2023八年級(jí)生物下冊 第7單元 生命的演化第21章 生命的發(fā)生和發(fā)展21.2 生物的進(jìn)化教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）北師大版

2023八年級(jí)生物下冊第7單元生命的演化第21章生命的發(fā)生和發(fā)展21.2生物的進(jìn)化教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023八年級(jí)生物下冊第7單元生命的演化第21章生命的發(fā)生和發(fā)展21.2生物的進(jìn)化教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）北師大版設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的小可愛們！今天咱們來一起探索一個(gè)超級(jí)酷的話題——生物的進(jìn)化！咱們要深入八年級(jí)下冊生物課本第7單元，第21章，21.2節(jié)。這節(jié)課，我要帶領(lǐng)大家穿越時(shí)空，看看那些古老的生物們是如何一步步演化成今天這副模樣的！準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始這場奇妙的生命之旅吧！??????????????????????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維分析生物進(jìn)化現(xiàn)象的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解生物多樣性的重要性，增強(qiáng)對自然界的敬畏之心。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究生物進(jìn)化過程的科學(xué)精神。

4.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)問題的能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解生物進(jìn)化過程中的自然選擇和適者生存的原理。

②掌握生物進(jìn)化過程中的主要證據(jù)，如化石記錄、遺傳變異等。

③分析不同生物類群之間的進(jìn)化關(guān)系，如脊椎動(dòng)物進(jìn)化歷程。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解進(jìn)化過程中的復(fù)雜性和不確定性。

②掌握生物進(jìn)化理論的發(fā)展歷程，以及不同理論之間的聯(lián)系和區(qū)別。

③將生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，如環(huán)境保護(hù)、生物多樣性保護(hù)等方面。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都能使用北師大版八年級(jí)生物下冊教材，特別是第7單元相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與進(jìn)化相關(guān)的圖片、化石圖表、進(jìn)化樹圖等多媒體資源，以增強(qiáng)視覺教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備放大鏡、顯微鏡、種子、土壤等實(shí)驗(yàn)材料，供學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)使用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“生物的進(jìn)化”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是自然選擇？”“化石如何證明生物的演化？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生物進(jìn)化的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解生物進(jìn)化的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示恐龍化石圖片和進(jìn)化視頻，引出“生物的進(jìn)化”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解自然選擇、適者生存等概念，結(jié)合生物進(jìn)化樹圖，幫助學(xué)生理解生物進(jìn)化的過程。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同生物類群的進(jìn)化關(guān)系，通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)化過程中的生存競爭。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么有些生物會(huì)滅絕？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)生物進(jìn)化的動(dòng)態(tài)過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生物進(jìn)化的理論。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物進(jìn)化的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解生物進(jìn)化的理論，掌握生物進(jìn)化的過程。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于生物進(jìn)化歷史的作業(yè)，要求學(xué)生分析一個(gè)特定生物的進(jìn)化歷程。

提供拓展資源：提供與生物進(jìn)化相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物進(jìn)化知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**《進(jìn)化論：一部自然的歷史》**：這本書詳細(xì)介紹了達(dá)爾文的進(jìn)化論，以及進(jìn)化論對生物學(xué)和人類思想的影響。

-**《生命的故事：一部自然史》**：通過生動(dòng)的故事敘述，展示了生命從起源到多樣化的過程，適合對生命演化感興趣的學(xué)生。

-**《生物進(jìn)化簡史》**：一本科普性質(zhì)的書籍，用簡潔的語言解釋了生物進(jìn)化的基本原理和重要事件。

-**《地球生命簡史》**：介紹了地球上的生命如何從單細(xì)胞生物發(fā)展到現(xiàn)在的多樣化形態(tài)。

2.拓展建議：

-**觀看科普紀(jì)錄片**：《生命的起源》、《自然界的奇跡》等紀(jì)錄片，可以為學(xué)生提供直觀的視覺體驗(yàn)，加深對生命演化的理解。

-**參與科學(xué)展覽**：參觀自然博物館、科學(xué)中心等，實(shí)地觀察化石和其他生物演化證據(jù)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

-**閱讀科學(xué)雜志**：推薦閱讀《自然》、《科學(xué)美國人》等雜志，了解最新的生物進(jìn)化研究成果。

-**進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)**：通過模擬實(shí)驗(yàn)，如人工選擇實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)進(jìn)化的過程。

-**研究當(dāng)?shù)匚锓N**：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)靥赜械膭?dòng)植物種類，分析其演化特征和與環(huán)境的關(guān)系。

-**制作進(jìn)化樹**：讓學(xué)生收集不同物種的圖片或模型，制作進(jìn)化樹，直觀展示物種之間的關(guān)系。

-**開展小組討論**：分組討論關(guān)于生物進(jìn)化的重要理論，如自然選擇、遺傳變異等，增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維能力。

-**參與社區(qū)服務(wù)**：組織學(xué)生參與社區(qū)綠化活動(dòng)，了解植物生長和演化的關(guān)系。

-**撰寫研究報(bào)告**：鼓勵(lì)學(xué)生針對特定生物或生態(tài)系統(tǒng)的演化進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-**組織主題講座**：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家來校進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的知識(shí)和專業(yè)視角。板書設(shè)計(jì)①生命的發(fā)生和發(fā)展

-生命起源的假說

-生命的化學(xué)起源假說

-生命的生物起源假說

②生物的進(jìn)化

-進(jìn)化的證據(jù)

①化石記錄

②現(xiàn)代生物的比較

③遺傳學(xué)證據(jù)

-進(jìn)化的基本原理

①自然選擇

②物種形成

③適者生存

-進(jìn)化的歷程

①原始生命到多細(xì)胞生物

②無脊椎動(dòng)物到脊椎動(dòng)物

③從魚類到哺乳動(dòng)物

③人類的起源和發(fā)展

-人類起源的假說

-人類進(jìn)化的關(guān)鍵事件

①直立行走

②工具使用

③語言產(chǎn)生

-人類文明的發(fā)展教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等。

-思考深度：評估學(xué)生對生物進(jìn)化概念的理解深度，是否能夠提出有見地的問題或觀點(diǎn)。

-互動(dòng)交流：評價(jià)學(xué)生在小組討論和全班交流中的互動(dòng)情況，是否能夠傾聽他人意見并有效表達(dá)自己。

2.小組討論成果展示：

-內(nèi)容準(zhǔn)確性：檢查小組討論的成果是否準(zhǔn)確反映了課堂所學(xué)內(nèi)容，如進(jìn)化論的基本原理、物種形成等。

-團(tuán)隊(duì)合作：評價(jià)小組內(nèi)成員的合作效果，包括分工合作、任務(wù)分配、溝通協(xié)調(diào)等。

-創(chuàng)新性：鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)或解決方案，如對生物進(jìn)化過程的獨(dú)特理解。

3.隨堂測試：

-知識(shí)掌握：通過隨堂測試評估學(xué)生對生物進(jìn)化相關(guān)知識(shí)的掌握程度，包括基本概念、原理和證據(jù)。

-應(yīng)試能力：觀察學(xué)生在考試中的應(yīng)試技巧，如時(shí)間管理、答題速度和準(zhǔn)確性。

-分析能力：測試學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力，如通過化石記錄推斷生物演化過程。

4.課后作業(yè)完成情況：

-完成率：統(tǒng)計(jì)學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，確保所有學(xué)生都參與了作業(yè)的完成。

-質(zhì)量評估：評估作業(yè)的質(zhì)量，包括內(nèi)容的完整性、邏輯性、表達(dá)的清晰度等。

-反饋與改進(jìn)：對作業(yè)中存在的問題給予具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)和提高。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予正面評價(jià)，如積極參與、提問有深度等，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，如專注度、參與度不足等。

-針對小組討論：對小組討論的成果給予評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時(shí)對討論中的不足提出建議，如提高溝通效率、深化討論內(nèi)容等。

-針對隨堂測試：對學(xué)生的測試成績進(jìn)行分析，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，提供針對性的學(xué)習(xí)建議。

-針對課后作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出錯(cuò)誤和不足，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

-針對總體表現(xiàn)：綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)掌握情況，給予個(gè)性化的反饋和建議，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)評價(jià)與反饋的目的是為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物進(jìn)化的知識(shí)，同時(shí)提升他們的科學(xué)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)通過多元化的評價(jià)方式，確保每個(gè)學(xué)生都能得到關(guān)注和指導(dǎo)，促進(jìn)他們在生物學(xué)領(lǐng)域的成長。課后作業(yè)1.**作業(yè)題目**：請根據(jù)課本內(nèi)容，簡述自然選擇在生物進(jìn)化中的作用。

**答案**：自然選擇是生物進(jìn)化的重要機(jī)制，它通過環(huán)境對生物個(gè)體的選擇作用，使得具有有利變異的個(gè)體能夠生存下來并繁殖后代，而具有不利變異的個(gè)體則被淘汰。這樣，物種的基因庫逐漸積累有利變異，導(dǎo)致物種的進(jìn)化。

2.**作業(yè)題目**：列舉三種生物進(jìn)化的證據(jù)，并簡要說明其意義。

**答案**：

-化石記錄：通過化石可以了解生物的演化歷史，是研究生物進(jìn)化的重要證據(jù)。

-現(xiàn)代生物的比較：通過比較不同生物的形態(tài)、生理和遺傳特征，可以推斷它們的進(jìn)化關(guān)系。

-遺傳學(xué)證據(jù)：遺傳學(xué)研究揭示了生物遺傳信息的傳遞和變異，為理解進(jìn)化提供了重要依據(jù)。

3.**作業(yè)題目**：解釋“適者生存”的概念，并舉例說明。

**答案**：“適者生存”是指在特定環(huán)境中，那些適應(yīng)環(huán)境、能夠生存下來的生物個(gè)體更有可能繁殖后代。例如，在沙漠中，具有耐旱特征的植物和動(dòng)物更有可能生存下來，并傳遞這些有利的遺傳特征給下一代。

4.**作業(yè)題目**：描述生物進(jìn)化過程中的物種形成過程。

**答案**：物種形成是生物進(jìn)化過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。當(dāng)一個(gè)種群在地理隔離或其他因素作用下，逐漸發(fā)展出不同的遺傳特征，這些特征使得它們在繁殖上變得不兼容，最終形成新的物種。例如，達(dá)爾文的加拉帕戈斯群島上的地雀，由于島嶼間的地理隔離，逐漸發(fā)展出不同的喙型和食性，最終形成了多個(gè)不同的地雀物種。

5.**作業(yè)題目**：討論人類進(jìn)化過程中的幾個(gè)關(guān)鍵事件，并說明其對人類發(fā)展的影響。

**答案**：

-直立行走：使人類能夠使用雙手進(jìn)行工具制作和操作，對人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-工具使用：提高了人類的生產(chǎn)力，促進(jìn)了社會(huì)分工和文明的發(fā)展。

-語言產(chǎn)生：語言是人類交流的重要工具，促進(jìn)了社會(huì)合作和文化傳承。

-大腦發(fā)展：大腦的增大使得人類能夠進(jìn)行更復(fù)雜的思維和計(jì)劃，推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，咱們一起探討了生物的進(jìn)化，感覺挺有意思的?；仡^想想，這節(jié)課有幾點(diǎn)我覺得挺值得反思的。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上還是做了一些嘗試的。比如說，我用了故事和案例來導(dǎo)入新課，發(fā)現(xiàn)這樣挺能吸引學(xué)生的注意力。比如，我講到了恐龍滅絕的故事，孩子們一聽就來了興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有的學(xué)生似乎對恐龍的故事更感興趣，而對進(jìn)化的科學(xué)原理關(guān)注得不夠。這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重平衡，既要吸引學(xué)生的興趣，也要確保他們能掌握科學(xué)知識(shí)。

其次，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，嘗試了小組討論的形式。我發(fā)現(xiàn)這種形式挺有效的，學(xué)生們在討論中能提出很多有創(chuàng)意的問題，也能更好地理解進(jìn)化論的基本原理。但是，我也注意到，在討論過程中，一些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛惶敢獍l(fā)言。這讓我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的課堂氛圍。

再說說教學(xué)策略吧。我發(fā)現(xiàn)，通過多媒體展示化石和進(jìn)化樹圖，學(xué)生能更直觀地理解進(jìn)化的過程。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)橐曈X注意力不集中，或者對圖片不夠熟悉，理解起來有困難。所以，我可能需要在今后的教學(xué)中，結(jié)合更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如提問、角色扮演等，來幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

至于教學(xué)管理，我覺得我在課堂紀(jì)律上做得還不錯(cuò)，學(xué)生們整體上能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，也有個(gè)別學(xué)生注意力不集中，這讓我意識(shí)到，