教學(xué)資源有限**：由于教學(xué)資源的限制，我在課堂上使用的多媒體和實物教具有限，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。我需要尋找更多的資源或創(chuàng)造性的方法來豐富教學(xué)內(nèi)容。

反思改進措施（三）改進措施

1.**增加學(xué)生參與機會**：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，如設(shè)立“小助手”角色，讓每個學(xué)生都有機會參與到教學(xué)活動中來。

2.**引入多元化評價**：我將嘗試引入學(xué)生自評、同伴互評和定期的學(xué)生反思機制，同時也會使用量化的評價工具，如故事情節(jié)評分表，來幫助學(xué)生和我在評價過程中有更明確的標(biāo)準(zhǔn)。

3.**拓展教學(xué)資源**：我將會積極尋找和利用在線資源，如教育網(wǎng)站、故事模板和互動軟件，來豐富教學(xué)材料。此外，我還會鼓勵學(xué)生從家中帶來自己的創(chuàng)作材料，以增加課堂的多樣性和互動性。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。板書設(shè)計①童話故事的基本構(gòu)成要素

-角色：主人公、反派、配角

-情節(jié)：起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局

-主題：中心思想、道德寓意

②童話故事的語言特點